Игровые технологии как средство обучения грамоте
Конспект открытого логопедического занятия по обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы
Коррекционно — образовательные задачи:
Закреплять знания по подбору антонимов;
Закреплять навык звукослогового анализа слов;
Развитие связной речи;
Развитие умения определять место звука в слове и находить заданный звук в слове;
Закреплять навык чтения слогов и слов.
Коррекционно — развивающие задачи:
Развивать фонематический слух;
Развивать внимание и память;
Развивать словесно-логическое мышление;
Развитие межполушарных связей.
Коррекционно — воспитательные задачи:
Стимулировать позитивную мотивацию детей;
Формировать навыки самоконтроля и самооценки;
Воспитывать чувство доброжелательности, сотрудничества.
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, конверты от Фиксиков, пособие «Живые буквы», кружочки для звукового анализа, колокольчики, листы с изображением схемы слов, напечатанные слоги, картинки на словарный материал.
Ход занятия
- Организационный момент
Логопед: Сегодня на электронную почту нашего детского сада пришло письмо! Написано, что оно от Фиксиков. Кто это такие?
Ответы детей
Логопед: Ребята, а расскажите какие они — фиксики?
- Д/у «Скажи наоборот»
— Фиксики большие? — маленькие
— Фиксики ленивые? — трудолюбивые
— Фиксики глупые? — умные
— Фиксики злые? — добрые
— Фиксики грустные? — веселые
Логопед: Письмо прислали Симка и Нолик, вы хотите узнать, что в этом письме?
«Здравствуйте, ребята! Нам срочно нужна ваша помощь! Взрослые фиксики дали нам очень много заданий. Мы не сможем их выполнить без вашей помощи! Задания будут сложные, но зато интересные! Вы готовы нам помочь?»
Логопед: Ребята, а как вы думаете, как мы сможем помочь нашим героям? Какие могут быть задания? Ответы детей
- Основная часть
Логопед: Чтобы справиться с заданиями нам нужна разминка для ума:
— Какие бывают звуки? (гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие)
— Чем отличаются гласные от согласных?
— Чем отличаются звуки от букв? (слайд презентации)
— Какие гласные буквы обозначают мягкость согласных? (и)
— Какие гласные буквы обозначают твердость согласных? (а,о,у,э,ы)
Логопед: Молодцы! Открываем конверт с первым заданием. Там лежит письмо от Папуса: «Здравствуйте, юные фиксики! В моей мастерской кто-то навел беспорядок. Все предметы оказались не на своих местах. А мне это очень мешает работать. Помогите мне навести порядок. Для начала разложите буквы по своим местам, а помогут вам в этом колокольчики.»
- Гласные и согласные потерялись.
Логопед: Ребята, буквы в конверте перепутались, кто из них гласный, а кто согласный. В письме написано, что нам помогут колокольчики. Ребята, как вы думаете, почему здесь красный, синий и зеленый колокольчик? Ответы детей. Какие буквы мы должны положить к красному колокольчику; к синему и зеленому? Ответы детей. Выполняют задание.
Логопед: Отлично! Мы справились с этим заданием? Теперь нас ждет более сложное задание.
- Звуковой анализ. В мастерской папуса. (слайд презентации)
Продолжение письма от Папуса: «В моей мастерской перемешались не только буквы, но и разноцветные детали. Мне срочно нужна помощь. Иначе я не смогу ничего починить в таком беспорядке!»
Логопед: Мы находимся в мастерской у Папуса. Смотрите, как много здесь разноцветных кружочков. Они ничего вам не напоминают? (ими обозначаем звуки) С помощью кружков Папус с фиксиками составляют разные схемы. Нолик и Симка не справляются с таким количеством работы, они просят помочь каждого из вас. Как мы можем помочь? Ответы детей.
(логопед раздает конверты с заданием для каждого ребенка)
1) Ребенок 1. Логопед: Расскажи что у тебя за задание, как ты будешь его выполнять?
Ребенок выполняет звуковой анализ слога: АН (2 звука)
— Назови первый звук. (А) Каким цветом он обозначается? (красным — гласный)
— Назови второй звук. (Н) Каким цветом его обозначаем? (синим — твердый согласный)
2) Ребенок 2. Логопед: Какое задание у тебя?
Ребенок выполняет звуковой анализ слога: МИ (2 звука)
— Назови первый звук. (М) (зеленый — мягкий согласный)
— Назови второй звук. (И) (красный — гласный)
3) Ребенок 3. Логопед: Рассказывай, что нужно сделать тебе?
Ребенок выполняет звуковой анализ слога: ДА (2 звука)
— Назови первый звук. (Д) Каким цветом его обозначаем? (синим — твердый согласный)
— Назови второй звук. (А) (А) Каким цветом он обозначается? (красным — гласный)
4) Ребенок 4. Логопед: Какое задание досталось тебе?
