«Роль игр и упражнений как основа речевого развития детей в младенческом возрасте».

КУ ХМАО – Югры «Урайский специализированный Дом ребенка»

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

«Роль игр и упражнений как основа речевого развития детей в младенческом возрасте».

                Автор проекта воспитатель: Павлова Т.В.

г.Урай, 2024 г.

Актуальность.

В течении всего первого года жизни необходимо осуществлять всестороннее воспитание и развитие ребёнка: воздействовать на зрение, слух, эмоциональную сферу (вызывать улыбку, смех), формировать движения и действия с предметом. Только при всестороннем воспитании происходит формирование всех способностей для последующих этапов развитие речи в младенческом возрасте. В первый год жизни разделяется на четыре периода. В каждом периоде выделены задачи, в соответствии с которыми следует строить методику развития речи. Поэтому очень важно, подобрать игры и упражнения, используя предметно развивающую среду, для формирования речевого общения ребёнка с педагогом на эмоциональном уровне. 

Тип проекта: Практико– ориентированный.

Срок реализации: 1 год.

Участники проекта: Педагоги и воспитанники группы младенческого возраста (от 1 месяца до 1года жизни).

Цель: 

Выявлять и развивать умственные и речевые способности малышей в младенческом возрасте, используя различные игры и упражнения 

Основные методы реализации проекта:

• Наглядный;
• Словесный;
• Практический;

Предмет исследования: Уровень и динамика развития интеллектуального и речевого развития малышей с учётом индивидуальных и физиологических особенностей.

Основополагающие задачи:

• Включая голосовое сопровождение, работать над развитием зрительного и слухового сосредоточения, а также над «комплексом оживления», через прослеживание за действиями взрослого и игрушки 
• При помощи определённых комплексов гимнастики и массажей развивать умственные и речевые навыки малышей
• Обогатить и стимулировать звукоподражательный компонент детей, применяя игровые моменты с показом ярких пособий и игрушек 
• Работать над речепониманием посредством развивающих игр, применяя разнообразные методы и приёмы 
• Отрабатывать зрительно – моторную координацию для нормализации общей и мелкой моторики

Способы исследования:

• Прочтение и анализ научно-методической литературы, документальных и архивных материалов.
• Педагогическое наблюдение.
• Хронометрирование.
• Педагогический эксперимент.

 

Ожидаемые результаты:

• На основе базоразвивающих заданий с использованием различных игр и упражнений ожидается повышение уровень развития речевых и умственных способностей малышей

• Определяется уровень сформированности ключевых навыков детей.
• С помощью разнообразных методов и приёмов реализуется «комплекс оживления» и «голосового компонента» на занятиях с малышами.

Основными принципами реализации проекта является:

• Принцип интеграции: объединение разных видов деятельности: игровой, познавательной, коммуникативной.

• Принцип комфортности: создание атмосферы доброжелательности, непринуждённой обстановки, ситуации успеха и эмоциональной вовлечённости малышей в различные процессы взаимодействия с ними.

• Принцип личностно ориентированного взаимодействия: создание условий для раскрепощения каждого ребёнка, стимулирующих самостоятельность и речевую активность.

Что используется в работе для достижения поставленных целей и задач проекта.

Комплекс гимнастики и массажа:

• • Дыхательные упражнения (используется ротовое дыхание. Оно является основой звучащей речи. Обеспечивает нормальное голосовое звукопроизношение, сохраняет плавность и музыкальность речи.

• Артикуляционная гимнастика. (выполняются специальные упражнения, помогающие развивать мышцы речевого аппарата).

• Пальчиковая гимнастика. (используются специальные игры и упражнения для развития мелкой моторики рук, стимулирующие развитие речи ребёнка)

• Массаж специальными шариками по системе «Су – Джок» или мягкой кисточкой или рукавичками. (воздействуют на биологически активные точки организма. Стимулируют речевые зоны коры головного мозга.

Используются наглядные пособия:

• Для зрительного и слухового восприятия (используются различные игрушки звенящие погремушки, куклы, заводные игрушки и т д).

• Для активизации речи и его пониманием (применяются пособие «живая картинка», маркер игрового пространства, картинки, книжки и т д)

Этапы, содержание и основные методы реализации проекта

1 этап. Организационный.

Цель: Создание условий для реализации проекта.

Содержание деятельности:

1.Разработка календарно – тематического плана взаимодействия с детьми на втором этапе проекта.

2.Поисковая работа по подбору информационного материала

3.Использование необходимых упражнений, массажей, игровых моментов с подборкой наглядных пособий.

2 этап. Практический. 

Цель: Реализация образовательной деятельности, обеспечивающей развитие активной речи и интеллектуальных способностей у детей в младенческом возрасте. 

Содержание деятельности:

1.Проведение индивидуальной и групповой образовательной работы с детьми.

2.Взаимодействие с педагогами Дома ребёнка.

3 этап. Заключительный.

Цель: Анализ и обобщение опыта работы.

Содержание деятельности:

1.Проведение открытого занятия для педагогов.

2.Подведение итогов работы над проектом; представление результатов проекта.

3.Популяризация опыта работы перед педагогами на различных уровнях.

Календарно – тематический план работы с детьми от 0 до 3 месяцев

Структура занятий		Сентябрь 1-2 неделя	Сентябрь 3-4 неделя	Октябрь 1-2 неделя	Октябрь 3-4 неделя	Ноябрь 1-2 неделя	Ноябрь 3-4 неделя
1	«Игры и упражнения на развитие речевого дыхания».	«Зарядка» Прил. № 1	Повтор. 1 – 2  недели.	«На руках у мамы» Прил. № 1	Повтор 1 – 2недели.	«Зарядка» Прил. №1	Повтор 1 – 2 недели
2	Игровые массажи  с чтением потешек	Массаж рук. Прил. № 1	Игра с пальчиками  (пальчиковый массаж) Прил.№ 2	Игра с поглаживанием Прил. №2	Повтор 1 – 2  недели.	Игра с  ладошкам  (пальчиковый массаж) Прил. № 1.	Повтор 1 – 2 недели.
3	Игры  на зрительное восприятие	«Где игрушка?» Прил. №1	Повтор 1 – 2  недели	«Ой люли – люлюшки» Прил. № 1	Вслед за флажком (ступенчатое слежение) Прил. № 1	«Погремуш –ка» Прил. № 1	Кошечки. Петушок Прил. 1
4	Игры  развивающие слуховое восприятие	Шуршащая бумага» Прил. №2	Повтор 1 – 2  недели	«Высокие и низкие звуки» Прил. № 1	Повтор 1 – 2  недели	Бубенчики Прил.№ 1	Поиск  взрослого Пр.№ 1
5	Игры на эмоциональное взаимодействие между взрослым и ребёнком.	«Кто у нас хорошень -кий» Прил.№ 1	Повтор 1 – 2  недели	«Голышок – малышок» Прил. № 1	«Ой, качь, качь, качь…» Прил. № 1	«Тра-та-та-татушки» Прил. № 1	Пляшут куры, петушки Пр..№ 1
6	Игры с речевым сопровождением, стимулирующие голосовые реакции.	«Повторюшка» Прил. № 1	Напевание и поглаживание Прил. № 1	Потягушечки – потрастушечки	«Игра с губками ребенка» Прил. № 1	«Напеваем звуки»	Повтор  1 – 2 недели

От 0 до 3 месяцев. 

Дыхательная гимнастика. Упражнения проводятся с детьми доречевого развития с целью увеличение объёма вдыхаемого и выдыхаемого воздуха с последующей вокализацией выдоха.

Массаж. Способствуют нормализации центральной нервной системы, повышать питание мышц, улучшать их эластичность и сокращающуюся способность. Во время массажей, используя потешки, вызывать у малышей яркие эмоции.

Игры на зрительное восприятие. Способствуют развитию ступенчатого слежения, переходящего в плавное зрительное слежение, бинокулярного зрение (координированные движения глаз), зрительного сосредоточения на неподвижном предмете из положения лёжа на животе и вертикальном положении. Игры, помогающие фиксировать взгляд на лице взрослого.

Игры на слуховое восприятие. Формируют умение прислушиваться к голосу взрослого, после развивают слуховое сосредоточение на звучание предметов, способствуют развитию условных зрительно – слуховых связей между предметом и звуком. К трём месяцам вырабатываются слуховые реакции, побуждающие к поисковым исследовательским действиям (поворот головы к источникам звука)

Игры на эмоциональное взаимодействие между взрослым и ребёнком

Формируют положительно эмоциональный настрой на общение со взрослым, стимулируют первую мимолётную улыбку ребёнка, вызывают «комплекс оживления» малыша в ответ на эмоциональное общение взрослого и побуждают к двигательной активности.

Игры с речевым сопровождением, стимулирующие голосовые реакции.

Игры, стимулирующие произношение отдельных звуков гуления в ответ на эмоциональное общение взрослого при проведении дыхательной гимнастики. пассивной гимнастики губ и путём зрительного восприятия артикуляции взрослого, слухового восприятия гласных звуков.

 

Календарно – тематический план работы с детьми от 3 до 6 месяцев

Структура занятий		Декабрь 1-2 неделя	Декабрь 3-4 неделя	Январь 1-2 неделя	Январь 3-4 неделя	Февраль 1-2 неделя	Февраль 3-4 неделя
1	Игры и упражнения на развитие дыхания».	«Зарядка» Прилож.№1	Повторение 1 – 2 недели	«Делаем вместе». Прил. №2	Повторение 1 – 2 недели	«Птичка» Прил.№2	Повторение 1 – 2 недели
2	Игровые массажи  с чтением потешек	Массаж подушечек пальцев» Прил. № 2	«Игра с пальчиками (пальчиковый массаж) Прил.№ 2	Игра с поглаживанием Прил. №2	Игра с  ладошками  (пальчиковый массаж) Прил. № 1	Повторение  3 – 4 недели.	Игра с поглаживанием Прил. №2
3	Игры  на зрительное восприятие	Погремушка Прил. № 1	«Рассматривание картинок» Прил..№ 2	«Рассматривание звучащих игрушек» Прил..№ 2	«Знакомые и новые игрушки» Прил. № 2	«Кто у нас красивый» Прил. № 2	«Два кубика” Прил.№ 2
4	Игры, развивающие слуховое восприятие	«Шуршащая бумага» Прил..№ 2	«Чтение потешек» Прил..№ 2	«Мы зовем детку» Прил..№ 2	Раскачивание неваляшки Прил..№ 2	«Поиск  взрослого Прил.№ 1	«Мы зовем детку» Прил..№ 2
5	Игры на эмоциональное взаимодействие между взрослым и ребёнком.	«Тра-та-та-татушки» Прил. № 1	Гули – голубочки. Прилож.№ 2	«Ку – ку, вот и мамочка!» Прилож.№ 2	«Улитка» Прил.№ 2	«Мишка с куклой» Прил.№ 2	«Ку – ку, вот и мамочка!» Прил.№ 2
6	Игры с речевым сопровожден., стимулирующие переход от гуления к лепету	«Забавы с зеркалом» Прилож №2	«Звуки и слоги» Прилож №2	Повторение  3 – 4 недели	«Песенку пою»	Повторение  3 – 4 недели	«Повторюшка» Прил. № 1

От 3 до 6 месяцев

Дыхательная гимнастика. Упражнение с малышами доречевого развития направлено на увеличение его объёма и силы выдоха с последующей его вокализацией.

Массаж.

При помощи разных видов массажа продолжить развитие физических и психических процессов. В ходе эмоционально – речевого общения осуществлять переход от гуления к лепету.

Игры на зрительное восприятие. Формируются умения следить за перемещающимся предметом по кругу, после вправо – влево, вверх – вниз, рассматриванию игрушек одинаковых по цвету и форме. Узнавать близких взрослых (радоваться), следить за лицом взрослого вправо – влево. Закрепляются восприятие отражённого (игры с зеркалом).

