Геомания. Программа дополнительного образования

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. имени К. Маркса»

Энгельсского муниципального района Саратовской области

 

Дополнительная общеобразовательная 

общеразвивающая программа

«Геомания»

Направленность:  естественнонаучная

Срок реализации программы: 1 год;

Объем программы: 68 часов

Возраст детей:  10 — 12  лет           

Лященко Н. И.

педагог дополнительного образования

 

г. Энгельс, 2023

 

1. Комплекс основных характеристик

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная и общеразвивающая программа «Геомания» естественнонаучной направленности разработана в соответствии с Положением о разработке и условиях реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ  МОУ «СОШ п. им. К. Маркса» ЭМР Саратовской области (приказ №118 от 01.09.2020 года).

            Актуальность  программы заключается в приобщении детей к самостоятельным наблюдениям за природой. Ребята получают навыки работы с геофизическими и метеорологическими приборами. Кроме того, дети получают возможность моделировать, конструировать метеоприборы своими руками из подручных материалов, сравнивать результаты. Программа развивает интерес к исследованиям погоды и климата.

Новизна  программы  заключается в том, что данный курс  является частью учебной области «География». В его структуре заложена преемственность с предметом география, обеспечивающая расширение и углубление знаний и умений детей, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. Данная программа имеет естественнонаучную направленность. Программа направлена на удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном и нравственном развитии детей, на поддержку тех, кто проявляет интерес и определенные способности к техническому творчеству и научному исследованию.  

Адресат программы: программа рассчитана на обучение детей в возрасте  10 — 12 лет.

Срок освоения программы: 1 год(68 часов).

Режим, периодичность и продолжительность занятий: 1 раз в неделю; продолжительность занятия 1,5 часа.

Форма организации занятий: коллективная, групповая, работа в парах.

            Формы проведения занятий:  выездные экскурсии, беседы, наблюдения, эксперименты, защита творческих работ и проектов, путешествия по экологической тропе, дидактические игры,  ручной труд по изготовлению приборов-помощников и т.д. Кроме  этого проводятся ежедневные наблюдения за изменением погоды и фиксация показаний метеоприборов.

              Количество детей в группе: 12-20 человек.

              Форма обучения: очная.

Цель и задачи дополнительной программы.

 

Цель:

формирование знаний основ метеорологии и применение их в практической деятельности.

Задачи:

Обучающие:

• научить детей понимать значимость изучения атмосферных процессов в природе и жизни человека, знать отличительные особенности климата своего края от других  регионов страны; 
• научить ребят алгоритму работы с приборами и климатическими картами, снимать показания, вести дневник наблюдений и фиксировать результаты наблюдений;  
• научить детей конструировать геофизические приборы своими руками;
• познакомить ребят с профессией метеоролога;

Развивающие:

• формировать у детей  навыки работы с приборами, климатическими картами, умения снимать показания, вести дневник наблюдения и фиксировать результаты наблюдений;

• развивать у ребят умение конструировать геофизические приборы;
• развивать у детей навыки исследовательской и самостоятельной работы.

Воспитательные:

• воспитывать у ребят внимательное и бережное отношение к природе;
• воспитывать у детей интерес и уважение к исследованиям погоды и профессии метеоролога.

Планируемые результаты:

Предметные:

 по окончании изучения программы дети: 

• получат знания в области метеорологии, климатологии и  географии; 
•  смогут применить полученные знания на практике; 
• будут уметь разбираться в облаках, различать их, понимать их особенности и функции; 
•  научатся конструировать метеоприборы; 
•  на практике познакомятся с метеоприборами и принципами их работы; 
•  получат представление о работе метеоролога. 

Метапредметные: 

по окончании изучения программы дети:

• расширят кругозор в области естествознания; 
• приобретут навыки работы с геофизическими приборами;
• разовьют познавательную активность и любознательность; 
• разовьют способности анализировать, излагать последовательно свои мысли, делать выводы.

 Личностные: 

по окончании изучения программы дети:

• разовьют экологическое мышление; 
• научатся соблюдать технику безопасности при работе с приборами.

