Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Детская школа искусств «Камертон» города Магнитогорска
СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ
по развитию воображения для детей младшего школьного возраста в хореографии
Автор:
Рашевская Татьяна Викторовна,
преподаватель
Магнитогорск
2025
Развитие воображения играет огромную роль в жизни человека. Благодаря воображению человек творит, разумно планирует свою деятельность и управляет ею. Почти вся человеческая материальная и духовная культура является продуктом воображения и творчества людей. Воображение играет также огромное значение для развития и совершенствования человека как вида. Оно выводит человека за пределы его сиюминутного существования, напоминает ему о прошлом, открывает будущее.
Важно развивать воображение в младшем школьном возрасте, так как ребенок растет и у него открываются новые гаризонты его воображение. Именно упражнени я в сборнике помогут ребенку раскрыть свои возможности и обогодить его воображение.
СОДЕРЖАНИЕ
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 9
ПАРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 14
ГРУППОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 20
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 25
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность вопросов развития воображения детей в младшем школьном возрасте состоит в том, что данный психический процесс представляет собой обязательный компонент любой формы творческой деятельности ребенка, а также его поведение в целом.
Воображение представляет собой особое свойство психики человека, которое стоит отдельно от других психических процессов, занимает промежуточное положение между восприятием, мышлением и памятью. Практически вся человеческая культура, материальная и духовная, является продуктом воображения и творческой деятельности людей. Именно воображение позволяет человеку творить, разумно планировать свою деятельность и управлять ею.
Важно развивать воображения в младшем школьном возрасте. Как правило, это творческая деятельность на занятиях изобразительного искусства, театра, музыки и танца. В данной работе речь идет о развитии воображения у детей младшего школьного возраста на занятиях хореографии.
На занятиях хореографии ребенок изучение танцевальные движения в процессе которых у ребенка повышается самооценка. Он начинает верить в то, что способен чего-то добиться, что-то сделать здорово и красиво. Когда юный танцор получает положительные реакции от преподавателя, он понимает, что нравится, он нужен, его ценят. Это способствует развитию личности гармоничной и творческой. Через занятия хореографией дети учатся передавать свои чувства и свою индивидуальность посредством танцевальных движений. Они формируют у ребенка свободу в творческом мышлении, дают возможность импровизировать. Через движения у ребенка развивается не только художественный вкус и творческое воображение, но и формируется внутренний духовный мир
ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
В данной работе рассматривается младший школьный возраст, который определяется в рамках от шести-семи лет до 10-11. Воображение у детей младшего школьного возраста имеет самостоятельный характер. Данный период описывается плодотворным, быстрым развитием, выступает самым благоприятным. Воображение обладает своими особенностями развития.
В младшем школьном возрасте развивается репродуктивное воображение, предполагающее создание образов по словесному описанию или условному изображению, и продуктивное воображение, которое отличается значительной переработкой исходного материала и созданием новых образов. Основное направление в развитии воображения в младшем школьном возрасте заключается в постепенном переходе ко все более правильному и полному отражению действительности на основе накопленных знаний, от простого произвольного комбинирования представлений к логически аргументированному их комбинированию.
Отличительной особенностью воображения в младшем школьном возрасте является также его опора на конкретные предметы, без которых им сложно создавать образы воображения. Точно так же при чтении и рассказывании ребенок опирается на изображение, на конкретный образ. Без этого ребенок затрудняется вообразить, воссоздать описываемую ситуацию.
Младший школьный возраст является наиболее благоприятным периодом для развития воображения, фантазии. Игры, продуктивная деятельность, общение, занятия хореографией отражают силу их воображения.
Когда ребенок погружается в процесс творческого действия в хореографии он хочет казаться интереснее другого, а значит, использует все свое воображение, стремиться к достижению лучшего результата. В итоге такого творческого процесса получается воображаемая ситуация нацеленная на достижение своего развития.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Упражнение № 1 «Эмоциональный ход»
Упражнение способствует раскрытию творческого потензиала каждого ребенка, его готовность к ипровизации, и показывает как ребенок может показывать свои эмоции и чевсва через свое тело.
Музыкальные рекомендации: музыка с четким ритмом, который будет понятен каждому ребенку, 2/4, 4/4.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: каждому ребенку педагог подбирает эмоцию и состояние. Ребенок должен проникнуть в это состояние и показать эту эмоцию и показать из за чего эта эмоция у него возникла. Например: ребенок в школе получил плохую оценку и ему грустно с этого, и через свое тело нужно показать, то что ему не безразлична эта ситуация. Примеры эмоций: злость, добрата, счастье, ярость и тд.