Игры, развивающие слуховое восприятие. Побуждают ребёнка к поиску источника звука: поворачивать голове в сторону звучащего предмета и фиксировать на нём взгляд, способствуют развитию условных зрительно – слуховых связей между предметом и звуком. Формируются умение узнавать голос взрослого и различать его ласковую и строгую интонацию голоса.

Игры на эмоциональное взаимодействие между взрослым и ребёнком.

Вызывают и поддерживают «комплекс оживления», стимулируют смех, визг, возглас у ребёнка в ответ на эмоциональное обращение со взрослого. Побуждают малыша к двигательной активности. 

Игры с речевым сопровождением, стимулирующие переход от гуления к лепету. Стимулируют певучее гуления ребёнка в ответ на эмоциональное обращение взрослого, слуховое восприятие звуков и произношению отдельных слогов лепета.

Календарно – тематический план работы с детьми от 6 до 9 месяцев

Структура занятий		Март 1-2 неделя	Март 3-4 неделя	Апрель 1-2 неделя	Апрель 3-4 неделя	Май 1-2 неделя	Май 3-4 неделя
1	Игры и упражнения на развитие дыхания».	«Делаем вместе» Прил. №2	«Птичка» Приложение №2	«Погремушка» Прил. №3	Повторение 1 – 2 недели	«Паровозик» Приложение№3	Повторение 1 – 2 недели
2	Игровой массаж с чтением потешек	«Разминка Приложение№3	Повторение 1 – 2 недели	«Этот шарик не простой» (Су – Джок) Прилож.№3	Повторение 1 – 2 недели	«Рукавички здоровья». Приложение№3	Повторение 1 – 2 недели
3	Пальчиковые игры  и упражнения с чтением потешек	«Сорока – ворона» Прил.№3	Повторение 1 – 2 недели	«Разноцветные пальчики» Прилож.№3	«Постукивание кулачками Прил.№3	«Ладушки» Прилож.№3	Повторение 1 – 2 недели
4	Игры на эмоциональное взаимодействие между взрослым и ребёнком.	«Маленькие ножки бежали по дорожке» Прил № 3	«Прятки» Прил № 3	«Догоню, догоню….!» Прил № 3	«Вот он носик» Прил № 3	«Коза рогатая» Прил № 3	«Ку – ку, вот и мамочка!» Прил.№ 2
5	Игры с речевым сопровожде – нием, стимулирую -щие  слоги лепета по подражанию	«Барабан» « Ай, д у -ду, ду –ду» Прил № 3	Повторение 1 – 2 недели	«Песенка со слогами» Прил № 3	«Домашние животные» Прил № 3	«Гуси» Прил № 3	«В поезде» «Перекличка
6	Игры, способствующие пониманию речи	«Дай ручку» Прил № 3	«Где собачка ав-ав?» «Где киса – Мяу?» Прил № 3	«Найди, где кукла, где собачка, где кошка» Прил № 3	Повторение 1 – 2 недели	Найди, где машина, где мячик. «Прятки» Прил № 3	Повторение 1 – 2 недели

От 6 до 9 месяцев–

Дыхательная гимнастика Дыхательные упражнения с детьми доречевого развития направлены на выработку ритмичности дыхания и пассивно – активных движений ребёнка. 

Массаж. …

При помощи разных видов массажа способствовать нормализации центральной нервной системы, повышать питание мышц, улучшать их эластичность и сокращающуюся способность. Во время массажей, используя потешки, вызывать у малышей яркие эмоции.

Пальчиковые игры.

Игры с пальчиками стимулируют, ускоряют процесс речевого и умственного развития ребенка, развивают его внимание и память. Использование таких игр готовит руку ребенка к более сложным, но нужным упражнениям по развитию мелкой моторики (захватывать предметы и игрушки не всей ручкой, а пальчиками и т.д.) 

Игры на эмоциональное взаимодействие между взрослым и ребёнком 

Поддерживают у ребёнка радостное настроение в процессе эмоционального общения со взрослым, тренируют слежение за указательным пальчиком в сторону определённого предмета и развивают двигательную активность.

Игры с речевым сопровождением, стимулируя слоги лепета по подражанию.

Основаны на использовании игрушек, потешек, музыки и движения. Они формируют кругозор малыша, улучшают звукопроизношение, позволяют закрепить двигательные навыки, развивают чувство ритма интонационный слух. Во время игр развивает понимание речи взрослого, вызывает слоги лепета по подражанию.

Игры, способствующие пониманию речи. Формируют умение на вопрос «Где?»  находить взглядом предмет, постоянно находящийся в определённом месте, а после находящийся в разных местах помещения. Способствуют умению понимать движения взрослого и повторять их под потешки, реагировать на своё имя.

 

Календарно – тематический план работы с детьми от 9 до 12 месяцев

 

Структура занятий		Июнь 1-2 неделя	Июнь 3-4 неделя	Июль 1-2 неделя	Июль 3-4 неделя	Август 1-2 неделя	Август 3-4 неделя
1	Игры и упражнения на развитие дыхания».	«Гуси полетели». Прил.  № 4	«Семафор Прил. №4	«Подуй на листочек». Прил.№ 4	Повторение 1 -2 недели	Игра: «Дудочка». Прил.№4	Повторение 1 -2 недели
2	Игровой массаж с чтением потешек	По дорожке» (Су –Джок). Прил. .№ 4	Рукавички здоровья» Прил. .№ 4	«Этот шарик не простой» (Су –Джок).	«Разминка». Прил.№3	«По дорожке» (Су –Джок). Прил. № 4	Сильные ладошки» Прил.№4
3	Пальчиковые игры и упражнения с чтением потешек	«Разноцветные пальчики» Прил № 3	Повторение 1 -2 недели	Игра «Моя семья»	Повторение 1 -2 недели	Сорока – ворона» Прилож.№3	Повторение 1 -2 недели
4	Игры на эмоциональное взаимодействие  между взрослым и ребёнком	«Шлёпаем по водичке»	«Поехали – поехали» Прилож №4	«Ай, да мячик!» Прил № 4	«Топ – топ»	«Ай, коробка какая!»	«Ах, босые ножки» (Игра с фасолью)
5	Игры с речевым сопровождением, стимулирующие устойчивое подражание новым лепетным слогам	«Наши ручки» Прил № 4	«Кто в домике живёт» Прил № 4	«Покатаем на машине» Прил № 4	«Дай игрушку»  Прил № 4	Здравствуй, это я!». /Прил № 4	«Соотнесение игрушки и картинки» Прил № 4
6	Игры, способствующие пониманию речи	«Кукла и киска в коробке» Прил № 4	«Игрушки мишка, зайка» Прил № 4	«Вот собачка подошла…» Прил № 4	Соберём ягодки для мишки». (Макет «живая» картинка Прил №4	Рассматривание предметных картинок Прил № 4	«Репка» (настольный театр)

От 9 до 12 месяцев

Дыхательная гимнастика. Дыхательные упражнения с детьми доречевого развития направлены на выработку силы и длительности выдоха. Проводим упражнения с включением элемента подражательности.

Массаж. При помощи разных видов массажа продолжить развитие физических и психических процессов. В ходе эмоционально – речевого общения формировать устойчивое подражание новым лепетным слогам.

Пальчиковые игры.

Игры с пальчиками стимулируют, ускоряют процесс речевого и умственного развития ребенка, развивают его внимание и память. Использование таких игр готовит руку ребенка к более сложным, но нужным упражнениям по развитию мелкой моторики (захватывать предметы и игрушки не всей ручкой, а пальчиками и т.д.) 

Игры на эмоциональное взаимодействие между взрослым и ребёнком.

Поддерживают у ребёнка радостное настроение в процессе эмоционального общения со взрослым, развивают координацию движений рук, мелкую моторику и умение выполнять инструкцию взрослого.

Игры с речевым сопровождением, стимулирующие устойчивое подражание новым лепетным слогам.

Основаны на использовании игрушек, потешек, музыки и движения. Они формируют кругозор малыша, улучшают звукопроизношение, позволяют закрепить двигательные навыки, развивают чувство ритма интонационный слух. Во время игр развивает понимание речи взрослого, формирует устойчивое подражание новым лепетным слогам.

Игры, способствующие понимание речи. Развивают понимание различных действий с сюжетными игрушками, выполняют эти действия по словесной инструкции взрослого, формируют умение находить игрушки, одинаковые по названию и назначению. Во время игры у малышей стимулируется произношение облегчённых слов и звукопроизношений при выполнении действий с игрушкой

 

                                                                       

 Приложение № 1 

Дыхательная гимнастика

«Зарядка»

Цель: развивать зрительное и слуховое восприятие. Вырабатывать ритмическое дыхание, нормализовать глубину вдоха и выдоха. Стимулировать голосовые реакции.

Техника выполнения упражнения:

Ребёнок расположен на пеленальном столе, а позе «на спине».

После лёгкого поглаживания тела и конечностей ребёнка взрослый берёт его кисти и, слегка потряхивая ими разводит руки в стороны и вверх, слегка приподнимая при этом грудную клетку – вдох, затем прижимаем руки к туловищу – выдох. Побуждая издавать различные звуки (У – у-у, агу – агу и т.)

Агушечки:

Ах, какие песенки наша Маша знает!

Ах, какие песенки

Маша распевает

«Агу…агу!

Запоёт – по камушкам реченька журчит…

Что моя хорошая долго так молчит?

«Агу…агу! Агу…агу!

«На руках у мамы»

Цель: способствовать развитию дыхательной мускулатуры, физиологических способностей, дыхательной системы и резервных возможностей.

Техника выполнения упражнения: 

Упр.1 Ребёнок на руках у матери, лицом к ней. Производя лёгкие ритмические надавливания ладонью на спину ребёнка, передвигая ладонь от шеи до поясниц.

Упр.2 Ребёнок лежит на животе. Педагог надавливает с боков на грудную клетку.

Упр. 3 Ребёнок лежит на спине. Педагог слегка отводит руки в сторону, затем прижимает к телу.

Упр.4 Ребёнок лежит на боку. Педагог слегка отводит руки в сторону, затем прижимает к боку.

                                Игровой массаж с чтением потешек

Массаж рук                               

Цель: воздействовать на нервные окончания поверхностного слоя кожи. Укрепить опорную функцию кистей рук и плечевого сустава для овладения опоры на предплечья. Стимулировать голосовые реакции.

Техника выполнения:

Исходное положение ребенка — на спине. Массажист располагается со стороны ног малыша. Для более удобного удержания массируемой ручки ребенка можно вначале дать ему захватить большой палец руки взрослого, затем осторожно охватить запястье малыша безымянным пальцем и мизинцем. Другой рукой взрослого, варьируя силу нажима, поглаживает сначала внутреннюю, затем наружную поверхность ручки ребенка. Направление поглаживания — от кисти руки к плечу. Прием выполняется 4-5 раз на каждой ручке ребенка.

Игра с ладошками (пальчиковый массаж)

Цель: обогащать тактильную чувствительность ладоней малыша, применяя поглаживающий приём. Стимулировать речевые зоны коры головного мозга.

Техника выполнения: игра с ладошками – круговые движения по ладони и массаж пальцев

Быстро кружится пчела

Ведь она нектар нашла

Делает за кругом круг

И зовёт своих подруг.

                                  Занятия на зрительное восприятие

Игра – занятие: «Где игрушка?»

Цель: способствовать активизации положительных эмоций малыша, формировать более длительное сосредоточение на лице взрослого и игрушке.

Оснащение: погремушка

Содержание игры: положите малыша на пеленальный стол или в манеж. Наклоняясь к ребёнку, легко прикоснитесь к его грудке, улыбнитесь, позовите его по имени, прочитайте ещё раз стихотворение, дополненное четырьмя строками.

Где игрушка,

Погремушка?

Ты, игрушка, погреми

Нашу детку подними!

Г.Лагздынь.

Вызвав сосредоточение, педагог остаётся неподвижным и разговор прекращается. Покажите игрушку на высоте 40 – 50 см от глаза ребёнка игрушку сопровождаем легким встряхиванием, т.е. к зрительному восприятию добавляем слуховое восприятие. 

