Одна неделя – один навык
Не секрет, что проблема формирования навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста является актуальной. Родители все больше чересчур опекают своего ребенка, зачастую все делают за детей, считая, что их ребенок еще очень мал. Это приводит к тому, что у ребенка не формируется самостоятельность в навыках самообслуживания. В федеральном государственном стандарте дошкольного образования (ФГОС ДО) прямо указано, что необходимо побуждать детей к инициативности и самостоятельности.
В поиске эффективных способов формирования навыков самообслуживания у дошкольников, мы решили проанализировать опыт дошкольных учреждений других стран. Нас заинтересовал опыт Японии.
Проанализировав опыт образовательных учреждений Японии по формированию навыков самообслуживания, мы решили взять ее за основу. Государственная образовательная программа в детских садах называется One week-one skill (ВАН ВИК – ВАН СКИЛ), что в переводе означает «одна неделя – один навык». Государство ставит перед учебными заведениями конкретную задачу – подготовить детей к самостоятельной жизни, причем речь идет именно о полезных навыках и умениях, которые применяются в повседневной жизни, а не о знаниях. Когда японский малыш выходит из детского сада, у него в багаже есть пара сотен умений! И все они – полезные и применяемые. Одно из них – умение пришивать пуговицы.
Взяв за основу опыт Японии, мы разработали проект «Мастерская Пуговки» и отвели на отработку навыка по пришиванию пуговиц одну неделю.
Целью проекта является создание условий для формирования у дошкольников навыка пришивания пуговиц; установление единства работы дошкольного учреждения и семьи в вопросах формирования практических умений и навыков в продуктивной деятельности и самообслуживания.
Задачи:
- познакомить детей с историей пуговицы и иглы, с процессом их преобразования человеком;
- познакомить с техникой пришивания пуговиц;
- активизировать познавательную деятельность детей;
- научить пришивать пуговицу к лоскуту ткани, соблюдая этапы работы;
- закрепить знания правил техники безопасности при работе с иглой и ножницами;
- развивать мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию;
- формировать старательность, усидчивость, самостоятельность, трудолюбие;
- формировать у детей представления о предметах окружающего мира (пуговицах, игле);
- увлечь идеей коллекционирования;
- привлечь родителей к сотрудничеству в проекте.
В проекте приняли участие две подготовительные группы (дети от 6 до 7 лет).
На подготовительном этапе проекта мы приобрели игровые наборы (деревянные пуговицы и иглы для тренировки) в количестве 10 штук на группу. Совместно с родителями подобрали материалы и инструменты для пришивания пуговиц. Воспитатели изготовили дидактические игры «Собери узор», «Числовые домики», «Собери цепочку» и др., шаблоны для тренировки из картона и фетра «рубашка», «платье», схемы последовательности работы (алгоритмы) при пришивании пуговицы, подобрали загадки, пословицы, сказки, поговорки, приметы по теме проекта, подготовили презентации. Педагоги в группе WhatsApp опубликовали краткое описание проекта с призывом к участию, в приемных групп разместили красочные объявления. На подготовительном этапе воспитатели создали героя проекта Пуговку. В каждой группе была своя неповторимая кукла по имени Пуговка.
Основной этап проекта проходил в неделю каникул. Группы превратились в мастерские! Открытие проекта отметили печеньем в форме больших пуговиц.
На этом этапе ребята посмотрели презентации «История пуговицы и процесс ее преобразования человеком», «История иголки», «Пуговица как талисман». Несколько детей подготовили с родителями доклады на тему «История иголки», «Какие бывают пуговицы», узнали кто такие дизайнеры и филобутонисты. Сами побывали в роли дизайнеров пуговиц и коллекционеров. Попробовали свои силы на тренажерах и с большим удовольствием взялись за работу. Дети сами вставляли нитку в иголку, завязывали узелок и пришивали пуговицы к лоскуту ткани, а также к заготовкам из фетра, изготовили массажный коврик с пуговицами. За неделю ребята стали очень ловко управляться с иголкой.
Через три дня дети уже приступили к пришиванию пуговиц для картины. И даже дома под присмотром родителей самостоятельно пришивали пуговицы к одежде.
Во время чтения художественной литературы ребята познакомились со сказками «Как иголка подружилась с пуговицей» Валентины Осевой, «Волшебная пуговица» Ириса Ревю, «Сказка про Ниточку и Иголочку» Александра Чуракова, «Пуговица» М. Майн, стихотворением «Юра пуговку пришил» и др.
Несколько воспитанников придумали истории о пуговице и совместно с родителями изготовили книжки-самоделки «Приключения Пуговицы», «История пуговицы или на нас держится все», «Сказка о потерянной пуговице». А затем в группе презентовали свои книги.
Ребята совместно с воспитателями и родителями создали коллекции пуговиц и оформили выставки. Дома дети с удовольствием пришивали пуговицы к своим вещам, а также вещам родителей, показывая, чему они научились.
В результате проекта за одну неделю дети научились пришивать пуговицы, соблюдая этапы работы, получили знания об истории пуговицы, иглы и процессе их преобразования человеком, у детей сформировался устойчивый интерес к пришиванию пуговиц. Дети узнали, как звучит слово «пуговица» на других языках (японском, немецком, китайском, английском и других). Пальцы детей стали более ловкими, развилась как мелкая моторика, так и зрительно-двигательная координация.
Преобразовалась предметно-пространственная среда групповых помещений. Картины, которые создали ребята в мастерской Пуговки, украсили интерьеры групп. Установилось единство дошкольного учреждения и семьи в вопросах формирования навыков самообслуживания.
Проект закончился, но показал свою результативность.
