Технологическая карта урока
Конспект урока по физической культуре для _____ класса (по ФГОС)
Ф. И. О. педагога: Стрилец Т.В.
Предмет: физическая культура
Класс:
Дата проведения:
Тип урока: комбинированный
Раздел: гимнастика.
Цель урока: формирование необходимых знаний, способов и правил организации самостоятельных занятий, навыков и умений по их планированию, проведению и контролю
Тема урока: Акробатическое соединение
Задачи:
- образовательная: закрепить теоретические знания (осанка); повторить акробатические элементы.
- воспитательная: содействовать формированию чувства ответственности, коллективизма, воспитывать чувства прекрасного, упорство и потребность к занятиям физическими упражнениями, развивать интеллект.
- оздоровительная: содействовать достижению гармоничности в физическом развитии, формировать у учащихся координационные способности.
| Этап образовательного процесса | Деятельность учителя | Деятельность учащегося | |||
| Личностная | Регулятивная | Познавательная | Коммуникативная | ||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| Подготовительный (15 минут)
1.Сообщение УЗ на урок Знакомство с темой и планом урока.
Итог.
2.Разминка: Строевые упр-ния:
бег с заданием для развития ловкости и баланса:
Комплекс упражнений с гимн. палкой 1.Стоя палка за спиной -наклон головы вправо, влево, вперед, назад. 2.Стоя гимнастическая палка внизу палка вверх, левая нога назад на носок. Тоже правой 3. Стоя, ноги врозь, палка вверху в вытянутых руках поворот туловища влево, вправо 4.Стоя, гимнастическая палка вперед, «выкрут» руками влево, вправо 5.Стоя, ноги врозь, палка вверху в вытянутых руках. Хват широкий. Повороты палки влево и вправо в горизонтальной плоскости до полного перекрещивания рук. 6.Стоя в наклоне, опираясь о палку прямыми руками. Два – три пружинистых покачивания вверх – вниз 7.Стоя, руки вверх, в них палка взятая широким хватом. Делаем выпады попеременно правой и левой ногой широко вперед. 8.Стоя, палка взята широким хватом и находится за спиной в опущенных руках. Сделать три пружинистых наклона вперед. 9. Стоя, палка взята широким хватом и находится за спиной в опущенных руках. Приседания. 10. Стоя, гимнастическая палка внизу, перешагнуть вперед и назад 11. Стоя палка перед собой вертикально на полу мах левой ногой через палку, тоже правой |
Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок.
Рассказ об осанке человека и о факторах влияющих на её формирование. Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока следить за правильной осанкой В процессе бега следить за соблюдением дистанции и темпа бега. При выполнении упражнений организуем анализ правильности выполнения упражнений партнером. следить за правильной осанкой Прогнуться, голову не запрокидывать назад Следить за правильной осанкой. Следить за правильным выполнением наклона согнувшись с прямыми ногами. Одновременно с выпадом стараемся отвести палку назад и как можно сильнее прогнуться. Спину не сутулить, прогнуться в пояснице, гимнастическую палку отводить вверх. Спина прямая Следить за правильной осанкой. |
формирование интереса
Установить роль разминки при на занятиях гимнастикой. Умение выполнять физические упражнения для развития мышц Правильное выполнение задания Безопасное поведение во время выполнения задания |
Активное участие в диалоге с учителем. Сознательное выполнение определённых упражнений. Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителя |
Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя
Совместно с учителем делают вывод: что же такое «Правильная осанка и чем она полезна человеку»? Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи. Произвольно строим речевое проговаривание упражнений за учителем при проведении разминки |
Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
Строят высказывания по теме «Осанка» Обсудить ход предстоящей разминки Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками при работе, так и с учителем |
| Основной(26 минут)
Акробатика 1. Группировка. 2. Кувырок вперед. 3. Стойка на лопатках. 4.Перекаты назад с выходом в стойку на лопатках. 5.Мост из положения лежа 6. Равновесие «ласточка» Составить акробатическое соединение из элементов.
|
Подготовка мест занятий с группами учащихся.
Все элементы акробатики сначала выполняются по отдельности фронтальным способом все вместе по команде учителя Каждый элемент выполняется по 2-3 раза. акробатическое соединение составляет вся группа, выполняет один человек из группы Обратить внимание на осанку и чёткое слитное выполнение упражнения. После выполнения акробатического соединения идет выявление, обсуждение ошибок. |
Соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия, проявление дисциплинированности.
Повторяют за педагогом и запоминают. Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения Внимательно относится к собственным переживаниям при допущении ошибок Развитие координационных способностей в сложных двигательных действиях Постоянно совершенствовать элементы, улучшая общую согласованность их выполнения.. Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей и коллективной деятельности |
Умение регулировать свои действия,
взаимодействовать в группе. Осуществляют самоконтроль за состоянием своего организма.
Осуществлять контроль за техникой выполнения упражнения. Оценивать выполнение двигательных действий согласно поставленным задачам. Сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона. Умение собраться, настроиться на деятельность Самоконтроль правильности выполнения упражнений. |
Владения знаниями о выполнении акробатических элементов
Определить эффективную модель Умение анализировать, выделять и формулировать задачу Формировать мыслительные операции по каждому акробатическому элементу и соединение их в целое Умение выделять необходимую информацию Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний. Анализ полученной информации Умение сосредоточиться для достижения цели. |
Распределение функций обучающихся во время работы по местам занятий. Взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи. Развиваем умение выразить свою мысль по поводу освоения технических приёмов и действий одноклассниками Уметь договариваться в совместной деятельности, взаимодействовать со сверстниками. Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной деятельности. Формирование умения работать в группе; договариваться; контролировать действия партнёра Умение заметить достоинства и недостатки своего исполнения движений. |
| Заключительный — рефлексия (4минуты)
Анализ выполнения УЗ обучающимися, рефлексия, домашнее задание Учитель задаёт вопросы:
Помочь сделать вывод, что правильная осанка — это здоровье тела, хорошая работа всех органов и систем организма. Составьте комплекс упражнений для поддержания правильной осанки. |
Проверяем степень усвоения обучающимися УЗ
Для того, чтобы сохранять и укреплять здоровье, необходимо знать, как работает организм. Важно соблюдать правила ЗОЖ (режим дня, правильное питание, занятие физкультурой, отсутствие вредных привычек и т. д.) Ставим УЗ на дом |
Определить собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.
Осознать нужность домашнего задания |
Условия, необходимые для достижения поставленной цели
Определить смысл поставленной на уроке УЗ Оценивают свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя Объяснять понятие «Осанка». |
Обсуждают работу на уроке.
Повторяют новые полученные знания на уроке. Оценивают свою деятельность. |
Обеспечиваем Отвечают на вопросы учителя, формулируют понятие «Осанка».
Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают своё мнение об итогах работы на уроке |
