Приложение №5 к Адаптированной основной общеобразовательной
программе образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) государственного бюджетного
общеобразовательного учреждения Архангельской области «Киземская
специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»
Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Архангельской области
«Киземская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат»
Программа
«В слове «Мы» сто тысяч «Я»
программа по духовно – нравственному воспитанию
для обучающихся 1-9 классов с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Сроки реализации: 2020-2029 годы
Авторы:
Ипатова Наталья Валентиновна,
Оборина Елена Леонидовна,
воспитатели Ӏ кв. категории
ГБОУ АО «Киземская СКОШИ»
п. Кизема
Устьянского района
Архангельской области
2020 год
Приложение №5 находится в папке-накопителе «АООП 1-4, 5-9 классы)
Содержание
- Пояснительная записка
- Актуальность программы…………………………………………………… 3
- Нормативно-правовое обеспечение ………………………………………… 3
- Цель и задачи программы…………………………………………………….4
- Принципы реализации программы…………………………………………. 4
- Содержание программы……………………………………………………… 4
- Ожидаемый результат……………………………………………………….. 5
- Тематический план…………………………………………………………… 7
— блок «Я – сам»………………………………………………………… 7
— блок «Я и семья»……………………………………………………….9
— блок «Я и школа»…………………………………………………….10
— блок «Я и общество»……………………………………………..….12
- Литература, рекомендованная для обучающихся………………………….14
- Электронные образовательные ресурсы …………………………………. 17
- Библиография………………………………………………………………..17
- Приложения
Наши дети – это наша старость.
Правильное воспитание – это наша счастливая старость.
Плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы,
это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.
(А.С. Макаренко)
Пояснительная записка
Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом воспитаннике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов обучающихся, подготовку их к жизни в современном обществе. Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса
Программа ориентирована на учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната, имеющих ограниченные возможности здоровья. Данная программа позволяет выстроить совокупную деятельность школы, которая реализуется в трех сферах: в процессе обучения (урочная деятельность), во внеклассной работе (внеурочная деятельность) и во внеучебных мероприятиях (внешкольная деятельность).
Актуальность данной программы связана с тем, что в современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера (это в первую очередь средства массовой коммуникации и информации, неорганизованные события окружающей среды), которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства молодого человека, на его формирующуюся сферу нравственности. Особенно это касается ребёнка – олигофрена. Так, в работах Л.С. Выготского проводится мысль о том, что именно «дурная среда и влияние, возникающее в процессе развития ребенка, чаще и резче приводят умственно отсталого ребенка к тем отрицательным добавочным моментам, которые не только не помогают преодолеть отсталость, а наоборот, усугубляют, отягощают его первоначальную недостаточность». Природный недостаток вызывает в жизни особую социальную установку — «социальный вывих», препятствующий нормальной социализации такого ребенка.
Нормативно-правовое обеспечение программы:
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ)
- Закон Архангельской области от 02.07.2013 года №712 – 41 – ОЗ «Об образовании в Архангельской области».
- Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014г. № 1599 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10 июля 2015 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
- Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Архангельской области «Киземская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат».
- Устав ГБОУ АО «Киземская СКОШИ».
Цель: создание социально-педагогических условий для воспитания, развития и становления личности обучающихся воспитанников, способных сознательно выстраивать отношение к себе, своей семье, обществу на основе принятых моральных норм и нравственных идеалов.
Задачи:
— Формировать личность, способную к толерантному взаимодействию с окружающей действительностью.
— Ориентировать семьи на духовно-нравственное воспитание детей, укрепление авторитета семьи.
— Развивать культуру сознания и нравственного поведения детей.
— Формировать навыки эффективного взаимодействия воспитанников через самораскрытие и самопознание.
Основные принципы реализации программы.
- Принцип следования нравственному примеру.
Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, пробудить в нём нравственную рефлексию. На начальной ступени таким примером является нравственный пример педагога.
- Принцип индивидуально-личностного развития и дифференцированного подхода.
Предполагает учёт личностных, возрастных и психофизических особенностей учащихся. На основе изучения черт их характеров, темперамента, установок, интересов; воспитание у них положительных привычек и культуры общения.
Для успешной социализации и самоопределения личности воспитанников необходима педагогическая поддержка, развития способностей, таланта каждого ребенка.
- Принцип сотрудничества, взаимопомощи и доступности
В формировании нравственных ценностей большую роль играет взаимообщение воспитанников со сверстниками, семьёй и обществом.
- Принцип интегративности.
Интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную.
- Принцип культуросообразности
Приобщение ребёнка к различным культурам общества обеспечивается совместными усилиями семьи и школы. Ребёнок, имеющий отклонения, труднее осваивает культуру общества. Поэтому для таких детей необходимы особые методики и технологии, учитывая региональный компонент.
Содержание программы
Программу по духовно – нравственному воспитанию детей и подростков с ОВЗ следует рассматривать как составную часть воспитательной работы школы.
Программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, имеет большое значение для духовно – нравственного воспитания детей.
Особенность программы заключается в том, что работа по ней инициирует внеурочную деятельность, основанную на включении эмоционального компонента.
В содержание данной программы входят психологические и педагогические методы, приёмы и технологии: АМО, ИКТ, мультимедиа технологии, исследовательская деятельность, игровые технологии, сказкотерапия, викторины, тренинги, театральные постановки, участие в видеосюжетах и др.