Ребенок выполняет звуковой анализ слога: ДИ (2 звука)
— Назови первый звук. (Д) (зеленый — мягкий согласный)
— Назови второй звук. (И) (красный — гласный)
5) Логопед: А теперь нам предстоит выполнить трудное задание, будем выполнять вместе?
ДОМ. Сколько звуков? (3 звука)
— Назовите первый звук. (Д) (синий — твердый согласный)
— Назовите второй звук. (О) (красный — гласный)
— Назовите третий звук. (М) (синий — твердый согласный)
Выкладываются соответствующие кружки.
Логопед: Молодцы! Как вы считаете, мы справились с заданием Папуса? А почему вы так считаете?
- Игра «Где спрятался звук» (отгадывание загадок, определение места звука в слове)
Логопед: Открываем второй конверт? Ответы детей. Фиксики пишут, что сейчас мы в кабинете мамы Фиксиков – Маси. У неё сломались какие-то важные схемы. Вы знаете, для чего эти схемы? Что они обозначают? (слова). Мася дала Фиксикам задание: отыскать звук в словах и отметить его на схеме. Что же нам пишет Мася?
Отгадайте-ка, ребятки,
Мои трудные загадки.
А потом определите,
Где живет звук – расскажите.
— Вот первая загадка от Маси:
Круглый-круглый,
Сладкий-сладкий,
С полосатой кожей гладкой,
А разрежешь — посмотри:
Красный — красный
Он внутри. (Арбуз)
— Скажите, где спрятался звук А в слове АРБУЗ? (в начале слова). Что нам нужно сделать теперь, чтобы помочь фиксикам? (дети отмечают на схеме место звука)
— Следующая загадка
Круглый, гладкий, как арбуз…
Цвет любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака.
(Воздушный шар)
— Где спрятался звук А в слове ШАР? (дети отмечают на схеме место звука)
— Следующая загадка
Сеть плетёт из тонких нитей
Восьминогий хмурый житель,
По углам раскинул сеть,
Чтобы мух ловить и есть. (паук)
— Где спрятался в слове звук А? (дети отмечают на схеме место звука)
— Еще одна загадка от Маси:
— И последняя загадка. И, как настоящие Фиксики, мы с легкостью с ней справимся:
С цветка на цветок порхает,
Сладкий нектар собирает,
В улей его принесёт,
В сотах появится мед… (Пчела)
— Где спряталзя звук А в слове ПЧЕЛА? (дети отмечают на схеме место звука)
Логопед: Вот какие задания дала нам Мася! Столько загадок, схем, и заданий.. Было сложно? Мы помогли фиксикам?
- Фикси-зарядка (пальчиковые нейроигры)
Логопед: Фиксики очень трудолюбивые ребята, но даже они не против иногда повеселиться! Всех приглашаем на фикси-зарядку.
Игра «Делай, как я»
Логопед показывает упражнения (зеркально), дети повторяют движения.
Логопед: Мы отдохнули? Отлично повеселились! Теперь за работу!
- Найти картинки с заданным звуком
Логопед: Готовы открывать следующий конверт? Ответы детей. Нам пишет Дедус, вы знаете о ком идет речь? Ответы детей.
Логопед: Фиксики ходят в школу, как вы думаете? Ответы детей. А вы знали, что Дедус – это учитель? Дедус дал фиксикам домашнее задание: найти картинки с нужным звуком. Нолик и Симка достали свои помогаторы и приступили к выполнению задания. Мы поможем нашим героям? А что же мы можем сделать? Ответы детей.
Читаем задание: Найдите и назовите картинки со звуком М.
(на слайде разные картинки, дети выбирают те, в которых есть звук М)
Логопед: Справились мы с этим трудным заданием? Помогли фиксикам? Ответы детей.
- Дифференциация звуков по твердости — мягкости
Логопед: Ребята, Нолик чуть не поссорился с Симкой, а знаете почему? Оказывается они не поделили картинки из последнего конверта. Они не поделили твердые и мягкие звуки. Как же мы исправим ситуацию? Как им помочь?
Нужно их помирить и каждому из них подарить картинку. Какие картинки мы подарим Симке? С мягким или твердым звуком? Почему? Ответы детей. А какие Нолику? Почему? Ответы детей.
(Симке с мягким согласным, потому что ее имя начинается с мягкого согласного, а Нолику с твердым согласным, потому что его имя начинается с твердого согласного.)
Картинку выбирайте,
Звук первый называйте.
Твердый он или мягкий объясняйте,
Смело картинку Фиксикам отдавайте.
(дети называют картинку и говорят твердый согласный или мягкий согласный на первом месте, и кому подарим картинку Симке или Нолику)
Логопед: Мы помирили Нолика и Симку? Как мы это сделали? Ответы детей. Молодцы!
III. Итог:
— Мы справились со всеми заданиями Фиксиков? Вам понравились задания от Симки и Нолика? От кого мы сегодня получили письма? (Папус, Мася, Дедус)
Раз мы помогли нашим героям, то теперь можем сделать знак Фиксиков и сказать «ты-дыщ»!