Методически рекомендации: подбор эмоций подбирается индивидуально к каждому ребенку так, чтобы была уверенность что ребенок с ней справиться.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. При вополнение не смеяться, а полностью погрузиться в процесс.
Упражнение № 2 «Я такая»
Упражнение способствует раскрытию творческого потензиала и креатива каждого ребенка. Так же показывает как ребенок себя ощущает и воспринимает себя. Ребенок ракрывается не только коллективу но и самому себе.
Музыкальные рекомендации: спокойная музыка, без четких акцентов.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: каждый ребенок должен рассказать о себе как он себя воспринимает, это может быть самое простое, например: я красивая,я умная, а может и чтото более глубокое: я ранимая, я замкнутая, я счастливая и тд.
Методически рекомендации: важно сделать конфортную атмосферу ребенку, чтобы он хотел рассказать о себе с такой форме. Дети младшего школьного возраса любят говорить о себе, но словестно. Трудность упражнения именно в том, чтобы рассказл был только методом показа с помощью ипровизации и собсвенного воображения.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. При вополнение не смеяться, а полностью погрузиться в процесс.
Упражнение № 3 «Мое продолжение»
Упражнение способствует развитию воображение и креативности ребенка. В упражнении нет четкого задания и каждый ребенок сможет придумать свое продолжение, показать свое самостоятельное решение.
Музыкальные рекомендации: спокойная музыка, с четкими акцентами, чтобы ребенок понимал счет музыки.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: кадому ребенку, индивидуально задается предложение, которое требует продолжение. Задача ребенка показать заданое предложение и самостоятельно придумать его продолжение с помощью ипровизации, важно чтобы остальные поняли ситуацию и могли ее рассказать. Примеры предложений:
- Однажды я пошла в магазин и купила молоко но оно было просроченно и я…….
- Как то раз на занятии похвалили не меня а девочку с первого ряда и я……
- Я не хотела утром идти в школу и притворилась что у меня……..
- Однажды я заболела и чтобы не вызывать врача я…….
- Однажды я очень много играла в игры и родителям это не нравилось поэтому я ……..
- Маме очень понравилось платье в магазине, а мне нет, поэтому я….
- В кшоле мне нравиться один мальчик, поэтому я…..
- Я очень хочу собаку, но родители против, поэтому я……
- Я очень волнуюсь перед конкурсом, что бы справиться я делаю……
Методически рекомендации: в подборке предложение подходить грамотно с выбором ребенка, должна быть уверенность что ребенок справится с продолжением, так же подбирать индивидуально по сложности предложение.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. Не баловаться, не смеяться над исполнителями, полносью погрузиться в процесс.
Упражнение № 4 «Танцуй по буквам»
Упражнение способствует раскрытию творческого потензиала и креатива каждого ребенка. Так же показывает уровень его развития воображение.
Музыкальные рекомендации: мелодия с четким ритмом, 2/4, 3/4, 4/4.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: педого задает группе детей букву алфавита, обьясняя, что букву можно изобразить любой частью тела. Напримере педагог задает детям букву «О», сначала показываем букву головой, затем плечами, руками, грудной клеткой, тазом, ногами и стопами. Затем уже без показа педагог задает букву детя, каждый ребенок должен самостоятельно изобразить как он видит эту букву на своем теле, под музыку и через танец. Примеры букв: О;Н;И;Г;А и тд
Методически рекомендации: начинать выполнять упражнение лучше с более простых букв и усложнять с каждым разом, чтобы дети успели понять и вообразить заданую букву. С помощью такого упражнение, если дети уже освоили навык импровизации, можно составить небольшой этюд либо полноченный хореографический номер.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. При вополнение задания полностью погрузиться в процесс.
Упражнение № 5 «Говорящая картина»
Упражнение способствует раскрытию творческого потензиала и креатива каждого ребенка. Так же показывает уровень его развития воображение.
Музыкальные рекомендации: мелодия с четким ритмом, 2/4, 3/4, 4/4.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала, картинки с изображением.