Игра – занятие «Вслед за флажком»

Цель: используя яркий флажок, формируем умение удерживать его в поле зрения, затем ступенчато прослеживать за движущимся предметом.

Оснащение: ярко – красный флажок

Содержание игры: привлечь внимание к флажку, приближая его на расстоянии 20 – 30 см и удаляя на расстоянии вытянутой руки. Убедитесь, что ребёнок зафиксировал взгляд на игрушке. После этого медленно (ступенчатое слежение) перемещать флажок вправо, а затем влево. 

 

Игра – занятие «Погремушка»

Цель: манипулируя погремушкой, формировать координацию движений глаз, реакцию плавного зрительного слежения за движущимся предметом.

Оснащение: яркая погремушка с диаметром 5- 10 см. (без звука)

Содержание игры: показать ребенку погремушку на высоте 40-50 см для фиксации на ней взгляда. Переместить ее влево-вправо (на 20-30 см), активизируя реакцию слежения за предметом. Если реакция слежения за игрушкой отсутствует, то ее вкладывают в руку малыша и ведут вправо и влево.

Игра – занятие «Ой люли – люлюшки».

Цель: развивать длительное зрительное сосредоточение на лице взрослого, прислушиваясь к его голосу. Вызывать у малыша эмоциональное реагирование на чтение потешки взрослым.

Содержание игры: возьмите малыша на руки. Ласково разговаривайте с ним, читая потешку.

Ой, люли люлюшечки,

Баиньки – баюшеньки,

Сладко спи по ночам

Да расти по часам!

Где же, где же наш малыш,

Где же наша крошечка.

Пощекотать малыша за ушками, погладить шейку, потормошить его за грудку, улыбнуться и ласкова поговорить с ним.

Игра – занятие «Кошечки. Петушок»

Цель: развивать способность зрительно сосредотачиваться в вертикальном положении на игрушке, лице говорящего взрослого.

Оснащение: игрушка – петушок

Содержание игры: читая стишок ребёнку, наклоняйтесь и удаляйтесь относительно его лица

Три – та – та, три – та –та,

Вышла кошка за кота:

Кот ходит по лавочке,

Водит кошку за лапочки.

Топы, топы по лавочке,

Цапы, цапы за лапочки

Затем перемешать игрушки перед ребёнком вправо – влево, добиваясь зрительного сосредоточения. Показать петушка, вызвав зрительное сосредоточение на игрушке «Вот какой он петушок!»

Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Ты подай голосок

Через тёмный лесок.

 

                            Занятия на слуховое восприятие.  

Игра – занятие «Высокие и низкие звуки»

Цель: формировать у ребёнка длительное прислушивание к высоким и низким звукам, издаваемым взрослым. 

Содержание игры: положите малыша себе на грудь так, чтобы ваши лица оказались друг напротив друга. Произнесите его имя сначала высоким голосом, потом нежным, но низким. Меняйте тон голоса несколько раз.

Как у нашей птички

Тёмные реснички.

Как у нашей крошки

Тёпленькие ножки

Как у нашей лапки

Ноготки – царапки.

                    Е Благинина

Игра – занятие «Бубенчики» 

Цель: с помощью бубенчика развивать слуховые ориентировочные реакции, побуждая ребенка к поисковым, исследовательским действиям (поворот головы к источнику звука). 

Оснащение: бубенчики

Содержание игры: расположите малыша у себя на коленях, звеня бубенчиками, напевайте песенку.

Бубенчики висят,

Качаются, звенят.

Повторим же мы их звон:

Динь –динь, динь – дон!

М.Долинова.

Позвените бубенцами слева или справа от ребёнка на расстоянии 60 – 70 см так, чтобы малыш мог их ещё и видеть. Дайте звуку затихнуть. Посмотрите на малыша – прислушивается ли он к звучанию бубенцов, затормозив свои движения. Позвените ещё раз и после того, как малыш затихнет, а звук угаснет, покажите бубенцы ребёнку. Добейтесь, чтобы он следил взглядом за звенящими бубенчиками.

Игра: «Поиск взрослого».

Цель: вызывать слуховое сосредоточение и эмоциональную дифференцировку интонационных оттенков речи взрослого, побуждать малыша поворачивать голову в сторону голоса взрослого.

Содержание игры: положите малыша в манеж, а сами встаньте рядом, но, так, чтобы он вас не видел. Позовите малыша по имени, нежно нараспев произнося его имя. Внимательно наблюдайте за ним. Если малыш только внимательно прислушивается к вашему голосу, а не пытается его найти, осторожно поверните его голову в свою сторону. Предоставьте ребёнку увидеть вас и ещё раз услышать, как вы зовёте его. Потом позовите его с другой стороны. Повторите эту игру несколько раз, всё меньше и меньше помогая малышу. 

Как у наших у ворот, 

Муха песенку поёт.

Ай, люли, вот поёт,

Ай, люли, вот поёт!

 

Игры на эмоциональное взаимодействие между взрослым и ребёнком.

Игра – занятие: «Голышок – малышок»

Цель: при помощи массажа, побуждать ребёнка прислушиваться к ласковому обращению взрослого; вызывать первые гортанные звуки.

Содержание игры: прижмите ласково малыша к себе, чтобы он чувствовал себя в безопасности. Декламируя стихи, поглаживайте ножки, ручки, животик ребёнка, нежно тормошите его за грудку, улыбайтесь, смотрите в глаза, то приближайте, то удаляйте от него своё лицо. Малыш тоже начнёт улыбаться.

Сшила понемножку

Малышу – голышу

У – у – у

Новую одежку.

Алую рубашку,

Гу –у -у

Синие штаны.

Видишь, по кармашку

С каждой стороны.

Сшила жёлтый кожушок…

Ай да щеголь малышок – голышок!

Е.Благинина.

Игра – занятие: «Кто у нас хороший?»

Цель: формировать положительный эмоциональный настрой на общение со взрослым, стимулировать первую мимолётную улыбку ребёнка.

Содержание игры: поглаживать ручки, ножки, шейку малыша, приговаривая:

Кто у нас хороший?

Кто у нас пригожий?

Деточка (имя ребёнка) хорошая!

Деточка (имя ребёнка) пригожая!

Игра-занятие «Ой, качь, качь, качь…»

Цель: показывая яркий платочек, вызывать улыбку ребёнка в ответ на обращение со взрослым.

Оснащение: яркий платочек, погремушки.

Содержание игры: помахать ярким платочком перед малышом. Затем, поглаживая его ручки, улыбаясь, смотреть в его глазки и ласково приговаривать:

Ой, качь, качь, качь.

Привезет отец калач,

Дочке – саечку,

Сынку – балалаечку!

Привезет он бубенцы,

Трынцы-брынцы, молодцы!

Привезет он погремушки,

Вот веселые игрушки!

Громко, громко так гремят,

Нашу детку веселят!

Игра-занятие «Тра-та-та-татушки»

Цель: в процессе эмоционального общение со взрослым, стимулировать ответное поведение малыша, вызывая его улыбку напевным чтением потешки.  Формировать двигательную активность.

Содержание игры: положить малыша на спину. Напевно произносить слова потешки. При проговаривании потешки словах прикасаться и нежно похлопывать ребенка по разным частям его тела:

Тра-та-та-татушки,

Маленькие ушки,

Маленькие ножки,

Красные сапожки.

Мы тебя кормили,

Мы тебя поили,

На ноги поставили,

Танцевать заставили.

Танцуй, сколько хочешь,

Выбирай, кого захочешь!

В какой-то момент прекратить игру, отстраниться от малыша, приглашая его к эмоциональному общению.

Игра-занятие «Пляшут куры, петушки»

Цель: вызывать и поддерживать «комплекс оживления» у ребенка в ответ на эмоциональное обращение со взрослым.

Содержание игры: взять ручки малыша в свои, похлопать кулачком по своей ладони, разводить их в стороны, поднимать вверх, ритмично сгибать и разгибать ножки малыша, сопровождая действия потешкой:

Пляшут куры, петушки

И цыпляточки-пушки.

Закружились все подряд,

Стали крыльями махать,

Брысь, кот, уходи,

К нам во двор не заходи!

 

Игры с речевым сопровождением, стимулирующие голосовые реакции.

Игра-занятие «Повторюшка»

Цель: стимулировать произношению отдельных звуков гуканья в ответ на эмоциональное обращение со взрослым.

Содержание игры: взять малыша на руки, обязательно привлечь его внимание к своему лицу. Для этого можно щелкнуть языком, высунуть язык, пофыркать или же просто поцеловать своего кроху. Затем пропевать звуки: «Агу-гу, агы-гы, кх-кх, гу-у-у…» Как только малыш станет повторять звуки, то есть «агукать», поддержать его, повторяя за ним его звуки.

Игра – занятие «Напевание и поглаживание»

Цель: используя разные виды поглаживания вызывать и стимулировать произношение отдельных звуков гуления в ответ на эмоциональное общение со взрослым.

Оснащение: комочек цветной ваты или пуховка.

Содержание игры: возьмите пуховку или ватку и покажите её малышу. Поглаживая личико, шейку, ручки, ножки и животик малыша, напевая:

Ля –ля –ля.

А – а – а

Ля – ля – ля.

А – а – а

Да – да –да, я пою 

Детке песенку свою.

У – у – у.

Если в ходе игры у ребёнка появились первые звуки гуления, поддержите их: поговорите с ним, используя его звуки.

Игра-занятие «Игра с губками ребенка»

Цель: стимулировать произношение повторных звуков гуканья в ответ на эмоциональное обращение с педагогом, при проведении пассивной гимнастики губ.

Содержание игры: поиграть с губками ребенка: опускать нижнюю губу, поднимать верхнюю губу к носику (2-3 раза); поглаживая губы ребенка вокруг рта по часовой стрелке, округлить их, пропеть: «О-о-о»; собрать губы в «трубочку» и пропеть: «У-у-у»; опустить нижнюю челюсть ребенка, сказать: «А-а-а», растягивать губы: «И-и-и», слегка опустить челюсть вниз: «Э-э-э».

Если у малыша в ходе этой игры возникает желание «поговорить», нужно поддержать его инициативу, вступив с ним в «перекличку».

Игра-занятие «Напеваем звуки»

Цель: в ответ на эмоциональное общение с педагогом стимулировать звуки гуления малыша

Содержание игры: расположить ребенка вертикально на руках. Напевать различные звуки гуления: «а, у, э, о, и, агы, агу». Ребенок должен хорошо видеть положение губ взрослого при напевании гласных звуков. Услышав гуканье ребенка, подхватить его, поиграть с ним в «перекличку».    

Игра: «Потягушечки – порастушечки».

Цель: побуждать малыша прислушиваться к ласковому голосу взрослого, вызывать первые гортанные звуки.

Содержание игры: положить малыша на пеленальный стол, наклониться над ним на расстоянии 25 – 30 см от его глаза и, поглаживая по бокам, вызывать при помощи ласкового тембра голоса взрослого, побуждать к первым гортанным звукам 

 

                                                                                 

 

                                                                                  Приложение № 2

Дыхательные упражнения.

«Делаем вместе». 

Цель: направлена на увеличение его объёма и силы выдоха с последующей его вокализацией. Побуждать голосовую активность путём чтения ему потешек.

Техника выполнения упражнения:

-помочь ребёнку развести руки в стороны и поднять вверх, сделав вдох и, возвратив руки в исходное положение сделать выдох. 

-Одновременно с поворотом головы ребёнка в одну из сторон, отводится в соответствующую сторону и его рука (вдох). Возвращение руки и головы в исходное положение (выдох).

-Ребёнок укладывается на спину в «рефлексо – запрещённую» позицию. Осторожно потряхивая ноги ребёнка вытягивают, разгибают(вдох), а сгибание ног к животу усиливает выдох.

-Ребёнка кладут на живот, руки его опираются на стол. Поднимая голову и плечи, при опоре на руки, способствуют осуществлению вдоха, а при опускании головы и плечи усиливают выдох.

