ФГБУ ДС «Белокуриха» им. В. В. Петраковой Минздрава России
ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
для организаций отдыха детей и их оздоровления
«ЛИДЕР»
Срок реализации программы: 5 лет
Разработчики программы:
Назарова М.Ю. – заведующая педагогическим подразделением/психолог;
Галахова О.Н. – организатор платных услуг/воспитатель.
г. Белокуриха 2024 год
СОДЕРЖАНИЕ
| Пояснительная записка |
| Раздел I. ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ |
| 1.1. Цель и задачи воспитания |
| 1.2. Методологические основы и принципы воспитательной деятельности |
| 1.3. Основные направления воспитания |
| 1.4. Основные традиции и уникальность воспитательной деятельности |
| 1.5. Предположительные результаты |
| Раздел II. СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
| 2.1. Модуль «Будущее России» |
| 2.2. Модуль «Ключевые мероприятия детского санатория» |
| 2.3. Модуль «Отрядная работа» |
| 2.4. Модуль «Самоуправление» |
| 2.5. Модуль «Совместное творческое дело (СТД)» |
| 2.6. Модуль «Здоровый образ жизни» |
| 2.7. Модуль «Организация предметно-эстетической среды» |
| 2.8. Модуль «Профилактика и безопасность» |
| 2.9. Модуль «Работа с вожатыми/воспитателями» |
| 2.10. Модуль «Работа с родителями» |
| 2.11. Модуль «Экскурсии» |
| 2.12. Модуль «Цифровая среда воспитания» |
| Раздел III. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
| 3.1. Особенности организации воспитательной деятельности |
| 3.2. План реализации программы |
| 3.3. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания |
| Приложения |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа воспитания для организаций отдыха детей и их оздоровления (далее – Программа) подготовлена ФГБУ ДС «Белокуриха» им. В. В. Петраковой Минздрава России на основе Примерной рабочей программы воспитания для общеобразовательных организаций, разработанной Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования» в соответствии с нормативно-правовыми документами:
- Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
- Федеральным законом от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации»;
- Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р);
- Указом Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
- Планом основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года (утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 23.01.2021 № 122-р);
- Федеральным проектом «Успех каждого ребенка» (утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16.);
- Положениями Устава ФГБУ ДС «Белокуриха» им. В.В. Петраковой Минздрава России;
- Локальными актами учреждения.
Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в детском санатории, разрабатывается с учетом государственной политики в области воспитания.
Программа создана с целью организации непрерывного воспитательного процесса.
Программа предусматривает приобщение детей к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.
Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления воспитания.
Ценности человека, дружбы, семьи, сотрудничества лежат в основе духовно-нравственного и социального направлений воспитания.
Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.
Ценность здоровья лежит в основе направления физического воспитания.
Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.
Ценности культуры и красоты лежат в основе эстетического направления воспитания. Программа включает три раздела: целевой; содержательный; организационный.
Приложение: примерный календарный план воспитательной работы.
Анализ воспитательной работы санатория прошлых лет показал, что для детей и подростков созданы все условия для организованного и безопасного отдыха, оздоровления и занятости: продуман режим дня, подобраны разнообразные формы организации досуга и направления деятельности, материально-техническое обеспечение, выбрана игровая модель построения сезона в санатории. Анкетирование детей показало удовлетворённость жизнедеятельностью в санатории.
Программа «Лидер» имеет диплом 2 степени в Седьмом Всероссийском Открытом конкурсе программ и методических материалов, реализуемых за 2019 год, организаций отдыха детей и их оздоровления; прошла экспертизу в Автономной некоммерческой организации дополнительного профессионального образования «Инновационный образовательный центр повышения квалификации и переподготовки «Мой университет»» и рекомендована для использования, а также получила рецензию методического материала от Фонда развития детских лагерей, в которой отмечается ее соответствие основным требованиям вариативных программ детского отдыха и оздоровления.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Организация отдыха детей и подростков, создание условий для полноценного развития подрастающего поколения – одно из приоритетных направлений государственной молодёжной политики. Организованный, развивающий отдых одновременно выполняет оздоровительную, образовательную, культурологическую, коммуникативную функции, в нём гармонично сочетаются духовно-эстетические, идейно-нравственные начала.
Программа «Лидер» даёт возможность для раскрытия творческих способностей детей и подростков, способствует психологическому комфорту в общении; она создаёт условия для воспитания у участников лидерских качеств, а это, в свою очередь, способствует формированию активной гражданской позиции, которая важна для становления личности ребёнка, способной воспользоваться своими неотъемлемыми правами, стремящейся к этому и готовой взять на себя всю полноту ответственности за свои действия.
Программа «Лидер» модифицированная (адаптированная), в ее основу легли принципы программы «Лидер», созданной под руководством М.И.Рожкова и основанной на материалах исследований Л.В.Байбородовой, В. Б.Успенского, С. Л.Паладьева, А.В.Волохова, И. Г.Доценко, А. Н.Басова, Т. П.Вернигоровой, Т. В.Дуровой, М.А.Ковальчук, А.Н.Кузнецова, В.В.Рогачева, Т.М.Трегубовой, А.Л.Уманского, И.И.Фришман.
Особенность программы состоит в воспитании детей и подростков через удовлетворение взаимосвязанных потребностей формирующейся личности:
— накоплении широкого спектра знаний, навыков, умений для осуществления разнообразной организаторской деятельности, эмоциональных впечатлений, самостоятельных суждений, способов проживания различных жизненных ситуаций;
— формировании умения преодолевать себя, ориентироваться в ситуации, быть хорошим организатором, быстро решать и находить контакт c людьми, работать в коллективе;
— самореализации в деятельности, имеющей личностную и социальную ценность (подготовка и проведение встреч друзей, творческих фестивалей, марафонов, сборов активов отрядов, лидерская практика).
Новизна программы «Лидер» заключается в создании сюжетно-ролевой игры, использование которой позволяет развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учит вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль, что имеет большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу. Эффект освоения программы проявляется в повышении уровня готовности детей и подростков к саморазвитию, включая интеллектуальное, духовное, физическое и нравственное развитие подрастающего поколения; в формировании знаний об основных сферах современной социальной жизни, устройстве общества, создании условий для развития коммуникативных, лидерских качеств и социально успешной личности в целом, расширении «социальной практики», воспитании социальной компетентности; она помогает детям и подросткам осознать свои ценности и установить приоритеты, стать более успешными, гибкими и внимательными, испытывать меньше страхов, стрессов.
В течение всего сезона мы поддерживаем традицию поднятия Государственного флага Российской Федерации. Основание — МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ «Об использовании государственных символов Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в образовательных организациях, а также организациях отдыха детей и их оздоровления» № СК – 295/06 от 15.04.2022 г. Поднятие (спуск) Государственного флага Российской Федерации поручается подросткам, вошедшим в парламент республики «Солнечная».
Программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течение 21 дня в рамках 15 санаторных смен с учетом ежесезонного обновления КТП.
Участниками программы являются дети и подростки 7 – 15 лет, находящиеся на санаторно-курортном лечении.
Раздел I. ЦЕННОСТНО-ЦЕЛЕВЫЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ
Нормативные ценностно-целевые основы воспитания детей в детском санатории определяются содержанием российских гражданских (базовых, общенациональных) норм и ценностей, основные из которых закреплены в Конституции Российской Федерации.
С учетом мировоззренческого, этнического, религиозного многообразия российского общества ценностно-целевые основы воспитания детей включают духовно-нравственные ценности культуры народов России, традиционных религий народов России в качестве вариативного компонента содержания воспитания, реализуемого на добровольной основе, в соответствии с мировоззренческими и культурными особенностями и потребностями родителей (законных представителей) несовершеннолетних детей.
Воспитательно — досуговая деятельность в ФГБУ ДС «Белокуриха» им. В.В. Петраковой реализуется в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания, зафиксированными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
Современный российский общенациональный воспитательный идеал – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков, развития их личностного потенциала, самоопределения и социализации детей на основе социокультурных, духовно- нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирования активной гражданской позиции через включение их в общественно – значимую, творческую, интеллектуальную и спортивную деятельность.
Задачи программы:
- Обеспечить комплекс условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей и подростков в период нахождения на санаторно – курортном лечении, профилактике заболеваний, а также формированию необходимости вести здоровый образ жизни;
- Создать условия для раскрытия внутреннего потенциала и самореализации детей и подростков в различных видах деятельности;
- Приобщить детей к бережному отношения к природе, истории страны и родного края, к его культурному наследию, к обычаям и традициям;
- Способствовать формированию у воспитанников чувства патриотизма, активной жизненной позиции, а также ответственности и самостоятельности;
- Организовать сотрудничество детей и взрослых;
- Способствовать приобретению и усвоению детьми навыков поведения в коллективе, культуры взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
- Выявлять и развивать организаторские и лидерские способностей детей путём включения в систему самоуправления, подготовки и проведения общих дел в отряде и санатории;
- Развивать интеллектуальный потенциал личности, стимулировать интерес к получению новых знаний;
- Способствовать успешному усвоению детьми навыков самообслуживания в условиях социально – бытовой жизни, соблюдения режима дня и правил гигиены.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Методологической основой программы воспитания являются антропологический, культурно-исторический и системно — деятельностный подходы.
Программа воспитания ФГБУ ДС «Белокуриха» им. В.В. Петраковой Минздрава России «Лидер» основывается на следующих принципах:
- принцип гуманистической направленности. Каждый ребенок имеет право на признание его как человеческой личности, уважение его достоинства, защиту его человеческих прав, свободное развитие;
- принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей и смыслов воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных отношений, содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение;
- принцип культуросообразности. Воспитание основывается на культуре и традициях России, включая культурные особенности региона;
- принцип следования нравственному примеру. Пример, как метод воспитания, позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к открытому внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни;
- принцип безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных интересов личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму безопасности и безопасного поведения;
- принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость совместной деятельности взрослого и ребенка на основе приобщения к культурным ценностям и их освоения;
- принцип инклюзивности. Организация воспитательного процесса, при котором все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему воспитания.
Данные принципы реализуются в укладе детского санатория, включающем воспитывающие среды, общности, культурные практики, совместную деятельность и события.
Уклад санатория – общественный договор участников воспитательных отношений, опирающийся на базовые национальные ценности, содержащий традиции региона и детского санатория, задающий культуру поведения сообществ, описывающий предметно-эстетическую среду, деятельности и социокультурный контекст.
Воспитывающая среда – это особая форма организации воспитательного процесса, реализующего цель и задачи воспитания. Воспитывающая среда определяется целью и задачами воспитания, духовно- нравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками. Основными характеристиками воспитывающей среды являются ее насыщенность и структурированность.
Воспитывающие общности (сообщества) в детском санатории:
- детские (одновозрастные и разновозрастные отряды). Ключевым механизмом воспитания в детском санатории является временный детский коллектив. Чтобы эффективно использовать воспитательный потенциал временного детского коллектива, необходимо учитывать особенности и закономерности развития временного детского коллектива.
- детско-взрослые. Основная цель – содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение, наличие общих ценностей и смыслов у всех участников.
— профессиональные. Единство целей и задач воспитания, реализуемое сотрудниками педагогического подразделения санатория, которые должны разделять те ценности, которые заложены в основу Программы.
Требования к профессиональному сообществу:
− соблюдение норм профессиональной педагогической этики;
− уважение и учет норм и правил уклада санатория, их поддержка в профессиональной
деятельности, общении;
− уважение ко всем детям и подросткам, находящимся на санаторно – курортном лечении, их родителям (законным представителям),
коллегам;
− соответствие внешнего вида и поведения профессиональному статусу, достоинству
воспитателя в российской отечественной педагогической культуре, традиции;
− знание возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, общение с ними
с учетом состояния их здоровья, психологического состояния при соблюдении законных
интересов прав как воспитанников, так и воспитателей;
− инициатива в проявлениях доброжелательности, открытости, готовности к сотрудничеству и помощи в отношениях с воспитанниками и их родителями (законными представителями), коллегами;
− внимание к каждому воспитаннику, умение общаться и работать с ними с
учетом индивидуальных особенностей каждого;
− быть примером для воспитанников в формировании ценностных ориентиров,
соблюдении нравственных норм общения и поведения;
− побуждать воспитанников к общению, поощрять их стремления к взаимодействию,
дружбу, взаимопомощь, заботу об окружающих, чуткость, внимание к людям, чувство
ответственности.
