Смирнова Мария Владимировна
Педагог дополнительного образования
МБУДО «Центр дополнительного образования «Перспектива»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: СВ №195851
Наименование конкурса: Всероссийский профессиональный конкурс педагогического мастерства «Лучшая дополнительная общеобразовательная, общеразвивающая программа (ДООП)/Лучшая авторская методическая разработка», в рамках мероприятий по реализации государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»
Наименование конкурсной работы: Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебная палитра 2.0»
Итоговая оценка: 1 место,  90 баллов(-а)
Диплом Всероссийского конкурса, бланк: ЕА №195851


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЕРСПЕКТИВА»

(МБУДО «ЦДО «ПЕРСПЕКТИВА»)

Дополнительная общеразвивающая

программа художественной направленности

«ВОЛШЕБНАЯ ПАЛИТРА 2.0»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 6 — 9 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Смирнова Мария Владимировна, педагог дополнительного образования

г. Ханты-Мансийск, 2025

Пояснительная записка

Изобразительное искусство – это мощнейшее средство развития мышления и творческих способностей, способное открывать новые грани восприятия прекрасного и окружающего мира. В период становления личности в детском возрасте происходит интенсивное развитие творческих способностей, поэтому и начинать знакомство с изобразительным искусством лучше с самого раннего возраста. Это способствует формированию чувства вкуса, нового взгляда на природную красоту и грацию, а также позволяет детям глубже понять закономерности и принципы организации художественного образа, что в итоге приводит к формированию более целостного и многогранного восприятия мира.

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная палитра 2.0» разработана в соответствии с нормативно-правовыми документами:

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года»;
  • Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «О направлении методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
  • Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 года № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (раздел VI. «Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);
  • Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 31.01.2022 № ДГ-245/046 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий»);
  • Постановление Администрации города Ханты-Мансийска от 22.11.2023 № 762 «О персонифицированном дополнительном образовании детей в городе Ханты-Мансийске;
  • Постановление Правительства Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 30 декабря 2021 года № 634-п (с изменениями на 24 мая 2024 года «О мерах по реализации государственной программы Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Развитие образования»;
  • Стратегия социально-экономического развития города Ханты-Мансийска до 2036 года с целевыми ориентирами до 2050 года, утвержденная Думой города Ханты-Мансийска от 27.12.2023 № 223-VII РД;
  • Уставные и локальные акты организации.

Актуальность программы обусловлена ее практической значимостью, нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала обучающихся. Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у обучающихся развиваются творческие способности.

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная палитра 2.0» разработана в контексте сопровождения социально-экономического развития города Ханты-Мансийска. Программа направлена на формирование специальных навыков в зависимости от индивидуальных интересов обучающихся, что способствует максимальной реализации их творческого потенциала (участие в творческих конкурсах: институционного, муниципального, регионального и всероссийского уровня). Это позволяет обучающимся почувствовать сопричастность к окружающей жизни, истории, культурным традициям коренных народов Севера ханты и манси, выразить любовь к природе родного края и городу, дает ощущение значимости и необходимости творческой деятельности, мотивирует детей к дальнейшему совершенствованию, поддерживает интерес к изобразительному искусству.

Программа специально разработана в целях сохранения традиций города Ханты-Мансийска и формирования патриотического самосознания детей. В рамках программы учебные занятия построены таким образом, чтобы обучающиеся при создании своих творческих работ могли опираться на национальные мотивы, культуру, природу родного края. Программа включает национально-региональный компонент и направлена на формирование специальных навыков в зависимости от интересов обучающихся, обеспечивая максимальные возможности для раскрытия их творческого потенциала, что является одной из ключевых задач образования по выявлению и поддержке одаренных и талантливых детей, обозначенной в «Стратегии социально-экономического развития города Ханты-Мансийска до 2036 года с целевыми ориентирами до 2050 года».

В программу включен духовно-нравственный компонент, который отражается через овладение навыками художественно-творческой деятельности и изучение народного искусства своей страны. Невозможно представить себе патриотизм и чувство любви к Родине без национальной самоидентификации человека, которая базируется не просто на знании национальной культуры, традиций, обычаев, но и на принятии их. Изобразительное искусство выступает одним из действенных средств в воспитании детей. Оно способно через творческое восприятие обычных предметов или явлений заложить основы нравственной культуры. Народное искусство по своей простоте и образности понятно и близко детскому творчеству. Простота и лаконичность форм, обобщенность образа, яркость красок, узнаваемость композиции, все это близко восприятию ребенка, понятно ему.

На занятиях изобразительным искусством у обучающихся происходит формирование патриотизма через чувство прекрасного, воспитывается любовь к родному краю. В процессе художественно-творческой деятельности обучающиеся знакомятся с народной художественной росписью, рисуют пейзажи, отображая тем самым любовь к своей родине. Обучение по дополнительной общеразвивающей программе «Волшебная палитра 2.0» стимулирует обучающегося к творчеству, формирует патриотические, жизненные и семейные ценности, помогает овладевать различными видами деятельности в соответствии с интересами, социальными запросами, уровнем восприятия и усвоения необходимых знаний, умений и навыков.

Программа «Волшебная палитра 2.0» реализуется в рамках художественной направленности. По уровню освоения является программой стартового уровня. Стартовый уровень освоения предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации обучения, минимальную сложность предполагаемого для освоения содержания программы для обучающихся.

Новизна программы заключается в насыщении духовно-нравственным компонентом. В процессе обучения дети научатся не только практическим навыкам рисования и декоративно-прикладного творчества, но и получат представление об истории возникновения изобразительного искусства, о его связи с православной культурой, традициями, праздниками. 

В программу включены темы национально-регионального компонента, которые направлены на формирование более глубоких представлений обучающихся о народных промыслах и декоративном искусстве коренных северных жителей ханты и манси.

Отличительной особенностью программы является то, что в ней дается представление об истории возникновения изобразительного искусства, знакомство с православными традициями, праздниками, старинными обрядами, связанные с изготовлением изделий народных промыслов. Через формирование ценностных ориентиров и художественно-эстетической оценки, у каждого обучающегося появляется возможность на занятиях открыть для себя волшебный мир изобразительного и декоративно-прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности. Занятия различными видами творческой деятельности способствуют самовыражению обучающихся, стимулируют развитие их креативности и расширению их представлений об окружающем мире.

Педагогическая целесообразность. Обучение по программе  подразумевает освоение разных видов и жанров изобразительного искусства и художественной росписи. Изучение особенностей, которые способствует развитию у обучающихся эстетического чувства и художественного вкуса, накоплению теоретических знаний и развитию способностей личности, её творческой направленности и познавательной активности; обогащению внутреннего мира ребенка. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству. Задача педагога – развить в каждом ребёнке стремление к художественному самовыражению и творчеству, добиться того, чтобы работа вызывала чувство радости и удовлетворения. Это касается всех обучающихся, ведь в объединение принимаются дети с разной степенью одарённости и различным уровнем базовой подготовки, что заставляет педагога учитывать индивидуальные особенности детей, обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребёнку.

Адресат программы. Программа «Волшебная палитра 2.0» адресована детям 6-9 лет. Именно в этом возрасте закладываются основы всестороннего, гармонического развития ребенка. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний, эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной творческой и практической деятельностью ребенка. В процессе рисования у обучающегося совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает определенные навыки: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. 

