Конспект индивидуального коррекционно-развивающего занятия с обучающимся с ТМНР
Учитель: Лукошкина Татьяна Александровна
Форма занятия: индивидуальная
Возрастная группа( класс): 7 класс
Тема : «Сезонные изменения в природе»
Продолжительность занятия: 20 мин.
Цель: Формирование представлений о свойствах воды при сезонных изменениях.
Задачи занятия:
Коррекционно-образовательные:
- Учить сравнивать собственные действия с образцом через упражнения на прорисовывание времен года на песке.
- Обучать умению прослеживать последовательность сюжета через поставленную проблемную ситуацию «Свойства воды при сезонных изменениях».
Коррекционно-развивающие:
- Развивать произвольность психических процессов через выполнение заданий «Признаки времен года», «Четвертый лишний», «Последовательность», «Послушай и назови времена года».
- Способствовать снижению психоэмоционального напряжения через тактильное восприятие песка.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать культуру поведения через доброжелательное отношение к партнеру по общению.
Тип занятия: коррекционно-развивающие
Используемые элементы технологий:
Игровые технологии;
АРТ-терапия (элементы пескотерапии);
Здоровьесберегающие технологии (гимнастика для глаз);
ИКТ.
Методы: практические, наглядные, словесные.
Оборудование: песочный стол,разноцветный песок, трафареты, картинки времен года, надписи с месяцами времен года.
Ход занятия:
| Этапы занятия | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| Мотивация к деятельности
Цель:эмоционально-положительный настрой на совместную работу, снижениепсихоэмоционального напряжения. Организация познавательной деятельности Цель: Уметь прослеживать последовательность сезонных изменений через свойства воды. Рефлексия учебной деятельности Цель:осознание своей деятельности, самооценка результатов. |
Эмоциональный настрой на работу
Здравствуй Слава. Я слышу какой-то странный звук, но не могу понять, откуда он и что это за звук. А ты его слышишь? На что он похож? Правильно, как будто, вода капает. А интересно, откуда же исходит этот звук? Может из шкафа? Тогда может из окна? Кажется, это звук исходит из моего компьютера. Создание проблемной ситуации Включается компьютер. На экране появляется капелька воды и говорит: «Я не знаю, кто я и какими свойствами я обладаю, и для чего я нужна. Может быть, вместе с другими упала с неба или приплыла с подземного ручейка. Мои сестры капельки говорят, что существуют четыре времени года. Я так хочу познакомиться с временами года и узнать о них». Слава, а как ты думаешь, что может произойти с нашей капелькой в разное время года? Изменится ли она когда познакомится с Летом. Осенью, Зимой и Весной? А знакомить нашу Капитошку мы будем, изображая времена года на песке. Снижение психоэмоционального напряжения (тактильное восприятие песка) Чтобы работать на песке нам нужно разработать наши пальчики. Давай потрогаем песок и поработаем кулачками. Для этого зажимаем песок в кулачке и медленно высыпает. Развитие произвольности психических процессов (слуховое, зрительное восприятие). Включается звукозапись (звук весны). Как ты думаешь. Какое это время года. Правильно весна. Упражнение «Признаки времени года» Выбери картинки из предложенных и назови признаки весны. А у каждого времени года есть свои месяцы они идут один за другим и никогда не путаются. Задание «Четвертый лишний» Перед тобой надписи с месяцами. здесь четыре месяца, три из них подходит к весне, а один нет. Какие подходят? Рисование на песке «Весна». А теперь давай нарисуем на песке Весну. Так вот же наша капелька она родилась в маленьком ручейке, когда растаял снег. Да самая обыкновенная прозрачная капелька воды. Давай нарисуем ручеек где родилась капелька Стало пригревать солнышко. Нарисуем солнышко. На деревьях появились листочки. Рисуем дерево и листики (Листики рисует трафаретом)» Солнышко стало все сильнее греть землю. Развитие произвольности психических процессов (слуховое, зрительное восприятие). Включается звукозапись (лето). Как ты думаешькакое это время года? Правильно лето. Упражнение «Признаки времени