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы:
- гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской государственности, знание и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;
- воспитание патриотизма, любви к своему народу и уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной идентичности;
- духовно-нравственное развитие и воспитание детей на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей;
- эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
- экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей;
- трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности;
- физическое воспитание и воспитание культуры здорового образа жизни и безопасности: развитие физических способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, личной и общественной безопасности;
- познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к знаниям, образованию.
ОСНОВНЫЕ ТРАДИЦИИ И УНИКАЛЬНОСТЬВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основные традиции воспитания в детском санатории являются:
- совместная деятельность детей и взрослых, как ведущий способ организации воспитательной деятельности;
- создание условий, при которых для каждого ребенка предполагается роль в совместных делах (от участника до организатора, лидера того или иного дела);
- создание условий для приобретения детьми нового социального опыта и освоения новых социальных ролей;
- проведение общих мероприятий детского санатория с учетом конструктивного межличностного взаимодействия детей, их социальной активности;
- включение детей в процесс организации жизнедеятельности временного детского коллектива;
- формирование коллективов в рамках отрядов и иных детских объединений, установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
- обмен опытом между детьми в формате «дети — детям»;
- ключевой фигурой воспитания является ребенок, главную роль в воспитательной деятельности играет воспитатель, реализующий по отношению к детям защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.
Уникальность воспитательного процесса в детском санатории заключается в кратковременности, автономности, сборности.
Кратковременность – короткий период заезда в санатории, характеризующийся динамикой общения, деятельности, в процессе которой ярче высвечиваются личностные качества.
Автономность – изолированность ребенка от привычного социального окружения, что способствует созданию обстановки доверительности.
Сборность – предполагает объединение детей с разным социальным опытом и разным уровнем знаний, не скованных «оценками» прежнего окружения, каждый ребенок имеет возможность «начать все сначала».
ПРЕДПОЛАГАЕИЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
- При правильно организованных спортивно-оздоровительных мероприятиях, мероприятиях по ОБЖ, ПДД, выработке у детей потребности в ведении здорового образа жизни предполагается сохранение и укрепление их здоровья.
- Успешность детей в различных мероприятиях даст уверенность в своих силах и талантах, поможет воспитанникам в реализации и развитии своих индивидуальных способностей в разных видах деятельности: творческой, познавательной, спортивной, социальной, коммуникативной.
- Осуществление экскурсий, тематических мероприятий помогут детям в обретении новых знаний об Алтайском крае, своей стране и научат их бережно и с любовью относиться к Родине.
- Реализация программы поможет детям в развитии ценностного отношения к людям, природе, творчеству, культуре, правилам поведения, труду, в желании принимать активное участие в социально – полезной деятельности.
- Повысится уровень социальной адаптированности детей и подростков, что будет проявляться в принятии ими норм и правил поведения, в лёгком установлении контактов с людьми, в умении эффективно взаимодействовать с ними, в знании своих сильных сторон и использовании их в целях самореализации.
МЕХАНИЗМ ОТСЛЕЖИВАНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ РЕАЛИЗУЕТСЯ ПОСРЕДСТВОМ СЛЕДУЮЩИХ ДИАГНОСТИЧСКИХ МЕТОДИК:
| Критерий | Показатель | Метод |
| Сохранение и укрепление здоровья | Отсутствие травм.
Низкий показатель заболеваемости. Положительный эмоциональный настрой. Знание режима дня, основ правильного питания, личной гигиены, правил безопасного поведения, об отрицательном воздействии на здоровье ПАВ |
Соблюдение техники безопасности при проведении мероприятий.
Мониторинг |
| Самореализация в разных видах деятельности | Активное участие в мероприятиях санаторной смены. | Мониторинг участия. Разноплановая досуговая деятельность.
Анкетирование детей и подростков. |
| Приобретение опыта общения со
сверстниками и взрослыми |
Благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах.
Отсутствие конфликтов. Коммуникабельность. |
Наблюдение. Экран настроения.
Психологические игры, консультации |
| Личностный рост | Личная заинтересованность детей и подростков в организации и проведении
мероприятий |
Наблюдение.
Анкетирование детей и подростков. Индивидуальный лист достижения. |
| Принятие норм и правил поведения | Снижение асоциального поведения.
Отсутствие правонарушений. |
Наблюдение.
Психологические игры, консультации |
| Удовлетворенность работой санатория, воспитателей | Количественный показатель участие детей в конкурсах, выставках, соревнованиях.
Реализация проектов |
Анкетирование детей, и подростков |
Раздел II. СОДЕРЖАНИЕ, ВИДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Достижение цели и решение задач воспитания осуществляется в рамках всех направлений деятельности детского санатория. Содержание, виды и формы воспитательно — досуговой деятельности представлены в соответствующих модулях. Реализация конкретных форм воспитательно – досуговой работы воплощается в календарно – тематическом плане работы (Приложение 1), утверждаемом ежесезонно на заезд с учетом направлений воспитательно — досуговой работы, установленных в программе.
Ключевая идея: с какими словами ассоциируется любой формат отдыха? Это состояние покоя или свободное времяпрепровождение, посвящённое восстановлению сил и здоровья, а также новый выбор деятельности, знакомство с людьми, открывающиеся возможности, положительные эмоции.
Работа санатория направлена на создание условий для полноценного санаторно-курортного лечения детей и подростков, а также разнообразного отдыха, развития и раскрытия в них способности к пониманию себя, окружающего мира и своих возможностей. Она строится на основе программы психологического сопровождения воспитательно — досугового процесса и творческого развития детей и подростков «Лидер», которая личностно ориентирована, динамична и адаптирована под разные уровни развития детей, включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях санатория.
Приезжая в санаторий, ребенок становится жителем республики «Солнечная», которая состоит из семи городов – отрядов, каждый из них имеет свое название, девиз, герб, отрядную песню, речёвку. Воспитатели знакомят детей с возможностями санатория и смены, людьми, профессиями, полем деятельности, с временным детским коллективом, предоставляя каждому ребенку право выбора, самостоятельности и ответственности.
Программа имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её реализации:
- Временный (сборный) характер детского объединения.
- Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в санатории очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В санатории предлагается самый разнообразный спектр занятий.
- Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.
- Изменение позиции ребёнка, который становится активным участником процесса, реализованного в рамках программы.
- Чёткий режим жизнедеятельности – рациональная организация всей жизнедеятельности детей.
- Здоровьесберегающие мероприятия – воздушные ванны, разучивание спортивных комплексов упражнений, прогулки, игры на свежем воздухе.
- Воспитательная среда детского санатория, являясь единым целостным социокультурным пространством, обладает необходимыми культурно-образовательными ресурсами, предоставляющими детям и подросткам самостоятельный выбор содержания, форм и видов деятельности, местом, где наблюдаются образцы успешной самореализации.
Программа реализуется на разных уровнях с учетом формирования ВДК:
- отрядный;
- малые группы (мастер – классы по интересам детей);
- детское самоуправление;
- общесанаторный.
Все отряды выполняют законы:
Закон «Наше имя-отряд!» Отряд живет и работает по программе санатория и режиму дня.
Закон «Здоровый образ жизни!» Береги свое здоровье.
Закон «Чистота и красота». Соблюдай личную гигиену, содержи личные вещи и полученное имущество санатория в чистоте и порядке. Относись бережно к имуществу санатория.
Закон доброго отношения к людям. Доброе отношение к людям это – постоянная готовность сделать что-то для радости другого человека, готовность поступиться личным в интересах коллектива.
Закон «Уважение». Если хочешь, чтобы уважали тебя, относись с уважением к другим.
Закон «Территория». Помни, что рядом соседи: не надо мешать друг другу.
Закон «Правая рука». Если воспитатель поднимает правую руку – все замолкают.
Закон «Рука молчания». Этот закон учит уважать человеческое слово, человеческую мысль. Если человек поднимает руку, ему необходимо сообщить что-то важное людям. Каждому поднявшему руку- слово.
Закон «За свой отряд». Всегда и везде старайся стоять за честь отряда. Никогда не компрометируй его в глазах окружающих. Поскольку от каждого зависит, каков будет отряд, то приложи все силы для его улучшения.
Закон «00». Время дорого у нас: берегите каждый час.
Чтобы не опаздывать, изволь выполнять закон 00.
Закон «Распорядок дня». Никому в санатории нельзя нарушать распорядка (опаздывать на зарядку, общесанаторные мероприятия, отрядные дела и т.д.)
Закон «Мотор». Долой скуку!
Закон «Дружба». Один за всех и все за одного! За друзей стой горой!
Закон «Творчество». Творить всегда, творить везде, творить на радость людям!
Закон улыбки. Живи для улыбки товарищей и сам улыбайся в ответ.
Закон песни. С песней по жизни веселей. Песня – душа народа
Традиции санатория:
Самопрезентация
Чайная церемония
«Ковер мира»
«Письмо самому себе
Веревочный курс «Ключ команды»
«Тайный друг»
Акция «Шесть рукопожатий»
МАРАФОН «Принцип Бумеранга»
Вечерний огонек:
— огонек знакомств;
— огонек-анализ;
— тематический огонек;
— конфликтный огонек;
— прощальный огонек.
Все мероприятия, реализуемые в рамках данной программы, направлены на снятие физического и психологического напряжения детского и подросткового организма, способствуют максимальному развитию каждого ребёнка, сохранению его неповторимости, условий для нормального умственного и физического совершенствования, раскрытию его потенциальных талантов. Вся жизнедеятельность санаторной смены строится по модулям:
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Будущее России»
Направлен на формирование сопричастности к истории, географии Российской Федерации, ее этнокультурному, географическому разнообразию, формирование национальной идентичности.
Деятельность реализуется через проведение мероприятий на разных уровнях (общесанаторном и отрядном):
— Марафон историй «Азбука моего города»
— Открытый микрофон «Личность человека в истории человечества»
— Квест «Ромашковая Русь»
— Военно – патриотическая игра «Зарница»
— Игра по станциям «Экологическая кругосветка»
— Литературно – музыкальный калейдоскоп « Из песни слов не выкинешь» (по мотивам произведений В.М. Шукшина)
— Литературно – музыкальная гостиная «Роберт Рождественский»
— Театральная постановка «И помнит мир спасенный»
— Театральная постановка «Артек продолжается»
— Танцевальный флешмоб «Когда мы едины»
Дни единых действий (программа «Разговоры о важном»)
| Тема | Дата |
| День знаний | 4.09 |
| Там, где Россия | 11.09 |
| Зоя. К 100-летию со дня рождения Зои Космодемьянской | 18.09 |
| Избирательная система России (30 лет ЦИК) | 25.09 |
| День учителя (советники по воспитанию) | 2.10 |
| О взаимоотношениях в коллективе (Всемирный день психического здоровья, профилактика буллинга) | 9.10 |
| По ту сторону экрана. 115 лет кино в России | 16.10 |
| День спецназа | 23.10 |
| День народного единства | 30.10 |
| Россия: взгляд в будущее. Технологический суверенитет цифровая экономика /новые профессии | 6.11 |
| О взаимоотношениях в семье (День матери) | 13.11 |
| Что такое Родина? (региональный и местный компонент) | 20.11 |
| Мы вместе | 27.11 |
| Главный закон страны | 4.12 |
| Герои нашего времени | 11.12 |
| Новогодние семейные традиции разных народов России | 18.12 |
| От А до Я. 450 лет «Азбуке» Ивана Фёдорова | 25.12 |
| Налоговая грамотность | 15.01 |
| Непокоренные. 80 лет со дня полного освобождения
Ленинграда от фашистской блокады |
22.01 |
| Союзники России | 29.01 |
| 190 лет со дня рождения Д. Менделеева. День российской науки | 5.02 |
| День первооткрывателя | 12.02 |
| День защитника Отечества. 280 лет со дня рождения Федора Ушакова | 19.02 |
| Как найти свое место в обществе | 26.02 |
| Всемирный фестиваль молодежи | 4.03 |
| «Первым делом самолеты». О гражданской авиации | 11.03 |
| Крым. Путь домой | 18.03 |
| Россия — здоровая держава | 1.04 |
| Цирк! Цирк! Цирк! (К Международному дню цирка) | 8.04 |
| «Я вижу Землю! Это так красиво». | 15.04 |
| 215-летие со дня рождения Н. В. Гоголя | 22.04 |
| Экологичное потребление | 29.04 |
| Труд крут | 6.05 |
| Урок памяти | 13.05 |
| Будь готов! Ко дню детских общественных организаций | 20.05 |
| Русский язык. Великий и могучий. 225 со дня рождения А. С. Пушкина | 27.05 |
Модуль «Ключевые мероприятия детского санатория»
Ключевые мероприятия – это главные традиционные мероприятия, в которых принимает участие большая часть детей.