– Упражнения повторяется по 3-4 раза ежедневно.

Выполняя эти упражнения, воспитатель должен сопровождать движения со стихотворным текстом.

Рано утром на зарядку

Гу – у -у

Выходили по – порядку:

Га –а-а

Пёс – Барбос, утёнок смелый

И котёнок белый – белый.

 «Птичка» 

Цель: выполняя дыхательные упражнения «Птичка» формировать углублённый вдох и выдох, при этом развивать звуковую активность и гуление малыша, через эмоционально – речевое общение со взрослым. 

Техника выполнения упражнения: воспитатель демонстрирует движения, помогая ребёнку выполнять упражнения (на глубоком вдохе поднимать руки высоко вверх, на выдохе опускаем). При этом, проговаривается потешка, которая сопровождается обще -развивающими упражнениями.

Потешка:                                                                                                                                            Села птичка на окошко.

Посиди у нас немножко,

Подожди не улетай.

Улетела птичка…Ай!                                                                                                               Да – да да, ма –ма-ма.                                                                                                                    Раз, два, три, четыре, пять                                                                                                                Нам пора и отдыхать!

                                          Игровой массаж с чтением потешек

«Массаж подушечек пальцев»

Цель: поглаживая мягкой щёточкой подушечки пальцев, способствовать нормализации психомоторного развитие малыша и активизации речи через различные интонации голоса взрослого при выполнении данного упражнения.  Развивать внимания и голосового подражания за взрослым.

Оборудование: мягкая зубная щёточка. 

Техника выполнения:

Поглаживание взрослым мягкой зубной щёткой ладошки малыша по направлению от кисти к кончикам пальцев.

Потешка:

Этот пальчик  -папочка,                                                                                                    агы –агу, 

Этот пальчик – мамочка,

Ма –а-а

Этот пальчик – бабушка,

Ба –а-а-а

Этот пальчик – дедушка,

Агы –агу.

Этот пальчик – Ванечка.

«Игра с поглаживанием» (массаж)

Цель: ускорять физическое развитие малыша и укреплять иммунную и нервную системы. Стимулировать умственную деятельность через тактильные ощущения, сопровождающиеся с чтением потешек.

Техника выполнения упражнения:

Сядьте на пол на коврик так, чтобы ваша спина имела хорошую опору, а ноги были согнуты в тазобедренных и коленных суставах. Разместите ребенка у себя на коленях в позе «на спине». Поглаживайте ручки ребенка от кулачка к плечу, потрите кулачки друг о друга и, когда пальчики раскроются, погладьте их по очереди от кончиков к ладони:

Потешка:

Ручку ручкою погладим, 
Пальчик пальчиком потрём, 
Отдохнём совсем немножко, 
А потом опять начнём.

Игра с пальчиками 

Цель: обогащать тактильную чувствительность пальчиков малыша, применяя лёгкий надавливающий приём пальчиков. Стимулировать речевые зоны коры головного мозга.

Техника выполнения: игру начинаем делать с рождения. Положите малыша на пеленальный стол на спину, мягко поглаживаем кулачки новорождённого, стараясь осторожно раскрывать их массировать ладошки и пальчики. Где – то с 4 месяцев можно разгибать и разгибать пальчики малыша. Читаем потешку:

Сорока – ворона кашку варила,

Деток кормила.

Этому дала ложку,

Этому – поварёшку,

Этому горшок,

Этому – вершок.

А этому – не дала.

Он старшой, он большой

Дров не рубил, воду не носил.

Или 

Пальчик к верху отогнём

И тихонечко нажмём

Чтобы пальчик не сломать

Осторожно будем жать!

                                  Игры – занятия на зрительное восприятие.

Игра: «Рассматривание чёрно – белых и цветных картинок»

Цель: используя простые картинки с геометрическими формами в чёрно – белую полоску, помогать вырабатывать зрительное сосредоточение на картинку, а за тем прослеживать за её перемещением. 

Оснащение: картинки с геометрическими формами в чёрно – белую полоску.

Содержание игры: новорождённому ребёнку показывать картинку нужно на расстоянии не более 30 см, а полугодовалому в 50 – 60 см от глаза малыша. 

Положите малыша в манеж привлеките к себе внимания, поговорите с ним. Покажите картинку и убедившись, что его взгляд зафиксирован на изображении медленно перемещая её из стороны в сторону.  

Затем с четырёх месяцев чередуем чёрно – белые картинки с цветными, при этом изображенные предметы должны быть одинаковой формы и размера. Покажите малышу картинку после закройте половину рисунка на полминуты и вновь покажите картинку полностью. Демонстрируйте крохе картинки, чередуя через одну с белыми листами бумаги каждые полминуты. К шести месяцам покажите одновременно два рисунка для поочерёдного рассматривания каждого из них. При передвижении рисунка заводите его за белый лист бумаги, ребёнок со временем будет ожидать появление объекта с другой стороны листа.

Игра: «Рассматривание звучащих игрушек»

Цель: через показ яркой игрушки закреплять умение зрительно сосредоточиваться на предмете в вертикальном положении.

Оснащение: неваляшка – курочка.

Содержание игры: используются звучащие игрушки (неваляшка, ярко окрашенная курочка или др.)

Взять малыша на руки, поднести его к расположенной на уровне его глаз полочке, на которой находится одна яркая игрушка. Дать возможность ребенку сосредоточить на ней взгляд (30-40 секунд). Затем встряхнуть игрушку, привести в движение, извлечь звук, назвать ее (ба-ба – неваляшка, ко-ко – курочка).

    Далее сделать небольшую паузу, после чего повторить действия, удаляя от ребенка игрушку и приближая, называя ее, интонационно выделяя слово голосом, чуть замедляя речь, т.е. стремиться вызвать у ребенка ориентировочно-исследовательскую деятельность, устойчивость реакции сосредоточения на предмете в течение 30-40 секунд и более.

Игра: «Знакомые и новые игрушки»

Цель: из разных положений (лёжа на животе или на спине) развиваем умения зрительно сосредоточиваться на неподвижном предмете, следить за перемещающимися объектами; учить замечать новый предмет.

Оснащение: матрёшка, неваляшка, погремушка, ленточки

Содержание игры: для игры используются игрушки, знакомые ребенку (шарики, погремушки и др., закрепленные на ленточках в удобном для обозревания ракурсе), и новая игрушка (матрешка-неваляшка или др.)

    Поочередно на расстоянии 60-70 см показать ребенку знакомые игрушки, перемещая их влево-вправо. Убедившись, что он следит за игрушкой, взрослый фиксирует ее над ребенком. Как только зрительное сосредоточение на неподвижном предмете угасает, заставить предмет колебаться или вращаться с малой амплитудой. Зрительное сосредоточение на предмете повторить 2-3 раза.

    Далее побудить ребенка протянуть руку к игрушке, которую приблизить к ребенку. Если ребенок не проявляет активности, положить на предмет его ладонь – сначала правой, затем левой руки.

    Во второй части занятия осуществлять те же действия, но с незнакомым предметом. Показ его должен быть длительным, чтобы ребенок мог рассмотреть новую для него игрушку. Затем побудить малыша смотреть на предмет из разных положений (например, лежа на животе – не более 2-2,5 минут). В конце занятия попеременно продемонстрировать игрушки знакомые и новые. 

    Во время занятия разговаривать с малышом, называя его по имени, эмоционально откликаться на его удачные действия, называть игрушки облегченными словами (ля-ля, ба-ба), сочетая их с общепринятыми (кукла, собачка, матрешка и т.д.)

Игра: «Кто у нас красивый»

Цель: закрепляем у ребенка умение зрительно сосредоточиваться в вертикальном положении, развиваем восприятие отраженного (игра с зеркалом).

Оснащение: зеркало.

Содержание игры: взять малыша на руки, повернуть лицом к себе. Поиграть с ним в «бодашки», подуть легко ему на шейку, грудку, читая стишок:

Кто у нас красивый?

Кто у нас пригожий?

Деточка – красивая,

Деточка – пригожая.

    Повторить игровые действия несколько раз, убедиться, что они доставляют малышу удовольствие.

    Поднести малыша к зеркалу, ласково спрашивая его:

Кто у нас красивый?

Кто у нас пригожий?

    Дать ему возможность зафиксировать свое отражение в зеркале, поставить его ручки на зеркало, постучать пальчиком о зеркало, привлекая внимание малыша к своему отражению. Затем повернуть малыша к себе лицом и сказать:

Деточка (имя ребенка) – красивая,

Деточка (имя ребенка) – пригожая.

    Повторить игровые действия несколько раз, побуждая малыша смотреть на свое отражение в зеркале.

    Затем положить ребенка на коврик перед зеркалом, чтобы он некоторое время понаблюдал за своим отражением. 

Игра: «Два кубика»

Цель: развивать умения: следить за перемещаемыми в разных направлениях предметами, сосредоточивать взгляд на неподвижном объекте; формируем восприятие цвета, формы предмета, двигательную активность

Оснащение: два небольших кубика

Содержание игры: для игры-занятия взять два одинаковых небольших кубика. Поставить их перед ребенком на расстоянии в 1 м. Привлекая внимание ребенка, ласково разговаривая с ним, перемещать кубики одновременно вправо и влево. Отведя один кубик в сторону, переключить внимание ребенка на второй кубик, отодвигая его в другую сторону. Затем перемещать игрушки поочередно к центру. Повторить игровые действия 2-3 раза.

                                          Игры на слуховое восприятие

Игра: «Шуршащая бумага»

Цель: побуждать ребенка к поиску источника звука: поворачивать голову в сторону звучащего предмета и фиксировать его взглядом, способствуя развитию условных зрительно-слуховых связей между предметом и звуком.

Оснащение: различную бумагу: фольгу, оберточную бумагу, бумагу для компрессов, белый лист простой бумаги.

Содержание игры: в помещении должно быть тихо. Вне поля зрения ребёнка, лежащего на спине, на расстоянии 25 – 40 см 2-3 раза пошуршите фольгой справа и слева, побуждая малыша прислушаться к звуку.

Внимательно наблюдать за ним. Если малыш только прислушивается к звуку, а не пытается его найти, повернуть его голову. Предоставить ребенку возможность увидеть бумагу и еще раз услышать ее шуршание. Повторить игру 2-3 раза подряд, меняя бумагу.

    Помогать малышу только тогда, когда это необходимо, побуждая его самостоятельно поворачивать голову и находить источник звука.

Игра: «Чтение потешек» 

Цель: развиваем умение различать ласковую и строгую интонацию голоса взрослого через чтение потешек.

Содержание игры: читать малышу стишок, меняя в соответствии со смыслом интонацию голоса. Учить таким образом, малыша эмоционально реагировать на «строгую» и «ласковую» интонацию голоса. Но, ни в коем случае не пугать малыша! Использовать следующие стишки и прибаутки:

Баю-баюшки-баю,

Не ложись на краю – 

Придет серенький волчок,

Он ухватит за бочок,

 

Он ухватит за бочок

И потащит во лесок,

Под ракитовый кусток.

К нам, волчок, не ходи,

Нашу детку (имя ребенка) не буди.

 

– Петушок, петушок,

Золотой гребешок,

Маслина головушка,

Шелкова бородушка,

Что ты рано встаешь,

Что ты звонко поешь,

Деткам спать не даешь?

 

Ай! Бай, бай,

Ты, собачка, не лай!

Ты, корова, не мычи!

Ты, петух, не кричи!

А наш мальчик будет спать,

Станет глазки закрывать.

 

Леса шумят,

Горы гремят!

Олени в испуге 

Прочь летят!

А медведица

Грозно ревет,

А зайчонок

Зайчиху зовет!

 

Уж как я тебе, коту,

За работу заплачу:

Дам кувшин молока

И кусок пирога.

Игра: «Мы зовем детку»

Цель: показывая яркий платочек, формировать у ребенка умение эмоционально реагировать на свое имя.

Оснащение: яркий платочек.