Учебный план

№	Наименование тем	Количество часов				Формы аттестации/ контроля
		всего		теория	практика
1	Наши первые открытия.	16		8	8	Опрос и педагогические  наблюдения.
2	Приборы-помощники.	24		14	10	Опрос.
3	Метеоплощадки.	10		6	4	Беседа и педагогические  наблюдения.
4	Человек и погода. Значение погоды.	6		3	3	Опрос и беседа.
5	Проектная деятельность.	12		10	2	Мини-проекты. Проекты и их защита.
	Итого:		68	41	27

 

Содержание учебно-тематического плана

Раздел 1 «Наши первые открытия»

Теория. Введение. Понятие атмосферы. Состав. Строение. Состояние атмосферы. Воздушные массы. Закономерности перемещения воздуха. Общая циркуляция. Континентальные и морские воздушные массы. 

Значение атмосферы. Изучение и охрана. Загрязнение и вредные примеси. Оздоровление воздушного бассейна. Статистические показатели. Понятие погоды. Изменчивость во времени и пространстве. Причины изменчивости. Местные признаки и народные приметы погоды. Описание и предсказание погоды. Погода «плохая и хорошая». Капризы погоды. Стихийные бедствия, связанные с погодой. Синоптические карты.

Погода и растения. Погода и животные. Фенологические изменения. Всемирная служба погоды. Метеорологи. Погода и мировой океан. Погода в горах. Самочувствие и погода.

Погода нашего края. 

      Метеорология — наука о погоде. Значение науки. Роль и функции. Знакомство с погодными явлениями, которые могут предсказать погоду. Беседа, загадки. Беседа с использованием «Календаря природы», «Лунного календаря». Формирование представления о зависимости климата в  любой точке планеты от удаленности от Солнца. Формирование  представления о частях света.  Знакомство с компасом. 

Практика.

Эксперименты: 

— «Прогноз погоды по народным приметам». 

 — «Работа с календарем погоды и с лунным календарем. Заполнение календаря (дневника) погоды». 

— «Фенологические наблюдения».

—  «Работа с компасом. Ориентирование на местности».

Экскурсии в планетарий (выездная) и в лес.

Раздел 2. «Приборы-помощники».

Теория. Метеорологические элементы.

Температура воздуха. Атмосферное давление. Ветер. Влажность воздуха. Облачность. Осадки. Единицы измерения. Средние и годовые показатели. Способы изображения на климатической карте. Взаимосвязь элементов погоды. 

Метеорологические приборы, их устройство, принципы действия. Метеостанция и метеоплощадка, их размещение. 

Представления о термометре. Знакомство с водным и почвенным  термометрами.

Знакомство с анемометром, со способом определения скорости ветра. Знакомство с приборами барометром и осадкомером. Учить работе с ними.

Практика.

Эксперименты:

—  «Наблюдение погоды».

—  « Установка метеорологических приборов, правила наблюдений».

—  «Обработка и анализ метеонаблюдений». 

—  « Построение графиков и диаграмм».

—  «Метеоприборы своими руками».

Раздел 3. Метеоплощадки.

Теория. Знакомство детей с метеостанциями. Ежедневные наблюдения за погодой, фиксация результатов наблюдений.

Практика.

Эксперименты:

— «Изучение аэро — и космических фотоснимков облачности Земли».

— «Работа с картой облаков. Определение облачности».

Экскурсия на метеостанцию (выездная).

Раздел 4. Человек и погода. Значение погоды.

Теория. Воздействие человека на погоду и климат. Использование солнечной энергии, энергии ветра. 

Погода и транспорт. Погода и сельское хозяйство. Спорт и погода.

Многолетний режим погоды (климат) нашей местности. Изменения режима погоды (климата) нашей местности. Причины и последствия.  Искусственный климат. Влияние климата на хозяйственную деятельность человека.

Практика.

Исследовательская работа:

— «Работа с материалами многолетних наблюдений погоды нашей местности».

 — «Прогноз глобального изменения климата».

Раздел 5. Проектная деятельность.

Поиск и изучение различных исследовательских работ по метеорологии. Изучение направлений метеорологии, поиск идей. Поиск информации по направлениям метеорологии. Сбор и систематизация информации. Правила презентации исследовательских работ. Работа над проектами. Рефлексия результатов защиты проектов.

Практика

Исследовательская работа:

 — «Выставка и  защита исследовательских работ». 