Задание: педого разадет каждому ребенку индивидуальную карточку с изображение какого либо предмета. Задача каждого ребенка «оживить» это предмет, показать как бы он себя вел если бы был живой, его характер, его монеру ходьбы, может какие то внутренние переживания и т.д. Примеры предметов: стол, стул, чашка, лошка, ваза, телефон, платье и т.д.
Методически рекомендации: упражнение направленое на творческое воображение ребенка для того что бы педагог смог увидеть на сколько развито воображение у ребенка, так же важно создать в зале благоприятную атмосферу чтобы ребенок не был скован и упражнение было наиболее эффективно.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. При вополнение задания полностью погрузиться в процесс.
Упражнение № 6 «Движение с закрытыми глазами»
Упражнение способствует открытию относительно размера или формы пространства, или расположения объектов внутри него. Это упражнение также готовит их к упражнению на доверие.
Музыкальные рекомендации: мелодия с четким ритмом, 2/4, 3/4, 4/4.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала, картинки с изображением.
Задание: дети закрывают глаза и поворачиваются вокруг своей оси несколько раз, чтобы потерять ориентацию в пространстве. Затем двигаются в пространстве, исследуя пол, стены, мебель. Они могут исследовать пространство через медленные движения, так чтобы безопасно чувствовать себя с закрытыми глазами. Если два ребенка сталкиваются друг с другом, они могут взаимодействовать некоторое время, оставаясь с закрытыми глазами. Методически рекомендации: упражнение направлено на познания пространства. Важно чтобы ребенок осознал что танцевать можно не только в одной форме, но и можно использовать пол, стены и воздух.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. При вополнение задания полностью погрузиться в процесс.
ПАРНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Упражнение № 1 «Вырози во мне»
Упражнение способствует раскрытию творческого потензиала ребенка и способность к фантазии. Так же знакомство с контактной ипровизацией.
Музыкальные рекомендации: подбор музыки должен олицитворять помещение гда работает скультер, чтобы дети полностью погрузились в рабочую атмостферу.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: детям предстоит выбрать себе пару для выполнения задания. Один из пары перевоплощается в скульптера, второй перевоплощается в глину из которой скульптер будет сотворять что то прекрасное. Паре предлогаются слова, которые нужно изобразить скультеру на глине, так чтообы это было понятно остальным детям.
Примеры слов: цветов, сердце, дерево, дом, стул, диван, дорожный знак, картина.
Методически рекомендации: упражнение основанное на развитие воображения младшего школьного возраста с помощью контактной ипровизации и перевоплощение в образы. Детям интересен такой подход к изучению нового материала и виден уровень развития фантазии.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. При выполнении упражнения вести себя сдержанно и аккуратно и дружно.
Упражнение № 2 «Отношение к предмету»
Упражнение способствует раскрытию творческого потензиала каждого ребенка, его готовность к ипровизации и контактной импровизации, так же способсует к сплочению и контакту между детьми.
Музыкальные рекомендации: музыка с четким ритмом, который будет понятен каждому ребенку, 2/4, 4/4.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: дети выбрираю себе пару. В каждой паре поочереди определятся человек и предмет. Кадому ребенку нужно максимально передать хорактеристику этого предмета и отношение к нему. За первым разом образовалась пара: человек и предмет. Нужно показать как человек реагирует на этот предмет, и как предмет себя видет при взаимодейсвии с человеком. Через какое то время поменялись ролями. Примеры пар: человек и пакет; человек и телевизор; человек и книга; человек и машина; человек и цветок и тд.
Методически рекомендации: упражнение основанное на развитие воображения младшего школьного возраста с помощью перевоплощение в образы. С помощью перевоплощения дети познают образы, что поможет им в постановке хореографических номеров где требуется передача всех качеств героев.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. При выполнении упражнения вести себя сдержанно и аккуратно и дружно, не поднимать друг друга и не кидать.
Упражнение № 3 «Ситуация»
Упражнение способствует раскрытию творческого потензиала и креатива каждого ребенка. Так же показывает уровень его развития воображение и способсвует сплочению между детьми.
Музыкальные рекомендации: мелодия с четким ритмом, 2/4, 3/4, 4/4.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: педагог организует пары самостоятельно, чтобы в кадой паре был лидер, который может бысто и с креативом подойти к выполнению задания. Каджой паре дазается отпределенная ситуация которую они должны показать с помощью ипровизации так, чтобы остальные это поняли. Примеры ситуаций:
- Человек ссориться с другом, но тот не хочет с ним ссориться и пытается удержать его дружбу.