года» Выбери картинки из предложенных и назови признаки лета. Задание «Четвертый лишний» Перед тобой надписи с месяцами, здесь четыре месяца, три из них подходит к этому времени года, а один нет. Какие подходят? Рисование на песке «Лето» Солнышко стало сильнее согревать землю. Нарисуем у солнышка длиннее лучики. Нашей капельке стало жарко. Она превратилась в пар, и взлетела высоко в небо. И стала тучкой. Нарисуем тучку. И капелька смотрела вниз на землю. Как летом на поляне цветут цветы. Нарисуем цветок. Порхают бабочки. Рисуем бабочку при помощи трафарета. И очень радовалось этому. Зрительная гимнастика Наша капелька так долго смотрела. Что у нее устали глаза. Нужно ей помочь и сделать зарядку для глаз. Развитие произвольности психических процессов (слуховое, зрительное восприятие). Включается звукозапись (осень). Как ты думаешькакое это время года? Правильно осень. Упражнение «Признаки времени года» Выбери картинки из предложенных и назови признаки осени. Задание «Четвертый лишний» Перед тобой надписи с месяцами, здесь четыре месяца, три из них подходит к этому времени года, а один нет. Какие подходят? Рисование на песке «Осень». Подул сильный ветер. Заровняем наши цветочки. Тучки нахмурились и из них пошел сильный дождь. Нарисуем дождь. Наша капелька упала на землю. И очутилась с другими капельками в луже. Рисуем лужи. Она наблюдала, как желтеют листья на деревьях. Засыпает цветным песком (желтым, красным). И трафаретом рисуем листья.В теплые края улетают птицы. Нарисуем улетающих птиц. Солнце спряталось за тучи. Засыпают солнце песком. Развитие произвольности психических процессов (слуховое, зрительное восприятие). Включается звукозапись (зима). Как ты думаешь какое это время года? Правильно зима. Упражнение «Признаки времени года» Выбери картинки из предложенных и назови признаки зимы. Задание «Четвертый лишний» Перед тобой надписи с месяцами, здесь четыре месяца, три из них подходит к этому времени года, а один нет. Какие подходят? Рисование на песке «Зима» Листья с деревьев все опали. Разравняли песок. Поднялся снежная буря. Снегом засыпало все вокруг. Засыпаем деревья песком. Намело сугробы. Лужи замерзли. Нашей капельки стало холодно. Она задрожала и превратилась в снежинку. Нарисуем снежинку.И осталась наша снежинка ждать весну. А весной она снова будет путешествовать. Упражнение «Последовательность» (решение проблемной ситуации) А сейчас ты мне расскажешь, как же менялась капелька. У тебя есть картинки и нашей Капитошкой и временами года ЗИМА. ВЕСНА, ЛЕТО.ОСЕНЬ тебе нужно вспомнить кем была капелька в разное время года.( водоем, снежинка, дождик, облако(пар). Оценивание 1. Если тебе понравилось и ты справился нарисуй капельку синим цветом. И заполни ее песком. 2. Если тебе было трудно, но ты справился нарисуй капельку и засыпь ее желтым цветом. 3. А если тебе не понравилось нарисуй капельку красным цветом. На этом занятие закончилось. Ты молодец. До свидания. |
Здравствуйте. Ребенок садится на песочный стол.
Капает вода. Не знаю. Нет. Тоже нет! Ребенок слушает. Не знаю. Нет. Трогает песок, зажимает в кулаке и медленно высыпает. Это весна. Выбирает картинки. Называет признаки весны (тает снег, прилетают птицы и т.д). Выбирает и называет и выставляет их последовательно. Берет песок в кулак и засыпает. Рисует солнышко и маленькие лучики. Засыпает песок рисует дерево пальчиком. Засыпает зеленым песком дерево и рисует трафаретом листочки. Это лето. Выбирает картинки. Называет признаки. Выбирает и называет и выставляет их последовательно. Рисует лучики длиннее. Рисует тучку. Рисует полянку с цветами. Рисует траву. Бабочек. Выполняет зарядку для глаз. Это осень. Выбирает картинки. Называет признаки. Выбирает и называет и выставляет их последовательно. Засыпает песком, рисует дождь. Рисует лужи, рисует листья трафаретом, рисует птиц. Засыпает песком солнце. Это зима. Выбирает картинки. Называет признаки. Выбирает и называет и выставляет их последовательно. Засыпает песком. Делает сугробы из песка. Рисует снежинку. Раскладывает картинки. Рассуждает. Рисует каплю. До свидания. |
—