Цель – развитие творческих способностей, эстетического вкуса и художественного мышления у обучающихся посредством освоения основ изобразительного искусства.

Исходя из поставленной цели, определены пути ее достижения через решение следующих задач:

Обучающие:

– познакомить с основнымивидами и жанрами изобразительного искусства, с разнообразием народного искусства России и декоративного искусства северных народов ханты и манси;

– познакомить с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

– научить рисованию по образцу, по памяти и по представлению;

– сформировать у детей представление о цвете, форме, композиции и других элементах художественного языка.

Развивающие:

– создать условия для раскрытия творческого потенциала обучающихся через освоение различных техник изобразительного искусства;

– развивать художественное мышление, фантазию и воображение в процессе выполнения творческих заданий;

–совершенствовать мелкую моторику, координацию движений и глазомер в процессе работы с различными художественными материалами;

– развивать точность и аккуратность при выполнении графических и живописных работ.

Воспитательные:

– воспитывать художественный вкус через знакомство с произведениями искусства и анализ их выразительных средств;

–развивать способность видеть и ценить красоту в окружающем мире, искусстве и собственном творчестве;

– воспитать интерес к изобразительному искусству, уважение к культурному наследию народов России;

– формировать умение работать в группе и самостоятельно, взаимодействовать со сверстниками в процессе творческой деятельности;

– способствовать пробуждению эмоциональной отзывчивости к культуре, национальным мотивам и окружающему миру природы родного края.

Условия реализации программы

Программа рассчитана на 1 год обучения, 136 часов, 34 учебные недели. Занятия проводятся два раза в неделю, общее количество часов в неделю составляет 4 часа. Продолжительность одного занятия – 30 минут для обучающихся 6 лет и 40 минут для обучающихся 7-9 лет. Перерыв между учебными занятиями 10 минут. В середине занятия проводится динамическая пауза.

Форма обучения очная с возможностью применения дистанционных образовательных технологий.Для реализации программы используются несколько форм учебных занятий: практическое, теоретическое, виртуальная экскурсия, мини-проект, занятие-игра, занятие-путешествие. 

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности педагога: 

– словесные (дискуссия, объяснение, беседа, рассказ);

– наглядные (иллюстрация, демонстрация образцов, показ приемов и техник исполнения, работа по образцам);

– практические (творческие упражнения, повторение, эксперименты);

– игровые (подвижные, сюжетные, несюжетные).

Процесс обучения строится с использованием современных образовательных технологий: игровая – в занятия включены всевозможные игры, занимательные упражнения, вводятся игровые ситуации, сказочные персонажи, сюрпризные моменты, здоровьесберегающая – для предотвращения утомления, восстановления работоспособности используются пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз. С целью повышения эффективности учебного занятия, снятия напряжения внедряются упражнения на расслабление, подвижные игры и динамические паузы.

Программа наглядно знакомит детей дошкольного и младшего школьного возраста с художественными материалами, инструментами и техническими приёмами работы с ними. Использование различных приемов способствует выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений. Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования. Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

Тип дополнительной общеразвивающей программы: модифицированная, разработана на основе других программ, сходных по содержанию и направлению деятельности.

Условия набора и формирования групп – группы формируются на бесплатной основе. В группы принимаются все желающие заниматься изобразительным искусством без специального отбора. Количество обучающихся в группе 10-12 человек. Обучающиеся вносятся в систему АИС «ПФДО» через внесение данных сертификата персонифицированного дополнительного образования в систему на бесплатной основе. Зачисление обучающихся происходит в соответствии с локальными актами МБУДО «ЦДО «Перспектива».

Кадровое обеспечение – высшее профессиональное образование, среднее профессиональное образование (соответствующее профилю обучения) и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без требований к стажу и квалификационной категории.

В результате освоения программы обучающимися предполагается достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

– обучающиеся сформируют интерес к систематическим занятиям изобразительным искусством, уважение к культурному наследию народов России, осознание ценности художественного творчества;

– умение видеть и ценить красоту в окружающей действительности, способность анализировать и оценивать произведения искусства;

–умение сотрудничать в процессе творческой деятельности, готовность к конструктивному взаимодействию со сверстниками;

–уверенность в собственных творческих возможностях, стремление к совершенствованию художественных навыков;

– разовьют эмоциональную отзывчивость к культуре, национальным мотивам и окружающему миру родной природы.

Метапредметные результаты:

– обучающиеся разовьют умение применять различные художественные техники и материалы для реализации творческого замысла;

– умение организовывать рабочее пространство и последовательность выполнения работы;

–способность корректировать свои действия для достижения лучшего художественного результата;

– умение концентрировать внимание на деталях и запоминать информацию, необходимую для творческой деятельности;

– способность к выполнению тонких и сложных движений рук, необходимых для создания художественных работ;

– умение взаимодействовать со сверстниками и педагогом, проявлять самостоятельность и инициативу.

Предметные результаты:

– обучающиеся познакомятся с видами и жанрами изобразительного искусства, с разнообразием народного искусства России и декоративного искусства северных народов ханты и манси;

– познакомятся с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;

– освоят навыки рисования по образцу, памяти и представлению;

– сформируют умения грамотно строить композицию, передавать в рисунке простейшие формы, общее пространственное положение, основной цвет предметов и явлений;

– овладеют навыком распознавать, создавать и оперировать разнообразными художественными понятиями, соединяя идеи и формы в творческой работе.

Формы подведения итогов реализации программы

Текущий контроль успеваемости направлен на поддержание дисциплины, выявление отношения обучающегося к изучаемой программе, повышение уровня освоения текущего учебного материала. Текущий контроль осуществляется педагогом регулярно (по мере прохождения учебного материала), в рамках расписания занятий. Формы контроля: наблюдение, опрос, творческая работа.

Промежуточная аттестация за первое полугодие  определяет успешность развития обучающегося и усвоение им дополнительной общеразвивающейпрограммы на данном этапе. Формы контроля – тестирование, творческая работа, выставка.

Итоговаяаттестацияза второе полугодие проводится в конце учебного года, определяет успешность усвоения дополнительной общеразвивающей программы согласно ожидаемым результатам текущего года обучения. Формы контроля – тестирование, творческая работа, выставка.

Итоговая аттестация за весь период обучения определяет успешность усвоения дополнительной общеразвивающей программы по итогам всего периода обучения. Форма аттестации – выполнение практической и теоретической работы, а также в форме выставки в рамках отчетного мероприятия учреждения.

По итогам аттестации и завершения программы при условии её успешного освоения может быть предусмотрена выдача документов об обучении в порядке и по образцу, которые самостоятельно устанавливаются образовательной организацией (ФЗ №273, п.15 ст.60), например, сертификат / справка об обучении.

Общий учебный план программы

№ п/п Название раздела Часовая нагрузка Формы аттестации/контроля
Всего Теория Практика
«Ступени мастерства» 136 33 103 Наблюдение, опрос, практическая работа, творческое задание
«Пора творчества» 136 32 104
«Мир глазами художника» 136 28 108

Городской округ Ханты-Мансийск

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЕРСПЕКТИВА» 

(МБУДО «ЦДО «ПЕРСПЕКТИВА»)

Принята на заседании

Педагогического совета

от «____» мая 20___г

Протокол №

 УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБУДО «ЦДО «Перспектива»

_____________ И.В. Фетисова

Приказ №

от «» 2024 г.