Формы аттестации планируемых результатов программы.

По окончанию реализации программы дети будут знать: 

• значимость изучения атмосферных процессов в природе и жизни человека, отличительные особенности климата своей местности от других  регионов страны;
•  алгоритм работы с приборами и климатическими картами; 
• особенности профессии метеоролога.

уметь:

• снимать показания метеоприборов, вести дневник погоды  и фиксировать результаты наблюдений;

• конструировать геофизические приборы своими руками;
• самостоятельно и под руководством учителя заниматься исследовательской деятельностью.

Для оценки результативности учебных занятий применяется  текущий, промежуточный и итоговый контроль.

Текущий контроль проводится с целью систематического повторения пройденного материала на последующих занятиях и определение готовности детей к восприятию нового материала (формы проведения: тестовые задания, мини-опросы, игры-задания, викторины). 

Промежуточный контроль проводится по окончании изучения раздела с целью обобщения знаний по теме (формы проведения: мини-опрос, творческие задания, тесты, зачеты, участие в конкурсах и конференциях).

Итоговый контроль проводится в конце учебного года с целью определения изменения уровня развития детей, их творческих способностей, определение результатов обучения (форма проведения: защита проекта, исследовательская работа).

Усвоение материала контролируется при помощи педагогического наблюдения за выполнением экспериментальных заданий и работ.

1. Комплекс организационно-педагогических условий.

Методическое обеспечение программы

Выбор форм и методов проведения занятий определяется задачами каждого занятия: практическими  работами, беседами, тестированием,  наблюдениями и экспериментами. 

  Содержание, методы и приемы обучения по данной программе направлены, прежде всего, на то, чтобы раскрыть и использовать субъективный опыт каждого ребенка, помочь становлению личности путем организации познавательной деятельности. 

Формы проведения занятий: 

Беседа. Используется для развития интереса к предстоящей деятельности; для уточнения, углубления, обобщения и систематизации знаний. 

Практическое занятие. Используется для углубления, расширения и конкретизации теоретических знаний; формирования и закрепления практических умений и навыков, приобретения практического опыта; проверки теоретических знаний. 

Исследовательская работа. Проведение исследований, экспериментов в целях расширения имеющихся и получения новых знаний, формирования навыков самостоятельной работы. 

Игра. В программу включены разнообразные игровые ситуации, которые дают возможность заинтересовать детей, вовлечь в познавательную и  творческую деятельность, раскрыть интеллектуальные способности. 

Экскурсия. Позволяет проводить наблюдения, а также непосредственно изучать различные объекты, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях. 

Защита проекта. Используется с целью представления проделанной работы, формирования навыка публичного выступления. 

Конкурс. Проведение конкурсов способствует выявлению и развитию интеллектуальных способностей ребят, повышению уровня учебных достижений, стимулирует познавательную активность, инициативность, самостоятельность детей. 

Выставка работ. Используется для демонстрации результата работы детей творческого объединения; повышения мотивации и интереса; для подведения итогов. 

Инструктаж по технике безопасности при проведении работ проводится на каждом занятии.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятий:

словесный – устное изложение, беседа, рассказ.

наглядный – показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ, работа по образцу.

практический – выполнение работ по схемам, инструкционным картам. 

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный – дети  воспринимают и усваивают готовую информацию;

репродуктивный – дети воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности; 

частично — поисковый – участие детей  в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

исследовательский – самостоятельная творческая работа.

 Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятии:

фронтальный – одновременная работа со всеми детьми; 

индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы; 

групповой – организация работы с детьми в группах; 

индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий детьми, решение проблем.

Формы организации деятельности детей на занятии: 

фронтальная – при беседе, показе и объяснении;

коллективная – при организации проблемно-поискового или творческого взаимодействия между детьми; 

групповая (работа в малых группах, парах) – при выполнении лабораторных опытов, исследовательских работ.

Индивидуальная  — при выполнении лабораторных опытов, исследовательских работ.

Условия реализации программы

Кадровое обеспечение

     Программу реализует педагог дополнительного образования, владеющий современными педагогическими технологиями организации детского коллектива.