Реализация воспитательного потенциала ключевых мероприятий предусматривает:
- Торжественное открытие и закрытие смены (программы);
- Ежедневные утренние зарядки;
- Тематические танцевальные вечера;
- Торжественная церемония подъема Государственного флага Российской Федерации (открытие смены, «Разговоры о важном»);
- Тематические и спортивные праздники, творческие фестивали;
- Программы «День девочек», «День мальчиков»;
- Поздравление именинников санаторной смены;
- Создание фото и видеоархива.
Модуль «Отрядная работа»
Воспитатель/вожатый организует групповую и индивидуальную работу с детьми вверенного ему временного детского коллектива – отряда. Временный детский коллектив или отряд – это группа детей, объединенных в целях организации их жизнедеятельности в условиях детского санатория.
Для эффективного использования воспитательного потенциала отрядной работы необходимо учитывать особенности временного детского коллектива:
- Коллектив функционирует в течение короткого промежутка времени (21 день).
- Как правило, коллектив объединяет детей, которые не были знакомы ранее.
- Автономность существования: влияние внешних факторов уменьшается, ослабляется влияние прежнего социума.
- Коллективная деятельность. Участники коллектива вовлечены в совместную деятельность.
- Завершенность развития, а именно полный цикл: от формирования до завершения функционирования.
— Отрядная работа строится с учетом закономерности развития временного детского коллектива (роста межличностных отношений) и логики развития сезона.
Реализация воспитательного потенциала отрядной работы предусматривает:
- планирование и проведение отрядной деятельности;
- поддержку активной позиции каждого ребенка, предоставления им возможности обсуждения и принятия решений, создания благоприятной среды для общения; доверительное общение и поддержку детей в решении проблем, конфликтных ситуаций;
— формирование и сплочение отряда (временного детского коллектив) через игры, занятия на сплочение и командообразование, огонек знакомства, визитки; сформировать дружный и сплоченный отряд поможет знание периодов развития временного детского коллектива – этапов развития межличностных отношений;
- организацию интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел, позволяющих вовлекать в них детей с разными потребностями, давать им возможности для самореализации, устанавливать и укреплять доверительные отношения, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения; вовлечение каждого ребенка в отрядные дела и общесанаторные мероприятия в разных ролях: сценаристов, постановщиков, исполнителей, корреспондентов и редакторов, ведущих, декораторов и т.д.;
- предъявление единых педагогических требований (ЕПТ) по выполнению режима и распорядка дня, по самообслуживанию, дисциплине и поведению, санитарно-гигиенических требований;
- принятие совместно с детьми законов и правил отряда, которым они будут следовать в детском санатории, а также символов, названия, девиза, эмблемы, песни, которые подчеркнут принадлежность именно к этому конкретному коллективу;
— выявление лидеров, игры, анкеты для детей 14 лет и старше;
— аналитическую работу с детьми: анализ дня, анализ ситуации, мероприятия, анализ сезона, результатов;
- поддержка детских инициатив и детского самоуправления;
- сбор отряда, организационный сбор.
Модуль «Самоуправление»
В условиях санатория, помимо привычных, актуальными становятся множество дополнительных направлений, в которых ребенок может себя попробовать, открыть или осознать, что подходит именно ему. Одно из таких направлений – детское самоуправление, помогающее развивать в детях лидерские качества, оно представлено активом отряда и парламентом Республики «Солнечная».
Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль.
В организационный период сезона, педагогами в отрядах проводятся игры, упражнения, дела, конкурсы на выявление творческих, интеллектуальных, деловых, эмоциональных лидеров, которые способствуют раскрытию и проявлению их лидерских способностей и качеств.
На 3 день сезона, на организационном сборе, когда происходит структурное оформление отряда, (название отряда, девиз, эмблема, знаки приветствия и отличия, традиции и законы, песня, символика), ребятами определяются качества, которые они хотят видеть у представителей парламента и путем тайного или открытого голосования выбираются официальные лидеры. В результате в парламент, в котором присутствуют по несколько (от 3-х до 7) представителей от отряда с выраженным тем или иным типом лидерства:
творческий — эмоциональный лидер;
интеллектуальный лидер;
деловой лидер.
А также: актив отряда
Главный принцип участия в работе Парламента Республики — добровольность и желание проявлять самостоятельность в управлении и выборе деятельности.
Работа с представителями Парламента санатория ведется на протяжении всего сезона, а время работы, функциональные обязанности, творческая деятельность обозначаются и регламентируются непосредственно уже с представителями (министрами Парламента) в зависимости от собравшегося контингента детей, их интеллектуального и творческого развития, степени активности, самостоятельности и заинтересованности.
На уровне санатория организаторскую функцию в работе Парламента берет на себя Заведующий педагогическим подразделением. На уровне отряда главную роль играет, конечно же, педагог. И оттого, насколько организованно и слаженно происходит взаимодействие и поддержка, зависят результаты работы Парламента санатория. В конце сезона подводятся итоги работы мэров и Парламента во главе с президентом, как на уровне санатория, так и отряда.
На Итоговом сборе отряда педагоги вместе с ребятами определяют индивидуальные успехи и достижения, подводят итоги работы представителей актива отряда и жизни отряда в сезоне.
К Большому Сбору санатория каждый отряд готовит в творческой форме презентацию — Я + ОТРЯД = МЫ, где происходит отчет отряда о прожитой смене. Подводятся итоги работы министров Парламента и мэров отрядов, озвучиваются приобретенные ими знания, умения, навыки, звучат пожелания и предложения на будущее. Осуществляется награждение достойных представителей Парламента (грамоты и благодарственные письма).
Структура самоуправления:
Президент
Премьер-министр
Мэр отряда
Министерства:
спорта
культуры
информации СМИ
здравоохранения
межличностных отношений
молодёжи
Правительство действует в период сезона, осуществляет выполнение решений Парламента и реализует выполнение отрядами программы деятельности, готовит и выносит на обсуждение:
а) программы деятельности министерств,
б) сценарии традиционных республиканских дел и мероприятий,
в) положения о конкурсах, акциях, фестивалях и т.д., и вносит предложения по совершенствованию жизнедеятельности отрядов.
На каждом отряде работает актив, который возглавляет мэр, в задачи которого входит посещение заседаний Парламента и выполнение обратной связи между Министерствами и отрядом.
Жизнь участников организована по принципу самоуправления, которое нацелено на активизацию их самостоятельности путем создания необходимых условий для проявления творческого потенциала.
Внутри каждого отряда формируется своё правительство, представленное активом отряда:
— мэр отряда – принимает участие в разработке отрядных дел и представляет отряд на заседании парламента. Мэры во главе с премьер-министром организуют работу в отрядах, видя перспективу, анализируя СТД через балльную шкалу, «Марафон хорошего настроения» (смайл – голосование), анкетирование;
— заместитель мэра – помогает мэру при распределении обязанностей между детьми в отряде, помогает заполнять отрядный журнал, где отражаются ежедневные дела;
— сантройка – ежедневно следит за поддержанием порядка и чистоты в отряде;
— хранитель традиций отряда – участвует в запуске и реализации традиций санатория в отряде;
— организаторы спортивных и отрядных мероприятий;
— художники-оформители, репортеры.
В течение смены направленность и вариативность интересов детей и их творческих способностей может меняться, что находит свое отражение в дополнительных функциях и поручениях.
Модуль «Совместное творческое дело (СТД)»
СТД — это форма организации деятельности группы детей, направленная на взаимодействие коллектива, реализацию и развитие способностей ребенка, получение новых навыков и умений, при которой Воспитатели/вожатые действуют как старшие помощники и наставники детей. СТД могут быть отрядными и общесанаторными.
Различаются следующие виды СТД по направленности деятельности: трудовые, познавательные, художественные, экологические, досуговые, спортивные. Каждый вид совместного творческого дела обогащает личность определенным видом общественного ценного опыта.
Игровые творческие программы:
- Ярмарка «Книга рекордов республики «Солнечная»»
- Фестиваль талантов «Синяя птица»
- Веселые старты «Быстрее! Выше! Сильнеее!»
- Танцевальные вечера: «Космическая дискотека», «Герои нашего времени», «Красота спасет мир», «Стартинейджер», «Пиратская вечеринка», «Киностудия республики «Солнечная» представляет…», «Олимпийская тусовка»
- Фестивали: «Игры нашего двора», «Синяя птица»
- Приключенческая игра «В поисках сокровищ»
- Игра по станциям «Экологическая кругосветка», «Тайный код АДЖЕДАН», «В поисках волшебного Грааля»
- Спортивно – игровая программа «Форт – Боярд»
- Литературно – музыкальная гостиная: «Он похож на свою Родину», «Роберт Рождественский», «И помнит мир спасенный»
- Театральная постановка: «Артек продолжается», «Бал», «Царевна Несмеяна»
- Военно – патриотическая игра «Зарница»
- Игра «Музыкальный КВН»
- Концертная программа «Когда мы едины», «Мир, в котором ты живешь»
- Квест «Ромашковая Русь», «Покорители стихий», «Талисманы лета»
- Конкурс рисунков «Дополненная реальность»
- Конкурсная программа ««Ну-ка, девочки», «Кодекс чести рыцаря»
- Песенная фиеста «Битва хоров»
- Спартакиада «Малые Олимпийские игры»
Модуль «Здоровый образ жизни»
Модуль предполагает восстановление физического и психического здоровья в благоприятных природных и социокультурных условиях, освоение способов восстановления и укрепление здоровья, формирование ценностного отношения к собственному здоровью, способов его укрепления.
Основными составляющими здорового образа жизни являются: оптимальный уровень двигательной активности, рациональное питание, соблюдение режима дня, личная гигиена, соблюдение правил поведения, позволяющих избежать травм и других повреждений.
Система мероприятий в детском санатории, направленных на воспитание ответственного отношения у детей к своему здоровью и здоровью окружающих, включает:
- Ежедневную утреннюю зарядку «Ритмика», «Зумба»
- Физкультминутки во время мероприятий
- Спортивные соревнования, игры, эстафеты, малые Олимпийские игры
- Инструктажи
- Посещение бассейна
- Презентации, фильмы, беседы, викторины, игры, конкурсы, акции на спортивно- физкультурную тему
- Библиотечные часы
- Встречи с тренерами, спортсменами
- Оформление уголка по ЗОЖ, профилактике ПАВ, по противопожарной безопасности, личной безопасности, правилам поведения в ЧС, на воде, клещевого энцефалита
- Ежедневный контроль за физическим и эмоциональным состоянием детей и подростков.
Модуль «Организация предметно — эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда детского санатория обогащает его внутренний мир, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком детского санатория.
Реализация воспитательного потенциала предметно-эстетической среды предусматривает:
— тематическое оформление интерьера помещений детского санатория;
— оформление отрядных уголков, позволяющее детям проявить свои фантазию и творческие способности. Отрядный уголок – форма отражения жизнедеятельности отряда, постоянно действующая, информирующая и воспитывающая одновременно, вызывающая интерес и стимулирующая активность детей. В оформлении отрядного уголка принимает участие весь отряд, воспитатель/вожатый является организатором и идейным вдохновителем.
— совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой санаторной и отрядной символики (флаг, гимн, эмблема, логотип, элементы костюма и т.п.);
— акцентирование внимания детей посредством элементов предметно — эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях детского санатория, его традициях, правилах;
— «места новостей» – оформленные места, стенды в помещениях, содержащие в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного гражданско-патриотического, духовно- нравственного содержания, поздравления, афиши и т.п.;
— размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ детей, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг друга, фотоотчетов об интересных событиях детском санатории.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Профилактика и безопасность – профилактика девиантного поведения, конфликтов, создание условий для успешного формирования и развития личностных ресурсов, способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на повышение устойчивости к неблагоприятным факторам;
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в детском санатории предусматривает:
— физическую и психологическую безопасность ребенка в новых условиях;
— целенаправленную работу по созданию в детском санатории эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
— разработку и реализацию разных форм профилактических воспитательных мероприятий: антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде, безопасность дорожного движения, противопожарная безопасность, гражданская оборона, антитеррористическая и антиэкстремистская безопасность.
Мероприятия:
— Занятия по программе «На стороне подростка» (Автор: Вельченко Н.А., педагог-психолог): «Курение», «Алкоголь», «Нелегальные наркотики», «Технология отказа».
Инструктажи:
«Инструкция по пожарной безопасности»
«Инструкция по электробезопасности»
«Инструкция по технике безопасности занятий в бассейне»
«Инструкция по профилактике негативных и конфликтных ситуаций»
«Правила поведения при проведении групповых занятий, мастер – классов, творческих студий»
«Правила внутреннего распорядка детей»
«Правила поведения в помещениях Санатория»
«Правила поведения на территории Санатория»
«О дополнительных антитеррористических мерах»
Модуль «Работа с вожатыми/воспитателями»
Главными субъектами успешной и качественной работы с детьми в детском санатории являются воспитатели/вожатые, а также они являются важными участниками системы детско-взрослой воспитывающей общности. От их компетентности, профессиональной готовности, увлеченности зависит, насколько дети смогут раскрыть свой потенциал, осознать себя частью сообщества детского санатория. Все нормы и ценности актуализируются ребенком, в том числе через личность воспитателя/вожатого.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями осуществляется на индивидуальном уровне:
— работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
- индивидуальное консультирование родителей.
Модуль «Экскурсии»
Организация для детей экскурсий и реализация их воспитательного потенциала.
Экскурсии помогают ребятам расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей их социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных ситуациях. С этой целью для детей организуются тематические экскурсии: экскурсии по городу ( к памятным местам и местам боевой славы), в музей.
Модуль «Цифровая среда воспитания»
Цифровая среда воспитания – совокупность условий для реализации воспитательной деятельности с применением дистанционных технологий, электронных информационных ресурсов, цифрового контента и технологических средств.
Цифровая среда воспитания предполагает следующее:
- формирование культуры информационной безопасности, информационной грамотности, противодействие распространению идеологии терроризма;
- освещение деятельности детского санатория в официальной группе учреждения в социальной сети ВК и на официальном сайте санатория.
Раздел III. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Особенности организации воспитательно – досуговой деятельности
Программа воспитания реализуется посредством формирования социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий создания уклада, отражающего готовность всех участников воспитательных отношений руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные воспитательно-значимые виды совместной деятельности.
Воспитательный потенциал детского санатория позволяет осуществлять воспитание через изменение, конструирование особой среды проживания в условиях временного детского объединения – социальной микросреды, в которой протекает жизнедеятельность детей в условиях детского санатория.
Основные характеристики уклада детского санатория:
— основные вехи истории детского санатория, включенность в историко — культурный контекст территории, «миссия» детского санатория в самосознании его коллектива;
— местоположение и социокультурное окружение (местное, региональное), историко- культурная специфика местности, края;
— организационно-правовая форма, направленность детского санатория, тематических сезонов, режим деятельности (круглогодичного действия, круглосуточное пребывание);
— особенности детского санатория, определяющие «уникальность» санатория;
— наличие существенных проблемных зон, дефицитов, препятствий в воспитательно — досуговой деятельности и решения этих проблем;
— кадровое обеспечение воспитательно — досуговой деятельности.
ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Программа реализуется в течение 21 дня в рамках 15 санаторных смен с учетом:
- ежесезонного обновления КТП
- постоянного состава сотрудников воспитательно – досугового подразделения
- подбора вожатых на летний период
- разработки программ работы мастер – классов, творческих студий.
Программа на сезон реализуется в 4 этапа: подготовительный, организационный, основной и заключительный:
- Подготовительный этап (подготовка сотрудников воспитательно – досугового подразделения к реализации программы) – за три дня до начала сезона:
- формирование пакета документов
- проведение планерки для сотрудников подразделения
- выписка с материального склада необходимых материалов (канцелярия, инвентарь)
- подготовка методических материалов
- подготовка санатория к открытию сезона
- Организационный этап — 1-2 дня от начала сезона
- знакомство детей друг с другом
- знакомство с правилами жизнедеятельности санатория
- проведение инструктажей
- презентация предстоящей деятельности
- входная диагностика
- оформление отрядных уголков, игровых комнат
- Основной этап (реализация содержания программы)
- вовлечение детей и подростков в разные виды деятельности
- размещение информации о жизнедеятельности на сайте санатория
- Заключительный этап
- итоговая диагностика
- сопоставление ожидаемых и достигнутых результатов
- анализ сезона
- оформление документации
- размещение итогов сезона на информационном стенде
РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
- Кадровое обеспечение (согласно штатному расписанию).
Подбор и расстановка кадров осуществляется специалистом отдела кадров и заведующим подразделением.
- Заведующий подразделением осуществляет непосредственное руководство подразделением, решает воспитательные, а также возникающие в процессе взаимодействия подразделения с другими службами санатория вопросы; контролирует работу всех составляющих воспитательно — досуговой программы и обеспечивает контроль за созданием необходимых условий для отдыха и оздоровления детей и подростков;
- Администратор платных услуг координирует оказание платных немедицинских услуг детям, составляет графики проведения мастер – классов, творческих студий, экскурсий, следит за их размещением на информационных стендах санатория.
- Старший вожатый организует подготовку и проведение мероприятий согласно плану работы;
- Воспитатели/вожатые создают благоприятный психологический климат для каждого ребёнка, управляют процессом оздоровления и укрепления здоровья детей, а также личностного, социального, познавательного, коммуникативного развития ребёнка во время пребывания в санатории; создают условия для самореализации детей и подростков в разных видах деятельности.
- Инструктор по физической культуре обеспечивает реализацию спортивно — оздоровительного направления; организует и проводит спортивные мероприятия с учётом возрастных особенностей детей и группы здоровья;
- Библиотекарь составляет план работы библиотеки согласно с программой на сезон, организует выдачу книг детям, проводит творческие вечера и мероприятия с учетом знаменательных дат и официальных праздников России.
- Информационно-методическое обеспечение:
-
- Постановление государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»
- Штатное расписание
- Положение о воспитательно – досуговом подразделении
- Программа учреждения, план-сетка, планы работы отрядов, должностные инструкции всех участников подразделения, методические разработки в соответствии с планом работы, система отслеживания результатов и подведения итогов, планёрки для всех работающих в течение сезона, освещение работы на сайте санатория.
- Материально-техническое обеспечение:
Кабинеты для занятий, отрядные комнаты, спортивный зал (ЛФК), актовый зал, спортивная площадка, технические средства, цифровые ресурсы (аннотированный перечень интернет-ресурсов, содержащих описание игр, упражнений, мастер-классов, мультимедийные диски, аудио и видео материалы), спортивный инвентарь, развивающие игры, настольные игры, материалы для оформления и творчества детей, канцелярские принадлежности, призы и награды для стимулирования.
АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО – ДОСУГОВОГО ПРОЦЕССА И РЕЗУЛЬТАТОВ ВОСПИТАНИЯ
Основным методом анализа воспитательно – досугового процесса в детском санатории является самоанализ воспитательно – досуговой работы, который проводится каждый сезон с целью выявления основных проблем и последующего их решения, совершенствования воспитательно — досуговой работы в детском санатории.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательно — досуговой работы в детском санатории, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к сотрудникам, реализующим воспитательно – досуговый процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между детьми и взрослыми;
— принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательно – досуговой деятельности: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательно — досуговой работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности.
Основные направления анализа воспитательно — досугового процесса.
Результаты воспитания, социализации и саморазвития детей. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития детей в отряде за сезон. Главный инструмент – наблюдение. Очень важно фиксировать личностные изменения, в том числе в педагогическом дневнике. Важную роль играет аналитическая работа с детьми, которая помогает им оценить и понять приобретенный в санатории опыт, зафиксировать изменения, наметить дальнейшие планы по саморазвитию.
Состояние организуемой в детском санатории совместной деятельности детей и взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в детском лагере интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых. Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с качеством.
Методы анализа, которые могут использоваться при проведении самоанализа организуемой воспитательно – досуговой работы:
опрос участников отношений (детей и их законных представителей), экспертный анализ, анализ документов; собеседование, наблюдение, игровые методы, аналитическая работа с детьми, метод самооценки.
Основным предметом анализа, организуемого в детском санатории воспитательно — досугового процесса является воспитательная работа.
Объектом анализа являются воспитательные мероприятия и результаты воспитательно – досуговой работы.
Итогом самоанализа организуемой в детском санатории воспитательно – досуговой работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать сотрудникам подразделения.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Аваткова И.И. Помоги подростку войти во взрослую жизнь. М., 2002.
- Байер К., Шейнберг Л. Здоровый Образ Жизни. М., 1997.
- Баль Л.В., Барканов С.В., формирование здорового образа жизни российских подростков. М., 2002.
- Гайнанова Л.Е. Педагогика каникул. Методическое пособие в помощь организаторам детских оздоровительно – образовательных лагерей. Вып.1. –Чита, ИПЦ ЧИПКРО, 2001.
- Газизулин Р.Я., Дюкина О.В. Дневник воспитателя летнего лагеря. – Киров, ВАКО,
2008.
- Дик Н.Ф. Организация летнего отдыха и занятости детей. Ростов н/Д, Феникс, 2006.
- Как вести за собой. Большая книга вожатого. М., 2004.
- Константинов Ю.С. Туристические соревнования учащихся. М., 1995. Навстречу лету. Материалы областного конкурса проектов в сфере летнего отдыха и оздоровления. Липецк, ИРО, 2006.
- Нахимовский А.М. Театральное действо от А до Я. М., 2012.
- Степанов В.Г. Психология трудного подростка, М., 1997.
- Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей, М., 1999.
- Творческое лето. Сборник методических материалов. М., ГОУ ДОД ФЦТТУ, 2014. Мясищев В.Н. Структура личности и отношений человека к действительности. – М.: Просвещение, 1956. -156 с. С.34
- Баталова И.В. Программа тренинга конфликтной компетентности подростка// Классный руководитель-2006-№3.
- Возьмитесь за руки, друзья!: Материалы программы СПО-ФДО «Игра – дело серьезное»/ Составитель Фришман И.И. — Москва: НПЦ Совета СПО-ФДО, 1996 г.
- Дереклеева Н.И. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся. — М.:ВАКО
- И мастерство, и вдохновенье./ Сост. Р. Ж. Харисова – Набережные Челны, Городской центр детского творчества, 2004 г. — (Опыт педагогического творчества).
- Комплекс учебно-демонстрационных игр образовательного проекта «Достижении» для педагогов и детей. – М.: ГОУ ЦРСДОД, 2004 г.
- Мастер общения / С. Касаткин — Санкт-Петербург , 2001 г.
- Белянина О. В., Галкина О. М., Рог В. Е. Программа, Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе, № 7/2010
- Поливанова К. Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К. Н. Поливанова. – М.: Просвещение, 2008.-192 с.
- Тартышная М. А. Все лучшее – впереди/ социально ориентированные формы работы со школьниками/ М. А. Тартышная. – Ростов н/Д.: феникс, 2006. – 285 с.
- http://ped-kopilka.ru/letnii-otdyh/pravila-povedenija-v-lesu-dlja-detei-informacija-i-poleznye-sovety-dlja-shkolnikov.html
- school57.kubannet.ru
- sch6-nov.narod.ru
- Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2006. – 271с..
- Макартычева Г.И. Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения. – СПб.: Речь, 2008. – 192с.