Содержание игры: спрятавшись под платочком, позвать малыша, сказав: «Где наша детка (имя ребенка)?» Выглянув из-под платочка, воскликнуть: «Вот наша детка (имя ребенка)». И снова спрятаться. Так, прячась и появляясь, нараспев, с разными интонациями произнося имя малыша, учить его радоваться тому, что произносят его имя.

Игра: «Раскачивание неваляшки»

Цель: привлекать малыша к звуковым свойствам предмета, формировать зрительную, слуховую, осязательную и двигательную активность, обогащать сенсорный опыт ребенка.

Оснащение: неваляшка

Содержание игры: взять неваляшку среднего размера, удобную для манипулирования. Поставить неваляшку перед ребенком, лежащим на животе. Раскачать ее, привлекая малыша к мелодичным звукам. Вызвав радостное оживление у малыша, придвинуть к нему игрушку. Прочитать потешку:

Вот какая неваляшка,

Яркая рубашка!

Вот какая красота!

Дотянись ты до меня!

Предоставить возможность дотронуться до неваляшки и покачать ее. Затем отодвинуть ее от ребенка примерно на 10 см, чтобы малыш смог подползти к игрушке и привести ее в движение. Если у ребенка не получается, нужно, поощряя активные движения рук и ног, приставить свою ладонь к стопам малыша, создавая упор для ног, и помочь ему оттолкнуться и подползти к неваляшке.

    Когда цель будет достигнута, снова немного отодвинуть неваляшку, стимулируя активность малыша, и помочь ему, если это необходимо.

    Занятие считается успешным, если малыш проявляет интерес к игрушке, радуется ей, стремится дотронуться, оживленно двигает руками и ногами, подползает к ней самостоятельно или с помощью взрослых. При повторных проведениях занятие можно считать успешным, если ребенок сам приблизится к неваляшке и толкнет ее.

                  Игры – занятия, способствующие развитию эмоционального взаимодействия между ребёнком и взрослым

Игра: «Гули – голубочки»

Цель: создать у малыша радостного настроения, активному восприятию напевных слов, звукоподражанию взрослым. 

Содержание игры: взрослый держит малыша на коленях, машет его ручками, как крылышками, и говорит нараспев:

Прилетели гули,

Гули – голубочки,

Гу – у-гу.

Кладёт его руки на головку:

Сели на головку,

На головку дочки (сыночка).

Гы – гу – гу

Машет ручкой ребёнка, как бы отгоняя птичек:

Ты, моя дочка,

Помаши ладошкой, Кши, гули, кши.

Игра: «Ку-ку, вот и мамочка!»

Цель: вызывать и поддерживать «комплекс оживления», стимулируем смех в ответ на эмоциональное обращение.

Оснащение: маленький красный платочек

Содержание игры: взять яркий платочек. Привлечь внимание ребенка к платочку, закрыть им свое лицо: «Ку-ку, нет мамочки!» Выглянуть, сказав: «Ку-ку, вот и мамочка!» Вновь слегка встряхнуть платочек, привлекая внимание малыша. Дать дотронуться до него ручками. Когда малыш дотянется до платочка, ласково поговорить с ним. Затем повторить игровые действия.

Игра: «Улитка»

Цель: вызывать у ребенка «комплекс оживления» (смех, визг, возглас) в ответ на эмоциональное обращение, развиваем двигательную активность.

Содержание игры: положить малыша на спинку, наклоняться и удаляться от него, тормошить, щекотать малыша, неторопливо поглаживать рукой по разным частям тела малыша, приговаривая:

Кто так медленно ползет,

Дом свой на себе несет?

Проползет еще немножко,

Высунет и спрячет рожки.

По листу, по ветке гибкой

Медленно ползет … улитка!

Игра: «Мишка с куклой»

Цель: вызывать у ребенка «комплекс оживления» (смех, визг, возглас) в ответ на эмоциональное обращение, тренируем опору тела на стопы ног, развиваем двигательную активность

Содержание игры: читая малышу стишок, выполнять «скользящие» шаги его ножками – попеременно правой и левой, а затем – одновременно двумя ногами:

Мишка с куклой 

Громко топают,

Громко топают, посмотри:

Топ-топ-топ-топ.

В конце игры взять малыша под мышки, приподнимать и опускать его, тренируя опору тела на стопы ног, повторно произнеся потешку.

 

Игры с речевым сопровождением, стимулирующие переход от гуления к лепету

Игра: «Забавы с зеркалом»

Цель: используя зеркало, создавать радостное настроение малыша и активизировать реакцию на напевные гласные звуки взрослого.

Оснащение: зеркало

Содержание игры: поднести малыша к зеркалу, ласково спрашивая его: «Кто там, кто этот малыш?» Помахать детской ручкой, сказать: «Привет, малыш». Предоставить малышу возможность зафиксировать свое отражение в зеркале. Взять ручку ребенка за локоток, поднять ее до уровня головы, следя за тем, чтобы ладошка дотронулась до головы. Провести ею вдоль всего лица ребенка. Кулачок раскроется, и малыш будет ощупывать свое лицо.

Затем, держа кисть ребенка раскрывшейся, провести ею по своему лицу. Убедившись, что ребенок следит за своими действиями в зеркале. Пропеть звуки: «а—о», вытягивая губы «трубочкой», пропеть: «у—у—у», улыбнувшись, пропеть: «и—э».

    Если малыш перестал смотреть в зеркало, постучать по зеркалу и вновь рукой ребенка провести по своему лицу, распевая гласные звуки

Игра: «Звуки и слоги»

Цель: стимулировать певучее гуление в ответ на эмоциональное обращение, слуховое восприятие звуков и слогов, создаем моторные уклады для звуков и слогов при проведении пассивной гимнастики губ.

Содержание игры: путем проведения пассивной гимнастики губ, создать моторные уклады для гласных звуков и слогов: 

«ааа» – оттянуть вниз подбородок, при этом произнести: 

«бах»; «ууу» – вытянуть губы в «трубочку», 

при этом произнести: «бух»; «ооо» – вытянуть и сблизить губы; 

«ма – ма – ма», «ба – ба – ба» – во время вокализации гласного ребенком смыкать ему губы и повторять получившийся слог. 

Игра: «Песенку пою»

Цель: стимулировать произношение отдельных слогов лепета в ответ на эмоциональное пение взрослого.

Содержание игры: петь любую песню, заменяя все слова одним слогом, чаще всего употребляемым ребенком, например, «ма» или «ба». Можно петь примерно так на мотив песни про маленькую ёлочку:

Да- да- да

Я пою детке песенку свою

Ба-ба-ба-ба-ба-ба

Бабушка

Ма-ма-ма-ма,

Мамочка

Можно воспользоваться песенкой крокодила Гены про день рождения или песенкой про улыбку. 

 

                                                                       Приложение № 3

Дыхательные упражнения.

«Погремушка»

Цель: развивать зрительное и слуховое восприятие. Формировать интерес к речевым звукам и учить произносить их по подражанию.

Техника выполнения:

После расслабления рук ребёнка добиваемся правильного захвата игрушки (подбираем игрушки, которые легко держать). Руку с игрушкой пассивно отводим в сторону одновременно с поворотом головы так, чтобы он всё время «держал» игрушку в поле зрения. Вместе с малышом проговариваем: «А-а-а», «О –о-о», «У –у-у» а затем, сливая звуки «А – О –У» Погремев погремушкой в этом положении с целью стимулирования работы органов слуха, медленно возвращаемся в исходное положение. Повороты проводятся поочерёдно влево – вправо 3-4 раза.

«Паровозик» 

Цель: использовать при дыхательной гимнастике произношение звука «У – у» при этом устанавливая контакт с ребёнком, поднимать его эмоциональный тонус.

Исходное положение – сидя, ноги вместе. Попеременно делая движения руками вверх и вниз и приговаривая «У – у – у».

Потешка:

Первый в поезде вагон –                                                                                         У –у –у!                                                                                                                                           Ярко – жёлтый, как лимон У – у- у !                                                                                                                                          Едут в нём, который год

Мама, я, питомец кот.

                                   Игровой массаж с чтением потешек

Игра: «Разминка»  

Цель: развивать и укреплять органы артикуляции. Обучать узнаванию простых речевых конструкций и навыков понимания речи взрослого.

Техника выполнения:

Стенка, стенка, потолок, (трогаем одну щечку, вторую, лобик)
Две ступеньки и звонок. Дзинь! (касаемся губок, нажимаем «кнопку» носика)
Два пожарника бежали,
(растираем кулачками щечки малыша)
Эту кнопочку нажали.
Дзинь-дзинь-дзинь! (дотрагиваемся до носика)

Игра: «Этот шарик не простой»

Массаж специальным шариком (метод Су – Джок терапия) 

Цель: воздействовать на биологически активные точки организма. Стимулировать речевые зоны коры головного мозга. Развивает мелкую моторику, память внимание.

Техника выполнения: положить малыша на спину, проговаривая потешку, массировать специальным массажным мячиком ручки, ладони ребёнка и стопы.

Потешка:

Этот шарик не простой;

Весь колючий вот такой.

Меж ладошками кладём, 

Им ладошки разотрём.

Да – да да, ма –ма-ма.

Раз, два, три, четыре, пять

Нам пора и отдыхать!

Массаж с вязанными рукавичками «Рукавички здоровья». (приём поглаживания)

Цель: способствовать физическому развитию малыша путём поглаживания варежкой, вызывая желания к речевому отклику на движения взрослого, а также улучшать эмоциональное состояние ребенка.

Приём поглаживания

Техника выполнения: надеваем наш «массажёр» на руку и приступаем! Можно массажировать руки, ножки, стопы, спинку и животик. Во время массажа рассказывать потешку:

Потягушки – потягушки,

Поперёк себя толстунюшки,

Руки – хватунюшки,

Ноги – ходунюшки,

В роток – говорок,

А в голову – разумок.

                                              Пальчиковые игры.

Пальчиковая игра «Сорока – ворона».

Цель: использую упражнение сгибание и разгибание пальчиков, развивать правого и левого полушария, что способствует формированию речи у малыша. А также мелкую моторику рук.

Содержание игры: взрослый водит указательным пальцем по ладошки малыша по часовой стрелке от мизинца, а затем поочерёдно сгибает и загибает пальчики ребёнка. Далее должны быть загнуты все пальчики, кроме большого. Большой палец играет важную роль во время хватательного движения, поэтому важно научить ребёнка держать большой палец поверх кулачка, но не зажатым в него. А также сгибание и разгибание пальчиков формирует начальные задатки развития речи малыша. 

Сорока – ворона (круговые движения по ладошке)

Кашку варила, (круговые движения по ладошке)

Деток кормила, (поочерёдно притрагивайтесь к пальчикам)

Этому дала, (согнуть и разогнуть указательный палец)

Этому дала, (согнуть и разогнуть средний палец)

Этому дала, (согнуть и разогнуть безымянный палец)

Этому дала, (согнуть и разогнуть мизинец)

А этому не дала: (покачать большой пальчик)

Игра: «Разноцветные пальчики»

Цель: используя разноцветные колпачки, формировать интерес к игре с цветом, запоминать их. В процессе пальчиковой игры, развивать мелкую моторику рук для развития речи малыша.

 Оснащение: колпачки, связанные из разноцветных ниточек (жёлтый, красный, зелёный, синий, белый) 

Содержание игры: педагог надевает на каждый пальчик малыша колпачки, называя цвет каждого колпачка. Игру проводит под такую потешку.

Этот пальчик самый толстый, самый сильный и большой!

Этот пальчик для того, чтоб показать его!

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине!

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый!

А мизинчик хоть и мА, зато ловок и удал!

Игра: «Постукивание кулачками»

Цель: выполняя упражнения постукивания кулачками, развивать координацию рук, внимание и воображение. Вызывать у малыша интерес к игре.

Содержание игры: возьмите кулачки ребёнка в свои руки и аккуратно постукивайте ими друг о друга.

Вьюшки, вьюшки,

Вьюшки вью,

Колотушки колочу,

Приколачиваю

Далее педагог стучит кулачком малыша о свою ладошку.