Программа состоит из 4 блоков:
«Я сам» Я – ученик. Мой характер. Мир моих увлечений. Мои сильные и слабые стороны. Я – будущий мужчина. Я – будущая женщина.
«Я и семья» Наши родные. Моя семья. Семейные традиции и праздники. Родительский дом. Домоводство. Домашний труд. Домашние питомцы.
«Я и школа» Игровые упражнения на взаимодействие и коммуникацию. Я и мои одноклассники. Законы школьной жизни. Символы школы. Мир мальчишек и девчонок. Безопасный интернет.
«Я и общество» Культура общения. Я – гражданин. Государственная символика. Гражданин и закон. Детская жестокость. С русским задором по русским просторам. Кем мне быть?
Тематика занятий составлена по звеньям с учётом возраста детей. Каждое занятие имеет определённые цели и задачи, определены сроки проведения.
Основной формой занятий является коллективная деятельность воспитанников, включающая в себя соревнования, праздники, общественно полезные практики, викторины, беседы, сюжетно-ролевые игры и т.д.
Участники программы: учащиеся 1 – 9 классов, педагогический коллектив, семьи воспитанников.
Срок реализации программы: 9 лет.
Режим занятий по программе: 1 час в неделю (32 часа/год) во внеурочное время.
Средства обучения: дидактический материал, слайд – проекторы, демонстрационные электронные материалы, печатные материалы, художественное оборудование и т.д.
Ожидаемый результат:
— развитие способности верить в себя и в свои возможности;
— приобретение воспитанником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.),
– получение воспитанником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
– получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
− нравственно — этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
− уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
− знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
— воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
— воспитание нравственных чувств и этического сознания: начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
— воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению; начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.
Формы контроля планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности:
-
- Групповая (итоговые мероприятия)
- Индивидуальная (диагностика уровня освоения программы)
(Приложение 1)
Место апробирования программы: ГБОУ АО «Киземская СКОШИ»
Данная программа может быть использована педагогами других образовательных учреждений для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Методическое обеспечение программы.
Для эффективности и освоения программы в полном объёме в помощь педагогам в приложении представлена подборка материалов для занятий: игры, упражнения, разработки общешкольных мероприятий, видеосюжеты.
(Приложение 2)
Тематический план
Начальное звено: 1 — 4 классы
Среднее звено: 5 – 7 классы
Старшее звено: 8 — 9 классы
I четверть — блок «Я сам» (9 часов)
Задачи:
— формировать позитивного отношения ребёнка к своему «Я»,
— развивать уверенность в себе, закреплять приёмы эффективного взаимодействия,
— учить самовыражению индивидуальности подростка.
| Возраст | Тема | Литература | |
| Начальное звено | Час знакомства «Здравствуйте — это я!» (ритуал знакомства) | 1 | Оборина Е.Л. Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с ОВЗ» |
| Кто я? Какой я?
Упражнение «Мой портрет и любимое имя» |
1 | Оборина Е.Л. Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с ОВЗ» | |
| Ты – ученик (правила поведения в школе-интернате ) | 1 | Т.Н.Максимова «Классные часы. 1 класс» Москва «ВАКО» 2008г. | |
| Цвет и моё настроение.
Творческое задание «Нарисуй своё настроение» |
1 | Н.Г. Малкова «Классный час и в шутку, и всерьез» с.27
Ярославль: Академия развития, 2006г |
|
| Сотвори себя сам.
Игра – беседа «Мой характер» |
1 | Н.А. Касаткина «Уроки знаний. Классные часы» (3 – 8 классы)
Волгоград. Учитель, 2007г |
|
| Мир моих увлечений
-анкетирование, беседа |
1 | Н.Г. Малкова «Классный час и в шутку, и всерьез» с.98
Ярославль: Академия развития, 2006г |
|
| Мир моих увлечений
— «Нарисуй свои увлечения» |
1 | творческое задание | |
| Мониторинг: анкетирование, тестирование
Анкета «Мои данные» Диагностика личностной позиции: «Что я люблю? Что я не люблю?» «Мои желания», «Золотая рыбка» |
1 | Оборина Е.Л. Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с ОВЗ»
Е.Д.Худенко «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, д/доме» с.48-67 Москва: АРКТИ, 2007г |
|
| Итоговое занятие (оформи своё имя) | 1 | Творческое занятие | |
| Среднее звено | «Познай самого себя».
Тестирование. Игра «Самый – самый» |
1 | Н.Н. Дробинина «Классный час» (3 класс) с.37
Москва «ВАКО» 2008г. Оборина Е.Л. Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с ОВЗ» |
| Представляю себя.
Игра «Волшебная звезда». Творческое задание «Моё имя» |
1 | Оборина Е.Л. Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с ОВЗ» | |
| Путь к успеху. Игра «Звёздный час» | 1 | О.Е. Жиренко, Е.В.Лапина, Т.В.Киселева, «Я – гражданин России»1-4 классы с.129 | |
| Сочини свою сказку. | 1 | Н.Г. Малкова «Классный час и в шутку, и всерьез» Ярославль: Академия развития, 2006г | |
| Мир моих увлечений | 1 | Н.Г. Малкова «Классный час и в шутку, и всерьез» с.98
Ярославль: Академия развития, 2006г |
|
| Иду на рекорд (мои достижения)
Игра «Поменяйтесь местами те, кто…» |
1 | Оборина Е.Л. Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с ОВЗ» | |
| Доволен ли я собой?