Рабочая программа к образовательному модулю

художественной направленности

«СТУПЕНИ МАСТЕРСТВА»

Возраст обучающихся: 6 – 7 лет

Срок реализации: 136 часов

 

Автор-составитель:

Смирнова Мария Владимировна,

педагог дополнительного образования

 

г. Ханты-Мансийск, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность образовательного модуля обусловлена выявлением и развитием общих художественных способностей детей, формированием интереса к изобразительному творчеству. В течение одного года обучающиеся получают первоначальные знания и умения в области изобразительного искусства, закладывается фундамент для углубленного представления о изобразительном и декоративно-прикладном творчестве.Занятия предполагают использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации учебного материала, минимальную сложность предполагаемых заданий, направленных на формирование начальных знаний в области изобразительного искусства. 

В целях сохранения традиций города Ханты-Мансийска, в рамках образовательного модуля «Ступени мастерства» учебные занятия построены таким образом, чтобы обучающиеся при создании своих творческих работ могли опираться на национальные мотивы, культуру, природу родного края. Для этого в модуль добавлены темы: силуэтная композиция «Городские силуэты города Ханты-Мансийска», где обучающиеся изображают узнаваемые архитектурные формы города Ханты-Мансийска; пейзаж «Любимый край – Югра», где обучающиеся рисуют образ таежного леса; графическая композиция «Птицы Югры», анималистический жанр «Лесные жители тайги», где обучающиеся рисуют живой мир тайги.Помимо этого, на занятиях изобразительным искусством, у обучающихся происходит формирование патриотизма через чувство прекрасного, воспитывается любовь к родному краю.

Образовательный модуль «Ступени мастерства» реализуется в рамках художественной направленности и является стартовым по уровню освоения.

Адресат модуля. Данный модуль ориентирован на детей 6-7 лет. Состав группы разновозрастной, постоянный. Количество обучающихся в группе 10-12 человек.

Цель –формирование начальных умений и художественно-творческого опыта обучающихся в области использования художественных инструментов и материалов, позволяющими самостоятельно создавать выразительные образы.

Исходя из поставленной цели, определены пути ее достижения через решение следующих задач:

Обучающие:

– обучить правильной организации рабочего места и безопасному обращению с художественными материалами, основным приемам использования карандаша, кисти и ластика;

– сформировать навыки работы с палитрой, умение различать цветовые оттенки;

– научить создавать выразительные образы по представлению и памяти, сформировав навыки самостоятельной творческой работы, создания тематических композиций;

–обучить изображению характерных пейзажей и животных родного края.

Развивающие:

– развивать умение работать с художественными материалами (гуашь, акварель, пастель, графические инструменты), соблюдать правила организации рабочего места и безопасности;

–развивать глазомер и чувство пропорций при создании изображений, совершенствовать точность движений при работе с различными художественными материалами;

– совершенствовать умение видеть и передавать характерные особенности изображаемых объектов;

– развивать зрительную память и наблюдательность при работе с натуры и по представлению.

Воспитательные:

– воспитать трудолюбие, терпение, самостоятельность, умение доводить творческий замысел до конца;

–формировать навыки самоконтроля и самооценки в творческом процессе, способность доводить начатое до конца;

–развивать интерес к художественным традициям родного края, способность понимать и ценить произведения искусства;

–развивать чувство гордости за родной край через изображение архитектуры Ханты-Мансийска, природы Югры и народов Севера.

Условия реализации образовательного модуля

Объем (срок реализации модуля) – 136 часов.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Режим занятий. Занятия проводятся в оборудованном кабинете, где созданы оптимальные условия. Продолжительность одного занятия – 30 минут. В середине занятия проводится динамическая пауза.

Форма обучения очная с возможностью применения дистанционных образовательных технологий. Для реализации программы используются несколько форм учебных занятий: практическое, теоретическое, мини-проект, занятие-игра, занятие-путешествие. 

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности педагога: 

– словесные (дискуссия, объяснение, беседа, рассказ);

– наглядные (иллюстрация, демонстрация образцов, показ приемов и техник исполнения, работа по образцам);

– практические (творческие упражнения, повторение, эксперименты);

– игровые (подвижные, сюжетные, несюжетные).

Планируемые результаты. В результате освоения модуля обучающимися предполагается достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

– терпение, усидчивость при выполнении художественных работ, способность доводить свой творческий замысел до конца;

– способность объективно оценивать художественный результат, корректировать свою деятельность;

–устойчивый интерес к художественным традициям родного края, способность понимать и ценить произведения искусства;

–чувство гордости за культурное наследие родного края, уверенность в собственных творческих возможностях.

Метапредметные результаты:

У обучающихся будут развиты:

– умения работать с художественными материалами, соблюдать правила организации рабочего места и безопасности;

–способность передавать пропорции и пространственные отношения объектов, чувство равновесия и чувство ритма;

–способность контролировать точность движений при выполнении художественных работ, умение корректировать свои действия для достижения лучшего результата;

–способность к зрительному запоминанию и воспроизведению образов, умение анализировать натуру и выделять характерные особенности объектов;

–умение работать как с натуры, так и по представлению.

Предметные результаты:

– обучающиеся овладеют базовыми инструментами изобразительной деятельности, такими как карандаш, кисть и ластик;

– у обучающихся сформируются навыки работы с палитрой, умение различать цветовые оттенки;

– обучающиеся освоят основные техники рисования по образцу, памяти и по представлению;

–освоят изображение характерных пейзажей и животных родного края, города Ханты-Мансийска.

 

Учебно-тематический план

№ п/п Темы разделов и занятий Количество часов Формы

аттестации/контроля
Всего Теория Практика
Раздел 1. Введение
1.1 Вводное занятие. Организация работы объединения. Знакомство с материалами и инструментами 2 2 0 Опрос
Итого 2 2 0
Раздел 2. Цветоведение и колористика
2.1 Цветовой тон «Ах, какой у нас арбуз» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.2 Сближенные цвета «Осень на опушке краски разводила» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.3 Теплые и холодные цвета «День и ночь» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.4 Контрастные цвета «Сказочная птица» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.5 Ахроматические цвета «Черный кот, белая кошка, серые котята» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.6 Секреты цветовой палитры «Осенний натюрморт» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.7 «Цветной замок нашего настроения» 2 0 2
Итого 26 6 20
Раздел 3. Композиционный цикл
3.1 Живописная композиция «Осень в городе» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.2 Силуэтная композиция «Городские силуэты города Ханты-Мансийска» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.3 Техника акварельной живописи «Лессировка» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.4 Техника мазка в живописи «Моя Россия» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.5 Градиентная заливка «Зимний пейзаж» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.6 Выразительные возможности пастели «Подсолнухи» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.7 Графическая композиция «Птицы Югры» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.8 Закон контрастов «Подводный мир» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
Итого 32 8 24
Раздел 4. Праздничная тематика
4.1 Портрет «Для любимой мамы» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
4.2 Пейзаж «Любимый край – Югра» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
4.3 Сюжетная композиция «Мы встречаем Новый год» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
4.4 Декоративная композиция «Рождество» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
Итого 16 4 12
Раздел 5. Народное искусство и художественная роспись
5.1 Сюжетная композиция «Лубочные картинки» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.2 Декоративная композиция «Русская матрешка» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.3 Художественная роспись «Хохлома» в композиции к празднику Масленица» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.4 Художественная роспись «Гжель» в зимней композиции 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.5 Узорная буквица «Тайна заглавной буквы» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
Итого: 20 5 15
Раздел 6. Виды и жанры изобразительного искусства
6.1 Анималистический жанр «Лесные жители тайги» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
6.2 Живописный натюрморт «Пасхальные традиции»  4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
6.3 Пейзаж «Весна в городе» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
6.4 Изображение человека «Мужской образ героя русских сказок» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
6.5 Весенний этюд «Первоцветы», живопись 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
6.6 Портрет «Образ воина – защитника Отечества» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
6.7 Графическая композиция «Народы Севера» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
6.8 Декоративный натюрморт «Миллион алых роз» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
6.9 Пейзаж «Здравствуй, лето!» 2 0 2 Опрос, наблюдение, творческая работа
Итого: 34 8 26
Раздел 7.Итогигода
7.1 Промежуточная аттестация за первое полугодие 2 0 2 Опрос, творческая работа
7.2 Итоговая аттестация за второе полугодие 2 0 2 Опрос, творческая работа
7.3 Итоговая аттестация за весь период обучения 2 0 2 Выставка
Итого 6 0 6
Всего 136 33 103