Молоточком я стучу,

Дом построить я хочу (ручки малыша складываем над головой, изображая крышу)

Строю я высокий дом! (поднимаем ручки ребёнка вверх)

Буду жить я в доме том! (ручки малыша складываем над головой, изображая крышу)

Игровые упражнения: «Ладушки»

Цель: помогать выполнять игровое упражнение «Ладушки», поддерживая эмоциональный контакт между взрослым и ребёнком. Развивать понимание речи взрослого, обращённой к малышу.

 Содержание игры: педагог присаживает малыша к себе на колени, помогает ребёнку выполнять упражнения «Ладушки», при этом читает потешку.

Ладушки, ладушки (хлопаем в ладоши)

Где были у бабушки

Испеки нам бабушка

Вкусные оладушки, (прихлопываем левую ладошку сверх правой, затем меняем руки)

Маслом поливали (большими пальцами водим по всем пальцам, делаем круговые движения руками)

Деткам всем давала (руки от себя, ладони вверх)

Игры на эмоциональное взаимодействие между взрослым и ребёнком.

Игра: «Маленькие ножки бежали по дорожке» 

Цель: развивать у малыша активность движений ног и упор ног. Поддерживать у ребенка радостное настроение при общении со взрослым.

Содержание игры: положить ребенка на спину, взять его ножки:

Маленькие ножки…

    (Поочередно несколько раз вытягивать ножки малыша).

Бежали по дорожке.

    (Захватить обе ножки, сделать ими одновременный толчок).

Прыг-скок – встали!

Уф, устали!

    Выпрямить ножки и провести по всему телу ребенка сверху вниз.

Игра: «Прятки»

Цель: используя эмоционально – речевую потешку, побуждать малыша реагировать на своё имя.

Оснащение: яркий платочек

Содержание игры: взять яркий цветной платок.

Накрыть ребенка платком, звать его по имени, например, «Ау, где наш Саша?» Снять с ребенка платок, воскликнуть: «Вот он, наш Саша!»

Для формирования умения ребенка реагировать на свое имя использовать потешки:

Где же, где же наш малыш, 

Где же, где же наша крошечка,

Где же, где же наш (а) … (имя ребенка),

Где же, где же наше солнышко?

Вот, вот наш малыш,

Вот, вот наша крошечка,

Вот, вот наш (а) … (имя ребенка),

Вот, вот наше солнышко!

Игра: «Коза рогатая»

Цель: поддерживать у ребенка радостное настроение в процессе эмоционального общения

Содержание игры: изображать пальцами рога, которые двигаются по телу ребенка под проговаривание потешки:

Идет коза рогатая,

Идет коза бодатая:

Ножками – топ-топ!

Глазками – хлоп-хлоп!

    Ускорить темп движения, забираясь ребенку под мышки сначала с одной стороны, затем с другой:

Кто кашки не ест,

Кто молока не пьет,

Того забодает.

 

Игра: «Вот он, носик…»

Цель: поддерживать у ребенка радостное настроение в процессе эмоционального общения, тренируем противопоставление указательного пальчика

Содержание игры: согнуть четыре пальчика ребенка, выставить указательный пальчик. В соответствии со словами прикасаться указательным пальцем ребенка к разным частям его лица:

Вот он, носик,

Вот он, ротик,

Вот они, щечки,

Вот они, глазки,

Вот он, лобик,

А вот подбородок.

Игра: «Догоню, догоню…!»

Цель:  поддерживать у ребенка радостное настроение в процессе эмоционального общения, тренировать умение сидеть, сохраняя равновесие и учить ползать в разных направлениях.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Содержание игры: когда ребенок ползает, ласково «пригрозить» ему: «Догоню, догоню, догоню, свою детку (имя ребенка) догоню!» «Догнав» малыша, обнять, потормошить его, а затем вновь повторить игру. 

    Эта игра очень нравится малышам и помогает поддерживать у них радостное настроение на протяжении всего дня.

Игры с речевым сопровождение, стимулирующие слоги лепета по подражанию

Игра: «Барабан»

Цель: стимулируем повторное произнесение одних и тех же слогов путем слухового восприятия звуков и слогов, выполнения пассивной гимнастики губ.

Содержание игры: произносить стихотворение, четко проговаривая слоги, побуждая малыша к их повторению:

Солнышко, посвети!

Ба-ба-ба-ба!

Ясное, согревай!

Ма-ма-ма-ма!

Барабан, весело играй!

Та-та-та-та!

Та-та-та-та! 

Или

Игра: «Ай, ду-ду, ду-ду…»

Оборудование: детская дудочка 

Содержание игры: взять детскую дудочку. Показать ее ребенку, подуть в нее. Затем произнести потешку, побуждая ребенка к повторению слогов лепета:

Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду!

Сидит птичка на дубу.

На дудочке играет:

Ду-ду-ду, ду-ду-ду!

Детку забавляет:

Ду-ду-ду, ду-ду-ду!

Игра: «Песенка со слогами»

Цель: продолжать развивать зрительное сосредоточения, показав яркий платочек и манипулируя им, побуждать малышей повторять за взрослым слоги лепета.

Оснащение: яркий платочек 

Содержание игры: показать малышу яркий платочек. Поиграть с платочком: подбрасывать и ловить его. Убедившись, что малыш наблюдает, во время игры с платочком произносить слоги со словами, делая паузу, для того чтобы привлечь малыша к повторению слогов лепета:

Ла-ла-ла-ла, лапушка!

Ма-ма-ма-ма, мамочка!

Па-па-па-па, папочка!

Ба-ба-ба-ба, бабушка!

Де-де-де-де, дедушка!

Та-та-та-та, Танечка!

Ма-ма-ма-ма, Манечка!

Дя-дя-дя-дя, дяденька!

Ду-ду-ду-ду, дудочка!

Му-му-му-му, мурочка!

Ля-ля-ля-ля, лялечка!

Игра: «Гуси»

Цель: Стимулировать малыша произношении различных слогов лепета в ответ на эмоциональное обращение.

Содержание игры: посадить малыша напротив себя. Взять его руки в свои, двигать их к себе и от себя, вперед-назад, в одну и другую сторону, читая потешку:

Белые гуси 

К ручейку идут, – 

Гусяток ведут. 

Ай, та-та, та-та, та-та,

Ай, да-да, да-да, да-да,

Белые гуси 

Вышли на луга,

Крикнули гуси:

– Га-га-га!

Ай, па-па, па-па, па-па,

Ай, ба-ба, ба-ба, ба-ба.

 

Ай, да-да, да-да, да-да,

Ай, ма-ма, ма-ма, ма-ма,

Белые гуси 

Вышли на луга,

Крикнули гуси:

– Га-га-га!

Ай, па-па, па-па, па-па,

Ай, ба-ба, ба-ба, ба-ба.

Игра: «В поезде».

Цель: стимулировать ребёнка произносить различных слогов лепета, побуждать к повторению слогов, имеющихся в лепете ребенка, за взрослым.

Содержание игры: четко, не торопясь, произносить стихотворение, выделяя в нем слоги лепета:

Едет в поезде петух,

Ту-ту-ту, ту-ту-ту!

Он везет перо и пух,

Ду-ду-ду, ду-ду-ду!

Едет с ним семейка мух,

Та-та-та, та-та-та!

Да компания лягух,

Да-да-да, да-да-да!

Или 

Игра: «Перекличка»

Цель: стимулировать повторные слоги. Развивать звуковое взаимодействия.  

Содержание игры: посадить ребенка лицом к себе на колени. Покачивая малыша, произносить слоги его лепета. Останавливаться, делая паузу и приглашая малыша подражать произнесению слогов.

 Игра: «Домашние животные».                                                                         

 Цель: Обратить внимание ребёнка на разнообразие животного мира, особенности поведения, повадки. Уметь подражать звукопроизношению животных. 

Игровой материал: Мягкие игрушки – собачка, кошечка.

Содержание игры: Показываем детям различных домашних животных. Учимся рассматривать их, знакомим с внешним видом, произносим характерные для данного животного звуки (киса «мяу – мяу», собачка «гав – гав» и.т.д.). Побуждая малыша повторить. 

Инструкция: «Детки, у нас в гостях котик, собачка. Давайте посмотрим, что есть у котика. У него есть усы! Ушки на макушке, острые коготки и пушистый хвостик. Послушайте, как мяукает котик «мяу – мяу». Ой! какая к нам пришла собачка.  А как собачка лает? «гав – гав» и т.д.                                    

                                 Развитие предпосылок понимания речи.

Игра: «Дай ручку»….

Цель: формировать у ребенка эмоциональный контакт со взрослым. Развивать понимание элементарных инструкций, обусловленных ситуацией. Учить выполнять движения по подражанию и слову взрослого.

Содержание игры: посадить малыша напротив взрослого, предложить ему подать ему свою ручку воспитателю. Если ребёнок выполнит просьбу, похвалить его словесно.

 

Игра: «Где собачка ав-ав?»

Цель: развивать умение на вопрос взрослого «где?» находить взглядом игрушку – собачку, неоднократно называемый, находящийся постоянно в определенном месте. Развивать подражание простым слогам: «Ав –ав».

Оснащение: собачка – игрушка

Содержание игры: показать малышу собачку. Можно показ игрушки сопровождать чтением стихотворения:

К нам пришла собачка,

Умная собачка.

Головой качает,

Громко-громко лает.

    Пусть малыш погладит собачку, рассмотрит ее, потрогает глазки. При этом разговаривать с малышом, комментируя все, что он делает: «Вот собачка – ав-ав! Позовем ее: собачка, ав-ав. У собачки глазки, носик, ротик. А вот лапки. Вот какая собачка –ав-ав! Собачка умеет лаять: ав-ав-ав. Собачка может ходить: топ-топ-топ-топ». Спросить малыша: «Где собачка – ав-ав?» – и в ответ вновь повернуть малыша к ней, обхватить его ручку и протянуть к игрушке, сказав: «Вот собачка – ав-ав».

    В конце игры посадить собачку на место и попросить малыша найти ее, спросив: «Где собачка – ав-ав?»

Игра: «Где киса – Мяу?»

Цель: При показе яркой игрушки – кошки, развивать умение на вопрос взрослого «где?» находить взглядом предмет, неоднократно называемый, находящийся постоянно в определенном месте.

Оснащение: кошечка – игрушка.

Содержание игры: показать малышу кошку. Можно показ игрушки сопровождать чтением стихотворения:

Киска к … (имя ребенка) подошла.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая.

Мягкие лапки,

А в лапках цап-царапки.

    Пусть малыш погладит игрушку, рассмотрит ее, потрогает глазки. При этом разговаривать с малышом, комментируя все, что он делает: «Вот киса – мяу! Позовем ее: киса, мяу. У кисы глазки, носик, ротик. А вот лапки. Вот какая киса – мяу! Киса мяукает: мяу-мяу. Киса ходит: топ-топ-топ-топ». Спросить малыша: «Где киса – мяу?» – и в ответ вновь повернуть малыша к ней, обхватить его ручку и протянуть к игрушке, сказав: «Вот киса – мяу».

    В конце игры посадить кошечку на место и попросить малыша найти ее, спросив: «Где киса – мяу?»

 

Игра: «Найди, где кукла, где собачка, где кошка»

Цель: учить находить на вопрос «где?» предметы, расположенные в разных местах, независимо от их постоянного местоположения.

Оснащение: кукла, игрушка – собачка и кошечка.

Содержание игры: приготовить игрушки: куклу, собачку, кошку. 

 Поместив игрушки на постоянное место, спросить ребенка: «Где кукла-ляля?» Затем переместить куклу на другое место, снова спросить: «Где кукла-ляля?»  Так же спросить о других игрушках и такие же действия произвести с ними.

Игра: «Найди, где машина, где мячик» 

Цель: развивать умения: находить на вопрос «где?» предметы, расположенные в разных местах, независимо от их постоянного местоположения. Формировать интерес к речевым звукам.

