Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №3 «Рябинка»
Конструкт занятия с детьми старшей группы в нетрадиционной технике «Эбру»
Тема: «Платье для Весны»
Модуль: «Художественное-эстетическое развитие»
Направление: «Рисование»
Разработала: воспитатель 1 квалификационной категории
Базунова Наталья Сергеевна
п. Белоярский
Пояснительная записка
Конструкт занятия с детьми старшей группы разработан в соответствии с требованиями ФГОС ДО по модулю «Художественно-эстетическое развитие», направление «Рисование».
Конструкт занятия разработан в рамках примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Форма организации образовательной деятельности: индивидуальная, фронтальная.
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Образовательные технологии: технология с элементами нетрадиционной техники рисования.
Средства организации образовательной деятельности:
- Учебно-методические:
наглядные – ткань «Весенняя полянка» украшенная цветами, облака из бумаги (по количеству детей).
литературные – стихотворение о Весне.
- Материально – технические: краски для Эбру, лотки, зубочистки, клеёнка, шаблоны платья (все по количеству детей)
- Аудио: весенние звуки леса, физминутка «Весна красна идет»
Цель: Формировать у детей художественно-эстетические способности, с использованием нетрадиционной техники рисования — Эбру.
Задачи:
Обучающие:
— продолжать формировать представление детей о новом нетрадиционном способе рисования «Эбру».
Воспитательные:
— воспитывать эмоциональную отзывчивость и гуманные чувства, положительную самооценку посредством создания ситуации успеха в продуктивной деятельности.
Развивающие:
— развивать познавательный интерес к нетрадиционной технике «Эбру»;
— развивать воображение в продуктивной деятельности;
— развивать мелкую моторику рук и мышление.
Планируемый результат обучающихся:
- умеет рисовать методом «Эбру»;
- умеет выражать эмоции о проделанной работе.
Материалы и оборудование: музыка для сопровождения, «облако» и «полянка» сшитые из ткани, шаблон платья (по количеству детей), материал для эбру, воздушные шарики по количеству детей.
Конструкт занятия
| Этап деятельности | Содержание совместной деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
| 1.Мотивация к деятельности (3 мин) | — Ребята, посмотрите сколько сегодня у нас гостей!
— Здравствуйте, гости! — Соберемся дети в круг Я твой друг и ты мой друг Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. Я улыбнусь вам, а вы друг другу Чтобы у нас с вами было весь день хорошее настроение. — Ребята, давайте подойдем к окну и посмотрим в него. Посмотрим и послушаем. В группе звучит музыка «Весенние звуки леса». — Ребята, скажите, а какое сейчас время года? Какие приметы весны вы знаете, назовите пожалуйста их. |
Вызвать интерес к деятельности.
Приветствует гостей и детей. Задает вопросы детям |
-Дети приветствуют взрослого.
— Выражают свои чувства. — Дети подходят к окну, смотрят из окна на улицу, слушают «Весенние звуки леса» Дети отвечают на вопросы, выражают свои мысли. |
Заинтересованность детей, положительная мотивация на дальнейшую деятельность. |
| 2. Планирование деятельности. | Кто пришел так тихо-тихо?
Ну конечно не слониха, И конечно бегемот Тихо так пройти не мог. И никто из вас не слышал, Как листок из почки вышел, И услышать не могли вы, Как зелёные травинки, Сняв зелёные ботинки, Тихо вышли из земли. И подснежник тихо вышел. И повсюду тишина. Это значит, это значит, Тише всех пришла весна. — А как мы можем посмотреть на землю и увидеть всю красоту? — Нужно подняться высоко в небо. На чём поднимемся? — Я предлагаю подняться на облачке? Вы летали на облачке? Хотите? Ну, тогда садитесь на облако и полетели! — Что вы видите? Как весна украсила нашу землю? — Весна взмахнула одним рукавом и расстелила ковры зелёные, взмахнула другим – распустились на коврах цветы расписные. А я увидела полянку красивую! — Приземляемся? — Ребята, скажите, а полянка эта веселая или грустная? — А ещё, каким словом можно описать полянку? Какая она? Ребята, а как вы думаете — какого цвета весна? — … (имя), что весной желтого цвета? — (имя), а какого цвета больше всего весной? — Каждый день у весны появляется что-то новенькое в природе и стала она такая модница, только успевает наряды себе менять, даже устала их придумывать. |
Читает стихотворение
Задает вопросы детям. Предлагает детям путешествие на облаке с целью рассмотреть на краски весны. Задает вопросы детям |
— Дети слушают стихотворение, сосредотачивают внимание.
Дети с воспитателем садятся на «облако». Слушают музыку. Имитируют полет на облаке. Дети садятся на «полянку». Активно отвечают на вопросы воспитателя. |
Способны делать выбор, выражать собственные мысли. |
| 3. Физкультминутка «Весна красна идет!» (2 мин) | — Ребята, а давайте мы немного отдохнем на этой полянке. | Стимулирует к двигательной активности.
