Русский язык 26 08.10.2024 г.
Тема урока: Что такое имя числительное?
Тип урока: изучение нового материала
Цель: познакомить с новой частью речи – именем числительным.
Задачи урока:
познавательные: формировать умения распознавать имена числительные, употреблять их в речи.
развивающие: развивать коммуникативные навыки, умение сотрудничать, уважать интересы других, находить совместные конструктивные решения;
развивать мышление, познавательную активность, формировать предпосылки поисковой деятельности.
воспитательные: воспитывать внимание, самостоятельность, умение выслушивать мнения одноклассников
| Этап урока | Формы работы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| 1.Самоопределение к деятельности
(орг.момент) |
Настрой на работу
Прозвенел звонок весёлый Все готовы? Всё готово? Мы, сейчас, не отдыхаем, Мы, работать начинаем. |
Подготовка класса к работе.
Запись числа и классной работы. |
Л: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности; Р: понимать и сохранять учебную задачу. К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками | |
| 2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности |
М-слов.-лог. Ф.-фронт. |
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки
На доске фразеологизмы: намылить шею, чесать языком, бить баклуши, надуть губы, ломать голову — Замените фразеологизмы глаголами. — Что такое глагол? — Как изменяются глаголы? |
отругать, болтать, бездельничать, обидеться, думать |
Коммуникативные : вступать в учебный диалог с учителем и сверстниками. Познавательные: осознать познавательную задачу, читать и слушать |
| 3.Постановка учебной задачи |
М.-слов.-лог.
Ф-фронт. |
Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации
На доске пословица: Один в поле не воин. — Определите части речи. — К какой части относится слово «один»? Попробуйте задать вопрос. — О чём мы будем говорить на уроке? — Прочитайте название темы на С. 59 |
Сколько? О словах, которые отвечают на вопрос Сколько? |
П: самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника. Л— решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; К- участвовать в общей беседе, соблюдать правила речевого поведения, высказывать и обосновывать свою точку зрения |
| 4. Построение проекта выхода из затруднения
Физминутка |
М-пробл. Ф-парн. |
Организация учащихся на исследование проблемной ситуации
2. Работа по учебнику с. 59, упр. 103 (по заданиям учебника) — Прочитайте рубрику «Обрати внимание!» — Как называются слова, которые называют числа? — Какой вопрос можно к ним поставить? |
Регулятивные: планирование , прогнозирование;
Логические— решение проблемы Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации Личностные: |
|
| 5. Первичная проверка понимания |
М-слов.-лог Ф-парн. |
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение
1. Работа по учебнику с. 59, упр. 104 — Ответьте на вопросы. — Какие слова вы использовали для ответов? — Запишите новые словарные слова. 1. Работа по учебнику с. 60, упр. 105 (по заданиям учебника) — Прочитайте рубрику «Сведения о языке» — Что ещё вы узнали? |
четыре, восемь |
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция. |
| 6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону |
М.-сам.раб.
Ф.-сам. . |
Организация деятельности по применению новых знаний
(по заданиям учебника) — Запишите новые словарные слова. — Почему так назвали дни недели? |
вторник, среда |
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того. что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;
Личностные: самоопределение |
| 7. Рефлексия деятельности
(итог урока) |
Организация рефлексии
— Что такое имя числительное? — На какие вопросы они отвечают? Д.з. С. 34, упр. 79, 80 (т) |
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
П: рефлексия; Л: смыслообразование |
