Технологическая карта ООД
Тема: «Юные знатоки»
Тип ООД: итоговое комбинированное занятие-диалог (подготовительная группа. 2 полугодие)
Цель: Актуализировать знания и умения детей по образовательным областям в соответствии с программными задачами.
Задачи приоритетной области «Речевое развитие»
Закрепить знания о языке, предложениях, словах, звуках. Продолжать учить выполнять звуковой анализ слов, выделять первый, последний звук, составлять новые слова из выделенных звуков или слогов.
Задачи образовательных областей в интеграции:
Уточнять и закреплять знания о Вселенной, Солнце, планете Земля, сезонных явлениях в природе и причинах их возникновения.
Совершенствовать знания о кожном покрове человека, животных, птиц, рыб, умение отвечать на вопросы полным предложением. Упражнять в чтении слогов и слов, решении ребусов.
Продолжать учить составлять и решать задачи и примеры, находить смежные числа, сравнивать предметы по длине, ширине, толщине.
Закреплять знания о пожарной безопасности.
Развивать логическое мышление, жизненную компетентность, память, речь.
Воспитывать чувство ответственности, навыки безопасного поведения, ориентировать обучающихся на находчивость, дружелюбие и
Оборудование педагога, детей. Глобус, буквы, машина, ребусы «Свеча», «Части тела», карточки «Весенние месяцы», DVD, игрушечный рояль, карточки «закодированы слова», «смежные числа», «сравни по длине, ширине, толщине», плакат по технике безопасности «Как избежать неприятностей».
Предварительная работа: беседы с детьми, чтение художественной литературы, чтение пословиц и поговорок,
| Этапы ООД | Содержание деятельности педагога | Содержание деятельности воспитанников | Ожидаемые результаты |
| Вводно-организационный, мотивационно — побудительный
(проблемная ситуация, мотивация к деятельности) |
Ребята, мы с вами заканчиваем детский сад и скоро школа откроет вам свои двери.
Вы прошли долгий путь от яслей к подготовительной группе и стали настоящими Знатоками. И сегодня нам предстоит решить интересные задания и подтвердить ваше звание Юные знатоки. Давайте вспомним, чему мы научились. Возьмёмся за руки, друзья! Друг другу улыбнёмся. Мы пожелаем всем добра И скажем: «Здравствуй, солнце!» Солнышко в росинке утром отразилось, В нашей группе сразу солнце появилось Это чудо – дружба, радость и веселье. В нашей группе места нет лишь для безделья. |
— Дети выполняют движения в соответствии со словами упражнения | Снятие напряжения |
| Основной
(развивающая, познавательная, интеллектуальная, практическая, поисковая деятельность) |
1. В группу прилетел волшебный глобус.
— Что такое глобус? — Какую форму имеет Земля? — Что означают цвета на глобусе? — Назовите самые холодные места на Земле. — Где на планете Земле жаркое место? |
Дети активно принимают участие в беседе, отвечают на вопросы педагога полными предложениями | У детей развивается связная речь, познавательный интерес. |
| 2. Если правильно выбрать буквы русского алфавита, узнаете название звезды, которая ближе всех к Земле:
N С Œ В Ζ Н Q Ц R Е Y R (СОЛНЦЕ) |
дети выполняют задание, читают слово | Дети закрепляют навыки чтения.
Развитие памяти, мышления, внимания, связной речи. |
|
| 3. Какое бывает Солнце?
Что было бы, если бы Солнце погасло? ТРИЗ: солнце это хорошо или плохо? |
Дети активно участвуют в беседе, дают вариативные ответы на вопросы. | Развитие умения выражать собственные рассуждения и доказывать их.
Уточнение и систематизация знаний детей о Солнце Умение анализировать и делать выводы. |
|
| 4. Солнышко пришло, улыбается нам, оно хочет что-то сказать, но не может. Почему? Что помогает нам общаться?