- Психокоррекционная работа со старшеклассниками: тренинги / авт.-сост. О.Н. Рудякова. – Волгоград: Учитель, 2008. – 99с
- Уманский, Лев Ильич. Психология организаторской деятельности школьников: [Учеб. пособие для пед. ин-тов] / Л. И. Уманский. — М.: Просвещение, 1980. — 160 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНО – ДОСУГОВОЙ РАБОТЫ ДЕТСКОГО САНАТОРИЯ НА СЕЗОН
Календарный план воспитательно — досуговой работы детского санатория составлен с целью конкретизации форм, видов воспитательно – досуговой деятельности и организации единого пространства воспитательно — досуговой работы детского санатория.
План разделен на модули, которые отражают направления воспитательно — досуговой работы детского санатория в соответствии с Программой воспитания и определяет уровни проведения мероприятий.
| № п/п | Наименование мероприятия | Уровень проведения | |||
| апрп | Общесанаторный | Отрядный | |||
| Модуль «БУДУЩЕЕ РОССИИ» | |||||
| 1 | Марафон историй «Азбука моего города» | + | |||
| 2 | Открытый микрофон «Личность человека в истории человечества» | + | |||
| 3 | Квест «Ромашковая Русь» | + | |||
| 4 | Военно – патриотическая игра «Зарница» | + | |||
| 5 | Игра по станциям «Экологическая кругосветка» | + | |||
| 6 | Литературно – музыкальный калейдоскоп « Из песни слов не выкинешь» (по мотивам произведений В.М. Шукшина) | + | |||
| 7 | Литературно – музыкальная гостиная «Роберт Рождественский» | + | |||
| 8 | Разговоры о важном «Россия здоровая держава» | + | |||
| 9 | Театральная постановка «И помнит мир спасенный» | + | |||
| 10 | Театральная постановка «Артек продолжается» | + | |||
| 11 | Танцевальный флешмоб «Когда мы едины» | + | |||
| Модуль «КЛЮЧЕВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ДЕТСКОГО САНАТОРИЯ» | |||||
| 1 | Игра «Следопыт» | + | |||
| 2 | Мероприятие «Цивилизация» | + | |||
| 3 | Фестиваль «Тайны цивилизаций» + Визитка вожатых | + | |||
| 4 | Фестиваль «Игры нашего двора» | + | |
| 5 | Интерактив «Созвездие «Солнечная»» | + | |
| 6 | Песенная фиеста «Битва хоров» | + | |
| 7 | Фестиваль «Синяя птица» | + | |
| 8 | Спортивно – игровая «Форт Боярд» | + | |
| 9 | Прощальный вечер «Счастливые моменты» | + | |
| 10 | Конкурсная программа + чайная церемония «Девчата рулят» | + | |
| 11 | Конкурсная программа + чайная церемония «Посвящение в рыцари» | + | |
| 12 | Программа по сказкотерапия «Волшебный мир внутри нас» | + | |
| 13 | Программа «На стороне подростка» | + | |
| 14 | Игра на местности «В поисках волшебного Грааля» | + | |
| 15 | Концертная программа «Мир, в котором мы живем» | + | |
| 16 | Конкурсная программа «Тайный код АДЖЕДАН» | + | |
| 17 | МАСТЕРСКАЯ «Кудесники» | + | |
| 18 | Костюмированный вечер «Школа волшебства» | + | |
| 19 | Театр – экспромт «Старая сказка на новый лад» | + | |
| 20 | Тропа испытаний «Восьмое чудо света» | + | |
| 21 | Игра «Неведомые миры» | + | |
| 22 | «Упражнение Джеффа» | + | |
| 23 | Приключенческая игра «В поисках сокровищ» | + | |
| Модуль «ОТРЯДНАЯ РАБОТА» | |||
| 1 | Оформление отрядного уголка | + | |
| 2 | Большая игра «Созвездие» | + | |
| 3 | Большая отрядная игра «Звездные планеты» | + | |
| 4 | Акция «Письмо самому себе» | + | |
| 5 | Акция «Принцип бумеранга» | + | |
| 6 | Занятие с элементами тренинга «Древний человек» | + | |
| 7 | Игра «Необитаемый остров» | + | |
| 8 | Интеллектуальный марафон «Кросс-вопрос» | + | |
| 9 | Интеллектуально-развлекательная игра «Морской бой» | + | |
| 10 | Детектив-шоу «Расследование века» | + | |
| 11 | Отрядное мероприятие «Вокруг земного шара» | + | |
| 12 | Развлекательная программа «Зов джунглей» | + | |
| 13 | Игра «Образование галактики» | + | |
| 14 | Живые шашки «Секрет успеха» | + | |
| 15 | Упражнение «Волшебная лавка» | + | |
| 16 | Посиделки «В кругу друзей» | + | |
| 17 | Дискуссионный клуб «Философский камень» | + | |
| Модуль «САМОУПРАВЛЕНИЕ» | |||
| 1 | Выборы актива отряда «На дороге поиска или … А кто у нас мэр?» | + | + |
| 2 | Орг. сбор актива отряда «Команда лидеров» (планы на неделю) | + | |
| 3 | Отрядное мероприятие «Хочу быть лидером» | + | |
| 4 | Орг. сбор актива отряда «Команда лидеров» (анализ работы за неделю) | + | |
| 5 | Заседание парламента республики «Солнечная!» | + | |
| Модуль «СОВМЕСТНОЕ ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО» | |||
| 1 | Веревочный курс «Ключ команды» | + | |
| 2 | Арт-занятие «Рисунок по кругу» | + | |
| 3 | «Книга рекордов Гиннесса Отряда» | + | + |
| 4 | «Портрет отряда» | + | |
| 5 | «Барометр настроения» | + | |
| 6 | «Вечер разгаданных и неразгаданных тайн» | + | |
| 7 | Игра – проект «Строим мост» | + | |
| 8 | Бюро добрых дел «Наполним добротой сердца» | + | + |
| 9 | «Невероятное бумажное шоу» | + | + |
| Модуль «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ» | |||
| 1 | Ритмика | + | + |
| 2 | Физкультминутки | + | |
| 3 | Спортивные соревнования, игры, эстафеты, малые Олимпийские игры | + | + |
| 4 | Посещение бассейна | + | |
| 5 | Презентации, фильмы, беседы, викторины, игры, конкурсы, акции на спортивно-физкультурную тему | + | + |
| 6 | Инструктажи | + | |
| 7 | Библиотечные часы | + | + |
| 8 | Оформление уголка по ЗОЖ, профилактике ПАВ, по противопожарной безопасности, личной безопасности, правилам поведения в ЧС, на воде, клещевого энцефалита | + | + |
| 9 | Сопровождение детей и подростков психологом | + | |
| Модуль «ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО-ЭСТЕТИЧЕСКОЙ СРЕДЫ» | |||
| 1 | Операция «Разукрась свою Планету» (декорирование отрядного уголка) | + | |
| 2 | «Книга рекордов Гиннесса отряда» + «Портрет отряда» | + | + |
| 3 | Акция «Дополненная реальность» (День рисования на асфальте) | + | + |
| 4 | Экскурсия «Музей археологических раскопок» (артефакт + презентация – воспитатели/вожатые) | + | + |
| 5 | АРТБАТл «Улица искусств» выставка панно + презентация «Рождение цивилизации» | + | + |
| Модуль «ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ» | |||
| 1 | Инструктажи | + | |
| 2 | Занятия по программе «На стороне подростка» (Автор: Вельченко Н.А., педагог-психолог): «Курение», «Алкоголь», «Нелегальные наркотики», «Технология отказа». | + | |
| Модуль «РАБОТА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ» | |||
| 1 | Еженедельная планерка для
воспитателей/вожатых |
||
| Модуль «РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ» | |||
| 1 | Ежедневное консультирование родителей по интересующим их вопросам (работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
индивидуальное консультирование родителей) |
+ | |
| Модуль «ЦИФРОВАЯ СРЕДА ВОСПИТАНИЯ» | |||
| 1 | Своевременное размещение на официальном сайте санатория и социальной сети ВК
информации о проводимых мероприятиях |
+ | + |
| Модуль «ЭКСКУРСИИ» | |||
| 1 | Обзорная экскурсия по городу Белокуриха | + | |
| 2 | Экскурсия в музей имени С.И. Гуляева | + | |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Федеральное государственное бюджетное учреждение
детский санаторий «Белокуриха»
им. В.В. Петраковой Минздрава России
ПРОГРАММА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА И ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ
«ЛИДЕР»
Содержание программы
- Пояснительная записка
- Нормативно – правовая база
- Актуальность программы
- Направленность программы
- Тип программы
- Новизна программы
- Принципы реализации программы
- Ожидаемые результаты программы
- Критерии эффективности реализации программы
- Структура программы
- Тематика заездов
- Законы отряда
- Традиции санатория
- Мастер – класс «Кудесники»
- Детское самоуправление
- Система работы парламента
- Структура самоуправления
- Функциональные обязанности лидера на отряде
- План работы с парламентом и активом отряда
- Общесанаторный уровень реализации программы
- Кадровое обеспечение
Научиться жить – значит выработать свою позицию в жизни,
свое мировоззрение, отношение к себе, к окружающему миру,
понять себя, других, общественные процессы,
поставить себе задачу, чтобы действовать в соответствии с ней.
Пояснительная записка
С какими словами ассоциируется любой формат отдыха? Это состояние покоя или свободное времяпрепровождение, посвящённое восстановлению сил и здоровья, а также новый выбор деятельности, знакомство с людьми, открывающиеся возможности, положительные эмоции.
Работа санатория направлена на создание условий для полноценного санаторно-курортного лечения детей и подростков, а также разнообразного отдыха, развития и раскрытия в них способности к пониманию себя, окружающего мира и своих возможностей. Она строится на основе программы психологического сопровождения воспитательного процесса и творческого развития детей и подростков «Лидер», которая личностно ориентирована, динамична и адаптирована под разные уровни развития детей, включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях санатория.
Приезжая в санаторий, ребенок становится жителем республики «Солнечная», которая состоит из семи городов – отрядов, каждый из них имеет свое название, девиз, герб, отрядную песню, речёвку. Воспитатели знакомят детей с возможностями санатория и смены, людьми, профессиями, полем деятельности, с временным детским коллективом, предоставляя каждому ребенку право выбора, самостоятельности и ответственности.
Нормативно – правовая база
Программа психологического сопровождения воспитательного процесса и творческого развития детей и подростков ФГБУ ДС «Белокуриха» им. В.В. Петраковой Минздрава России разработана в соответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ, «Концепцией развития дополнительного образования детей», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. № 1726-р, «Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р, Федерального закона № 304 ФЗ от 31.07.2020 г. «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», Федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения, положениями Устава ФГБУ ДС «Белокуриха» им. В.В. Петраковой Минздрава России, локальными актами учреждения.
Актуальность
Организация отдыха детей и подростков, создание условий для полноценного развития подрастающего поколения – одно из приоритетных направлений государственной молодёжной политики. Организованный, развивающий отдых одновременно выполняет оздоровительную, образовательную, культурологическую, коммуникативную функции, в нём гармонично сочетаются духовно-эстетические, идейно-нравственные начала. Программа «Лидер» даёт возможность для раскрытия творческих способностей детей и подростков, способствует психологическому комфорту в общении; она создаёт условия для воспитания у участников лидерских качеств, а это, в свою очередь, способствует формированию активной гражданской позиции, которая важна для становления личности ребёнка, способной воспользоваться своими неотъемлемыми правами, стремящейся к этому и готовой взять на себя всю полноту ответственности за свои действия.
Направленность программы – социально-психологическая.
По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности: модульная.
Данная программа предполагает удовлетворение познавательного интереса детей и подростков, расширение его информированности в области социального опыта, обогащение навыками общения и приобретение умений совместной деятельности в освоении программы, которая включает направления:
— физкультурно-оздоровительное;
— гражданско-патриотическое;
— художественно-эстетическое;
— духовно-нравственное.
| Направление | Формы и методы работы |
| Физкультурно-оздоровительное | Эстафеты, веселые старты, спартакиады, пионербол, волейбол, футбол, баскетбол, турниры по настольному теннису, шахматам, шашкам, ритмика. |
| Гражданско-патриотическое | Спектакли, квест, маршрутные игры, отрядные мероприятия, игры на местности, марш-бросок, игра-стратегия. |
| Художественно-эстетическое | Викторины, литературно-музыкальные композиции, фестивали, конкурсные программы, аукцион, интеллектуально-развивающие игры, вечер бардовской песни, шоу-программы. |
| Духовно-нравственное | Чайная церемония, игры с учетом особенностей ВДК, дискуссии, акции, марафоны, сюжетно-ролевые игры, агитбригады, СТД, ярмарка. |
Тип программы — модифицированная (адаптированная).
