Родительское собрание для родителей начальной школы в интерактивном режиме.
«Наказания и поощрения в воспитании младшего школьника»
Задачи:
- Информирование о конкретных последствиях физических наказаний и физического насилия для детей.
- Обратить внимание на родителей на внешние и внутренние причины, которые могут привести к физическому и эмоциональному насилию.
- Формирование у родителей интереса и ответственности за применяемые им способы наказания и поощрения.
Форма проведения: групповая дискуссия с использованием активных форм работы.
Сегодняшняя наша встреча, посвящена теме, которая является, наверное, актуальной для всех родителей. Общаясь со своим ребёнком каждый день, вы постоянно прибегаете к определённым методам воздействия на него. Многие согласятся, что не всегда удается найти общий язык с ребенком и мы порой сталкиваемся с необходимостью применить наказание. Существуют разные виды наказания: словесные, физические, наказания трудом, и др.
Групповая дискуссия
Сегодня на примере физического наказания детей с целью их дисциплинирования (как наиболее наглядной модели применения насилия в семье), мы обсудим вопросы о приемлемости и целесообразности применения их в своей семье.
Я сейчас озвучу вам 2 примера поведения родителей в случае опасного поведения ребенка:
- Отец, узнав, что 9-летний сын на спор с друзьями играет в опасную игру (перебегает на красный свет на перекрестке с очень оживленным движением), его выпорол. Сейчас сын говорит, что больше так не поступает.
- Мать 10-летней девочки сильно накричала на дочь и дала ей подзатыльник после того, как та несмотря на запрет играть на компьютере не больше 30 минут в день и вместо выполнения уроков ушла к подружке играть в компьютер и просидела с ней в интернете.
Вопрос: являются ли описанные случаи воспитанием или жестоким обращением? Как вы считаете, допустимо ли применение физических наказаний в кризисной ситуации?
Разделите участников, согласно позициям, на 2 группы.
Предлагаю вам представить и обсудить в малой группе в течение 15 минут и представить аргументы в защиту своей позиции и записать их на ватмане.
Попросите докладчиков обосновать позицию группы.
Как услышанные аргументы повлияли на вашу точку зрения?
Последовательно обратите внимание участников на каждый аргумент обеих групп, анализируя:
насколько он является доказательным;
аргумент является доказательством или эмоциональным оценочным суждением, контраргументом – необоснованное суждение («плохо», «неправильно», «детей бить нельзя, потому что они становятся агрессивными»).
Ролевая игра
Сейчас я вам предлагаю попробовать демонстрировать разговор с родителем. Подойдя к одному из участников, спросите, может ли он Вам помочь, играя роль родителя из первого случая (мальчик на перекрестке).
Получив, согласие, проведите ролевую игру:
- Представьтесь и поинтересуйтесь, что произошло в семье собеседника, проявите сочувствие к действительно трудной ситуации; скажите: «Я понимаю, как это могло случиться. Наверное, вы сильно волновались за Вашего ребенка. Это действительно страшно».
- Проведите разведение «намерения» и «поведения» родителя. «Вы хотели показать ребенку, что вам очень дорога его жизнь, и он не может так бездумно ей рисковать.»
- Поддержите его тревогу за ребенка как признак любви к ребенку и спросите:
«В тот момент, когда бы били ребенка, если бы у Вас был другой выбор, Вы поступили ты так же или выбрали другое действие?» Поддержите выбор (практически все говорят, что не стал бы применять физические наказания).
- Спросите: «Как Вам кажется, должно ли наказание воздействовать на причину поступка»?
- Спросите: «Известно ли Вам сейчас, что стало причиной поступка, приведшей к физическому наказанию? Какова вероятность, что ребенок, которого избили за опасное поведение, не повторит подобный поступок в иных условиях в другом месте?».
Спросите: «Насколько обоснованным Вы считаете такой риск (повторение опасного поведения в других условиях)?».
- Спросите: «Как вы сейчас относитесь к своему выбору наказания?». Спросите: «Насколько вы готовы сотрудничать со специалистом, чтобы освоить новые формы дисциплинирования ребенка?»
Мини-лекция
Последствия «обычных» физических наказаний.
- Довольно часто «обычные» наказания приводят к физическим травмам у ребенка в связи с тем, что родители могут потерять контроль над собой и в этом состоянии не соизмеряют силу наказания, не могут остановиться, иногда нанося ребенку серьезные травмы.
- Ребенок привыкает к «мягким» наказаниям, например, шлепкам, особенно, когда они входят в повседневную практику. Наказания перестают корректировать его поведение, что приводит к необходимости постоянно увеличивать силу физических воздействий.
- Наказания всегда имеют более широкий диапазон воздействия, чем представляется родителям. Например, угроза применения ремня из-за полученной двойки может привести к кратковременным позитивным результатам (ребенок выучит урок), но наверняка вызовет негативное отношение к учебе в целом, склонность скрывать свои проблемы в школе, а также может способствовать повышению агрессивности.