— Из чего состоит наша речь? — Из чего состоят предложения, слова, слоги? — Какие бывают звуки? — Как обозначаются звуки на схеме? |
Дети активно отвечают на вопросы | закрепление ранее полученных знаний | |
| 5. Солнце заглянуло в нашу группу. Оно ласковое, улыбается, у него есть для нас новое задание:
— Чтение НОС, РОТ, УХО, ЛОБ. — Что мы с вами прочитали? — Как одним словом назвать эти слова? — Назовите части тела. — Что такое волосы и ногти? — Какой кожный покров животных, птиц, рыб? |
Выполняют задания, отвечают на вопросы педагога, | Дети закрепляют навыки чтения.
Развитие памяти, мышления, внимания, связной речи. Систематизируют полученные знания |
|
| 6. Но, слова, которые мы прочитали, не только части лица, они еще и части других слов.
Найдите эти слова (мУХОмор, юНОСть, КоЛОБок, воРОТник). — Что такое мУХОмор? — Как вы понимаете слово юНОСть? — Кто такой КоЛОБок? — ВоРОТник – это что? |
Дети работа с карточками, составляют слова из рассыпанных букв и слогов.
Отвечают на вопросы педагога |
||
Малина, Апельсин, Й(МАЙ). |
Дети выделяют первые звуки в словах, читают названия весенних месяцев | Закрепляют навыки чтения, умения выделять первые звуки в слове. | |
| 8. Физкультурная минутка «Солнечная песенка». | Дети выполняют ритмические движения под музыку. | Снятие статического напряжения | |
| 9. Наши игрушки очень расстроились, им жалко с нами расставаться, они не хотят отпускать в школу. Наш игрушечный рояль может играть,
но сегодня он предлагает совсем другую игру.
10. Составление слов из букв, составляющих слово ИГРУШКА: игра, груша, рука, ушки, шишка, каша и тому подобное. Дидактическая игра «Посчитай на слух». |
Дети составляют слова из рассыпанных букв, определяют на слух сколько раз прозвучал рояль (бубен, погремушка и т.д.) | Развитие внимания, мышления, слухового восприятия | |
| 11.
— Назовите комнатные растения, которые растут в нашей группе. — Какие деревья растут на участке детского сада? |
Дети активно участвуют в беседе, отвечают на вопросы полными предложениями. | Развитие связной речи. | |
| 12. Интересные занимательные вопросы.
13. Решить примеры и раскодировать слова. |
Дети отвечают на вопросы,
упражняются в решении примеров в пределах 10, находят на карточках букву, которая соответствует ответам в примерах, читают слова, которые получились |
Развитие логического мышления, внимания. Закрепление навыка чтения. | |
| 14. Выполнить задания по карточкам:
— Смежные числа; — Вставить пропущенные цифры; — Сравнить числа; — Дорисовать геометрическую фигуру. |
Дети выполняют задания на карточках | Развитие логического мышления, внимания. | |
| 15. У Солнышка есть младшие братья и сестры. Кто они мы узнаем, когда разгадаем ребусы. Что у них общего? Их связывает огонь. Он может быть хорошим или злым. Рассмотреть плакаты и найти, как правильно обращаться с огнем (техника безопасности). | Дети разгадывают ребусы, закрепляют правила безопасного поведения, правила техники безопасности | Развитие логического мышления, уточнение и систематизация знаний по технике безопасности. | |
| Завершающий, рефлексивно-корригирующий
(контроль и оценка результатов деятельности, рефлексия, подведение итогов) |
Что вам запомнилось на занятии?
Какое задание показалось трудным? Что помогло вам выполнить задания? Ребята вы выполнили все задания и подтвердили свое звание Юные знатоки, |
Дети благодарят за науку. | Дети получили положительный эмоциональный настрой. |
Акцентируем внимание на то, что нужно обдуманно пользоваться
готовыми методическими разработками занятий методических
изданий, с учетом анализа их эффективности использования для конкретных детей.