В основу программы легли принципы программы «Лидер», созданной под руководством М.И.Рожкова и основанной на материалах исследований Л.В.Байбородовой, В. Б.Успенского, С. Л.Паладьева, А.В.Волохова, И. Г.Доценко, А. Н.Басова, Т. П.Вернигоровой, Т. В.Дуровой, М.А.Ковальчук, А.Н.Кузнецова, В.В.Рогачева, Т.М.Трегубовой, А.Л.Уманского, И.И.Фришман.
Особенность программы состоит в воспитании детей и подростков через удовлетворение взаимосвязанных потребностей формирующейся личности:
— накоплении широкого спектра знаний, навыков, умений для осуществления разнообразной организаторской деятельности, эмоциональных впечатлений, самостоятельных суждений, способов проживания различных жизненных ситуаций;
— формировании умения преодолевать себя, ориентироваться в ситуации, быть хорошим организатором, быстро решать и находить контакт c людьми, работать в коллективе;
— самореализации в деятельности, имеющей личностную и социальную ценность (подготовка и проведение встреч друзей, творческих фестивалей, марафонов, сборов активов отрядов, лидерская практика).
Новизна программы «Лидер» заключается в создании сюжетно-ролевой игры, использование которой позволяет развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учит вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль, что имеет большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу. Эффект освоения программы проявляется в повышении уровня готовности детей и подростков к саморазвитию, включая интеллектуальное, духовное, физическое и нравственное развитие подрастающего поколения; в формировании знаний об основных сферах современной социальной жизни, устройстве общества, создании условий для развития коммуникативных, лидерских качеств и социально успешной личности в целом, расширении «социальной практики», воспитании социальной компетентности; она помогает детям и подросткам осознать свои ценности и установить приоритеты, стать более успешными, гибкими и внимательными, испытывать меньше страхов, стрессов.
Цель:
Создание условий для развития личностного потенциала детей и подростков посредством разнообразной деятельности.
Задачи:
— способствовать расширению кругозора ребенка через игровой сюжет с учетом интереса возрастных особенностей и интеллектуального уровня;
— способствовать формированию мотивации к применению накопленных знаний, умений, навыков в повседневной жизни;
— создать условия, способствующие раскрытию и развитию творческих возможностей детей;
— создать условия для развития лидерских и организаторских способностей через коллективно-творческие дела смены;
— способствовать формированию и сплочению детского коллектива, поддержанию духа сотрудничества и взаимопомощи.
Принципы реализации программы:
- Принцип педагогической поддержки: превентивная и оперативная помощь детям и подросткам в решении их индивидуальных проблем, связанных с самореализацией, самочувствием, общением, успешным продвижением в какой-либо деятельности.
- Принцип индивидуального подхода: учёт и развитие индивидуальных особенностей каждого ребёнка.
- Принцип творчества и успеха: формирование позитивной Я-концепции личности, стимулирование самосовершенствования и саморазвития.
- Принцип сотворчества: взаимодействие, вызывающее желание подключиться к творческой деятельности в качестве полноправного субъекта.
- Принцип доверия: вера в ребёнка, поддержка, доверие.
- Принцип природосообразности: учёт психофизиологических особенностей детей.
Участники программы: дети и подростки 7 – 15 лет, находящиеся на санаторно-курортном лечении.
Сроки реализации программы: программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течение 21 дня в рамках 15 санаторных смен с учетом ежесезонного обновления КТП.
Ожидаемые результаты
В качестве конкретного результата в процессе освоения программы «Лидер» планируется формирование и развитие у ребенка:
Личностные действия:
- ценить и принимать базовые ценности «коллектив», «я как личность»;
- уважение к истории и окружающим, учебно-познавательный интерес к новому материалу;
- самоанализ и самоконтроль результата;
- формирование положительных нравственных качеств;
- мотивированность.
Регулятивные действия:
- принимать и сохранять цель и задачу;
- исследовать условия задачи;
- обсуждать предметные способы решения;
- осуществлять пошаговый контроль по результату;
- оценивать действия в соответствии с поставленной задачей;
- высказывать свои предположения на основе предложенного для восприятия материала.
Познавательные действия:
- уметь извлекать информацию из схем,
- иллюстраций, дополнительных источников,
- ставить проблему и решать ее,
- выявлять сущность, особенность объектов,
- делать выводы на основе анализа объектов, обобщать и классифицировать по признакам.
Коммуникативные действия:
- уметь работать в группе,
- договариваться друг с другом,
- участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении,
- слушать и понимать других,
- аргументировать свое мнение.
Реализация программы «Лидер» – это не только возможность стать лидером, но и возможность получить детям знания и умения, необходимые для достижения контактности, разрешения конфликтных и проблемных ситуаций. Характерной особенностью является то, что участники отрабатывают свои навыки руководства малым коллективом или группой, учатся технике ведения разговора, дискуссии, отстаивания своей точки зрения, достигают согласия и находят решения сложных проблем в коллективе. Дети осваивают нормы этики делового общения, развивают ораторское мастерство и способность к позитивному мышлению. Участник программы получает поддержку и уважение сверстников, имеет возможность расширить свой кругозор, овладеть практикой общественной жизни. Программа оказывает влияние на формирование мировоззрение, самостоятельности, творчества детей и подростков, способствует личностному росту, их саморазвитию, формированию навыков цивилизованного общения.
Целесообразное применение программы помогает сформировать в развивающейся личности ребенка волевые качества, которые помогают ему достигать успеха во всех сферах жизнедеятельности. Физкультурно – оздоровительное направление дает толчок к саморазвитию детей и их физическому самосовершенствованию. Гражданско – патриотическое направление создает благоприятные условия для формирования личностных качеств детей, способных быть достойными гражданами своей страны, готовыми приносить пользу обществу. Художественно – эстетическое направление развивает в ребенке его способность видеть и воспринимать прекрасное в произведениях великих мастеров прошлого и современности, а также формирует духовную сторону личности.
Критерии эффективности реализации программы
Оценка качества программы происходит на трёх уровнях:
- На детском уровне:
— Мониторинг-карта (экран настроения) – форма обратной связи, которая позволяет судить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг — карты, записывая туда позитив и негатив за день, благодарности, предложения;
— Листок откровения. Он служит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенных мероприятиях, жизни в санатории. Листок откровений постоянно висит на стенде отряда, сделать там запись может каждый.
— Смайл – голосование по результатам участия в программе «Марафон хорошего настроения».
— Рефлексия каждого дня «Вечерний огонек».
— Пожелание следующему заезду (дети делятся самыми яркими впечатлениями за сезон).
— Независимая оценка качества оказанных услуг (анкета на сайте санатория, заполняют дети 14 лет и старше).
— Итоговая анкета:
Дорогой друг! Вот и подошел к концу еще один сезон в республике «Солнечная». Нам интересно узнать, что изменилось за то время, пока ты был в санатории. Мы обращаемся к тебе с просьбой изложить свою точку зрения.
- Тебе понравился сезон?
А что ты ожидал от сезона «……….»
2.Какие мероприятия были для тебя наиболее интересны? Перечисли, пожалуйста.
3.В каких мероприятиях ты принял участие.
4.Смог (ла) ли ты завести друзей в своем отряде?
А) да Б) не так много, как хотелось бы В) нет.
- Кто твой любимый воспитатель/вожатый в этом сезоне? Какой он? Кто твоя любимая медсестра (врач) в этом сезоне? Какой он?
6.Кому из медсестер ты дал (а) бы награду «Лучшая медсестра санатория»? За что? Какие твои самые любимые лечебные процедуры?
7.Кто из медсестер быстрее всех приходит на помощь? Чем помогли?
- Что тебе запомнилось из жизни вашего отряда больше всего?
- Какие из твоих желаний смогли осуществиться в Республике «Солнечная»?
А) получил (а) новые знания о
Б) лучше понял (а) и узнал (а) себя
В) познакомился (ась) с новыми людьми
Г) никакие
Д) твой вариант
- Какую должность ты занимал (а) в активе отряда или парламенте Республики «Солнечная»?
- А какую хочешь получить в новом сезоне?
- Когда ты хочешь приехать к нам снова
А) Летом Б) Зимой В) Весной Г) Осень Д) Никогда
- А что или кто тебя огорчил (о) в санатории?
- С каким настроением ты покидаешь санаторий?
А) веселым, радостным, светлым
Б) немного грустно, но есть, что вспомнить
В) мне трудно сказать
Г) свой вариант ответа
15.Твое имя и автограф на память. Пожелания.
БЛАГОДАРИМ ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО И УЧАСТИЕ В ОПРОСЕ! УСПЕХОВ!
- На родительском уровне:
— телефонные разговоры с законными представителями;
— отзыв на сайте санатория;
— независимая оценка качества оказанных услуг (анкета на сайте санатория).
3.На уровне администрации санатория:
— обсуждение результатов программы на планерках;
— ежедневный анализ (в течение смены воспитатели и психолог ведут наблюдение за поведением детей в различных ситуациях, проявлением их наклонностей и способностей, активностью участия в отрядных и общесанаторных делах).
Структура программы
Программа имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её реализации:
Временный (сборный) характер детского объединения.
Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в санатории очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В санатории предлагается самый разнообразный спектр занятий.
Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.
Изменение позиции ребёнка, который становится активным участником процесса, реализованного в рамках программы.
Чёткий режим жизнедеятельности – рациональная организация всей жизнедеятельности детей.
Здоровьесберегающие мероприятия – воздушные ванны, разучивание спортивных комплексов упражнений, прогулки, игры на свежем воздухе.
Воспитательная среда детского санатория, являясь единым целостным социокультурным пространством, обладает необходимыми культурно-образовательными ресурсами, предоставляющими детям и подросткам самостоятельный выбор содержания, форм и видов деятельности, местом, где наблюдаются образцы успешной самореализации.
Программа реализуется на разных уровнях с учетом формирования ВДК:
- отрядный;
- малые группы (мастер – классы по интересам детей);
- детское самоуправление;
- общесанаторный.
Основные этапы реализации программы:
1.Подготовительный:
Деятельностью этого этапа является:
— проведение методических планерок по утверждению календарно – тематического плана на сезон;
— подготовка методического материала для воспитателей и необходимой документации (план — сетка, ежедневные планы воспитателей, список отряда, инструктаж и т.д.);
— подготовка материально-технической базы;
— изучение данных по прибытии детей в санаторий (выявление возрастных особенностей, оценка сведений о детях).
2.Организационный: Этот период короткий, три дня. Основной деятельностью этого этапа является:
— встреча детей, знакомство с режимом и правилами санатория, инструктаж, игры на знакомство, сплочение отряда;
— знакомство с традициями, законами, историей и легендой отряда (экскурсия по санаторию, СТД);
— оформление отрядных уголков (своевременное отражение событий на стендах отрядов в течение всего сезона).
— запуск программы – открытие сезона.
3.Основной. Основной деятельностью этого этапа является:
— реализация основной идеи сезона (по мотивам сюжетно – ролевой игры, заявленной на сезон);
— работа парламента;
— вовлечение детей и подростков в различные виды СТД, мастер – классы;
- Заключительный: Основной деятельностью этого этапа является:
— подведение итогов сезона;
— анализ работы парламента, активов отрядов;
— операция «Спасибо!» для персонала санатория;
— закрытие сезона, награждение участников программы.
5.Аналитический:
-анализ реализации программы и выработка рекомендаций для воспитателей/вожатых, организаторов, психолога.
