Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 

«Детский сад № 25»

 

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Образовательная робототехника»

Возраст воспитанников: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год.

Автор-составитель: 

Копышева О.В, воспитатель

г. Северск

Раздел 1. Основные характеристики программы

1.1. Пояснительная записка ………………………………………………………………   3

1.2. Цель и задачи программы …………………………………………………………………5

1.3. Содержание программы …………………………………………………………………6

1.3.1. Учебный план. Содержание учебного плана. …………………………………………….8

1.4.1. Планируемые результаты. Первый год обучения (5-7лет)……………………………….8

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий                                                     

2.1. Условия реализации программы…………………………………………………………..9                                                                            

2.2. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов………………… 9

2.3. Методические материалы…………………………………………………………………..9                                                                                                      

2.4.     Форма организации образовательного ……………………………………………………10

• Пояснительная записка.

Дополнительная общеразвивающая программа «Образовательная робототехника» — технической направленности, ориентирована на развитие технического и изобретательного творчества дошкольников посредством экспериментирования и решения изобретательных задач у детей старшего дошкольного возраста и формирование первичных представлений о технике, её свойствах, назначении в жизни человека.

Актуальность программы заключается в востребованности развития широкого кругозора старшего дошкольника. В практике ЛЕГО-технология интересна тем, что, строясь на интегративных принципах, объединяет в себе элементы игры и экспериментирования. Игры с этим конструктором выступают способом исследования и ориентации ребёнка в реальном мире, пространстве и времени. В силу своей педагогической универсальности ЛЕГО-конструкторы служат важнейшим средством развивающего обучения. Наиболее эффективным способом развития склонности у детей к техническому творчеству является практическое изучение, проектирование и изготовление объектов техники. Актуальность программы определяется требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО, приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»), а именно:

• с п.1.6 ФГОС ДО программа направлена на «обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей»;
• п.2.7 «Исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними, конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал»;

В процессе освоения программы воспитанники знакомятся с основами робототехники, учатся активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, осваивают опыт совместного конструирования, технического творчества. Работа по индивидуальным или коллективным проектам во время СОД даёт возможность детям самостоятельно создавать «умные» игрушки, наделять их интеллектом. Это позволяет им чувствовать себя настоящими инженерами- конструкторами. 

Для целей реализации Программы применяются информационно-коммуникационные технологии, используются мультимедийные презентации, видеофильмы, помогающие педагогу выстроить объяснение изучаемого материала с визуальным и аудиальным сопровождением. Также применяется технология проблемного обучения и методы технологии ТРИЗ.

Таким образом, Дополнительная общеразвивающая программа «Образовательная робототехника», составленная с опорой на положение ФГОС ДО будет способствовать интеграции дошкольного и дополнительного образования, как необходимого условия достижения новых образовательных результатов.

Простота построения модели в сочетании с большими конструктивными возможностями, позволяют в итоге увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную задачу. Комплекс заданий позволяет детям в форме познавательной игры развить необходимые в дальнейшей жизни навыки, формирует специальные технические умения, развивает аккуратность, усидчивость, организованность, нацеленность на результат.

При помощи специальной программы дети смогут овладеть искусством мультипликации, смогут оживить лего героев и конструкций.

Реализация данного курса позволяет расширить и углубить не только технические знания и навыки дошкольников, стимулировать интерес и любознательность к техническому творчеству, умению исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы, выдвигать гипотезы, но и получить STEАM-образование.

Методологической основой для разработки занятий, используемых в программе, являются следующие подходы и принципы:

• Подходы:

Системно-деятельностный подход к развитию личности: развитие личности происходит в разнообразных видах деятельности.

Личностно-ориентированный подход: создание условий для самоопределения, саморазвития, самоосуществления личности дошкольника.

• Принципы:

Принцип систематичности и последовательности требует правильного определения объёма знаний и усложнения материала на каждом возрастном этапе знаний с практической деятельностью детей.

Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

Поддержка инициативы детей в продуктивной творческой деятельности;

Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в продуктивно- творческой деятельности;

Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития детей 6-7 лет) 

Адресат программы – дети в возрасте 6-7 лет, в т.ч. с ОВЗ (ТНР). Набор группы осуществляется на добровольной основе, на основании заявления родителей (законных представителей). Для детей с ОВЗ предусмотрены индивидуальные занятия при подготовке к конкурсам.

Объем и срок освоения программы: программа рассчитана на один учебный год обучения (сентябрь-май), общее количество учебных часов для освоения программы – 72 часа.

Форма организации образовательного процесса и виды занятий:

вид — СОД или НОД; форма проведения занятий – групповые и индивидуальные. Форма занятий – комбинированная.

Режим занятий — 2 раза в неделю, периодичность — с сентября по май включительно; продолжительность исходя из санитарно-гигиенических норм (СанПиН 2.4.3648-20) – для детей 6-7 лет: 30 минут с динамическими паузами.

• Цель и задачи программы.

Цель программы — создание условий для развития научно-технического и творческого потенциала личности дошкольника.

Задачи программы:

Обучающие:

• Совершенствование умения создавать конструкции по образцу, схеме, чертежу и собственному замыслу;
• Формирование представлений об элементарных приемах сборки и программирования робототехнических средств, правилах безопасной работы при конструировании;
• Формирование представлений о создании мультфильма.

Развивающие:

• Развитие интереса к технике, конструированию, техническому творчеству, высоким технологиям, конструкторских, инженерных и вычислительных навыков;
• Развитие мелкой моторики, координации «глаз-рука»;
• Развитие психофизиологических качеств дошкольников: памяти, внимания, творческого и логического мышления, пространственных представлений, умения анализировать, проектировать, планировать собственную деятельность, концентрировать внимание на главном;
• Развитие творческой инициативы и самостоятельности.

Воспитательные:

• Формирование предпосылок к учебной деятельности (волевых качеств личности дошкольников): умения и желания трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, планировать будущую работу, доводить начатое дело до конца, терпения;
• Воспитание умения работать в коллективе, умения договариваться, находить компромиссное решение, умения отстаивать свою точку зрения.

• Содержание программы.

• Учебный план. Содержание учебно-тематического плана. 

№ п/ п	Название раздела, темы			Количество часов
				Всего	Теория	Практика
Робототехика-что это?
1.	Правилами безопасности на занятиях.	жжж		2	1	1
1	Виды роботов.  Знакомство с Робомышью.			2	1	1
Я открываю мир конструирования
2.1	Знакомство с деталями конструктора WeDo. Модель «Улитка».			2	1	1
2.2	Модель «Пропеллер»	с		2	1	1
2.3.	Модель «Движущийся  спутник»		спутник».	2	1	1
2.4.	Модель «Звездолет»			2	1	1
2.5.	Модель «Вездеход»			2		2
2.6.	Датчик перемещения и «Вездеход»			2		2
2.7	Датчик наклона и «Вездеход»			2		2
2.8	Коллективная работа «Устройство для перемещения»			2		2
2.9	Индивидуальные мини проекты			2		2
3. Механизмы.
3.1	Тягач.			2		2
3.2	Езда. Автомобили.			2		2
3.3	Рычаг. Прочные конструкции. Симулятор землетрясений.			2		2
3.4	Ходьба. Метаморфоз лягушки.			2		2
3.5	Изгиб. Паводковый шлюз.			2		2
3.6	Десантирование и спасение. Вертолёт.			2		2
3.7	«Подьем»			2		2
3.8	«Сортировщик мусора»			2		2
3.9	«Мусоровоз»			2		2
4. Юные изобретатели. Мир роботов.
4.1	Колебание.			2	1	1
4.2	Дельфин			2		2
4.3	Езда			2		2
4.4	Вездеход			2		2
4.5	Рычаг			2		2
4.6	Динозавры			2		2
4.7	Ходьба			2		2
4.8	Горилла			2		2
4.9	Поворот. День космонавтики.			2		2
4.10	Луноход.			2		2
4.11	Изгиб			2		2
4.12	Подводный мир. Рыба.			2		2
5.  Мультипликация.
5.1	Введение в мультипликацию			2	1	1
5.2	Как двигаются персонажи			2	1	1
5.3	Озвучивание			2	1	1
5.4	Актёрская игра и робототехника			2	1	1