- Человек постоянно все повторяет за своим другом, а ему это не нравиться.
- Человек очень сильно зависим от внимания, а второй ему его не уделяет, и он добивается его внимания.
- Две подружки купили одинаковые платья, и спорят кто в нем пойдет на вечеринку.
- Ребенок обижелся на маму за то что она не купила ему конфету в магазине и устраивает истерику, а маме не ловко.
Методически рекомендации: на выполнение задания отводиться 10-15 минут на придумку ипровизации и на перевоплощение в роли по заданию. Если у ребенка возникла проблема в исполнении, важно дать ему понять что он сможет и внушить в него уверенность. Подбирать ситуации индивидуально отталкиваясь от возрастных особенностях детей.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. При вополнение задания полностью погрузиться в процесс.
Упражнение № 4 «Зеркало»
Упражнение способствует раскрытию творческого потензиала и креатива каждого ребенка. Так же показывает уровень его развития воображение и способсвует сплочению между детьми.
Музыкальные рекомендации: мелодия с четким ритмом, 2/4,4/4.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: дети разбиваются на пары. В каждой паре выбираются роли: человек и зеркало. Человек в паре самостоятельно начинает ипровизировать под музыку. Задача зеркала изобразить все то что танцует человек только зеркально. Если человек танцует правой рукой, зеркало повторяет тоже движение только левой рукой, это касается всего тела. Через какое то время роли меняются.
Методически рекомендации: на выполнение задания отводиться 10-15 минут на одну роль, затем смена ролей.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. Не придумывать тяжелые движение, например шпагат, колесо и тд.
Упражнение № 5 «Перевернутое зеркало»
Упражнение способствует раскрытию творческого потензиала и креатива каждого ребенка. Так же показывает уровень его развития воображение и способсвует сплочению между детьми.
Музыкальные рекомендации: мелодия с четким ритмом, 2/4,4/4.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: дети разбиваются на пары. В каждой паре выбираются роли: человек и зеркало. Человек в паре самостоятельно начинает ипровизировать под музыку. Задача зеркала изобразить все то что танцует человек только в перевертом виде. Если человек танцует правой рукой, зеркало повторяет левой ногой, это касается всего тела. Через какое то время роли меняются.
Методически рекомендации: на выполнение задания отводиться 10-15 минут на одну роль, затем смена ролей.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. Не придумывать тяжелые движение, например шпагат, колесо и тд.
Упражнение № 6 «Контактное Движение»
Упражнение способствует раскрытию творческого потензиала и креатива каждого ребенка. Так же показывает уровень его развития воображение и способсвует сплочению между детьми. Упражнение заключается в том чтобы между партнерами в импровизации был импульс, тем самым дети осваивают навык контактной импровизации.
Музыкальные рекомендации: мелодия с четким ритмом, 2/4,4/4.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: дети разбиваюся на пары. Каждый ребенок должен импровизировать движение в паре с помощью своего тела и передавать импульс своей паре. Например один танцор дотронулся рукой до руки другого танцора и замирает в этом движении, второй которого дотронулись начинает двигаться, и так же задевает партнера с замиранием в движении. И так по кругу несколько раз. Важно чтобы импровизация шла под ритм музыки и в одном стиле.
Методически рекомендации: каждый ребенок должен раскрепоститься в движениях и понять суть данного упражнения. Передача импульса может происходить любой частью тела. Таким образом можно расмотреть индивидуальность каждого ребенка.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. Не толкаться и сохранять концентрацию во время выполнения упражнения.
Упражнение № 7 «Я смотрю за тебя»
Упражнение учит доверять своему портнеру.
Музыкальные рекомендации: мелодия с четким ритмом, 2/4,4/4.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: дети деляться на пары. Один ребенок в каждой паре закрывает глаза.
Второй должен вести его в пространстве, держа партнера ладонью за спиной под лопатками. Вначале это следует делать медленно. Затем как дети почувствую друга друга можно ускорять темп, так же можно крутиться и т.д, главное не открывать галаза и полностью доверять своему партнеру. Затем можно поменяться ролями.
Методически рекомендации: каждый ребенок должен довериться своему партнеру. Важно чтобы педагог смотрел за бесопасностью детей. Выполнив упражнение у ребенка появлятся чувство важности, что он может положиться на человека и доверять ему.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. Не толкаться и сохранять концентрацию во время выполнения упражнения.
ГРУППОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЕ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Упражнение № 1: «Дополни позу»
Упражнение способствует развитию воображения и сплочению коллектива. Отлично прокачивает навык ипровизации, индивидуального подхода и самостоятельности в деятельности.
Музыкальные рекомендации: лирическая мелодия, спокойный темп, 2/4 либо 4/4, чтобы соответсвовала возрасту обучающихся.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: каждому ребенку предлогается встать в какую либо позу, которую он самостоятельно придумает. Следующему ребенку так же нужно придумать позу, но с условием что своей позой он будет казаться предыдущего так, чтобы не помешать ему и дополнить позу.
Методически рекомендации: упражнение основанное на развитие воображения младшего школьного возраста с помощью ипровизации требудет концентрации. Каждому ребенку нужно понять задание и сделать позу как можно сложнее с каждым разом и без повтора. Так же важно уважать личное простанство каждого обучающегося.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. При выполнении упражнения вести себя сдержанно и аккуратно. Не запрыгивать на обучающихся и не толкать.
Упражнение № 2 «Измени меня»
Упражнение способствует раскрытию творческого потензиала ребенка и способность к фантазии. Так же знакомство с контактной ипровизацией.
Музыкальные рекомендации: спокойная музыка соответвующая возрастным особенностям, так чтобы музыка не мешала выполнять задание, отсутвие в ней баса и битов. 2/4, 4/4.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: группа детей деляться на две команды, команда 1 и команда 2. Команда 2 распределяется по вмену пространтву так, чтобы не мешать друг другу. Командре 1 предстаит выбрать себе одного человека из команды 2 и поставить его в позы по эмоциям, а именно: доброта, задумчивость, злость, безразличие, упрямость и усталось. Командре 2 помогать в выполнении задании нельзя, ребенок из комнады 1 сам должен «слепить» эмоцию.
Методически рекомендации: упражнение основанное на развитие воображения младшего школьного возраста с помощью контактной ипровизации. Чтобы использовать это упражнение на практике, дети должны быть уже одной командой и не бояться контактировать друг с другом. Если у кого то есть фобия или страх что его прикосается, лучше не использовать даное упражнение на этом ребенке, иначе это потревожит его психику.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. При выполнении упражнения вести себя сдержанно и аккуратно. Не запрыгивать на обучающихся и не толкать.
Упражнение № 3 «Единая поза»
Упражнение способствует раскрытию творческого потензиала, креативность ребенка и способность к раскрытию воображения, так же упражнение способсует на сплочение коллектива.
Музыкальные рекомендации: подбор музыки должен олицитворять задание. Например если в задании нужно показать сад цветом, то и музыка должна дополнять картинку, это может быть мелодия пения птиц и тд.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: дети встают в центр зала. Педагог задает группу предметов, людей и тд. Детям нужно в точности изобразить эту группу. Повторяться в позах нельзя, каждый изображает как он чувсвует. Примеры групп: ваза цветов; хвойный лес; группа поддержки на концерте; группа богатых людей; группа гимнасток; группа спотсменов, и т.д.
Методически рекомендации: упражнение основанное на развитие воображения младшего школьного возраста с помощью перевоплощение в образы. С помощью перевоплощения дети познают образы, что поможет им в постановке хореографических номеров где требуется передача всех качеств героев.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. При выполнении упражнения вести себя сдержанно и аккуратно и дружно.
Упражнение № 4 «Танцуй за мной»
Упражнение способствует раскрытию творческого потензиала и креатива каждого ребенка. Так же показывает уровень его развития воображение и фантизии, а так же показывает как ребенок слышит и понимает музыку, а так же упражнение способствует на сплочение коллектива, так же расскрывается индивидуальность каждого ребенка и его лидерские качества.
Музыкальные рекомендации: мелодия с четким ритмом, 2/4,4/4.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: дети встают в шахматный порядок. На выполнение задания дается 10 минут чтобы каждый ребенок придумал танцевальную комбинацию на 8 счетов. По исчечению времени, каждый ребенок показывает свою комбинацию всей группе, а зачем и учить ее исполнять. По завершению упражнения получается большой танцевальный номер.
Методически рекомендации: каждый ребенок должен раскрепоститься в движениях и понять суть данного упражнения. Выполнив упражнение у ребенка появляется чувство важности для всего коллектива, появляется уверенность в своих способностях.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. Не толкаться и сохранять концентрацию во время выполнения упражнения.