Тематический план заезда (составлен с учетом этапов ВДК)
| Тема этапа | Формы и методы работы |
| 1.Организационный период
«Я, Ты, Он, Она – вместе дружная семья» |
Фестивали, конкурсные программы, шоу – программы, СТД, эстафеты, марафоны, акции, игры. |
| 2.Основной период
« На пути к успеху» |
Чайная церемония, дискуссии, сюжетно – ролевые игр, агитбригады, ярмарка, спектакли, игра – стратегия, интеллектуально – развивающие игры, викторины, литературно – музыкальные композиции, фестивали, конкурсные программы, аукцион, шоу – программы, квест, игры на местности. |
| 3.Заключительный период
«Мы команда» |
Вечер бардовской песни, чайная церемония, игры с учетом ВДК, дискуссии, акции, марафоны, сюжетно – ролевые игры, СТД, ярмарка, марш – бросок, спектакли, литературно – музыкальные композиции. |
Тематика заездов:
Научная лаборатория «Эврика»
«Артек продолжается…»
Созвездие «Солнечная»
Город мастеров
Кругосветное путешествие «Вокруг света за 21 день»
Талисманы лета
Экспедиция к истокам
Покорители стихий
Тайны цивилизаций
АРТ – СЕЗОН «Головоломка»
«Суперкоманда»
«Как приручить Дракона»
«Тайный код АДЖЕДАН».
Навигатор успеха
Секретная служба Деда Мороза
Законы отряда
- Закон «Наше имя-отряд!» Отряд живет и работает по программе санатория и режиму дня.
- Закон «Здоровый образ жизни!» Береги свое здоровье.
- Закон «Чистота и красота». Соблюдай личную гигиену, содержи личные вещи и полученное имущество санатория в чистоте и порядке. Относись бережно к имуществу санатория.
- Закон доброго отношения к людям. Доброе отношение к людям это – постоянная готовность сделать что-то для радости другого человека, готовность поступиться личным в интересах коллектива
- Закон «Уважение». Если хочешь, чтобы уважали тебя, относись с уважением к другим.
- Закон «Территория». Помни, что рядом соседи: не надо мешать друг другу.
- Закон «Правая рука». Если воспитатель поднимает правую руку – все замолкают.
- Закон «Рука молчания». Этот закон учит уважать человеческое слово, человеческую мысль. Если человек поднимает руку, ему необходимо сообщить что-то важное людям. Каждому поднявшему руку- слово.
- Закон «За свой отряд». Всегда и везде старайся стоять за честь отряда. Никогда не компрометируй его в глазах окружающих. Поскольку от каждого зависит, каков будет отряд, то приложи все силы для его улучшения.
- Закон «00». Время дорого у нас: берегите каждый час.
Чтобы не опаздывать, изволь выполнять закон 00. - Закон «Распорядок дня». Никому в санатории нельзя нарушать распорядка (опаздывать на зарядку, общесанаторные мероприятия, отрядные дела и т.д.)
- Закон «Мотор». Долой скуку!
- Закон «Дружба». Один за всех и все за одного! За друзей стой горой!
- Закон «Творчество». Творить всегда, творить везде, творить на радость людям!
- Закон улыбки. Живи для улыбки товарищей и сам улыбайся в ответ.
- Закон песни. С песней по жизни веселей. Песня – душа народа
Традиции санатория:
Самопрезентация. Рисунок «Ромашка», «Ладошки», «Солнышки», «Расскажи мне о себе»).
«Ковер мира». Ковер мира изготавливается вместе с детьми. Для этого можно взять кусок ткани и наклеить, а лучше нашить на нее различные узоры и объяснить детям, что это необычный ковер. Он помогает людям успокоиться и помириться, если они поссорились. Главное, чтобы полученное творение понравилось ребятам и вызывало у них положительные эмоции.
Когда педагог видит, что дети ссорятся, расстилается ковер мира, и на него рассаживаются оппоненты. Встать с ковра они могут после того, как пришли к компромиссу. В то время когда ребята сидят на ковре, они должны соблюдать правила ведения дискуссии. Главная цель этой традиции: научиться договариваться, уметь открыто высказать и отстаивать свою точку зрения, не обижая собеседника.
«Письмо самому себе». В этом письме ребёнок пишет пожелания себе на предстоящий заезд. В нём он может подробно описать то, что хочет получить от отдыха и дней, проведённых в санатории. В конце заезда письмо возвращается к владельцу, и тот может оценить ожидание и результат. Для создания комфортной обстановки ребенку предлагается шаблон письма.
Письмо самому от
Кому:
Дата отправления:
Привет! Сегодня я учусь в ________классе. Я часто думаю, что
В этом письме я хочу рассказать о своих планах на сезон.
Я считаю своим главным достижением:
Моя главная цель в этом сезоне
У меня теперь будет свой жизненный девиз:
Веревочный курс «Ключ команды». Для проведения упражнения необходимо подготовить замочный ключ и тонкую длинную веревку (длина формируется из расчета на одного участника около полутора метров всей веревки).
Участники садятся в небольшой круг, берется замочный ключ, к которому привязана длинная веревка. Веревка пропускается у каждого участника под одеждой так, чтобы она входила на уровне воротника сверху и выходила снизу, в области поясницы. После проведенных манипуляций связанной одной веревкой оказывается вся группа. Участники коллективно начинают выполнять некоторые простые физические упражнения (наклониться вперед, встать, присесть и другие подобные упражнения).
По окончании упражнения привязанный ключ крепится на «дерево традиций». Ключ будет являться главным символом отряда.
«Тайный друг». Цель: внутреннее сплочение коллектива, формирование теплых, доброжелательных отношений в группе.
Все участники группы пишут на отдельных листках свои имена, заворачивают и складывают их вместе, затем каждый из членов группы вытягивает листок с именем другого участника, который становится его “тайным другом”. Для своего тайного друга необходимо делать различные приятные сюрпризы и маленькие подарки, но незаметно для него.
Игра может продолжаться несколько дней.
В конце игры все участники высказывают свои предположения о том, кто являлся их тайным другом, а затем объявляют истинных тайных друзей.
Акция «Шесть рукопожатий» . Эта акция была выдвинута в 1969 году американскими психологами Стэнли Милгрэмом и Джеффри Трэверсом. Предложенная ими гипотеза заключалась в том, что каждый человек опосредованно знаком с любым другим жителем планеты через цепочку общих знакомых, в среднем состоящую из пяти человек.
Милгрэм опирался на данные эксперимента в двух американских городах. Жителям одного города было роздано 300 конвертов, которые надо было передать определённому человеку, живущему в другом городе. Конверты можно было передавать только через своих знакомых и родственников. До бостонского адресата дошло 60 конвертов. Произведя подсчеты, Милгрэм определил, что в среднем каждый конверт прошёл через пять человек. Так и родилась теория «шести рукопожатий».
ВНИМАНИЕ! СТАРТУЕТ АКЦИЯ «ШЕСТИ РУКОПОЖАТИЙ»
ЧТОБ ДРУЗЕЙ СЕБЕ НАЙТИ, ПО ДОРОГЕ ТЫ ПОЙДИ!
И ПЯТЬ РУКОПОЖАТИЙ НЕПРЕМЕННО СОБЕРИ.
НА ШЕСТОМ ОСТАНОВИСЬ ,
В ОБСТАНОВКЕ РАЗБЕБЕРИСЬ,
ВСЕ УЗНАЙ ПРО ЧЕЛОВЕКА,
ПОБОЛТАЙ ПРО ТО, ПРО ЭТО.
ПОВТОРЯЙ В ТЕЧЕНЬЕ ДНЯ,
ДРУГОМ СТАНЕТ ВСЯ СТРАНА!
МАРАФОН «Принцип Бумеранга» . Если очень просто сформулировать Закон Бумеранга, то это правило или принцип, по которому к человеку возвращается обратно все то, что он отдает. Этот космический закон хорошо был известен людям во все времена, он многократно отображен в народных пословицах и поговорках.
Что посеешь, то и пожнешь…
Как аукнется — так и откликнется…
Каков привет – таков и ответ…
Не рой яму другому – сам в нее попадешь…
Причем этот вселенский принцип работает в обе стороны. Как в добро — так и во зло, как на плюс — так и на минус, как на созидание — так и на разрушение.
То есть, чем больше хорошего мы делаем в своей жизни, чем больше добра мы «сеем» вокруг себя — тем лучше, благополучнее и счастливее будет складываться наша жизнь.
И чем больше плохого мы совершаем, чем больше негатива излучается от нас, тем сильнее неприятности и проблемы, возникающие на нашем жизненном пути.
ЖИЗНЬ — БУМЕРАНГ.
К тому ведется:
Что отдаете, то и вернется.
То, что посеешь — то и пожнешь,
Ложью пробьется Ваша же ложь.
Каждый поступок имеет значенье;
Только прощая, получишь прощенье.
Вы отдаете — Вам отдают,
Вы предаете — Вас предают,
Вы обижаете — Вас обижают,
Вы уважаете — Вас уважают…
ЖИЗНЬ — БУМЕРАНГ:
Все и всем по заслугам;
Черные мысли вернуться недугом,
Светлые мысли — Божественным светом…
Если не думал — подумай об этом!!!
ЗАКОН БУМЕРАНГА РАБОТАЕТ ВСЕГДА!
Вечерний огонек. Это коллективное обсуждение отрядом и педагогами прожитого дня, анализ проведенных дел, разбор складывающихся взаимоотношений. Быть может в течение дня кто-то из ребят не смог себя проявить, побыть в центре внимания, но дать свою оценку и быть внимательно выслушанным он имеет полное право. Здесь мечтают, спорят, поют любимые песни.
Основная общая задача «Огоньков» — анализ коллективной совместной деятельности, развитие умения распределять в коллективе содержание и объем работы, вступать в партнерские отношениям.
Виды огоньков:
— огонек знакомств;
— огонек-анализ;
— тематический огонек;
— конфликтный огонек;
— прощальный огонек.
Отрядные речёвки
У каждого отряда своя речёвка, которая отражает тематику именно этого отряда.
5 отряд-город «Росинка»
Девиз:
В отряде «Росинка» живем на «5»
Опыта нам не занимать.
Жизнь в отряде фонтаном бьет,
Все отлично у нас идет.
2 отряд – город «Радуга»
Девиз:
Дружная семейка
В Радуге живет.
Песнями и танцами
Всех она зажжет.
Может даже сказку
Всем вам рассказать,
Настроенье радости
Всем вам передать!
- отряд – город «Звёздный»
Девиз:
Звёзды светят в вышине,
В нашем дружном городке.
Звёзды шлют нам свой привет.
Дарят всем тепло и свет.
- отряд – город «Ритм»
Девиз:
Мы ритмичные ребята, молодёжь мы то, что надо.
Классные девчонки, супер-пацаны.
Дружные, весёлые.
Ритм – это мы.
6 отряд – город «СМИД (Содружество мальчишек и девчонок)
Девиз:
Мы город СМИД, он очень дружен,
Мы дружбой нашей дорожим,
Союз мальчишек и девчонок,
Он как всегда непобедим.
В беде поможем мы друг другу,
И никогда не предадим.
И в жизни в трудную минуту
Мы друг за друга постоим.
7 отряд – город «Бригантина»
Девиз:
Наш девиз не унывать:
Всё пройти и всё узнать.
Тот, кто с нами хочет плыть,
Ловким, смелым должен быть.
Нет ни скуки, нет ни тины
На борту у «Бригантины»
8 отряд – город «Юность»
Девиз:
Юность идёт по планете, чётко чеканя шаг,
Мы дети 21 века, мир в наших руках»
Отрядная песня
Каждый день ребята на «Вечернем огоньке» поют свою отрядную песню, стоя в орлятском кругу.
5 отряд «Росиночка – Россия»
2 отряд «Алые паруса»
3 отряд «Зелёное небо, красные облака»
4 отряд «Четыре стены»
6 отряд «Изгиб гитары жёлтой»
7 отряд «Давайте восклицать»
8 отряд «Ялта, парус»
Отрядный танец
К открытию сезона каждый отряд готовит свой отрядный танец, который ребята презентуют все вместе на общесанаторном мероприятии, а остальные отряды повторяют движения за танцующими. Получается весёлый флешмоб.
Чайная церемония: «День девочек», «День мальчиков»
В течение сезона на отрядах проходят два больших события, одно из которых посвящено чествованию девочек, а другое – мальчиков. Дети готовят друг для друга поздравления и различные сюрпризы. В воскресенье печется праздничный пирог, и в теплой дружеской обстановке проходит чайная церемония с театральными постановками, конкурсами, играми.
День именинника
В теплой дружеской обстановке проходит поздравление именинников. Дети, входящие в министерство культуры, готовят торжественное костюмированное поздравление с вручением сладкого подарка, в котором участвует весь отряд. В тайне от именинника заранее готовится поздравительная открытка. На дискотеке именинник вместе с ребятами парламента и остальными жителями республики «Солнечная» исполняют танец «Аррива».