Показывает упражнения. |
Дети переключают внимание на гимнастику
Повторяют упражнения за воспитателем |
Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка |
| 4. Организация продуктивной деятельности
(3 мин) |
Ой ребята, смотрите, на полянке Весна сидит, только она совсем на себя не похожа.
— А почему весна грустная как вы думаете? — И платье у нее белое, совсем на весеннее не похоже. Заколдовала ее Зима. Спрятало ее весеннее платье. — Ребята, а давайте поможем весне. Смотрите на поляне лежат белые платья! -Что мы можем с ними сделать? — Давайте нарисуем на них узоры, чтобы скорее расколдовать Весну. — Ну, тогда пересаживаемся на облако и полетели обратно в детский сад. |
Задает вопросы | -Высказывают свои предложения, как можно помочь Весне в данной ситуации. | Способны самостоятельно предложить выход из проблемной ситуации. |
| 4.1. Постановка проблемы | — Примемся за дело?
— Какие цвета любит весна? Так что будьте внимательны. — А чем же мы будем украшать платья? |
Задает вопросы детям. | Отвечают на вопросы | Принятие проблемной ситуации.
Умеют включаться в обсуждение проблемы, делать выбор. |
| 4.2. Ознакомление с материалом | — Я предлагаю украсить их разными узорами, которые можно сделать с помощью техники — Эбру (рисование на воде).
Искусство «эбру» это древняя техника рисование красками на поверхности воды густой консистенции. Капли краски не растворяются в воде, а остаются на ее поверхности. Они расплываются, перемешиваются между собой, принимают причудливые формы, ежесекундно меняют очертания. — А я покажу, как можно украсить наряды для Весны вот таким способом с помощью зубочистки и краски. На поверхность воды необходимо капнуть капельку краски, затем можно рядом. Затем необходимо осторожно водить по воде зубочисткой, превращая бесформенные капли краски в картину. После того как картина на воде окончена, сверху, очень аккуратно, кладут лист бумаги. Лист снимают через несколько секунд, уже с узором. И это тоже выглядит как настоящая магия, потому что краски полностью переносятся на бумагу, а вода в поддоне при этом становится абсолютно чистой. |
Напоминание, показ техники рисования Эбру.
Напоминание о безопасной работе с острыми предметами |
Внимательно слушают и смотрят | Вспоминают знакомые техники рисования. Готовы к предстоящей деятельности
Способны самостоятельно планировать свою деятельность. Соблюдают технику безопасности. |
| 4.3. Пальчиковая гимнастика «Солнышко» (2 мин) | Здравствуй, солнышко-ладошка! (легкие поглаживающие движения).
Поиграем мы немножко: Вот кружок твой (массировать ладонь мягкими круговыми движениями), вот лучи (двигаться к подушечкам пальцев), Вот как прыгают чижи (слегка нажимать на подушечки, быстро передвигаясь от пальца к пальцу). |
-Педагог читает текст пальчиковой гимнастики и показывает движения. | -Дети слушают и выполняют движения в соответствии с текстом. | Повысилась и сохранилась умственная активность и работоспособность. |
| 5. Самостоятельная деятельность детей | — А сейчас я предлагаю выбрать вам силуэт платья, которое вы будете украшать, и приступаем к работе.
— Ребята, я предлагаю вам с помощью пипетки и краски нарисовать узоры в лотке по своему желанию, после чего необходимо шаблон платья приложить к лотку и перевести рисунок. |
Воспитатель предлагает выбрать материалы необходимые для изготовления продукта и приступить к работе. Оказывает помощь нуждающимся детям | Самостоятельно выбирают цвет краски, выполняют узоры, переносят узор на шаблон платья | — Проявляют познавательный интерес к нетрадиционной технике «Эбру».
— Развивается мелкая моторика рук |
| 7. Рефлексия. | — Какие все молодцы. Весна, посмотри, какие платья тебе нарисовали дети.
— Ребята, вам понравилось наше занятие? — А что больше всего вам понравилось? — Мне тоже очень понравилось путешествовать на облачке, я думаю, что мы еще попутешествуем на нём. Вы согласны? — Давайте покажем гостям, что у нас получилось. — Но скажите, а как же мы передадим наши красивые сарафаны Весне? — Ребята, я предлагаю, когда ваши платья высохнут, отправить их на воздушных шариках! (дети привязывают свои работы к воздушным шарикам и во время прогулки их отпускают) |
— Задает вопросы.
— Дети совместно с воспитателем привязывают свои работы к воздушным шарикам и во время прогулки их отпускают. |
— Дети отвечают на вопросы.
— Демонстрируют свои работы. — Дети совместно с воспитателем привязывают свои работы к воздушным шарикам и во время прогулки их отпускают. |
Дети демонстрируют работы, отвечают на вопросы.
Проходит рефлексия деятельности. Умеют давать оценку своей работе. Осознают себя участником творческого процесса. |