В ходе реализации программы педагогу  нужно не «диктовать» последовательность действий детьми, а постараться увлечь их. Педагог должен подсказать, где можно найти дополнительную информацию, а самое главное — проследить за соблюдением детьми методологии исследования: объективности наблюдения, точности эксперимента, корректности занесения данных в таблицы и графики и т.п.

Выявление, отбор и решение проблем; работа с информацией — осмысление значения деталей, описанных в ситуации; анализ и синтез информации и аргументов; работа с предположениями и заключениями; оценка альтернатив; принятие решений; слушание и понимание других людей — навыки групповой работы.

Оценочные материалы. Мониторинг результатов

В ходе реализации программы предусмотрено промежуточное и итоговое тестирование (приложение 1). Проводится коллективная  оценка  результатов  экспериментальных  работ  по  полученным результатам, индивидуальная  оценка  результатов экспериментальных работ. По полученным результатам, проводится мониторинг участия в научно-исследовательских  конференциях.

Литература для педагога:

1. Андреев А.О., Дульковская М.В.,  Головина Е.Г.  Облака:  происхождение,  классификация, распознавание. СПб, Изд. РГГМУ, 2007
2. Баринова И.И, Плешаков А, А, Сонин Н, И. Начальный курс географии 5 класс – М.: Дрофа, 2014;
3. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии: 6 -10 кл.: Кн. для учителя. – 3-е изд. – М. Просвещение, 2000.
4. Сорокина В.Н., Суркова В.Н. и др. Руководство к лабораторным занятиям по метеорологии и климатологии. Изд. МГУ, 2011
5. Хромов С.П., Петросянц М.А. Метеорология и климатология. 6-е изд. перераб. и доп.. Изд. МГУ, 2004 г.
6. Хромов С.П., Петросянц М.А. Метеорология и климатология. 7-е изд. перераб. и доп. Изд. МГУ, 2010 г.
7.   Чуракова О.В. Метод  проектов  как  технология  формирования  ключевых  компетентностей учащихся. 2003 г.

Литература для детей:

1. Атлас. География, начальный курс. 5 класс.
2. Демина Л.А. Земля в вопросах, загадках, ребусах, кроссвордах.- МИРОС, М., 1994.
3. Дронов В. П., Савельева Л. Е., Котляр О. Г. и др.  География. Россия: природа, население, хозяйство. Атлас. 8-9 классы
4. Электронное приложение к учебнику. География. Планета Земля. 5-6 классы. А.А. Лобжанидзе (1 DVD). 

 