 

Содержание модуля

Раздел 1. Введение

Тема 1.1. Вводное занятие. Организация работы объединения. Знакомство с материалами и инструментами. 

Теория: Общие сведения об организации рабочего места. Инструктаж по ТБ.

Раздел 2. Цветоведение и колористика

Тема 2.1. Цветовой тон «Ах, какой у нас арбуз».

Теория: Понятие «цветовой тон», «тоновая растяжка». Этапы выполнения тоновой растяжки цвета.

Практика: Выполнить творческую работу с изображением арбуза с выполнением тоновой растяжки красного цвета.

Тема 2.2 Сближенные цвета «Осень на опушке краски разводила».

Теория: Понятие «сближенные цвета». Приемы составления сближенной цветовой гаммы.

Практика: Выполнить творческую работу с изображением осенней композиции в сближенных цветах.

Тема 2.3. Теплые и холодные цвета «День и ночь».

Теория: Понятия «холодная цветовая гамма» и «теплая цветовая гамма».

Практика: Выполнить творческую работу с изображением цветка, одну сторону лепестков которого раскрасить холодными оттенками цветов, а другую – теплыми.

Тема 2.4. Контрастные цвета «Сказочная птица».

Теория: Основы цветоведения и колористики. Цветовой круг. Понятие «контрастная цветовая гамма».

Практика: Выполнить творческую работу с изображением сказочной птицы в контрастной цветовой гамме.

Тема 2.5. Ахроматические цвета «Черный кот, белая кошка, серые котята».

Теория: Ахроматическая цветовая гамма. Понятие «тон». Способы получения серого цвета. 

Практика: Выполнить творческую работу с изображением семьи котов. Кота и кошку закрасить черным и белым цветом, котят – серым, серый цвет получить путем смешивания белого и черного.

Тема 2.6. Секреты цветовой палитры «Осенний натюрморт».

Теория: Закрепление знаний о цветовых композициях. Цветовая гармония в живописи.

Практика: Выполнить осенний натюрморт в живописной технике с использованием различных оттенков цветов.

Тема 2.7. «Цветной замок нашего настроения».

Практика: Выполнить работу с изображением замка, в цветовой гамме, отражающей настроение художника.

Раздел 3. Композиционный цикл

Тема 3.1. Живописная композиция «Осень в городе».

Теория: Живопись – вид изобразительного искусства. Свойства гуашевых красок, техники и приемы работы гуашью, применение цвета в живописи, осенние краски. Понятие «композиция», «композиционный центр».

Практика: Выполнить рисунок осенней композициив городском пространстве в технике живописи, соблюдая принципы композиции.

Тема 3.2. Силуэтная композиция «Городские силуэты города Ханты-Мансийска».

Теория: Понятие «силуэт», «силуэтная композиция». Выразительные средства в силуэтных композициях.

Практика: Выполнитьсилуэтной композиции с изображением архитектуры города Ханты-Мансийска.

Тема 3.3.Техника акварельной живописи «Лессировка»

Теория: Акварельная техника «Лессировка», приемы работы акварелью в технике лессировка.

Практика: Выполнить живописную работу акварелью с применением техники лессировка.

Тема 3.4. Техника мазка в живописи «Моя Россия».

Теория: Свойства гуашевых красок. Техники живописи гуашью. Приемы техники мазка в живописи.

Практика: Выполнить живописный этюд «Моя Россия», посвященный Дню народного единства, гуашью в технике мазка.

Тема 3.5. Градиентная заливка «Зимний пейзаж».

Теория: Техники живописи гуашью. Приемы работы в технике «градиентная заливка».

Практика: Выполнить зимний пейзаж с видом города Ханты-Мансийска гуашью с применением техники градиентной заливки.

Тема 3.6 Выразительные возможности пастели «Подсолнухи»

Теория: Графический материал – пастель, техники и приемы работы пастелью, выразительные средства пастели.

Практика: Выполнить графическую работу с изображением Подсолнухов по мотивам картин В. Ван Гога.

Тема 3.7 Графическая композиция «Птицы Югры».

Теория: Продолжать знакомить с понятием «графика» и выразительными средствами графики: штрих, линия, пятно, точка.

Практика: Выполнить творческую работу по представлению с изображением птиц, обитающих в ХМАО-Югре в технике графика.

Тема 3.8 Закон контрастов «Подводный мир».

Теория: Закон контрастов в композиции. Закон цветовых контрастов.

Практика: Выполнить творческую работу с изображением подводного мира в смешанной технике, применяя контраст форм, размеров и цвета.

Раздел 4. Праздничная тематика

Тема 4.1. Портрет «Для любимой мамы».

Теория: Портрет – жанр изобразительного искусства, особенности изображения женского портрета.

Практика: Выполнить портрет с изображением мамы.

Тема 4.2. Пейзаж «Любимый край – Югра».

Теория:Пейзаж – жанр изобразительного искусства, особенности написания зимнего пейзажа.

Практика: Выполнитьживописную работу с изображением пейзажа родного края – Югры.

Тема 4.3. Сюжетная композиция «Мы встречаем Новый год».

Теория: Понятие «сюжет», «сюжетная композиция». Особенности изображения композиции в праздничной тематике.

Практика: Выполнить сюжетную композицию с изображением традиций празднования Нового года.

Тема 4.4. Декоративная композиция «Рождество».

Теория: Понятие «декоративная композиция», приемы выполнения декоративной композиции. Традиции и обряды празднования православного праздника «Рождество».

Практика: Выполнить декоративную композицию с изображением празднования Рождества.

Раздел 5. Народное искусство и художественная роспись

Тема 5.1. Сюжетная композиция «Лубочные картинки».

Теория: Понятие «лубок», происхождение лубка, техники выполнения лубочных картин.

Практика: Выполнение композиции с сюжетом русской сказки в стиле Лубочной картины.

Тема 5.2. Декоративная композиция «Русская матрешка».

Теория: Русская матрешка – один из самых известных и любимых сувениров в нашей стране. Родина матрешки, узнаваемые особенности русского сувенира.

Практика: Выполнить работу с изображением русской матрешки в авторском дизайне.

Тема 5.3. Художественная роспись «Хохлома» в композиции к празднику Масленица».

Теория: Старинный русский народный промысел – Хохлома. Художественные особенности хохломской росписи.