«От каких недостатков ты хотел бы избавиться?» Диагностика «Моя рука» |
1 | Учебно-метод. пособие «Личностное портфолио школьника 5-7 классы» стр.32
Оборина Е.Л. Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с ОВЗ» |
|
| Мой лучший день рождения. Какой он? | 1 | ||
| Итоговое занятие | 1 | Творческое задание | |
| Старшее звено | Я самостоятельный. Мои сильные и слабые стороны. Упражнение «Ранжирование по признаку» | 1 | Оборина Е.Л. Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с ОВЗ» |
| Познавательное занятие «История моего имени и фамилии» | 2 | Е.Д. Худенко «Организация и планирование воспит. работы в спец (коррекц) школе-интернате, дет.доме» | |
| От самоуничтожения к самоутверждению.
Упр. «Созвездие» |
1 | О.Е. Жиренко, Е.В. Лапина, Т.В. Киселева «Я – гражданин России»1-4 классы | |
| Сотвори себя сам. Игра – беседа «Мой характер» Диагностика. | 1 | Оборина Е.Л. Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с ОВЗ» | |
| Беседа-дискуссия «Лидер – кто это?» | 1 | ||
| Я – будущий мужчина. Что такое воля? Мужество? Героизм? | 1 | Н.А. Касаткина «Уроки знаний. Классные часы» (3 – 8 классы)
Волгоград. Учитель, 2007г |
|
| Я – будущая женщина. Прекрасное чувство – любовь. | 1 | Лысогорская М.В. Проблемные классные часы, Волгоград, 2009 с.5 | |
| Итоговое занятие
Круглый стол «Я – кузнец своего счастливого будущего!» |
1 |
II четверть — блок «Я и семья» (8 часов)
Задачи:
— приобщать ребёнка к общечеловеческой культуре и ценностям семьи;
— улучшить эмоционально – психологический климат в семье;
— развивать интерес ребёнка к познанию своего генеалогического дерева.
| Возраст | Тема | Литература | |
| Начальное звено | Творческое задание «Наши родные» | 1 | А.В. Малегон «Классные часы в начальной школе» с.22
Ярославль. Академия развития 2008г |
| Порадовать близких – как это просто! | 1 | Т.Н. Максимова — Классные часы: 1 класс,
М. «ВАКО» 2008 |
|
| Наши домашние питомцы | 1 | Н.Г.Малкова «Классный час и в шутку, и всерьез»
Ярославль: Академия развития, 2006г |
|
| Каждой вещи своё место. | 1 | Т.Н. Максимова — Классные часы: 1 класс,
М. «ВАКО» 2008 |
|
| Эти мамины черты, а эти папины черты | 1 | Е.Д.Худенко «Организация и планирование воспит. работы в спец (коррекц) школе-интернате, д/д» | |
| Творческое задание «Портрет моей семьи» | 1 | Е.Д.Худенко «Организация и планирование воспит. работы в спец (коррекц) школе-интернате, д/д» | |
| «Новый год у ворот»
(из истории праздника) |
1 | М.С.Локалова «Праздник в подарок»
Ярославль:Академия Холдинг, 2000г |
|
| Итоговое занятие «Семейные традиции» (Новый год, день рождения и др.) | 1 | ||
| Среднее звено | «Твой труд дома». | 1 | Т.Н. Максимова «Классные часы» (1класс) с.252
Москва «ВАКО» 2008г. |
| «Не позволяй душе лениться!» | 1 | Н.Г. Малкова «Классный час и в шутку, и всерьез» с.29
Ярославль: Академия развития, 2006г |
|
| Беседа – диалог «Родные люди – родственные отношения» | 1 | Худенко Е.Д. «Организация и планирование воспит. работы в спец (коррекц) школе-интернате, дет.доме» | |
| «Слово о матери»
Портрет моей мамы. |
1 | Малкова Н.Г. «Классный час и в шутку, и всерьез» с.61
Ярославль: Академия развития, 2006г |
|
| Моя семья – моя радость! Создание эмблемы своей семьи. | 1 | Шепелева Т.В., «Классные часы» (5-6 классы) Волгоград. Учитель, 2007г | |
| Какого роду – племени?
(родословное древо) |
1 | Рабочая тетрадь для 1-3 классов «Имя и родословное» | |
| Новый год – семейный праздник! (традиции семьи ) | 1 | ||
| Итоговое занятие
КТД «Семейный альбом» |
1 | Творческая деятельность | |
| Старшее звено | Ролевая игра «Я горжусь своей семьёй» | 1 | Решение ситуативных задач |
| Традиции моей семьи. | 1 | ||
| Родительский дом – начало начал. | 1 | ||
| Диспут «Легко ли быть папой?» | 1 | ||
| Домоводство. Мужчина на кухне | 2 | Худенко Е.Д. «Организация и планирование воспит. работы в спец (коррекц) школе-интернате, дет.доме». Практическое занятие. | |
| Семь «Я» вместе дружная семья. Песни родителей, бабушек и дедушек. | 1 | Худенко Е.Д «Организация и планирование воспит. работы в спец (коррекц) школе-интернате, дет.доме» | |
| Итоговое занятие
Беседа – размышление «Мы выбираем, нас выбирают…» |
1 | Лысогорская М.В. Проблемные классные часы, Волгоград, 2009 |
III четверть — блок «Я и школа» (10 часов)
Задачи:
— Создавать условия для сплочения коллектива,
— Освоение коммуникативных умений
— Развивать навыки взаимодействия со сверстниками.
