«Психологическое просвещение и консультация родителей», в рамках проектной деятельности «Взаимодействие с семьей»
Родительское собрание родителей будущих первоклассников.
Добрый день, уважаемые родители. Свое сегодняшнее выступление я хотела бы начать, процитировав Вагнера Владимира Александровича, который говорил «Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе — значит быть готовым всему этому научиться».
Для каждого ребенка поступление в школу становится переломным моментом. Когда беззаботность и беспечность сменяется жизнью, которая наполнена множеством обязанностей, новыми требованиями и ограничениями. Теперь ребенку необходимо соблюдать режим дня, каждый день ходить в школу и подчинятся разнообразным правилам школьной жизни.
Параллельно в этот период жизни, в 6-7 лет у ребенка меняется и весь психологический облик, преобразуется личность, эмоциональная сфера, круг общения, появляются новые переживания. Преобразуются познавательные и умственные возможности.
Так как же понять, готов ли ваш ребенок к школе? И если не готов, как ему в этом помочь?
В структуре психологической готовности к школе, принято выделять такие компоненты как:
- Личностная и социально-психологическая готовность.
- Интеллектуальная готовность.
- Мотивационная готовность.
- Эмоционально-волевая готовность.
Теперь давайте разберем.
- Личностная и социально-психологическая готовность.
Данный компонент включает в себя умение строить адекватные системы обучения отношения со взрослыми, умение общения со сверстниками и отсутствие заниженной самооценки и страха неудач.
Ребенку необходимо обладать достаточно гибкими способами установления контакта с другими детьми, а так же умением действовать совместно с другими детьми. Необходима развивающаяся способность справляться с ролью школьника. Не стоит забывать, что немаловажное значение имеют и мотивы поведения ребенка, умение устанавливать и поддерживать полноценные взаимоотношения со сверстниками, которые сформировались в совместной деятельности дошкольников.
- Интеллектуальная готовность.
Как считают многие родители, что именно интеллектуальная готовность является главой составляющей психологической готовности к школе, а ее основа это обучение навыка счета, письма и чтения.
Но на самом деле интеллектуальная готовность школьника не ограничивается только этими навыками. Это прежде всего, уровень развития таких психических качеств как память, внимание, мышление и восприятие. Так же немало важно умение использовать моделирование, то есть использование определенных схем, моделей для представления объекта действительности.
Так вот, интеллектуальная готовность предполагает :
Во первых, развитие внимания, памяти. Во вторых, умение устанавливать связи между явлениями и событиями. В третьих сформированность таких мыслительных операций , как, обобщение, анализ и синтез.
Так же ребенок к 6-7 годам должен знать:
- Название города, в котором он живет и свой адрес.
- Название страны и ее столицы.
- Имена и отчества своих родителей и о местах их работы.
- Времена года, их основные признаки и последовательность.
- Названия дней недели и месяцев.
- Основные виды цветов и деревьев.
- Диких и домашних животных.
Таким образом, ребенок должен ориентироваться во времени , пространстве и в совеем ближайшем окружении .
- Мотивационная готовность.
Мотивационная готовность предполагает наличие желания у самого ребенка, принять на себя новую социальную роль-роль ученика.
Здесь у родителей появляется новая цель, а именно, объяснить ребенку, что дети ходят в школу учиться и получать знания, необходимые каждому человеку. Информацию о школе следует давать только позитивную. Не забывайте о том, что ваши суждения заимствуются детьми, и их настрой на поступление в школу во многом зависит от вас.
- Эмоционально-волевая готовность.
Эмоционально-волевая готовность включает в себя несколько различных аспектов. Сюда входит наличие способности у ребенка ставить перед собой цель и принимать решение о начале какой-либо деятельности. Так же наличие такой способности как оценивание результата своей деятельности и умение длительно выполнять работу, которая кажется ребенку не очень привлекательной.
Неуспеваемость, тревожность, школьные нервозы- чаще всего являются результатами того, что ребенок психологически не был готов к обучению в школе .
Таким образом, исходя из всего вышесказанного, мы с вами выделяем основные линии, по которым необходимо вести подготовку ребенка к школе.
Во первых- это общее развитие ребенка, здесь речь идет о развитии внимания, памяти и интеллекта. С ребенком необходимо проводить занятия, которые способствуют повышению общего умственного развития, а именно: подготовка руки к овладению письмом, тренировка памяти и тренировка умения слушать и выполнять указания взрослого.
Для подготовки руки к овладению письмом помогают упражнения, которые способствуют укреплению мелких мышц руки. Сюда можно отнести лепку из пластилина, изготовление украшений из бисера, мазаика и т.п. Для тренировки памяти можно использовать пересказ сказок, начиная от самых небольших, постепенно увеличивая объем. Для тренировки умения слушать и выполнять указания взрослого можно использовать игры и задания с указанием четких правил.
Во вторых – необходимо воспитание умения произвольно управлять собой. Ребенку, сосредоточится на том, что не вызывает у него интереса на долго очень трудно, а к моменту поступления в школу это умение просто необходимо, так же необходимо умение делать не только что хочется тебе, но и то, что надо.
Развитию умения произвольного управления собой способствует конструирование и изобразительная деятельность.
В третьих – необходимо формирование мотивов побуждающих к обучению. Здесь речь идет о воспитании глубокой мотивации которая может стать причиной к получению новых знаний.
Ко всему еще хотелось бы добавить рекомендации для формирования всех вышеперечисленных необходимых мотивов:
- Не стоит запугивать ребенка школой. Нельзя говорить: «Детей, которые не умеют себя вести, не берут в школу», «Не будешь стараться, в школе будешь двоечником» и т.д.
- Вместе с ребенком смотрите кино и мультфильмы о школе, что бы ребенок имел примерное представление о том, что его ожидает.
- Старайтесь общаться с ребенком на равных, что бы ребенок понимал, что он уже достаточно взрослый.
- Формируйте у ребенка ситуацию успеха. Чаще его хвалите, даже за небольшие достижения.