Практика: Выполнить композицию к празднованию Масленицы с отражением народных традиций и обрядов, в композицию включить элементы хохломской росписи.

Тема 5.4. Художественная роспись «Гжель» в зимней композиции.

Теория: Художественная роспись – Гжель, художественные особенности гжельской росписи, приемы и техники выполнения гжельской росписи.

Практика:Выполнить композицию на тему зимних праздников, в композицию включить элементы гжельской росписи.

Тема 5.5. Узорная буквица «Тайна заглавной буквы».

Теория: Знакомство с декоративным элементом – узорная буквица, техники и приемы выполнения узорной буквицы.

Практика: Выполнить интересную узорную буквицу с изображением любой буквы на выбор.

Раздел 6. Виды и жанры изобразительного искусства

Тема 6.1. Анималистический жанр «Лесные жители тайги».

Теория:Понятие «анималистический жанр».Беседа о природе, животном и растительном мире родного края Ханты-Мансийского автономного округа –Югры. Поэтапный рисунок животного. 

Практика:Выполнить работу с изображением животного, передать в рисунке особенности строения тела, окраски.

Тема 6.2. Живописный натюрморт «Пасхальные традиции».

Теория:Натюрморт – жанр изобразительного искусства. Правила построения предметов на плоскости, размеры, пропорции, цветовые отношения.

Практика:Выполнить живописный натюрморт с изображением традиционных атрибутов праздника Пасхи.

Тема 6.3. Пейзаж «Весна в городе».

Теория:Продолжить знакомство с жанром изобразительного искусства – пейзаж. Особенности изображения весеннего пейзажа.

Практика:Выполнить весенний пейзаж в живописной технике.

Тема 6.4. Изображение человека «Мужской образ героя русских сказок».

Теория:Жанр изобразительного искусства – портрет. Беседа о роли художника в оформлении книги сказок.

Практика:Выполнение изображения сказочного персонажа, передача в рисунке характерных черт.

Тема 6.5. Весенний этюд «Первоцветы», живопись.

Теория:Основные особенности выполнения живописных этюдов.

Практика:Выполнить весенний этюд с изображением первых цветов.

Тема 6.6. Портрет «Образ воина – защитника Отечества».

Теория:Исторические традиции русского народа. Былины. Богатыри – защитники Отечества. Поэтапное рисование фигуры человека. 

Практика:Тематическое рисование образавоина – защитника Отечества.

Тема 6.7. Графическая композиция «Народы Севера».

Теория: Знакомство с особенностями народного и декоративно-прикладного искусства нашего региона. Характерные особенности северного орнамента. Закреплять технические приемы рисования графическими материалами.

Практика:По представлению нарисовать жизнь и быт народов севера. 

Тема 6.8. Декоративный натюрморт «Миллион алых роз».

Теория: Понятие «декоративный натюрморт».Основные отличия декоративного и живописного натюрмортов.

Практика:Выполнить изображение декоративного натюрморта, где главным объектом – центром композиции, является ваза с цветами роз. 

Тема 6.9. Пейзаж «Здравствуй, лето!».

Практика:Выполнить работу с изображением летнего пейзажа. 

Раздел 7. Итоги года.

Тема 7.1. Промежуточная аттестация за первое полугодие.

Практика: Подведение итогов первого полугодия, мониторинг качества образования, просмотр творческих работ.

Тема 7.2. Итоговая аттестация за второе полугодие.

Практика: Подведение итогов второго полугодия, мониторинг качества образования, просмотр творческих работ.

Тема 7.3. Итоговая аттестация за весь период обучения.

Практика: Проведение итоговой выставки.

Система контроля результативности программы

Вид контроля Время проведения Цель проведения Формы контроля Формы фиксации и предъявления результата
Текущий в течении учебного года оценка качества освоения учебного материала пройденной темы, раздела Наблюдение за деятельностью детей в процессе работы над рисунком, устный опрос Опрос, практические задания, выставки
Промежуточный за первое полугодие декабрь определение успешности развития обучающихся и усвоения ими программы за первое полугодие Опрос, наблюдение за выполнением практической работы Опрос, практическая работа, выставка
Итоговый за второе полугодие май определение успешности развития обучающихся и усвоения ими программы за второе полугодие Опрос, наблюдение за выполнением практической работы Опрос, практическая работа, выставка
Итоговый май определение успешности освоения программы и установления соответствия достижений обучающихся планируемым результатам Выставка Выставка

Уровень освоения дополнительной общеобразовательной программы предполагает три вида оценки: высокий, средний, низкий.

Высокий уровень освоения программы – обучающийся хорошо освоил технику работы с кистью, мелками, карандашами, нетрадиционным художественным материалом, знает о цветах спектра и их оттенках, основных геометрических фигурах, активно посещал занятия,успешно выполнил полугодовую и годовую аттестацию, участвовал в мероприятиях, конкурсах и выставках и занимал призовые места.

Средний уровень освоения программы – обучающийся слабо освоил технику работы с кистью, мелками, карандашами, нетрадиционным художественным материалом, имеет слабые знания о цветах спектра и их оттенках, основных геометрических фигурах, пропускал занятия, частично не выполнил полугодовую и итоговую аттестацию, недостаточно часто участвовал в мероприятиях, конкурсах и выставках.

Низкий уровень освоения программы – обучающийся не освоил технику работы с кистью, мелками, карандашами, нетрадиционным художественным материалом, часто пропускал занятия, не справился с полугодовой и годовой аттестацией, не участвовал в мероприятиях, конкурсах и выставках.

Оценка результативности сформированности уровня художественно-эстетического развития детей проводится по сравнительным результатам мониторинга два раза в год: в декабре и мае.

Анализируя детский рисунок, педагог оценивает характеры героев, использование специфики таких изобразительных средств, как точка, линия и штрих, цвет, и делает вывод о том, насколько творчески ребенок подошел к заданию.Для отслеживания результатов детского творчества в течение года проходят конкурсы, викторины, тестирование, беседы с детьми; детские работы используются в оформлении интерьера кабинета; проводятся открытые занятия, выставки детского творчества. Работы детского объединения регулярно представляются на городские, региональные, всероссийские конкурсы.

Материально-техническое обеспечение, используемые средства обучения

№ п/п Единица измерения Единица измерения Количество единиц на группу Степень использования (в процентах)
Материалы, предоставляемые МБУДО «ЦДО «Перспектива»
1. Компьютер с проектором шт. 1 100 %
2. Принтер шт. 1 100 %
3. Интерактивная доска шт. 1 100 %
4. Магнитная доска шт. 1 100 %
5. Аудио колонки шт. 1 100 %
6. Парта ученическая шт. 12 100 %
7. Стул ученический шт. 12 100 %
8. Комплект тематических наглядных материалов: таблицы, методическая литература шт. 12 100 %
9. Натурный фонд (различные предметы, драпировки, муляжи, гипсы и др.) шт. 30 100 %
Материалы, предоставляемые родителями
1. Краски акварельные, 12 цветов наб. 12 100 %
2. Гуашь в наборе, 12 цветов наб. 12 100 %
3. Пастель масляная в наборе, 12 цветов наб. 12 50%
4. Цветные карандаши, 18 цветов наб. 12 50%
5. Восковые мелки, 12 цветов наб. 12 50%
6. Гелиевые черные ручки шт. 12 50%
7. Маркеры-перманентные шт. 12 50%
8. Ластик шт. 12 100%
9. Кисточки синтетика № 1 — 20 наб. 12 70%
10. Карандаш графитный шт. 12 100%
11. Ножницы шт. 12 30%
12. Цветная бумага А4, 10 цветов наб. 12 30%
13. Пластилин, 18 цветов наб. 12 30%
14. Банки для воды шт. 12 100%
15. Палитра шт. 12 100%
16. Бумага акварельная А3, 20 листов наб. 12 100%