- Физические наказания не позволяют добиться устойчивых положительных изменений в поведении ребенка, более того, в перспективе приводят к более значимым нарушениям, например, нарушению эмоциональных отношений с родителями, искажению самооценки ребенка.
- У взрослых всегда существует множество возможностей воздействовать на ребенка, не прибегая к физическим наказаниям. Когда взаимодействие оказывается неэффективным прежде, чем прибегать к насилию, стоит попытаться понять, с чем это связано.
- Когда ребенка наказывают физически, он получает от значимых для него людей следующую информацию о том, что:
- Люди, которые вас больше всего любят — это те, которые вас бьют.
- У вас есть право бить других членов семьи.
- Вы можете применять физическую силу по отношению к другим, когда другие методы не действуют.
- Многие дети, которых в детстве били родители, вырастая, сами начинают применять физическую силу по отношению к родителям.
Для детей прямыми психологическими последствиями физического насилия в семье являются выраженные негативные эмоции: страх, тревога, растерянность, беспокойство.
Пролонгированные последствия жестокого обращения в детстве в основном выражаются в задержке психофизического развития, появлении различной неврозоподобной симптоматики: расстройствах сна, аппетита, повышенной тревожности. У многих детей, которых физически наказывали, появлялся энурез, энкопрез, различные тики, ночные страхи и т.п.
Подростки склонны давать отчетливые протестные реакции на наказания родителей, типичны также уходы из дома, поиск поддержки в асоциальных компаниях, иногда суицидальное поведение.
© И.А.Алексеева, И.Г.Новосельский «Жестокое обращение с ребенком: причины, последствия, помощь»
Наказания и поощрения
Поведение и наказание: игра по правилам
Договориться заранее всегда лучше, чем «разруливать» уже произошедший конфликт. Для того чтобы в семье всегда царили мир и гармония, необходимо установить определенные правила поведения.
Минимум запретов
Ограничений не должно быть слишком много. Они должны касаться лишь тех моментов, которые действительно важны для тебя в поведении детей (мыть руки перед едой, застилать по утрам постель, здороваться, не ковыряться в носу и т. д.). Старайся предоставлять свободу там, где это возможно. Ребенок вполне может сам решить, какую игрушку он возьмет с собой в садик и кофточку какого цвета сегодня наденет.
Единые стандарты
Важно, чтобы у тебя с мужем были единые требования к ребенку. И будьте готовы удерживать границы дозволенного и применять санкции в случае их нарушения.
Одни правила для всех
Правила должны соблюдаться всеми членами семьи. Нельзя требовать от ребенка, чтобы он не ел перед телевизором, если это делаете вы с мужем.
Творческий подход
Вместе с ребенком нарисуйте на листах бумаги «напоминалки», касающиеся самых важных правил. Например, вы можете изобразить чашку с ножками, направляющуюся к раковине, и повесить этот рисунок над обеденным столом. После еды тебе будет достаточно указать на плакат – и малыш вспомнит, что следует отнести грязную посуду в раковину.
Гибкая система
Правила следует время от времени пересматривать и корректировать, ведь они призваны не управлять вашей жизнью, а сделать ее легче и приятнее!
Поощрение (если оно применено правильно) дает более эффективный результат, чем наказание. Вызывая положительные эмоции, оно способствует формированию позитивных качеств личности, таких как, чувство собственного достоинства, доброжелательности, дисциплинированности, чуткости, ответственности, т. д.
Таким образом, поощрение: во-первых — это средство регуляции поведения со стороны окружающих ребенка людей; во-вторых — подкрепление необходимых нравственных действий.
Однако, при неумелой организации воспитания, поощрение не всегда дает положительный результат. Чрезмерное заласкивание, захваливание порождают самодовольство, тщеславие, эгоизм.
Младших школьников поощрять нужно как можно чаще, т. к. в этом возрасте важен даже малейший намек на одобрение, это усиливает мотивацию. Чем взрослее ребенок, тем больше в общении с ним подходит форма дружеского совета, рекомендации, оказания доверия.
Работа в большой группе
Разложите на полу перед группой рисунки с эмоциями людей в случайном порядке.
Приложение 1 (для данного упражнения необходимо распечатать 15-20 любых изображений из приложения).
Походите, посмотрите на рисунки, по возможности молча рассмотреть рисунки, и выбрать для себя один, который больше остальных отражает внутреннее состояние, чувства участника после собрания.
Когда все участники выберут и возьмут по рисунку, попросите дать обратную связь по прошедшему собранию.
Вопросы для обратной связи:
Показать рисунок, прокомментировать выбор и рассказать, «что я чувствую»?
Чему научился сегодня или что возьму в свою родительскую копилку?
Кто из участников сказал или сделал что-то ценное для меня за время сегодняшнего собрания?