| Возраст | Тема | Литература | |
| Начальное звено | Игровые упражнения на коммуникацию и взаимодействие. | 1 | Оборина Е.Л. Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с ОВЗ» |
| «Я — ученик» (правила поведения в школе) | 1 | Т.Н. Максимова «Классные часы» (1класс)
Москва «ВАКО» 2008г. |
|
| Микропрактикум «Мой класс» | 1 | ||
| Без друга в жизни туго | 1 | Т.Н. Максимова «Классные часы» (1класс) с.243
Москва «ВАКО» 2008г. |
|
| День рождения нашей группы | 1 | Н.Г. Малкова «Классные часы и в шутку, и всерьез»
Ярославль: Академия развития, 2006г |
|
| Азбука нравственности | 1 | Т.Н. Максимова «Классные часы» (1класс)
Москва «ВАКО» 2008г. |
|
| Ролевая игра «Планета друзей» | 1 | Т.В. Шепелева, М.М Миронова, Е.И. Еременко, О.В. Свиридова «Классные часы» Волгоград. 2007г | |
| Нас много и все мы живем на планете Земля | 1 | А.В.Малегон «Классные часы в начальной школе» | |
| Итоговое занятие
Выпуск стенгазеты «Моя группа» |
1 | Творческая деятельность | |
| Среднее звено | Я и мои одноклассники
«Хорошо ли мы знаем друг друга». Социометрия. |
1 | Учебно-методическое пособие «Личностное портфолио школьника» 5-7 классы
Москва «Глобус», 2010г |
| Игровые упражнения на коммуникацию и взаимодействие. | 1 | Оборина Е.Л. Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с ОВЗ» | |
| Портрет класса (группы) | 1 | Е.Д.Худенко «Организация и планирование воспит. работы в спец (коррекц) школе-интернате, дет.доме» | |
| Законы школьной жизни | 1 | Учебно-методическое пособие «Личностное портфолио школьника» 5-7 классы
Москва «Глобус», 2010г |
|
| Традиции класса (группы) | 1 | Учебно-методическое пособие «Личностное портфолио школьника» 5-7 классы
Москва «Глобус», 2010г |
|
| День именинника. | 1 | Игровая программа | |
| Эмоции и поведение.
Передай добро по кругу. |
1 | Е.Д.Худенко «Организация и планирование воспит. работы в спец (коррекц) школе-интернате, дет.доме» стр.210-211, стр.238-241 | |
| Викторина для мальчиков, посвященная Дню Защитников Отечества | 1 | См. в папке «Занятия по программе в среднем звене» | |
| Викторина для девочек, посвященная 8 марта | 1 | См. в папке «Занятия по программе в среднем звене» | |
| Итоговое занятие
Фотогазета «Наша школьная жизнь» |
1 | Творческая деятельность | |
| Старшее звено | Игровые упражнения на коммуникацию и взаимодействие. | 2 | Оборина Е.Л. Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с ОВЗ» |
| Символы моей школы | 1 | Аппликация | |
| Передай добро по кругу.
Упражнение «Дружный ли наш класс?». |
1 | Е.Д.Худенко «Организация и планирование воспит. работы в спец (коррекц) школе-интернате, дет.доме»
Учебно-методическое пособие «Личностное портфолио школьника» 5-7 классы Москва «Глобус», 2010г |
|
| Графическая беседа «Мой круг общения». Мир мальчишек и девчонок. | 1 | Е.Д.Худенко «Организация и планирование воспит. работы в спец (коррекц) школе-интернате, дет.доме» | |
| «Безопасный интернет». | 1 | Видеосюжеты. | |
| КВН для девочек «Супершкольница» | 1 | ||
| Коллаж «Моя группа» | 1 | Творческая деятельность | |
| Анкета «Взаимоотношения в классе (группе)» | 1 | Е.Д.Худенко «Организация и планирование воспит. работы в спец (коррекц) школе-интернате, дет. доме» | |
| Итоговое занятие
Вечер дружбы «Школьные годы чудесные» |
1 |
IV четверть — блок «Я и общество» (8 часов)
Задачи:
— формировать аддитивные формы поведения.
— развивать чувства доброжелательного отношения к людям.
— формировать нравственные знания, воспитывать доброту к людям.
| Возраст | Тема | Литература | |
| Начальное звено | Урок улыбки | 1 | Р.П. Карлина «Система воспит. работы в коррекц. учреждении»: Волгоград, 2009 |
| День космонавтики (презентация о первых космонавтах) | 1 | Т.Н. Максимова «Классные часы» (1класс) с.209
Москва «ВАКО» 2008г. |
|
| Турнир вежливости | 1 | Оборина Е.Л. Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с ОВЗ» | |
| «День Победы – самый главный день» | 1 | ||
| Проигрывание конфликтных ситуаций (сюжетно – ролевая игра) | 1 | Видеоролики (компьютер в воспитательской) | |
| Я – гражданин, я – человек | 1 | Р.П. Карлина «Система воспит. работы в коррекц. учреждении»: Волгоград, 2009 | |
| День защиты детей (показ презентации) | 1 | ||
| Итоговое занятие: коллаж «Мы – дети нашей планеты!» | 1 | Творческая деятельность | |
| Среднее звено | Культура общения.