Оснащение: машинка и мячик.

Содержание игры: приготовить для игры игрушки: машинку, мячик. 

Поместив машинку на постоянное место, спросить ребенка: «Где машина-би-би?» Затем покатать машинку, проговаривая стихотворение:

Машина, машина,

Куда ты идешь?

Машина, машина,

Кого ты везешь?

Машина, машина,

Ты нас покатай!

Машина, машина,

Быстрей поезжай!

    Снова спросить малыша: «Где машина-би-би?»  Затем поиграть с мячиком, читая потешку: 

Шлеп да шлеп ладошкой!

Шлеп да шлеп немножко!

Мячиком играю,

Деток забавляю.

Я шлепну сильно по мячу

И на пол покачу!

    Затем спросить малыша: «Где мячик?»

 

                                                                    

 

                                                                

 

                                                                       Приложение № 4

Дыхательные упражнения

«Гуси полетели».

Цель: вырабатывать силу выдоха при упражнении руками.

Техника выполнения упражнения: сесть на стульчик прямо, на выдохе плавно поднимаем руки, как крылья, а на выдохе резко опускаем и громко произнося «Га –а –а».

Потешка:

Гуси, гуси, «Га –га –га»!

Есть хотите? «Да –да- да»

Так летите – ка сюда! 

«Семафор»

Цель: вырабатывать силу длительного выдоха., при упражнении руками

Техника выполнения упражнения:

Исходное положение – сидя, ноги вместе. Поднять руки в стороны, медленно опустить с длительным выдохом и произношением звука «Му – у -у».

Потешка:

Идёт, идёт корова

Длинные рога

Му – у- у – у.

Где была корова?

Ходила на луга

Му – у – у

Подошла корова к дому своему,

И сказала: «Му –у –у»!

Игра: «Дудочка»

Цель: тренировать навыки правильного носового дыхания, формировать углублённый выдох, укреплять круговые мышцы рта.

Оснащение: дудочка.

Техника выполнения: воспитатель показывает правильное выполнение упражнения: глубокий вдох. Просит ребёнка как можно громче подуть в трубочку.

Потешка:

Мы играем в дудочку

В дудочку – побудочку.

Будем мы сейчас играть

Будем деток развлекать.

 «Подуй на листочек»

Цель: тренировка навыка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха. Развивать речевое дыхания, силы голоса, тренировка мышц губ

Оборудование: пособие – тренажёр «Деревце с листочками»

Техника выполнения: воспитатель показывает правильное выполнение упражнения носом вдохнули, сложили губы трубочкой и долго дуем на листочки, как ветерок. При выдохе у ребёнка вызывает вибрацию губ, возникающий при этом звук б –б –б или ф –ф-ф. Следить за тем, чтобы при вдохе рот был закрыт.

Потешка: 

Мы листочки, мы листочки

Мы на веточках сидели,

Ветер дунул – полетели.

                           Игровой массаж с чтением потешек.

Массаж стоп «По дорожке» (метод Су –Джок терапия).

Цель: воздействовать на биологически активные точки по системе Су –Джок. Стимулировать речевые зоны коры головного мозга. Нормализовать мышечный тонус малыша.

Техника выполнения:

Воздействие на точки стоп осуществляется во время хождения по ребристым дорожкам, массажным коврикам (Н: коврики с пуговицами и т д). берём за ручку малыша и проводим его по дорожке, приговаривая потешку:

По дорожке мы идём

Ни за что не упадём,

Топ – топ- топ 

Шли мы, шли мы, шли

На полянку мы пришли!

Массаж с вязанными рукавичками «Рукавички здоровья».

Цель: положительно влиять на развитие речи, а также улучшать эмоциональное состояние ребенка.

Приём поглаживания

Техника выполнения: надеваем наш «массажёр» на руку и приступаем! Можно массажировать руки, ножки, стопы, спинку и животик. Во время массажа рассказывать потешку:

Потягушки – потягушки,

Поперёк себя толстунюшки,

Руки – хватунюшки,

Ноги – ходунюшки,

В роток – говорок,

А в голову – разумок.

Игра: «Этот шарик не простой»

Массаж специальным шариком (метод Су – Джок терапия) 

Цель: воздействовать на биологически активные точки организма. Стимулировать речевые зоны коры головного мозга. Развивает мелкую моторику, память внимание.

Техника выполнения: положить малыша на спину, проговаривая потешку, массировать специальным массажным мячиком ручки, ладони ребёнка и стопы.

Потешка:

Этот шарик не простой;

Весь колючий вот такой.

Меж ладошками клалём, 

Им ладошки разотрём.

Да – да да, ма –ма-ма.

Раз, два, три, четыре, пять

Нам пора и отдыхать!

Игра: «Сильные ладошки».

Цель: воздействовать на биологически активные точки организма. Стимулировать речевые зоны коры головного мозга путём, сжатие кистей рук в которой находится игрушка.

Техника выполнения:

Ребенок сжимает резиновые игрушки. Самое лучшее — резиновый ежик: иголки воздействуют как массажёр.

Потешка:

Ёжик выбился из сил –

Яблоки, грибы носил,

Мы нажмём ему бока –

Надо их размять слегка.

                                              Пальчиковые игры.

Игра «Моя семья»

Цель: при помощи игрового упражнения «Этот пальчик» стимулировать мозговую активность, формировать интерес к речевым звукам и учить произносить по подражанию слоги.  Развивать тактильные ощущения и мелкую моторику. 

Содержание игры: посадить малыша на колени. Взрослый надевает себе вязанный пальчик и говорит: «Вот папа. Здравствуй, Миша. Я – папа и т д. после, как «вязаные пальчики» будут надеты, воспитатель предлагает малышу повторить за ним слоги.

Второй вариант.

Разгибать пальчики ребёнка читая потешу. При этом, вставляя в потешку слоги лепета (типа: «ба-ба»), побуждать ребёнка повторить эти слоги.

Потешка :

Этот пальчик – бабушка

Ба – ба – ба,

Этот пальчик  – дедушка

Да- да –да,

Этот пальчик – папа

Па – па – па,

Этот пальчик – мама

Ма – ма – ма,

Этот пальчик – я

Вот и вся моя семья!

 

Игры на эмоциональное взаимодействие между взрослым и ребёнком

Игра: «Шлёпаем по водичке»

Цель: при игре с водой, поддерживая в ребёнке радостного настроение, развиваю двигательную активность и подражание действиям взрослого в манипуляциях с водой.

Оборудование: тазик с водой.

Содержание игры: поставьте перед ребёнком таз с водой и покажите, как можно ладошкой шлёпать по воде. Шлёпайте так по очереди и читайте стишок.

Тепики, тепики,

По водице хлопики.

Хлопики ладошками

Да босыми ножками!

Г. Лагздынь 

Если малышу понравилось игра, повторите её несколько раз, побуждая его смеяться. 

Игра: «Поехали-поехали»  

Цель: развивать чувство равновесия; вызывать положительные эмоции от совместных действий. Формировать интерес к речевым звукам 

Содержание игры: взрослый держит ребенка на коленях и, медленно произнося слова, слегка приподнимает его: 

Поехали, поехали, 

Ту – ту –ту,

По кочкам, по кочкам, 

Бум – бум,

Поехали с орехами         

 Бух в яму. 

 Произнося последние слова, взрослый слегка опускает ребенка вниз, имитируя падение. 

Варианты игры 

1.Ребенок сидит на коленях взрослого. Взрослый произносит слова, немного приподнимая ребенка: 

Поехали, поехали               

Желтой, большой, 

К дедушке за репкой,         

 Вот такой! 

 При последних словах разводит руки ребенка в стороны. 

2.Взрослый сажает ребенка на согнутую в колене ногу, качает его, приговаривая: 

Вверх-вниз, вверх-вниз,         

Вверх-вниз, вверх-вниз, 

Крепче, Сашенька, держись.         

Тише, Саша, не свались! 

Произнося последние слова, взрослый слегка подбрасывает ребенка вверх и ловит. 

Примечание. Ребенок должен чувствовать защищенность и получать удовлетворение от игры. Если он боится, то игру надо прекратить или исключить подбрасывание. 

Игра: «Ай, да мячик!»

Цель: поддерживать у ребенка радостное настроение в процессе эмоционального общения, развивать двигательную активность.

Оборудование: небольшой мячик 

Содержание игры: поиграть с мячом: бросать, толкать его, произнося потешку:

Ай, да мячик, ай, да мячик!

Как легко, легко он скачет.

Прыг, скок, прыг, скок,

Покатился в уголок!

    Спросить ребенка: «Где мячик, бом-бом?» Затем дать поиграть мяч ребенку.

Игра: «Топ, топ, топ»

Цель: поддерживать у ребенка радостное настроение в процессе эмоционального общения.

Содержание игры: держа ребенка под мышки или за руки, двигаться в медленном темпе, с силой притоптывая в такт со словами:

Большие ноги 

Шли по дороге:

Топ, топ, топ.

Топ, топ, топ.

Темп движения возрастает: притопывать в 2 раза быстрее:

Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топ, топ, топ, топ, топ,

Топ, топ, топ, топ, топ.

Игра: «Ай, коробка какая!»

Цель: поддерживать у ребенка радостное настроение в процессе эмоционального общения, развивать координированные движения рук, мелкую моторику, умение выполнять инструкции взрослого

Содержание игры: коробку обклеить цветной бумагой. Положить в коробку игрушки: машинку, зайчика. 

Показать малышу коробку, потрясти ее, произнести стихотворение:

Ай, коробка какая!

Эта коробка не простая!

Что в коробке лежит?

Ты достань и покажи!

    Спросить малыша: «Что там? Посмотри! Посмотри!» Побуждать малыша открыть коробку и достать игрушку. Если малыш достал машинку, покатать ее вместе с малышом, покрутить колесики. Если он взял зайчика, попросить его показать, как зайка прыгает, падает, пляшет.

Игра: «Ах, босые ножки»

Цель: используя в качестве игрового компонента крупную фасоль, поддерживать у ребенка радостное настроение в процессе эмоционального общения.

Оборудование: крупная фасоль

Содержание игры: насыпать в какую-либо емкость крупную фасоль слоем примерно 4-5 см. Предложить малышу потоптаться по ней голыми ножками. Упражнение не только поднимает настроение малыша, но и полезно при лечении и для профилактики плоскостопия. При выполнении движений ребенком произносить потешку:

Прискакали блошки,

Рассыпали горошки.

По горошкам пройду,

И в лукошко соберу.

Потерял сапожки,

Ах, босые ножки!

А бабуся догнала,

Волосенки надрала!

А дедушка – хоп!

                               Развитие предпосылок активной речи.

Игра: «Наши ручки»

Цель: стимулировать произношению различных слогов лепета, побуждать к повторению слогов, имеющихся в лепете ребенка.

Содержание игры: Показывать ребенку движения и произносить потешку, делая паузу между слогами лепета:

Ручками мы хлопнем, да-ма-па,

Ручками помашем, да-ба-ма,

Ручками попляшем, да-па-ма.

  Побуждать ребенка повторять движения руками и произносить слоги лепета

Игра: «Кто в домике живет?»

Цель: стимулировать произношение различных слогов лепета, побуждать к произношению первых слов-обозначений: «мяу, ав-ав, ко-ко, Петя».

Оборудование: три сюжетных игрушки: собачку, кошку, петушка и игрушечный домик.

Содержание игры: поставить перед ребенком домик. «Смотри, кто в домик пошел? Киса – мяу-мяу пошла в дом. Ушла, нет кисы. Ав-ав-ав. Прибежала собачка, тоже пошла в дом. Ушла собачка, нет собачки. Ку-ка-ре-ку, ко-ко-ко. Петушок пришел. Петя. Петушок тоже в дом ушел, нет Пети-петушка. Давай позовем всех зверюшек: кису позовем, собачку позовем и Петю-петушка позовем. Будем кису звать: кс-кс-кс, мяу-мяу, сделай ручкой вот так» (показ). Снова показать кошку. «Смотри, киса пришла, какая хорошая киса (дать ребенку погладить). Теперь собачку позовем: «Ав-ав-ав, иди к нам, собачка». Ребенок делает жест рукой. «Пришла собачка». 