Содержание учебно-тематического плана.

• Робототехника. Что это?

Видео презентация необычных роботов, презентация модели робота. Знакомство с Робомышью, конструкторами LEGO WeDo. Знакомство с правилами поведения на занятии, техника безопасности при работе с конструкторами. Дети изучают детали конструктора. Игра «волшебный мешочек». Первые шаги в программировании без использования компьютера.

• Я открываю мир конструирования

Знакомство с простейшими моделями конструктора. Изучение различных способов присоединения деталей конструктора. Изучение электронных компонентов конструктора, способы передач. Выработка навыков работы по инструкции, создание моделей по образцу вместе с педагогом. Дети учатся подключать смартхаб к компьютеру. Составляют первую простую программу в среде WeDo. Дети учатся собирать модель с двигателем, программировать мотор, чтобы он крутился с разной скоростью.

• Механизмы. 

Дети знакомятся с понятием силы, изобретают «сильного» робота, учатся усовершенствовать модели и использовать механизмы в разных ситуациях Изучение работы зубчатой передачи. Создание быстрой модели. Дети учатся усовершенствовать модели и использовать механизмы в разных ситуациях, создают машину для изучения прочности конструкций и испытывают ее, учатся усовершенствовать модели и использовать механизмы в разных ситуациях. Изучение шагающих механизмов.

• Юные изобретатели. Мир роботов.

Дети учатся усовершенствовать модели и использовать механизмы в разных ситуациях. Метод «фантастическое существо», прием фантастическая аналогия. Дети изучают проблему сортировки, утилизации и переработки мусора. Создают модель сортировщика. Изучение принципа работы манипуляторов (ковши, клешни) и их применение в промышленности, в строительстве Обобщение опыта конструирования движущихся моделей. Сборка кусачей змеи. Изучение работы толкающего механизма. Сборка ползающей гусеницы. Изучение принципа работы зубчатой рейки, выдвижных механизмов.

• В мире мультипликации.

Демонстрация воспитанникам обучающих фильмов о мультипликации

Создание короткого анимационного фильма из конструктора «Лего». Использование возможностей конструктора для создания мультфильма.

• Планируемые результаты. (6-7 лет)

Проявляет инициативу и самостоятельность в познавательно-исследовательской деятельности, конструировании, экспериментировании. Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру техники, техническим профессиям.

Способен выбирать напарника для совместной деятельности, обсуждать с ним этапы и результаты совместной деятельности. Способен договориться, распределить роль. Способен сопереживать неудачам и радоваться успехам других.

Обладает начальными знаниями о работе механизмов, может привести примеры техники, в которой используются данные механизмы. Находит различия между электроникой (кнопки, датчики, рычаги, переключатели) и механикой (шестеренки, ремни, шкивы, колеса). Знает различия между автономным и ручным управлением техникой. Бережно относится к технике, ценит труд взрослых, знает названия технических профессий (электрик, механик, программист и др.) и специфику их работы.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий.

• Условия реализации программы

• Материально-техническое обеспечение:

Ноутбук, телевизор, столы и стулья, магнитная доска; конструкторы: базовый и ресурсный набор Lego WeDo, фотоаппаратура, кольцевая лампа.