Мы живем среди людей. |
1 | Н.Н.Дробинина «Классные часы» 3 класс, с.46
Москва, «ВАКО» 2008г Е.Д.Худенко «Организация и планирование воспит. работы в спец (коррекц) школе-интернате, дет.доме» |
| Проигрыш конфликтных ситуаций (сюжетно – ролевая игра) | 1 | Видеоролики | |
| Чтобы радость людям дарить, надо добрым и вежливым быть.
Викторина «Мир человеческих отношений» |
1 | Н.А. Касаткина «Уроки знаний. Классные часы» (3 – 8 классы)
Волгоград. Учитель, 2007г Оборина Е.Л. Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с ОВЗ» |
|
| Кодекс чистоты и совести | 1 | Учебно-методическое пособие «Личностное портфолио школьника» 5-7 классы
Москва «Глобус», 2010г |
|
| Край мой Устьянский! | 1 | Ипатова Н.В. Программа «Мой край родной» (краеведение) | |
| Я еще ребенок или уже взрослый? | 1 | Е.Д.Худенко «Организация и планирование воспит. работы в спец (коррекц.) школе-интернате, дет.доме» | |
| Пасха (обычаи и пасхальные игры) | 1 | ||
| И помнит мир спасенный | 1 | ||
| Старшее звено | «Если ты шипы посеешь, виноград не соберёшь» | 1 | Оборина Е.Л. Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с ОВЗ» |
| Гражданин и закон. Деловая игра «В стране законов». | Худенко Е.Д. «Организация и планирование воспит. работы в спец (коррекц) школе-интернате, дет.доме» | ||
| Государственная символика | 1 | Интернет ресурсы | |
| «Детская жестокость». Круглый стол. | 1 | ||
| С русским задором по русским просторам. Песенный марафон. | 1 | Караоке | |
| Проигрыш конфликтных ситуаций (сюжетно – ролевая игра) | 1 | Видеоролики | |
| Диалог «Кем я стану, кем мне быть, чтобы Родине служить!» | 1 | ||
| Итоговое мероприятие
«Поделись улыбкою своей». |
1 |
Литература, рекомендованная для обучающихся в рамках программы
Начальное звено
| Блок | Тематика
занятий |
Перечень художественной литературы |
| «Я сам» | Давайте
познакомимся |
А. Алексин «Первый день». |
| Кто я?
Какой я? |
В. Зайцев «Я одеться сам могу»
Н. Саконская «Где мой пальчик?» Г. Остер «Котенок по имени ГАВ» |
|
| Цвет и моё настроение. | В.Осеева «Волшебное слово» | |
| Я – ученик | Л. Воронкова «Подружки идут в школу». | |
| «Я и семья» | Семья | Татьяна Агибалова
Е. А. Благинина
В. Вересаев «Братишка» В. Маяковский «Что такое хорошо» В. Осеева «Просто старушка», «Волшебное слово» Е. Благинина «Посидим в тишине» З. Воскресенская «Секрет» Л. Квитко «Бабушкины руки» Н. Носов «Ступеньки», «Шурик у дедушки» П. Воронько «Мальчик Помогай» Я. Аким «Неумейка» Русские народные сказки «Гуси – лебеди», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» (обр. А. Н. Толстого) «Как братья отцовский клад нашли» (молд. обр. М. Булатова) «Красная Шапочка», «Фея» (из сказок Ш. Перро) |
| Новый год | Е. Трутнева «Ёлка», «С новым годом!»
З. Александрова «Дед Мороз», «Ёлочка» Л. Воронкова «Таня выбирает ёлку» Русские народные сказки «Снегурочка», «Морозко» |
| «Я и школа» | О школе. | А. Алексин «Первый день».
А. Барто «В школу». В. Берестов «Читалочка». Л. Воронкова «Подружки идут в школу». Л.Н. Толстой «Филлипок». С.Я. Маршак «Первый день календаря». |
| 23 февраля | А. Барто «На заставе».
А. Твардовский «Рассказ танкиста». В.Н.Орлов «Рисунок», «Старший брат». З. Александрова «Дозор». Л. Кассиль «Твои защитники». О. Высотская «Мой брат уехал на границу», «У телевизора». |
|
| 8 марта | А. Милн «Непослушная мама».