Методическое обеспечение программы

№ п/п Наименование средства обучения Единица измерения Количество единиц на группу
  • Методическое сопровождение
1.1 Методика обучения изобразительному искусству Сокольникова Н.М. шт. 1
1.2 Рекомендации по организации и проведению внеклассных мероприятий шт. 1
1.3 «О тоне и цвете» (в 2-х частях) Иванов В.И., Иванов В.И., – М., Юный художник 2002 шт. 1
  • Информационная база
2.1 Положения, условия участия в мероприятиях и конкурсах художественной направленности комплект 1
2.2 Отчеты о проведенных мероприятиях и участия в мероприятиях и конкурсах художественной направленности комплект 1
2.3 Отчеты о результатах проведения промежуточной и итоговой аттестации за год комплект 1
  • Дидактические материалы к программе
3.1 Репродукции картин известных художников  комплект 1
3.2 Таблицы «Основы цветоведения», «Цветовой круг»,«Основные законы линейной перспективы» комплект 1
3.3 Плакаты «Времена года» комплект 1
3.4 Плакаты «Декоративно-прикладное искусство» комплект 1
3.5 Образцы выполненных заданий, с последовательностью работы. комплект 1
3.6 Натурный фонд (посуда, вазы и кувшины, муляжи фруктов и овощей) комплект 1
3.7 Тесты — опросники по темам программы комплект 1
3.8 Викторины по различным темам программы комплект 1
3.9 Презентации, фото, видеоматериалы комплект 1
  • Электронные информационные ресурсы
4.1 http://www.artlib.ru/Библиотека изобразительного искусства 
4.2
  1. http://www.artprojekt.ruЭнциклопедия искусства — галереи, история искусства, дополнительные темы
4.3
  1. http://www.visaginart.narod.ru/Галерея произведений изобразительного искусства, сгруппированных по эпохам и стилям
4.4
  1. http://jivopis.ru/gallery/Картинные галереи и биографии русских художников
4.5
  1. http://www.culturemap.ru/Культура регионов России (достопримечательности регионов)
4.6
  1. http://www.tretyakov.ruОфициальный сайт Третьяковской галереи
4.7
  1. http://www.rusmuseum.ruОфициальный сайт Русского музея
4.8
  1. http://www.hermitagemuseum.orgОфициальный сайт Эрмитажа
4.9 http://www.sgu.ru/rus_hist/Русская история в зеркале изобразительного искусства
4.10
  1. http://www.artlib.ru/Сборник галерей живописи русских художников и художников XX века
4.11
  1. http://www.painting.artyx.ru/Энциклопедия живописи. Электронная библиотека книг о живописи.

Информационные источники

Литература для педагога:

  1. Алехин А.Д. Когда начинается художник: книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1993. – 158с.
  2. Астафьева Н.С. Тематическое и перспективное планирование по образовательной области «Художественное творчество». – М.: Восхождение, 2012. – 57 с.
  3. Беда Г.В. Основы изобразительной грамотности. – М.: РИП-Холдинг, 2021. – 272 с.
  4. Волынкин В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников. – Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 379 с.
  5. Горлева Н.А. Первые шаги в мире искусства. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
  6. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М.: Просвещение, 2000.– 344 с.
  7. Гринин Л.Е. Художественно-эстетическое развитие. – М.: Издательство Учитель, 2018. – 317 с.
  8. Гуреева И.В. Игра на занятиях по изобразительной деятельности. – Волгоград: Корифей, 2009. – 169 с.
  9. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников. – М.:Росмэн, 2008. – 189 с.
  10. Доронова, Т.Н. Обучаем детей изобразительной деятельности. – М.: Школа – Пресс, 2018. – 324 с.
  11. Ермакова И.А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – Спб.: Литера, 2008. – 32 с.
  12. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: Сфера, 2006.– 128 с.
  13. Колдина Д.Н. Занятия по рисованию с дошкольниками. – М.: Творческий центр, 2010.– 90 с.
  14. Комарова, Т.С. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 114 с.
  15. Котлякова Т.А. Разноцветный мир. Пособие для дошкольников. – М.: Баласс, 2021. – 64 с. 
  16. Макаренко М.К. Рисуем пластилином. – М.: Ранок, 2015. – 146 c.
  17. Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности. – М.: Сфера, 2010. – 176 с.
  18. Цымбулов В.И. Развитие фантазии и воображения в художественно-творческий деятельности детей. – М.: Дошкольное образование, 2010. – 69 с.
  19. Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 64 с.

Литература для обучающихся:

  1. Барбер Б. Рисовать могут все. Простые уроки для начинающих –М: Владис, 2017. – 128 c.
  2. Губарева-Муха Л.С. Самоучитель рисования. – М.: Омега-Л, 2017. – 296c.
  3. Лутцева Е.А. Секреты художественного мастерства. 5-7 лет: учебное пособие для образовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 127 с.
  4. Мазовецкая В.В. Простые уроки рисования для начинающих – Москва :Питер, 2020. – 96 c.
  5. Соловьева Е.В. Я рисую: пособие для детей 6-7 лет. – М.: Просвещение, 2021. – 32 с.
  6. Терещенко Н.А. Рисование. Подробный курс для будущих художников. – М.: Владис, 2022. – 192 с.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

№ п/п Дата проведения

(число, месяц, год)