Календарный  учебный график

№	Дата			Тема занятия	Кол-во часов	Место проведения	Форма проведения	Форма аттестации/ контроля
				Наши первые открытия.
1-2				Что такое погода?	2	Учебный кабинет  № 17	Беседа, наблюдение и игра.	Опрос .
3-4				Народные приметы.  Прогноз погоды по народным приметам.	2	Учебный кабинет  № 17	Беседа и  экспериментальная работа.	Опрос .
5-6				Лунный календарь.  Работа с календарем погоды и с лунным календарем. Заполнение календаря (дневника) погоды.	2	Учебный кабинет  № 17	Беседа и экспериментальная работа.	Опрос.
7-8				Загадки планеты Земля. Фенологические наблюдения.	2	Учебный кабинет  № 17	Беседа и экспериментальная работа.	Опрос, участие в конкурсах и конференциях.
9-12				Планетарий.	4	Г. Саратов, планетарий	Беседа.	Опрос.
13-14				Что такое компас? Работа с компасом. Ориентирование на местности.	2	Учебный кабинет  № 17	Экспериментальная работа.	Опрос и Тест.
15-16				Откуда дует ветер?	2	Экскурсия в лес	Путешествие по экологической тропе, беседа и наблюдения.	Опрос.
				Приборы-помощники.
17-20				Какие бывают термометры? Наблюдение погоды.	4	Учебный кабинет  № 17	Наблюдения и экспериментальная работа.	Опрос.
21-24				Чем измерить скорость ветра? Установка метеорологических приборов, правила наблюдений.	4	Учебный кабинет  № 17	Наблюдения и экспериментальная работа.	Опрос.
25-28				Для чего нужен барометр?	4	Учебный кабинет  № 17	Наблюдения.	Опрос.
29-32				Как измеряют осадки? Обработка и анализ метеонаблюдений.	4	Школьный двор	Экспериментальная работа.	Опрос, участие в конкурсах и конференциях.
33-36				Метеорологические приборы.  Построение графиков и диаграмм.	4	Учебный кабинет  № 17	Викторина и экспериментальная работа.	Опрос и творческие задания.
37-40				Мы – юные        метеорологи.             Метеоприборы своими руками.	4	Учебный кабинет  № 17	Экспериментальная работа.	Тест и творческие задания.
				Метеоплощадки.
41-42				Знакомство детей с метеостанциями Изучение аэро- и космических фотоснимков облачности Земли. .	2	Учебный кабинет  № 17	Экспериментальная работа.	Опрос.
43-44				Наблюдения за погодой и фиксация результатов наблюдений.	2	Школьный двор	Наблюдения.	Опрос, участие в конкурсах и конференциях.
45-48				Экскурсия на метеостанцию (выездная).	4	Выездная экскурсия	Беседа.	Опрос.
49-50				Работа с картой облаков. Определение облачности.	2	Школьный двор	Наблюдения.	Тест.
		4. Человек и погода. Значение погоды.
51			Воздействие человека на погоду и климат. Использование солнечной энергии, энергии ветра.		1	Учебный кабинет  № 17	Беседа Исследование	Опрос.
52			Погода и транспорт. Погода и сельское хозяйство. Спорт и погода.		1	Учебный кабинет  № 17	Исследование	Опрос.
53-54			Многолетний режим погоды (климат) нашей местности. Изменения режима погоды (климата) нашей местности. Причины и последствия. Работа с материалами многолетних наблюдений погоды нашей местности.		2	Учебный кабинет  № 17	Исследование	Опрос, участие в конкурсах и конференциях.
55-56			Искусственный климат. Влияние климата на хозяйственную деятельность человека Прогноз глобального изменения климата.		2	Учебный кабинет  № 17	Исследование	Тест.
		5. Проектная деятельность.
57-58			Правила презентации исследовательских работ.		2	Учебный кабинет  № 17	Беседа	Опрос.
59-62			Поиск и изучение различных исследовательских работ по метеорологии.		4	Учебный кабинет  № 17	Исследование	Опрос.
63-66			Сбор и систематизация информации. Работа над проектами.		4	Учебный кабинет  № 17	Исследование	Опрос.
67-68			Работа над проектами.		2	Учебный кабинет  № 17	Исследование	Защита проектов.

 

Приложение 1

Оценочный материал

1.1.Промежуточная аттестация.

Критерии должны соотноситься с определенными параметрами результативности. Их можно представить в виде таблицы:

Показатели (оцениваемые параметры)	Критерии	Степень выраженности оцениваемого качества	Число баллов	Методы диагностики
Теоретическая подготовка
Теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программы	Соответствие теоретических знаний программным требованиям	-практически не усвоил теоретическое содержание программы; -овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой; — объем усвоенных знаний составляет более ½;  -освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период	0 1 2 3	Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др.
Владение специальной терминологией	Соответствие практических умений и навыков программным требования	-практически не овладел умениями и навыками; -овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков; -объем усвоенных умений и навыков составляет более ½; -овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период	0 1 2 3	Наблюдение, контрольное задание
Практическая подготовка
Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематич. плана программы)	Соответствие практических умений и навыков программным требованиям	-практически не овладел умениями и навыками; -овладел менее чем ½ предусмотренных умений и навыков; -объем усвоенных умений и навыков составляет более ½; -овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период	0 1 2 3	Наблюдение, контрольное задание
Владение специальным оборудованием и оснащением	Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения	-не пользуется специальными приборами и инструментами; -испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием; -работает с оборудованием с помощью педагога; -работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей	0 1 2 3	Наблюдение, контрольное задание
Творческие навыки	Креативность в выполнении практических заданий	-начальный (элементарный) уровень развития креативности — ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога; -репродуктивный уровень – в основном, выполняет задания на основе образца; -творческий уровень (I) – видит необходимость принятия творческих решений, выполняет практические задания с элементами творчества с помощью педагога; -творческий уровень (II) — выполняет практические задания с элементами творчества самостоятельно.	0 1 2 3	Наблюдение, контрольное задание