В.Бахревский «Кто как любит маму» В.Данько «Мама» В.Н.Орлов «Месяц март. Число восьмое…». В. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом». Г. Виеру «Мамин день». Е. Благинина «Мамин день», «Посидим в тишине». Е. Пермяк «Мамина работа». Л. Квитко «Бабушкины руки». М. Родина «Мамины руки». Нанайская сказка «Айога Ненецкая сказка «Кукушка». |
|
| «Я и общество» | Космос | Н. Носов «Незнайка на луне»
П. Клушанцев «О чём рассказал телескоп» В. Медведев «Звездолёт Брунька» К. Булычёв «Тайна третьей планеты» |
| Профессии | К.Ушинский «Как рубашка в поле выросла»
Я. Аким «Неумейка» С. Баруздин «Кто построил этот дом?» |
|
| 9 мая | Алексеев С. П. «Рассказы о Великой Отечественной войне», «Богатырские фамилии»
Кассиль Л. А. «Твои защитники», «Дорогие мои мальчишки», «Огнеопасный груз», «Рассказ об отсутствующем» |
Среднее звено
| Блок | Тематика
занятий |
Перечень художественной литературы |
| «Я сам» | Л. Воронкова «Маша-растеряша»
Л. Пеньская «Как Миша варежку потерял» Н. Носов «Заплатка» Лада Кутузова «Звезда имени тебя» |
|
| «Я и семья» | В. Осеева «Динка»
М. Зощенко «Леля и Минька» Е. Шварц «Приключения Шуры и Маруси» А. Гайдар «Чук и Гек» Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот». О. Бундур «Про любовь»; «Воскресенье»; «Семья»; «Папу с мамой берегу». Я. Л. Аким «Мужчина в доме»; «Мой брат Миша». А. Барто «Вовка – добрая душа» А. Гайдар «Чук и Гек» (главы) В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок» Д. Габе «Моя семья» М. Зощенко «Показательный ребёнок» |
|
| Новый год | В. Одоевский «Мороз Иванович».
Н. Некрасов «Мороз-воевода» С. Георгиев «Я спас Деда Мороза» С. Дрожжин «Дедушка Мороз» С. Маршак «12 месяцев», «Песня о ёлке» Русские народные сказки «В гостях у дедушки Мороза», «Снегурочка», «Морозко» |
|
| «Я и школа» | А. Барто «Веревочка».
Г. Фаллада «История про день, когда всё шиворот – навыворот» (из книги «Истории из Бедокурии). Л. Воронкова «Подружки идут в школу». Л.Н. Толстой «Филлипок». С.Я. Маршак «Первый день календаря». |
|
| Армия | А. Барто «На заставе»
А. Митяев «Мешок овсянки», «Землянка» Е. Благинина «Шинель» Л. Кассиль «Сестра», «Памятник советскому солдату», «Твои защитники» С. Алексеев «Первый ночной таран» |
|
| «Я и общество» | А. Шибарев «Почтовый ящик».
В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка». В.Н.Орлов «Кому что снится», «Повар». Г. Люшнин «Строители». Дж. Родари «Какого цвета ремесла?», «Чем пахнут ремесла?». Е. Пермяк «Мамина работа». М. Пожарова «Маляры». С. Я.Маршак «Почта». А.Мусатов «Как хлеб на стол пришел» С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном герое». |
|
| Космос | А. Леонов «Шаги над планетой»
А. Митяев «12 апреля – день космонавтики» В. Бороздин «Первый в космосе» В. Кащенко «Найди созвездие» Ю.А. Гагарин «Вижу землю». |
|
| 9 мая | Алексеев С. П. Рассказы о полководцах
Катаев В. Сын полка Корольков Ю. Валя Котик Корольков Ю. Зина Портнова Корольков Ю. Лёня Голиков Корольков Ю. Марат Казей Лавренев Б. Разведчик Вихров |
Старшее звено
| Блок | Перечень художественной литературы | Примечания |
| «Я сам» | Лада Кутузова «Звезда имени тебя» | |
| «Я и семья» | Л. Ф. Воронкова
А. Н. Толстой
Дина Сабитова
|
|
| «Я и школа» |
|
|
| «Я и общество» |
Дефо Д. «Робинзон Крузо» В. Катаев «Сын полка» И.С. Тургенев «Му – Му» А. Митяев «Подвиг солдата» Ю. Корольков «Партизан Лёня Голиков» А. Приставкин «Ночевала тучка золотая» Р. Дж. Паласио «Чудо» Д. Грин «Виноваты звёзды» Н. Волкова «Разноцветный снег» Р. Смит «Пик» Ю. Кузнецова «Где папа?» Н. Абгарян «Манюня» |
Библиография
- Битянова Л.М. Как измерить отношения в классе: Социометрический метод в школьной практике -М.: ООО»Чистые пруды»,2005.-32 с.
- Бойков Д.И. Общение детей с проблемами в развитии: Коммуникативная дифференциация личности: учебно – методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2005.- 288с.
- Дробинина Н.Н. Классные часы. 3 класс М.:ВАКО,2008. – 156с.
- Ипатова Н.В., Копылова Т.Г. Программа патриотического воспитания «Я и моё место в обществе», — Кизема, 2004 г.
- Капанадзе М.А., Кузнецова Н.Н., Малков С.Е. и др. Формирование толерантного отношения к детям с особыми образовательными потребностями через призму интеграции. – Архангельск, 2007. – 176с
- Капская А.Ю., Мирончик Т.Л. «Подарки фей». Развивающая сказкотерапия. – СПб: Речь, 2006. -96 с.
- Максимова Т.Н. Классные часы. 1 класс М.:ВАКО,2008. – 271с.
- Оборина Е.Л., Программа «Профилактика межличностных конфликтов детей и подростков с интеллектуальной недостаточностью», — Кизема,2014г.
- Учебно-методическое пособие «Личностное портфолио школьника» 5-7 классы М.: «Глобус», 2010г – 90с.