 Время проведения занятия Форма занятия Кол-во часов Тема занятия Форма контроля
план факт
1. Вводное занятие Беседа 2 Вводное занятие. Организация работы объединения. Знакомство с материалами и инструментами Опрос
2. Тематическое занятие с элементами игры 2 Цветовой тон «Ах, какой у нас арбуз» Опрос, наблюдение
3. Тематическое занятие с элементами игры 2 Цветовой тон «Ах, какой у нас арбуз» Опрос, наблюдение
4. Тематическое занятие с элементами игры 2 Сближенные цвета «Осень на опушке краски разводила» Опрос, наблюдение
5. Тематическое занятие 2 Сближенные цвета «Осень на опушке краски разводила» Выставка
6. Тематическое занятие с элементами игры 2 Теплые и холодные цвета «День и ночь» Наблюдение, творческая работа
Итого: 12
7. Тематическое занятие с элементами игры 2 Теплые и холодные цвета «День и ночь» Наблюдение, творческая работа
8. Тематическое занятие 2 Контрастные цвета «Сказочная птица» Опрос, творческая работа
9. Занятие-путешествие 2 Контрастные цвета «Сказочная птица» Опрос, творческая работа
10. Тематическое занятие 2 Ахроматические цвета «Черный кот, белая кошка, серые котята» Опрос, творческая работа
11. Тематическое занятие 2 Ахроматические цвета «Черный кот, белая кошка, серые котята» Опрос, творческая работа
12. Тематическое занятие 2 Секреты цветовой палитры «Осенний натюрморт» Опрос, творческая работа
13. Тематическое занятие 2 Секреты цветовой палитры «Осенний натюрморт» Опрос, наблюдение
14. Практическое занятие  с элементами игры 2 «Цветной замок нашего настроения» Опрос, наблюдение
15. Тематическое занятие с элементами игры 2 Живописная композиция «Осень в городе» Опрос, наблюдение
16. Тематическое занятие с элементами игры 2 Живописная композиция «Осень в городе» Опрос, творческая работа
Итого: 20
17. Занятие-путешествие 2 Силуэтная композиция «Городские силуэты города Ханты-Мансийска» Наблюдение, творческая работа
18. Тематическое занятие с элементами игры 2 Силуэтная композиция «Городские силуэты города Ханты-Мансийска» Опрос, творческая работа
19. Тематическое занятие с элементами игры 2 Техника акварельной живописи «Лессировка» Опрос, творческая работа
20. Тематическое занятие 2 Техника акварельной живописи «Лессировка» Наблюдение
21. Тематическое занятие 2 Техника мазка в живописи «Моя Россия» Выставка
22. Тематическое занятие 2 Техника мазка в живописи «Моя Россия» Опрос, творческая работа
23. Тематическое занятие 2 Градиентная заливка «Зимний пейзаж» Опрос, творческая работа
24. Тематическое занятие 2 Градиентная заливка «Зимний пейзаж» Наблюдение
Итого: 16
25. Тематическое занятие 2 Выразительные возможности пастели «Подсолнухи» Выставка
26. Тематическое занятие с элементами игры 2 Выразительные возможности пастели «Подсолнухи» Опрос, творческая работа
27. Тематическое занятие с элементами игры 2 Графическая композиция «Птицы Югры» Опрос, творческая работа
28. Занятие-путешествие 2 Графическая композиция «Птицы Югры» Опрос, творческая работа
29. Тематическое занятие 2 Закон контрастов «Подводный мир» Опрос, творческая работа
30. Работа по замыслу 2 Закон контрастов «Подводный мир» Опрос, творческая работа
31. Промежуточная аттестация 2 Промежуточная аттестация за первое полугодие Опрос, творческая работа
32. Работа по замыслу 2 Портрет «Для любимой мамы» Наблюдение
Итого: 16
Итого за первое полугодие: 64
33. Работа по замыслу 2 Портрет «Для любимой мамы» Выставка
34. Тематическое занятие 2 Пейзаж «Любимый край – Югра» Наблюдение
35. Тематическое занятие 2 Пейзаж «Любимый край – Югра» Наблюдение
36. Тематическое занятие 2 Сюжетная композиция «Мы встречаем Новый год» Выставка
37. Тематическое занятие 2 Сюжетная композиция «Мы встречаем Новый год» Опрос, творческая работа
38. Тематическое занятие 2 Декоративная композиция «Рождество» Наблюдение
39. Тематическое занятие 2 Декоративная композиция «Рождество» Наблюдение
Итого: 14
40. Тематическое занятие 2 Сюжетная композиция «Лубочные картинки» Выставка
41. Тематическое занятие 2 Сюжетная композиция «Лубочные картинки» Опрос, творческая работа
42. Тематическое занятие 2 Декоративная композиция «Русская матрешка» Наблюдение
43. Тематическое занятие 2 Декоративная композиция «Русская матрешка» Наблюдение
44. Тематическое занятие 2 Художественная роспись «Хохлома» в композиции к празднику Масленица» Выставка
45. Тематическое занятие 2 Художественная роспись «Хохлома» в композиции к празднику Масленица» Наблюдение
46. Тематическое занятие 2 Художественная роспись «Гжель» в зимней композиции Выставка
47. Тематическое занятие 2 Художественная роспись «Гжель» в зимней композиции Выставка
Итого: 16
48. Тематическое занятие с элементами игры 2 Узорная буквица «Тайна заглавной буквы» Творческая работа
49. Работа по замыслу 2 Узорная буквица «Тайна заглавной буквы» Опрос, наблюдение
50. Работа по замыслу 2 Анималистический жанр «Лесные жители тайги» Выставка
51. Работа по замыслу 2 Анималистический жанр «Лесные жители тайги» Выставка
52. Тематическое занятие 2 Живописный натюрморт «Пасхальные традиции» Опрос, наблюдение
53. Тематическое занятие 2 Живописный натюрморт «Пасхальные традиции» Наблюдение
54. Тематическое занятие 2 Пейзаж «Весна в городе» Наблюдение
55. Тематическое занятие 2 Пейзаж «Весна в городе» Выставка
Итого: 16
56. Работа по замыслу 2 Изображение человека «Мужской образ героя русских сказок» Наблюдение
57. Работа по замыслу 2 Изображение человека «Мужской образ героя русских сказок» Выставка
58. Работа по замыслу 2 Весенний этюд «Первоцветы», живопись Выставка
59. Занятие-путешествие 2 Весенний этюд «Первоцветы», живопись Наблюдение
60. Занятие-путешествие 2 Портрет «Образ воина – защитника Отечества» Выставка
61. Тематическое занятие 2 Портрет «Образ воина – защитника Отечества» Наблюдение
62. Тематическое занятие 2 Графическая композиция «Народы Севера» Наблюдение
63. Тематическое занятие 2 Графическая композиция «Народы Севера» Выставка
64 Тематическое занятие 2 Декоративный натюрморт «Миллион алых роз» Опрос, наблюдение
Итого: 18
65. Тематическое занятие 2 Декоративный натюрморт «Миллион алых роз» Выставка
66. Тематическое занятие 2 Пейзаж «Здравствуй, лето!» Выставка
67. Итоговая аттестация 2 Итоговая аттестация за второе полугодие Опрос, творческая работа
68. Итоговое занятие 2 Итоговая аттестация за весь период обучения Выставка
Итого: 8
Итого за второе полугодие: 72
Итого: 136

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Оценочные материалы (контрольно-измерительные материалы)

Промежуточная аттестация для обучающихсяза первое полугодие

Теоретическое задание

 

Устный опрос:

  1. Назвать основные цвета в цветоведении (жёлтый, красный, синий).
  2. Назвать холодные цвета (синий, голубой, розовый, зелёный, фиолетовый, изумрудный и т.д.).
  3. Назвать тёплые цвета (жёлтый, оранжевый, красный, бордовый, коричневый и т.д.).
  4. Из каких цветов состоит радуга, какие из них дополнительные (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).
  5. Инструменты и материалы, необходимые для работы в технике «граттаж» (бумага, восковые мелки, тушь или гуашь, карандаш, зубочистка или заточенная палочка).
  6. Этапы выполнения творческой работы (задумка замысла, эскиз, подбор материалов и инструментов, изготовление работы, оформление, выставка).

 

Практическое задание

Выполнить живописный рисунок на тему «Зимняя сказка» с использованием нетрадиционной техники рисования.

Итоговая аттестация для обучающихсяза весь период обучения

Тест (напишите правильный ответ или отметьте один правильный из предложенных вариантов)

Цель: выявить теоретические знания и практические обучающихся в соответствии с программными требованиями.

1) Цвета бывают:

А) тёплые

Б) сырые

В) прохладные

2) Жёлтый цвет:

А) тёплый

Б) холодный

В) нейтральный

3) Зелёный цвет:

А) тёплый

Б) холодный

В) нельзя сказать тёплый или холодный

4) Отметь материалы, которые ты используешь на занятиях ИЗО.

А) гуашь, акварельные краски, карандаши, восковые мелки, ножницы.

Б) гуашь, акварельные краски, карандаши, восковые мелки, пастель, кисти.

