КАРПОВА ВАЛЕРИЯ ВЯЧЕСЛАВОВНА
Педагог дополнительного образования
МБУ ДО ЦДТ «Гармония детства», ДЕОЦ «Предтеча» г.о. Самара
Город Самара, Самарская область
АВТОРСКИЙ ПРОЕКТ «СТОЯЛИ, КАК СОЛДАТЫ, ГОРОДА-ГЕРОИ». ВИТРАЖНАЯ РОСПИСЬ КАК СРЕДСТВО ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
Аннотация к проекту
Одна из основных задач образования, в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», — воспитание духовно-нравственной личности, т.е. создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде. Каждое направление духовно-нравственного развития и воспитания основано на определенной системе базовых ценностей, и должно обеспечивать усвоение их учениками.
Патриотическое воспитание – это воспитание гражданина, горячо любящего свою Родину. Если патриотизм — это любовь к Отчизне, то патриотическое воспитание должно быть направленно на формирование у подрастающего поколения этого высокого, великого чувства. Источником чувств является пережитая эмоция. Поэтому фактором развития патриотических чувств должны стать целенаправленно созданные ситуации, когда ребенок переживает гордость за Мать, близких, свою семью; за коллектив, который должен стать для ребенка второй семьей; за совместный успех и достижения других членов коллектива, горожан, россиян. Разрешение этих ситуаций возможно через обновление форм внеклассной и внешкольной работы, активном участии школьников в этой работе, в увековечивании памяти защитников Отечества.
В проекте «Стояли, как солдаты, города-герои», витражная роспись как средство гражданско-патриотического воспитания» для решения поставленных задач, были объединены два направления: героико-патриотическое и художественное. Первое ориентируется на пропаганду героических профессий, знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков. Чувство это всегда отличало россиян, умевших гордиться подвигами в битвах на Чудском озере и у Бородина, на полях под Москвой и Сталинградом: Александра Невского, Минина и Пожарского, Суворова и Кутузова, Чапаева и Жукова. Роль второго сложного переоценить, но именно через эстетическое восприятие окружающего мира и рождается любовь. Любовь к Родине приходит к человеку со временем, с пониманием красоты. Красоты природы, красоты русского языка, красоты Человека. Ведь как писал В.А, Сухомлинский: «Любовь, понимание и чувствование величия, могущества Родины приходит к человеку постепенно и имеет своими истоками красоту».
Поэтому, целью проекта стало формирование основ гражданственности (патриотизма) средствами декоративно-прикладного искусства. А именно: создание серии витражных картин, посвященных 13 городам, которые имеют звание «Город-герой».
Содержание проекта
Определение проблемы
Проект поможет в ограниченных временных рамках занятий организовать разнообразную деятельность учащихся с учетом принципов системно-деятельного подхода. Творческая деятельность детей по изображению достопримечательностей, узнаваемых символов и памятников городов-героев способствует формированию гражданственности, патриотизма, уважения к ветеранам Великой отечественной войны, чувство гордости за свой народ.
Методы работы:
- устный;
- печатно-словесный;
- наглядный;
- практический.
Формы работы:
- беседа;
- виртуальная экскурсия;
- мастер-классы;
Цели проекта:
| Педагогическая цель | Ученическая цель |
| формирование основ гражданственности (патриотизма) как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей средствами декоративно-прикладного искусства. | Сформировать духовно-нравственные качества, такие как: патриотизм, долг, вера, способности к различению добра и зла, готовности служению людям, трудолюбию. |
Задачи проекта:
| Педагогические | Ученические |
|
1. Собрать и изучить информацию о городах –героях.
2. Изучить историю возникновения витража; выбрать вид и форму будущего витража. 3. Создать эскиз и изготовить витраж. |
Этапы реализации проекта:
Календарный план реализации проекта (поэтапный)
| № | Мероприятия | Сроки проведения | Педагогические задачи | Ожидаемый результат в личностном развитии ребенка |
|
||||
| 1. | Обсуждение содержания проекта | декабрь | Учить детей выдвигать идеи, обсуждать их, аргументировано обосновывать. | Умение самостоятельно мыслить, обосновывать свою точку зрения. |
| 2. | Определение творческих групп исполнителей проекта | декабрь | Учить детей распределять обязанности | Умение организовать свою работу |
| 3. | Детальная разработка плана проекта | декабрь | Разработать поэтапное содержание. | Умение планировать деятельность |
| II. Основной этап | ||||
| 4. | Виртуальные экскурсии по городам-героям | январь | Воспитать интерес к исследовательской работе | Умение найти необходимую информацию для создания творческой работы. Освоение новых информационных технологий. |
| 5. | Видеопрезентация | январь | Формировать представление учащихся о гражданском долге, мужестве героизме. | Развитие патриотизма и интереса к изучению истории своей Родины. |
| 6. | Мастер-класс | февраль | Изучить историю возникновения витража, рассмотреть современные направления и виды росписи по стеклу. | Получение знаний о разных способах выполнения витража, профессиях, связанных с изготовлением витражей, этапах работы над изделиями. |
| 7. | Мастер-класс | февраль | Сформировывать навыки работы с эскизом, согласно выбранному мотиву. Стилизация эскиза под витраж: упрощение форм, добавление декоративных линий. | Приобретение практических навыков работы. |
| 8. | Мастер-класс | Март-апрель | Сформировывать навыки работы с контуром и витражными красками. | Приобретение практических навыков работы. |
| III. Заключительный этап | ||||
| 9. | Оформление выставки. Подведение итогов реализации проекта. Рефлексия | Апрель | Анализ проделанной работы. Определение сильных и слабых сторон (что получилось, что не получилось) при реализации проекта. | Умение анализировать свои успехи и неудачи, адекватное отношение к критике |
Целевая группа
Проект рассчитан на учащихся 1- 7 класса и их родителей.
Результаты проекта и его оценка
Критерии оценки эффективности проектной инициативы.
Критериями оценки эффективности проекта могут быть как количественные, так и качественные.
Количественные:
- Вовлечённость 15 учащихся ДЕОЦ «Предтеча» и их семей в мероприятия проекта;
- Проведено 3 мастер-класса для участников мероприятия;
Качественные:
- Положительные отзывы о проекте в родительском сообществе;
- Умение работать в технике «витраж»;
- Воспитание патриотизма и интереса к истории нашей Родины;
- Развитие творческой активности учащихся;
- Воспитание чувства прекрасного у подрастающего поколения;
- Выявление творчески одаренных детей в ходе реализации проекта.