- Худенко Е.Д., Гавриличева Г.Ф., Селиванова Е.Ю., Титова В.В. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе – интернате: Пособие для воспитателей.- М.:АРКТИ,2007. – 312 с.
Приложение 1 к Программе по духовно –
нравственному воспитанию
«В слове «Мы» сто тысяч «Я»
Диагностика уровня усвоения программы внеурочной деятельности
по духовно – нравственному воспитанию
«В слове «Мы» сто тысяч «Я»
(на основе диагностической программы М.И. Шиловой)
При определении уровня духовно-нравственного воспитания по каждому показателю пользоваться диагностической таблицей. Оценка записывается условным обозначением:
Я – ярко проявляется (5 баллов)
П – проявляется (4 балла)
СП – слабо проявляется (3 балла)
НП – не проявляется (2 балла)
Итоговая оценка выводится как среднеарифметическое (сумма баллов делится на 12)
4,5 – 5 баллов – высокий уровень нравственности (освоения программы)
3,9 – 4,4 балла – хороший уровень нравственности (освоения программы)
2,9 – 3,8 балла – средний уровень нравственности (освоения программы)
2 – 2,8 балла – низкий уровень нравственности (освоения программы)
Выводится средний арифметический по группе.
| блок | Показатели нравственности | Признаки проявления | |||
| Ярко проявляется
5 |
Проявляется
4 |
Слабо проявляется
3 |
Не проявляется
2 |
||
|
Я сам |
Ответственность | Требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках, охотно выполняет общественные поручения. | Требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках, выполняет общественные поручения, но не требует того же от других. | Не всегда требователен к себе, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках, только при условии контроля со стороны педагогов или товарищей. | Уклоняется от общественных поручений, безответственен, проявляет себя с негативной стороны. |
| Культурный уровень | Вежлив, тактичен. Любит читать, заниматься музыкой, танцами, пением. Интересуется культурой своей страны, области. района. Стремится к самосовершенствованию себя и других. | Тактичен. Вежлив, скромен.
Соблюдает социальную дистанцию. культуру речи при общении. Стремится к самосовершенствованию. |
Вспоминает о нормах этикета, культуре поведения после напоминания взрослых. Нуждается в поддержке. | Культура речи, нормы этикета отсутствуют. В ходе общения со взрослыми не соблюдает социальную дистанцию. Не стремится к самосовершенствоанию. | |
| Дисциплинированность | Примерно ведёт себя, соблюдает правила поведения в школе, на улице, дома. Требует этого от других. | Хорошо ведёт себя независимо от наличия или отсутствия контроля, но не требует хорошего поведения от других. | Соблюдает правила поведения при условии требовательности и контроля со стороны взрослых и товарищей. | И при наличии требований со стороны педагогов нарушает дисциплину. Слабо реагирует на внешние воздействия. | |
| Я и семья | Статус ребёнка в семье | Знает свои ФИО, пол, адрес, членов семьи, место работы родителей, проявляет интерес к родословной и традициям своей семьи.
Адекватно реагирует на свое положение в семье. |
Знает свое ФИО, пол, адрес, членов семьи, место работы своих родителей, неустойчивый интерес к родословной и традициям своей семьи. | Знает свое ФИО, пол, затрудняется назвать адрес, место работы родителей.
Не проявляет интереса к родословной и традициям своей семьи. |
Не проявляет никакого интереса к семье, не знает адреса, места работы родителей.
Неадекватно реагирует на свое положение в семье. |
| Отношение к семье | Проявляет интерес к ценностям и проблемам семьи, интересуется происходящими делами в семье, переживает за родителей и других членов семьи. | Периодически интересуется семейными делами. | Безразличен к ценностям семьи. Не интересуется и не переживает о делах, происходящих в кругу семьи. | Эгоцентричен. Вспоминает о семье, только в сложных ситуациях и когда необходимо чьё – либо участие. Абсолютно безразличен. Избирателен в семейных связях. | |
| Труд дома | Понимает общественную ценность труда, проявляет интерес к нему, добросовестно относится к самообслуживанию и другим видам труда. Умело организует домашний труд.
Сам находит работу по силам. |
Понимает общественную значимость труда, но сам не проявляет интерес к нему,
Имеет трудовые поручения, но выполняет только по просьбе взрослого. |
Не имеет четкого представления о значимости труда, при выполнении работ нуждается в руководстве.
Трудится при наличии требований и контроля со стороны взрослых. |
Не осознает значимости труда, не умеет и не любит трудиться, стремится уклониться от него даже при наличии требований. | |
| Я и школа | Доброта и отзывчивость,
простота и скромность |
Добрый. заботливый, охотно помогает всем, кто нуждается в помощи, сам предлагает свою помощь. Побуждает на добрые дела товарищей. Прост и скромен. Одобряет эти качества у других. | Данные качества проявляются не всегда в полной мере, помогает в зависимости от настроения и избирательно.
Поручения и другие добрые дела готов делать по просьбе взрослого. |
Помогает другим, если поручит педагог или коллектив.
в общении избирателен, не всегда отзывается на просьбу о помощи |
Необщительный, эгоистичный.
Держится высокомерно. Пренебрежительно относится к товарищам., бывает несдержан, груб в отношении как сверстников, так и взрослых. |
| Межличностные взаимоотношения | Общительный, уважает интересы коллектива. Сам охотно отзывается на просьбы товарищей, организует полезные дела коллектива. Адекватный социометрический статус. | Потребность в коллективных формах работы.