День гостей
В этот день отряды ходят, друг к другу в гости с целью проведения конкурсно – игровых программ. Вечером на дискотеке отряды обмениваются подарками, изготовленными самими ребятами.
Прощальный огонек
Завершает смену в теплой, дружной обстановке, прививает детям чувство сопричастности к событиям, происходившим в жизни санатория. Ребята в отрядном кругу поют санаторные песни. В торжественной обстановке проходит вручение грамот и дипломов за активное участие детей в различных мероприятиях.
Аллея славы
Отряд, набравший большее количество баллов за участие в различных мероприятиях за весь сезон, получает возможность оставить отрядное фото для «Аллеи славы».
Письма-пожелания друзьям
В конце сезона ребята готовят красочные конверты со своим именем. Каждый ребенок из отряда может оставить в нем письмо – пожелание другу. На конверте написана дата и время его открытия.
Послание новому сезону.
В конце сезона каждый отряд оставляет послание ребятам нового заезда, в котором дети делятся своими впечатлениями о днях, прожитых в санатории.
МАСТЕРСКАЯ
«Кудесники»
Творческое занятие, на котором дети и подростки творят чудеса своими руками с использованием популярных техник: декупаж, ниткография, пэчворк, квиллинг, топиарий и многие другие:
— «Древний цветок – лотос» — бумагопластика;
— «Улыбка весны – тюльпаны» — оригами;
— АРТ – коллаж « Дополненная реальность» (рисунки на асфальте);
— «Театр марионеток» (изготовление куклы – клоуна);
— «Праздничный хоровод» (изготовление венка);
— «Магический круг» (арт – занятие);
— «Шкатулка в подарок» (красивая шкатулка из бумаги);
— «Геометрия фигур» (аппликация);
— Кукла – оберег («Зайчик на пальчик»);
— «Фенечка дружбы» (плетение браслета);
— Каляка – Маляка» (кляксография);
— Театральные подмостки» (актерское мастерство);
— «Сердце» (оригами);
— Танцевальный MIX (ритмика);
— Оберег для дома (тестопластика);
— Открытка для друга (квиллинг);
— «Мозговой штурм» (задачи на смекалку, ребусы, шарады и т.д.);
— «Талисман удачи» (торцевание);
— «Волшебный шар» (кусудама).
Детское самоуправление
В условиях санатория, помимо привычных, актуальными становятся множество дополнительных направлений, в которых ребенок может себя попробовать, открыть или осознать, что подходит именно ему. Одно из таких направлений – детское самоуправление, помогающее развивать в детях лидерские качества.
Быть лидером… Для многих эти два слова связаны с выраженным страхом ответственности за что — то или за кого — то, ожиданием того, что кто — то призовет к ответу, потребует повести за собой, организовывать, руководить, соответствовать ожиданиям; это направление можно и необходимо преподносить ребенку в игровой, креативной форме, что соответствует возрастным особенностям подростка. (По А. Маслоу).
Наиболее ярко своё отражение программа «Лидер» получила в детском самоуправлении, которое представлено активом отряда и парламентом Республики «Солнечная».
Развитие самоуправления в коллективе детей играет важнейшую роль. С одной стороны, этот процесс обеспечивает их включенность в решение значимых проблем, с другой, формирует социальную активность, способствует развитию лидерства и созданию условий для освоения детьми комплекса новых социальных ролей. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся во временном детском объединении. Через свое участие в решении этих проблем подростки вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их участие в решение управленческих проблем, у них развиваются лидерские качества – это совокупность психологических качеств, умений и способностей взаимодействовать с группой, которые способны обеспечить успешное выполнение лидерских задач и функций. К лидерским качествам относятся: самостоятельность, ответственность, инициативность, смелость, адекватная самооценка, развитое чувство собственного достоинства, быстрота реакции, коммуникабельность, способность анализировать ситуацию и извлекать нужную информацию, а также способность переносить неудачу.
Л. И. Уманский и А. Ф. Спирин дают следующее определение термина «детское самоуправление» — демократическая форма организации коллектива детей, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения групповых целей с учетом мнения других членов коллектива.
Самоуправление развивается тогда, когда дети оказываются в ситуации выбора решения поставленной проблемы. Именно принятие решения является ключевым для формирования мотива группового действия.
Система отбора в министерства на уровне отряда
В организационный период сезона, педагогами в отрядах проводятся игры, упражнения, дела, конкурсы на выявление творческих, интеллектуальных, деловых, эмоциональных лидеров, которые способствуют раскрытию и проявлению их лидерских способностей и качеств.
На 3 день сезона, на организационном сборе, когда происходит структурное оформление отряда, (название отряда, девиз, эмблема, знаки приветствия и отличия, традиции и законы, песня, символика), ребятами определяются качества, которые они хотят видеть у представителей парламента и путем тайного или открытого голосования выбираются официальные лидеры. В результате в парламент, в котором присутствуют по несколько (от 3-х до 7) представителей от отряда с выраженным тем или иным типом лидерства:
творчески — эмоциональный лидер;
интеллектуальный лидер;
деловой лидер.
А также:
актив отряда
Главный принцип участия в работе Парламента Республики — добровольность и желание проявлять самостоятельность в управлении и выборе деятельности.
Система работы парламента
Работа с представителями Парламента санатория ведется на протяжении всего сезона, а время работы, функциональные обязанности, творческая деятельность обозначаются и регламентируются непосредственно уже с представителями (министрами Парламента) в зависимости от собравшегося контингента детей, их интеллектуального и творческого развития, степени активности, самостоятельности и заинтересованности.
На уровне санатория организаторскую функцию в работе Парламента берет на себя Заведующий педагогическим подразделением. На уровне отряда главную роль играет, конечно же, педагог. И оттого, насколько организованно и слаженно происходит взаимодействие и поддержка, зависят результаты работы Парламента санатория. В конце сезона подводятся итоги работы мэров и Парламента во главе с президентом, как на уровне санатория, так и отряда.
На Итоговом сборе отряда педагоги вместе с ребятами определяют индивидуальные успехи и достижения, подводят итоги работы представителей актива отряда и жизни отряда в сезоне.
К Большому Сбору санатория каждый отряд готовит в творческой форме презентацию — Я + ОТРЯД = МЫ, где происходит отчет отряда о прожитой смене. Подводятся итоги работы министров Парламента и мэров отрядов, озвучиваются приобретенные ими знания, умения, навыки, звучат пожелания и предложения на будущее. Осуществляется награждение достойных представителей Парламента (грамоты и благодарственные письма).
Структура самоуправления:
Президент
Премьер-министр
Мэр отряда
Министерства:
спорта
культуры
информации СМИ
здравоохранения
межличностных отношений
молодёжи
Правительство действует в период сезона, осуществляет выполнение решений Парламента и реализует выполнение коллективами (отрядами) программы деятельности, готовит и выносит на обсуждение:
а) программы деятельности министерств,
б) сценарии традиционных республиканских дел и мероприятий,
в) положения о конкурсах, акциях, фестивалях и т.д., и вносит предложения по совершенствованию жизнедеятельности отрядов.
Президент — представитель власти в республике, избираемый в начале смены. В течение смены руководит заседанием Парламента, принимает участие в составлении указов для республики «Солнечная».
Премьер – министр сотрудничает с мэрами отрядов, помогает им готовиться к отчетному заседанию Парламента, контролирует работу активов отрядов.
Министерство Информации СМИ (художественно-информационное):
ведет работу по подготовке и публикации сообщений, собирает и обрабатывает информацию других министерств и служб; информирует учащихся о событиях, происходящих в республике «Солнечная», проводимых конкурсах, соревнованиях и сообщает об их результатах; организует оформление зала к праздникам; готовит и выпускает ежедневную стенгазету о жизни санатория.
Министерство Спорта:
организует работу по поддержанию порядка на спортивной площадке, фиксирует спортивные достижения, организует спортивные массовые мероприятия на отрядах.
Министерство Культуры:
привлекает детей и подростков к участию в досуговых массовых делах, участвует в проведении дискотек и мероприятий для детей Республики .
Министерство Молодежи:
сотрудничает с организатором младшей параллели, помогает в проведении мероприятий, награждает отряды и ребят за личные достижения в жизни республики «Солнечная»
Министерство по межличностным отношениям:
способствует созданию комфортной доверительной обстановки на отрядах, следит за микроклиматом в ВДК, проводит игры на сплочение с детьми на всех отрядах.
Министерство здравоохранения:
организует работу отрядов по поддержанию чистоты и порядка в санатории.
Функциональные обязанности Лидера на уровне санатория
- Принимать активное участие в работе совета лидеров/актива отряда и Парламента
- Вносить предложения по улучшению отдыха и оздоровления ребят в смене.
- Информировать отряд о предстоящих событиях в жизни санатория
- Доводить начатое дело до конца, учиться быть ответственным
На каждом отряде работает актив, который возглавляет мэр, в задачи которого входит посещение заседаний Парламента и выполнение обратной связи между Министерствами и отрядом.
Жизнь участников организована по принципу самоуправления, которое нацелено на активизацию их самостоятельности путем создания необходимых условий для проявления творческого потенциала.
Внутри каждого отряда формируется своё правительство, представленное активом отряда:
— мэр отряда – принимает участие в разработке отрядных дел и представляет отряд на заседании парламента. Мэры во главе с премьер-министром организуют работу в отрядах, видя перспективу, анализируя СТД через балльную шкалу, «Марафон хорошего настроения» (смайл – голосование), анкетирование;
— заместитель мэра – помогает мэру при распределении обязанностей между детьми в отряде, помогает заполнять отрядный журнал, где отражаются ежедневные дела;
— сантройка – ежедневно следит за поддержанием порядка и чистоты в отряде;
— хранитель традиций отряда – участвует в запуске и реализации традиций санатория в отряде;
— организаторы спортивных и отрядных мероприятий;
— художники-оформители, репортеры.
В течение смены направленность и вариативность интересов детей и их творческих способностей может меняться, что находит свое отражение в дополнительных функциях и поручениях.
Функциональные обязанности Лидера на отряде
- Контролировать выполнение в отряде режимных моментов. (Подъем, отбой, посещение отрядных и общесанаторных мероприятий и т.д.)
- Организовывать творческую (инициативную) группу для подготовки к отрядным и общесанаторным мероприятиям.
- Информировать отряд о предстоящих событиях в дне, совместно с педагогами прописывать план на день, учитывать мнение ребят в отряде.
- Информировать своевременно своих педагогов о событиях (конфликтах, проблемах и т.д.) происходящих в жизни отряда. Совместно искать пути выхода из сложившейся ситуации.
- Контролировать работу органов самоуправления (актива отряда), помогать и поддерживать их не только словом, но и делом.
- Информировать отряд об изменениях и предстоящих событиях, происходящих в жизни санатория.
План работы с парламентом, активом отряда
- Встреча «Я лидер»
- Встреча «Чемодан лидера»
- Встреча «Понимание – ключ к успеху»
- Встреча «Лидер в тебе»
- Встреча «Лидер ли я?»
- Встреча «Сюжетно –ролевые игры направленные на умение договариваться»
- Встреча «Ступени осознания лидерства»
Общесанаторный уровень реализации программы
Работа организаторов строится с учетом интересов детей с применением различных форм:
— развлекательные, творческие (спектакль, конкурсно-игровая программа, концерт, фестиваль);
— информационные (дискуссия, круглый стол, беседа, живая газета);
— интеллектуальные (викторина, «Что? Где? Когда?», «Брейн – ринг», «Умники и умницы» );
— спортивные (веселые старты, эстафета, неолимпийские игры);
— дела с перемещением на местности (виртуальная экскурсия, игра по станциям, квест);
— тематические дискотеки;
— демонстрация детских фильмов.
Кадровое обеспечение
| Должность | Штатных единиц |
| Воспитатель | 17 |
| Вожатый | 4 |
| Организатор | 1 |
| Воспитатель | |
| Библиотекарь | 1 |
| Музыкальный руководитель | 1 |
| Организатор платных услуг | 1 |
| Психолог | 1 |
| Инструктор по спорту | 1 |
| Заведующая подразделением | 1 |