• Информационное обеспечение:

1. • Ноутбукс выходом в интернет 
   • Программы для анимации, создания и редактирования мультфильмов.
   • Программы для воспроизведения фото, видео. Программы для просмотра видео презентаций.

2.2.3. Кадровое обеспечение

В реализации программы принимает участие педагог ДОУ – Копышева Ольга Владимировна.

2.2. Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: тематическое открытое занятие

2.3. Методические материалы

Особенности организации образовательного процесса – очно.

Методы и приемы обучения:

Наглядные (использование иллюстраций, репродукций, плакатов, сюжетов и др.;

Словесные (объяснения, беседы, рассказ воспитателя, вопросы)

Практические (Игровые) (подвижные игры, сюжетно-ролевые игры).

• Форма организации образовательного процесса: групповая в количестве не более 10, воспитанники в возрасте 6-7 лет. 

Длительность занятия: 25 — 30 минут

Формы организации НОД: групповая форма.

Формы организации учебного занятия: НОД

Педагогические технологии:

Здоровьесберегающие технологии — технологии, используемые для сохранения и укрепления физического и психического здоровья дошкольников. К ним относятся: пальчиковая и артикуляционная гимнастики, психогимнастика и пр. Целью здоровьесберегающих технологий является предоставление ребенку возможности сохранять здоровье, развивать необходимые знания и навыки для формирования основ ведения здорового образа жизни.

Информационно-коммуникационные технологии: применение информационных технологий на занятиях в ДОУ позволяет преодолеть интеллектуальную пассивность детей на занятиях, даёт возможность повысить эффективность образовательной деятельности педагога ДОУ.

Личностно-ориентированные технологии. Реализуется в развивающей предметно-пространственной среде, которая отвечает требованиям содержания новых образовательных программ, соответствующих ФГОС ДО.

Игровые технологии. Игровые технологии являются основой всего дошкольного образования. В свете ФГОС личность ребенка выносится на первый план, и все дошкольное детство должно быть посвящено игре. В целом, игровые технологии, используемые в ДОУ, можно разделить на следующие группы: – игры, помогающие отличать характерные черты объектов; – игры, помогающие обобщать объекты по определенным признакам; – игровые 

Периодичность занятий: 1 раз в неделю по подгруппам

Структура СОД

1. Вводная часть (3-5 мин)

Приветствие: создание атмосферы психологической комфортности, эмоциональной поддержки детей. Мотивирование детей на участие в предстоящей деятельности; сюрпризный, игровой момент. Использование анимации, чтобы проиллюстрировать занятие, заинтересовать воспитанников, побудить их к обсуждению темы занятия.

1. Основная часть (20 мин), включает две динамические паузы

Актуализация знаний: объяснение, проблемная ситуация, исследование объекта, конструирование (используем разные формы конструирования по образцу, по схеме, по замыслу, по теме). Совместная деятельность педагога с детьми. Самостоятельная деятельность детей. Обыгрывание собранных конструкций. Задача этого этапа — побудить воспитанников испытать яркие эмоции, испытать удовольствие от проделанной работы.

• Заключительная часть (2-5 мин). Подведение итогов, рефлексия.

технологии, обучающие ребенка отделять фантазию от реальности; – игры, воспитывающие общение в команде.

2.5. Список литературы и интернет-источников

1. Волосовец Т.В., Карпова Ю.В., Тимофеева Т.В. Парциальная образовательная программа «От Фрёбеля до робота: растим будущих инженеров». Самара: «Вектор», 2018г.
2. Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин С.А. STEM-образование детей дошкольного и младшего школьного возраста. Москва: БИНОМ. Лаборатория знаний.2019г.
3. Комарова Л.Г. «Строим из LEGO» — М.: «ЛИНКА-ПРЕСС».
4. Фешина Е.В. «ЛЕГО — конструирование в детском саду» — М.: ТЦ «СФЕРА»
5. Мультфильмы своими руками. http://veriochen.livejournal.com/121698.htm