Упражнение № 5 «Путешествие»
Упражнение способствует раскрытию творческого потензиала и креатива каждого ребенка. Так же показывает уровень его развития воображение и фантизии, а так же упражнение способствует на сплочение коллектива, так же расскрывается индивидуальность каждого ребенка и его лидерские качества.
Музыкальные рекомендации: мелодия с четким ритмом, 2/4,4/4.
Для выполнения потребуется: пространсво, музыкальное сопровождение, зеркала.
Задание: педагог рассказывает предисторию куда предстаит отправиться сегодня. Например: дикие дунгли. Для путешествия необходимо сделать несколько задач, а именно: собрать все необходимые вещи и одеться по погоде. Дети в это время уже начинают представлять и перевоплощаться в туристов днуглий, предсталяют какую нужно выбрать одежду и тд. Далее отправляются в путешествие, здесь так же нужно решить на чем можно туда добраться: самолет, машина, поезд и т.д. Как только добрались до места, нужно как то вижить. Кто то из детей ищет источник воды, кто то ищет поляну для лагеря, кто то идет на охоту и т.д. По завершению данного упражненя дети не только познают импровизацию и развивают свое воображение но и так же познают мир. Для упражнения можно использовать вспомогательные карточки, реквизит и видео.
Методически рекомендации: важно погрузить каждого ребенка в процесс, важно чтобы каждый ребенок был заинтересован, чтобы упражнение было наиболее эффективным.
Техника безопасности: в танцевальном зале неразрешается бегать без просьбы педагога. Не толкаться и сохранять концентрацию во время выполнения упражнения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В младшем школьном возрасте воображение является высшей и главной способностью человека. Вместе с тем, именно эта способность не может обойтись без целенаправленного развития. И если в этот период воображение специально не развивать, то в последующем наблюдается снижение интенсивности этой функции. Вместе с угасанием способности человека фантазировать обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, уменьшается интерес к науке, искусству и др. Поэтому важно развивать воображение ребенка в младшем школьном возрасте.
На занятиях хореографией у педагога – хореографа стоят задачи: научить, развить и воспитать, а так же педагог должен правильно направить каждого ребенка на развитие качеств, обязан видеть состояние каждого ребенка и раскрывать его потенциал.
По итогам иследования развития воображения младшего школьного возраста средсвом хореографического образа был создан сборник упражнений по развитию воображения с помощью импровизации. На практике было проверено, что предложенные упражнения помогают ребенку приобрести не только хорошо развитое воображение, но и повышенную самооценку, умение работать в команде, убирает грани стеснения и замкнутости, он готов к экспериментам и повышает навык импровизации, так же доказывает, что систематическое использование специальных упражнений, направленных на развитие воображения у детей младшего школьного возраста, способствует формированию у них более ярких и выразительных хореографических образов.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
- Белкина С. И. Музыка и движение. Из опыта работы муз. руководителей дет. садов / С. И. Бекина, Т. П. Ломова, Е. Н. Соковнина. – Москва : Просвещение, 1984. — 288 с.
- Боровик О.В. Развитие воображения: методические рекомендации / О. Боровик. – Москва : РОН : Секачев, 2000. – 52 с.– ISBN 5-93866 – 003 – 3
- Брунер Д.С. Психология познания : за пределами непосредств. информации / Дж. Брунер ; Пер. с англ. К.И. Бабицкого — Москва : Прогресс, 1977. – 412 с.
- Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение: избранные психологические труды / А. В. Брушлинский. – Москва : Изд – во Московского психолого-социального ин-та; 2008. — 406 с. – ISBN 978 – 5 – 9770 – 0364 – 3
- Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте : кн. пособие для учителя / Л. С. Выготский. – Москва : Просвещение, 1991. – 90 с. – ISBN 5 – 09 – 003428 – 1
- Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте : кн. пособие для учителя / Л. С. Выготский. – Москва : Просвещение, 1991. – 90 с. – ISBN 5 – 09 – 003428 – 1
- Заика Е.В. Комплекс игр для развития воображения / Е.В. Заика // Вопросы психологии – 1993. –1993. – 63 с.
- Пырьев Е.А. Психология малых групп : учебно-методическое пособие / Е. А. Пырьев. – Оренбург : Изд–во ОГПУ, 2016. – 231 с. – ISBN 978–5–85859–651–6
