Опыт работы специалистов (учителя-логопеда, дефектолога) в группе компенсирующей направленности в условиях современного дошкольного образования.
Актуальность исследования обусловлена возрастающей тенденцией увеличения количества детей с особыми образовательными потребностями в Российской Федерации. Согласно данным Министерства просвещения РФ и уполномоченного при президенте России по правам ребёнка (2021), отмечается рост числа детей с ограниченными возможностями здоровья на 9,4%.
Теоретические основы:
Группа компенсирующей направленности была создана в МАДОУ «ДС „Солнышко“ в 2021 году с целью обеспечения индивидуального подхода к воспитанию и обучению детей с особыми образовательными потребностями.
Основная цель группы заключается в создании условий для максимальной коррекции нарушений и освоения программ дошкольного образования, а также подготовке детей к школьному обучению.
Организация образовательного процесса:
Целевая аудитория группы включала детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) и задержкой психологического развития (ЗПР) согласно заключению ТПМПК.
Методологическая база:
Адаптированная образовательная программа (АОП) была разработана с учётом требований ФГОС для обучающихся с ОВЗ. Для каждого воспитанника создавался индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ), учитывающий:
- Индивидуальные возможности ребёнка;
- Особые образовательные потребности;
- Рекомендации ТПМПК.
Практическая реализация:
Индивидуальный подход к каждому воспитаннику реализуется через разработку индивидуального образовательного маршрута (ИОМ), учитывающего:
- Индивидуальные возможности ребёнка;
- Особые образовательные потребности;
- Рекомендации специалистов.
Профессиональное развитие специалистов:
Повышение квалификации педагогов осуществлялось через:
- Стажировки по дифференциальной диагностике;
- Изучение структуры дефекта у детей с нарушениями развития;
- Освоение современных методик коррекционной работы.
Пройдены стажировки по специализированным направлениям, что позволило оптимизировать работу с детьми с различными нозологиями.
Взаимодействие участников образовательного процесса
Командная работа включает:
- Ежедневное взаимодействие с воспитателями;
- Вовлечение родителей в образовательный процесс;
- Сотрудничество с музыкальным руководителем;
- Сотрудничество с инструктором по физической культуре и АФК;
- Проведение совместных мероприятий.
Результаты и динамика:
В результате систематической работы:
- Откорректированы образовательные маршруты;
- Двое детей с ЗПР получили диагноз РАС;
- Один ребёнок подтвердил умственную отсталость;
- Четверо детей успешно интегрированы в общеобразовательные группы.
Достигнутые результаты демонстрируют эффективность реализованной модели работы группы компенсирующей направленности. Наблюдается положительная динамика в развитии воспитанников.
Проблемы и перспективы:
Основные трудности связаны с:
- Принятием диагноза родителями;
- Организацией эффективного взаимодействия;
- Обеспечением преемственности в работе.
Дальнейшее развитие работы предполагает:
- Совершенствование методов диагностики;
- Расширение форм взаимодействия с родителями;
- Повышение профессиональной компетентности специалистов;
- Развитие сетевого взаимодействия с другими учреждениями.
Заключение:
Успешность работы группы компенсирующей направленности определяется комплексным подходом к решению коррекционно-развивающих задач, профессионализмом специалистов и активным вовлечением всех участников образовательного процесса. Дальнейшее развитие практики работы группы направлено на совершенствование методов и форм коррекционной работы с учётом индивидуальных особенностей каждого воспитанника.