Проявляет активность в делах класса (группы), и школы по настоянию педагога |
Не очень общительный, отзывается на просьбы товарищей, но в делах коллектива участвует неохотно. Стремится уединиться.
Ведомый. Активность в делах класса, (группы) выражена в малой степени, |
Стремится негативным поведением и общением удержать лидерство в классе, группе.
Самооценка завышена или занижена. В отношениях со сверстниками не постоянен, часто меняет круг общения. в общественных делах отказывается принимать участие |
|
| Честность и правдивость
активность |
Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами. Добросовестно признается в своих поступках и того же требует от других. Активен. | Верен своему слову, правдив с учителями, товарищами. Добросовестно признается в своих поступках. Но не требует того же от других. | Не всегда выполняет обещания, не сразу признается в своих проступках, а лишь после осуждения старшими и товарищами. | Часто неискренен, обманывает учителей, товарищей. Пассивен. | |
| Я и общество | Кругозор | Знает и интересуется разной тематикой общественной жизни. Пытается вовлечь в это других. | Избирателен в своем самообразовании, т.е. интересуется только определённой темой. | Может заняться своим самообразованием по настоянию взрослых. | Кругозор узок. Абсолютно ни к чему не проявляет интерес. Пассивен. |
| Гражданин и закон | Соблюдает и знает нормы и правила жизни в обществе и в школе в частности.
Интересуется и гордится историей и культурой своего Отечества, проявляет активную позицию в жизни малого Отечества (села, района) |
Соблюдает и знает нормы и правила жизни в обществе и в школе в частности только при постоянном контроле и сопровождении. | Нарушает принятые в обществе нормы и правила, некоторое время после воздействия взрослых «притихает» | Намеренно нарушает принятые в обществе нормы и правила. Пренебрежительно относится к отечественной истории и культуре | |
| Конфликтность | Неконфликтен. Предпочитает никогда не вступать в конфликт. Выходит из ситуации с юмором. | Легко выходит из конфликта после вмешательства третьего лица. | Всегда устраняется от конфликтов, даже если это причиняет вред и обиду. Не может постоять за себя. | Недоброжелателен, груб к товарищам. Высокий уровень конфликтности, низкий уровень коммуникативных и игровых навыков. Использует словесные и физические способы агрессии | |
Бланк фиксации результатов
Диагностика усвоения программы внеурочной деятельности
духовно-нравственного воспитания
«В слове «МЫ» сто тысяч Я»
за 20__/__ учебный год ( ___ группа)
(на основе диагностической программы М.И. Шиловой)
|
блок |
Ф.И.
учащегося Показатели нравственности (критерии) |
|||||||
| «Я сам» | Ответственность | |||||||
| Культурный уровень | ||||||||
| Дисциплинированность | ||||||||
| Средний балл | ||||||||
| «Я и общество» | Статус ребенка в семье | |||||||
| Отношение к семье | ||||||||
| Труд дома | ||||||||
| Средний балл | ||||||||
| «Я и школа» | Доброта и отзывчивость | |||||||
| Межличностные отношения | ||||||||
| Честность, активность | ||||||||
| Средний балл | ||||||||
| «Я и общество» | Кругозор | |||||||
| Гражданин и закон | ||||||||
| Конфликтность | ||||||||
| Средний балл | ||||||||
| Итоговый средний балл | ||||||||
Приложение 2 к Программе по духовно –
нравственному воспитанию
«В слове «Мы» сто тысяч «Я»
Методическое обеспечение программы.
| Разделы | Видеофайлы, презентации | Сценарии мероприятий |
| Занятия по программе начального звена | Как разговаривать по телефону. Детская площадка.mp4 | Мой труд каждый день дома.docx
Порадовать близких как это просто!.docx Сотвори себя сам.docx Ты — ученик.docx Цвет и мое настроение.docx |
| Занятия по программе среднего звена | В.О.В. Пионеры-герои.ppt
Подвигу народа жить в веках.pptx Дорога добра. Караоке для детей. Kараоке для детей со словами.avi Друг.avi Дружба.avi Короткометражный фильм о дружбе.avi Поступок друга.pptx Притча о дружбе.avi Сказка Дружба (для детей).avi Социальный ролик про дружбу и предательство, от Первой Республиканской Киношколы КБР Мир Кино.avi |
Игры для среднего звена.docx
Край мой Устьянский.docx Мир моих увлечений.docx Моя семья-моя радость.docx Я и мои одноклассники.docx Я мужчина.docx Подвигу народа жить в веках.docx |
| Занятия по программе старшего звена | Безопасный Интернет.avi
Дети в интернете-худ. фильм 20мин,реж.Рубен Казарян.avi Правила безопасности детей в сети Интернет.avi Учебный фильм_.avi Бедная девочка (основано на реальных событиях.avi Не наше дело.avi Про пса.wmv Социальная реклама Детская жестокость!.avi Социальная реклама ИЗГОЙ.avi |
Интернет.docx
Жестокость.docx Взаимоотношения девочек.docx Медали девочкам.docx Медали мальчикам.docx Мир мальчишек и девчонок.docx Современная девчонка.doc Взаимоотношения в группе.docx Родные люди родственные отношения.docx Совесть.doc |