    Таким образом, ребенок зовет всех зверей. Далее заменять данные игрушки другими игрушками, изображающими зверюшек.

Игра: «Покатаем на машине…»

Цель: вызывать произношению облегченных слов и звукоподражаний в процессе выполнения действий с игрушками.

Оборудование: Приготовить для игры игрушки: куклу, собачку, кошку, машинку

 Содержание игры: показать ребенку игрушки, которые пришли к нему в гости. Вызвать звукоподражания и облегченные слова: кукла – «ляля, топ-топ, бах», собачка – «ав-ав», кошка – «мяу», машинка – «би-би». Затем сообщить, что игрушки хотят покататься на машине. Покатать по очереди куклу, собачку, кошку, стимулируя произношение звукоподражаний и сопровождая действия с машиной потешкой: 

Машина, машина, 

Куда ты идешь?

Машина, машина,

Кого ты везешь?

Би-би-би, би-би-би!

Машина, машина,

Ты нас покатай,

Машина, машина,

Быстрей поезжай!

Би-би-би, би-би-би!

Игра: «Дай игрушку»

Цель: формировать интерес к речевым звукам. В игровой ситуации побуждать малыша к произвольному произнесению звукоподражания: У –у –у, Му – му –му и.т.д. 

Оборудование: юла и заводные игрушки: корова, курочка, цыплята 

Содержание игры: взрослый показывает игрушку по очереди и обыгрывает их. Например: «Вот юла, она крутится, гудит и сверкает «У-у-у». Хочешь с ней поиграть, попроси у меня: «Дай юлу!». Воспитатель показывает ребёнку жестом своей руки. Затем обыгрываются другие игрушки и активизируется собственная речь малыша.

Игра: «Здравствуй, это я!».

Цель: учить вступать в речевой контакт, узнавать слова, обозначающие приветствие и прощание. Развивать артикуляционный аппарат за произношением взрослого.                                                                                          Игровой материал: кукла.                                                                                                       Содержание игры: Посадить малыша на диван и показать куклу. Предложить ребёнку познакомиться с куклой, пожав ей ручку. Рассмотреть её. В заключении игры, попрощаться с игрушкой – куклой.                                                                    Инструкция: взрослый произносит фразу: «Кто к нам пришёл? Кукла ля – ля. Здравствуй, малыш! Побуждать ребёнка поздороваться с игрушкой. Взрослый и ребёнок обмениваются с куклой приветствиями. «Посмотри, какое красивое на ней платье, яркий бантик, какие большие глазки и т. д.   В конце общения игрушка – кукла прощается.  – «До свидания, малыш! И машет рукой.  Воспитатель прощается за ребёнка.

Игра: «Соотнесение игрушки и картинки»

Цель: вызывать произношению облегченных слов и звукоподражаний (ляля, би-би, ав-ав, мяу, топ-топ, прыг-скок, ам-ам, баю-баю), учить соотносить игрушку с картинкой, развивать двигательную активность.

Оборудование: игрушки: собачка, кукла, кошечка, машинка, мишка и зайка и картинки с их изображением.

Содержание игры: показать малышу любую знакомую игрушку, например, машинку. Покатать ее, затем спрятать, положив перед малышом картинку (размер не менее 30 х20 см) с машинкой. Спросить его: «Где машинка на картинке?» Выдержать паузу и, если малыш не пытается искать игрушку на картинке, поводить пальчиком малыша по картинке, указав на машинку.

Спрятать картинку и показать вновь игрушку, спросив: «Где машинка?»

Когда малыш научится соотносить игрушку и картинку с ее изображением, картинку и игрушку поменять. Для занятий брать хорошо знакомые ребенку игрушки и картинки с их изображениями (куклу, кошку, собаку, мишку, зайку и др.) 

                                    Развитие предпосылок понимания речи.

Игра: «Кукла и киска в коробке»

Цель: развивать умение находить знакомую игрушку среди других и подавать ее по просьбе взрослого.

Оборудование: коробочка, разные игрушки.

Содержание игры: в коробку с разными игрушками положить две знакомых игрушки: куклу, кошку.

 Показать малышу коробку с игрушками, попросить его найти сначала куклу, потом кошку и дать их. Когда малыш найдет игрушки, порадоваться вместе с ним, похлопать в ладоши, воскликнув: «Молодец, детка!» 

Поиграть с этими игрушками, побуждая малыша прятать одну из них за спину при словах: «Нет куколки, спряталась!» А в ответ на слова: «Вот куколка – ля-ля!» – доставать ее. Менять игрушки, продолжая эту игру.

Игра: «Игрушки мишка, зайка»

Цель: учить ребенка выполнять простые поручения, развивать понимание различных действий с игрушками. Побуждать малыша к двигательной активности (подползти, собрать и т д)  

Оборудование: ягоды из поролона, ведёрко, игрушки – мишка и зайчик.

Содержание игры: приготовить для игры игрушечного медведя, зайца, ведерко. Вырезать из поролона ягоды.

Показать мишку, дать ребенку погладить его, найти глазки, носик, ушки, лапки. Показать, как мишка ходит: «топ-топ», прочитать стишок:

Идет, идет мишка,

Мишка косолапый.

Идет, идет мишка,

Держит бочку в лапах.

Идет, идет мишка,

Он такой лохматый,

Идет, идет мишка,

Мишка толстопятый.

Идет, идет мишка

По лесу гуляет.

Идет, идет мишка,

Ягоды сбирает.

Рассыпать по ковру ягоды, попросить ребенка помочь мишке собрать ягоды. Действия ребенка сопровождать словами: «Возьми ягоду, положи в ведерко, дай мне». Затем показать зайку, дать погладить его, найти глазки, носик, ушки, лапки. Показать, как прыгает зайка: «прыг-скок». Прочитать уже знакомый ребенку стишок, сопровождая действиями:

Заинька, походи,

Беленький, походи,

Вот так, вот так, походи.

Заинька, попрыгай,

Беленький, попрыгай,

Вот так, вот так, попрыгай.

Заинька, попляши,

Беленький, попляши,

Вот так, вот так, попляши.

Заинька, поклонись,

Беленький, поклонись,

Вот так, вот так поклонись.

В конце занятия попросить ребенка показать, как ходит мишка, прыгает зайка. При повторных занятиях показывать разных игрушечных мишек, зайцев.

Игра: «Вот собачка подошла…»

Цель: развивать понимание различных действий с игрушкой, умение выполнять эти действия по словесной инструкции взрослого.

Оборудование: миска для собачки, игрушки – собачка и кошечка.

Содержание игры: для игры приготовить мисочку, игрушечную собачку.

Протянуть малышу собачку:

Вот собачка подошла,

Детке лапку подала,

Не хотите ли послушать,

Как собачка просит кушать?

Кто к собачке подойдет,

Кто ей кушать принесет?

Детка, детка к ней идет.

Детка кушать ей несет.

Протянуть малышу мисочку, попросив его покормить собачку.

Суп из мисочки поела,

Отдыхать на коврик села.

Повторить все действия сначала, побуждая малыша «покормить» собачку.

На следующих занятиях побуждать ребенка покормить из мисочки кошку, сопровождать игровые действия потешками:

Киска к детке подошла,

Молочка просила,

Молочка просила,

«Мяу» – говорила.

Угостили молочком,

Кисонька поела,

Кисонька поела,

Песенку запела:

«Мяу, мяу, мяу, мяу, мяу».

 

Игра: «Репка» (настольный театр)

Цель: учить малышей внимательно слушать сказку, рассказывание которой сопровождается показом фигурок настольного театра. Вызывать у детей интерес к сказке. 

Игровой материал: фигурки для сказки «Репка» настольного театра или «Живую картину»

Содержание игры: воспитатель, не торопясь, рассказывает сказку, 

сопровождая рассказ показом фигурок и воспроизведением некоторых действий сказочных персонажей (тянет – потянет). Воспитатель разводит руки и произносит: «Репка была большая – пребольшая»

Далее педагог рассказывает детям кто тянул репку. Воспитатель ещё раз рассказывает сказку. На этот раз можно использовать «Живую картинку»

Игра: «Птичий двор»

Цель: используя маркер игрового пространства, создать условия для игры по развитию познавательных способностей на основе практических действий с предметами, указывающими на место, в котором развивается сюжет. 

Игровой материал: маркер игрового пространства с изображением деревенского дворика. Игрушечные петушок и курочка. 

Содержание игры: показать модуль игрового пространства, с указанием место и предметов, где будет проходить сюжетная игра. Для развития познавательной активности детей, использую различные приёмы: ознакомления с домашними птицами, побуждая интерес к ним. Воспитатель по очереди показывает детям игрушку – петушка и курочку.

Выразительно говорит: «Кто рано встаёт, деткам спать не даёт? Вот игрушка петушок хвостик есть и гребешок ку – ка – ре – ку!».

Кто нам песенку поёт?

Кто нам голос подаёт?

Это петушок

Золотой наш гребешок.

Петя зёрнышки клюёт. Клю –клю.

Крылышками машет (воспитатель машет руками, побуждая малышей повторить за ней действия). После показать курочку и обыграть её.

Игра: «Соберём ягодки для мишки».

Цель: используя пособия «живая» картинка», как средства обучения ребёнка раннего возраста. Формировать зрительное сосредоточение, продолжать развивать понимание речи взрослого. По показу взрослого собрать ягодки для мишки, используя пальчиковый захват. 

Игровой материал: «Живая картина» с лесным изображением, картонный макет медведя (игрушка – дергушка), пластиковые ягодки.

Содержание игры: воспитатель: – «Что –то мишке стало грустно и в корзине его пусто. Миша любит по лесу гулять, любит ягодки собирать».

Воспитатель поворачивается к картине с изображением лесной поляны и наклеивает на неё картонного медведя. Приводит в движение фигурку медведя, дёргая за верёвочку. Благодаря этому двигаются лапы мишки, имитируя его движения по поляне.

Воспитатель: – «Мишка косолапый по лесу идёт топ – топ. Ягодки собирает, в корзинку их кладёт. Поможем мишке собрать ягодки».

Малышка вместе с воспитателем собирает ягодки.

Воспитатель: – «Молодец Ариша!

Миша: – «Ну, спасибо детвора. Мне домой идти пора. Ягодки   с собой возьму. Угощу зверей в лесу.

Мишка прощается и уходит. Воспитатель вместе с ребёнком машет рукой

 

                                            

 

Литература:

1. Ребёнок от рождения до года. Под редакцией С.Н.Теплюк. Издательство Мозаика – Синтез Москва 2008 год.
2. Ранняя диагностика и коррекция проблем развития. Первый год жизни ребёнка. Е.Ф.Архипова. Издательство Мозаика – Синтез Москва 2012 год.
3. Пальчиковые упражнения для развития речи и мышления у ребёнка. А.Гаврилова, С. Шинина. Дом  Рипол классик Москва 2010 год.
4. Игры и занятия с детьми раннего возраста.Е.А.Стребелева Издательство «Экзамен» Москва 2006 год.
5. Игры для развития речи. В.Г.Дмитриева. Издательство Сова 2008 год
6. Играем с малышами. Г.Григорьева, Н.П.Кочетова, Г.В.Груба. Москва Просвещение 2003год.
7. Игры с детьми младенческого возраста. Ю.А.Разенкова. Москва. Школьная пресса. 2000 год.
8. Гимнастика и массаж для самых маленьких. Л.Г.Голубева. Мозаика-Синтез Москва 2006 год.
9. Познаем мир, играя. В.И.Иванова. Феникс 2008 год.
10. Сенсомоторное развитие детей раннего возраста. Г.А.Широкова. Феникс, 2006 год.
11. От рождения до школы. Н.Е.Веракса,Т.С.Комарова.М.А.Васильев а. Мозаик – Синтез 2010 год.