В) гуашь, акварельные краски, бумагу, восковые мелки, пластилин, пастель.

5) Назови 7 цветов радуги

1__________________(красный)

2__________________(оранжевый)

3__________________(желтый)

4__________________(зеленый)

5__________________(голубой)

6__________________(синий)

7_________________(фиолетовый)

6) Зелёный цвет можно получить, смешав:

А) красный и синий

Б) синий и жёлтый

В) жёлтый и красный

Практическое задание

Выполнить живописный рисунок на тему «Здравствуй, лето» используя нетрадиционные техники рисования.

 

Результаты промежуточной/итоговой аттестации обучающихся

за _______ полугодие _______ учебный год

Название объединения: «Волшебная палитра 2.0»

Группа:

ФИО педагога: 

Дата проведения:

Форма проведения:

Теоретическая часть оценивается по 18 бальной шкале (Тест)

6 вопросов оценивается по 3бальной шкале

Практическая часть по 6 бальной шкале (выполнение рисунка)

Передача темы — 1б

Оформление работы, аккуратность – 2б

Использование освоенных способов рисования — 3б

Не сдал работу — 0 б

Форма оценки результатов:высокий (24 – 20), средний (19 – 16), низкий (15 – 11), программу не освоил (11 – 0)

 

 

№ ФИО Группа Год обучения Форма аттестации Полнота освоения программы Уровень достижения результатов
Теория

(0-18)

 Практика

(0-6)

 %
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

 

Всего аттестовано обучающихся, из них по результатам аттестации показали:

Высокий уровень _____________чел.

Средний уровень _____________чел.

Низкий уровень ______________чел.

Городской округ Ханты-Мансийск

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЕРСПЕКТИВА» 

(МБУДО «ЦДО «ПЕРСПЕКТИВА»)

Принята на заседании

Педагогического совета

от «____» мая 20___г

Протокол №

 УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБУДО «ЦДО «Перспектива»

_____________ И.В. Фетисова

Приказ №

от «» 2024 г.

Рабочая программа к образовательному модулю

художественной направленности

«ПОРА ТВОРЧЕСТВА»

Возраст обучающихся: 7 – 8 лет

Срок реализации: 136 часов

 

Автор-составитель:

Смирнова Мария Владимировна,

педагог дополнительного образования

 

г. Ханты-Мансийск, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность образовательного модуля обусловлена изучением и овладением навыками изобразительного и декоративно-прикладного творчества, умением применять их в различных техниках. В течение обучения по второму образовательному модулю программы происходит закрепление и расширение знаний, полученных на первом этапе, продолжает совершенствоваться работа в области изобразительного искусства. Занятия предполагают изучение основ изобразительного и декоративно-прикладного искусства, формирование умения применять полученные знания и комбинировать их при выполнении творческих проектов. На этапе данного образовательного модуля обучающиеся исследуют форму, экспериментируют с изобразительными и пластическими материалами, знакомятся с народными промыслами, углубленно осваивают техники изобразительного искусства, продолжают осваивать жанры изобразительного искусства.

В целях сохранения традиций города Ханты-Мансийска, в рамках образовательного модуля «Пора творчества» учебные занятия построены таким образом, чтобы обучающиеся при создании своих творческих работ могли опираться на национальные мотивы, культуру, природу родного края. Для этого в программу добавлены темы: статичная композиция «Ханты-Мансийск – его прошлое, настоящее и будущее», где обучающиеся рисуют город Ханты-Мансийск в разных временных периодах; портрет «Образ Югры», где обучающиеся выполняют собирательный образ Югры; анималистический жанр «Хозяин тайги – медведь», где обучающиеся рисуют главного таежного обитателя – медведя.Помимо этого, на занятиях изобразительным искусством, у обучающихся происходит формирование патриотизма через чувство прекрасного, воспитывается любовь к родному краю.

Образовательный модуль «Пора творчества» реализуется в рамках художественной направленности и является стартовым по уровню освоения.

Адресат модуля. Данный модуль ориентирован на детей 7-8 лет. Состав группы разновозрастной, постоянный. Количество обучающихся в группе 10-12 человек.

Цель – развитие устойчивого интереса к изобразительному искусству, формирование творческой активности и вовлеченности в процесс художественного самовыражения.

Исходя из поставленной цели, определены пути ее достижения через решение следующих задач:

Обучающие:

– сформировать навыки работы с художественными материалами и различными техниками изобразительного искусства;

–обучить применению основ композиции, цветоведения и перспективы в творческих работах;

– познакомить с традиционными видами народного искусства и обучить приемам декоративного рисования;

–научить использовать графические и живописные техники в разных жанрах.

Развивающие:

–развивать творческую активность, воображение, художественный вкус, мелкую моторику и координацию;

– совершенствовать чувство гармонии, пропорции, ритма и глазомер;

– развивать ассоциативное мышление и чувство пространства, способность к эмпатии через создание образов;

–развивать интерес к народному творчеству и традиционным художественным промыслам.

Воспитательные:

– воспитывать усидчивость, аккуратность, терпение, трудолюбие и умение доводить начатое дело до конца;

–формировать уверенность в своих творческих способностях и самостоятельность;

– воспитывать эстетический вкус, интерес к изобразительному искусству и уважение к культурному наследию России;

–развивать чувство патриотизма через создание тематических работ.

Условия реализации образовательного модуля

Объем (срок реализации модуля) – 136 часов.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Режим занятий. Занятия проводятся в оборудованном кабинете, где созданы оптимальные условия. Продолжительность одного занятия – 40 минут. В середине занятия проводится динамическая пауза.

Форма обучения очная с возможностью применения дистанционных образовательных технологий. Для реализации программы используются несколько форм учебных занятий: практическое, теоретическое, занятие-игра, занятие-путешествие. 

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности педагога: 

– словесные (дискуссия, объяснение, беседа, рассказ);

– наглядные (иллюстрация, демонстрация образцов, показ приемов и техник исполнения, работа по образцам);

– практические (творческие упражнения, повторение, эксперименты);

– игровые (подвижные, сюжетные, несюжетные).

Планируемые результат. В результате освоения модуля обучающимися предполагается достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

– усидчивость, аккуратность, терпение, трудолюбие и умение доводить начатое дело до конца;

–уверенность в своих творческих способностях и самостоятельность в принятии художественных решений;

–развитый эстетический вкус и способность видеть прекрасное в искусстве и окружающем мире;

–устойчивый интерес к изобразительному искусству и потребность в творческой самореализации;

–уважение к культурному наследию России и традициям народного художественного творчества;

–чувство патриотизма и гордости за историческое и культурное наследие своей страны, родного края.

Метапредметные результаты:

У обучающихся будут развиты:

–способность к творческой активности и художественному воображению при создании оригинальных работ;

–чувство гармонии, пропорции, ритма и глазомер при построении художественных композиций;

–способность планировать этапы творческой работы и корректировать свои действия;

–умение объективно оценивать результаты своей деятельности и вносить конструктивные изменения;

–способность к эмпатии при создании персонажей и сюжетных композиций;

–способность применять знания о народных промыслах в собственной творческой практике.

Предметные результаты:

–у обучающихся будут сформированы навыки и умения работы с художественными материалами и применения различных техник;

–сформировано представление об изобразительном искусстве, его возможностях и средствах выразительности;

–будут владеть базовыми знаниями, техническими навыками и приемами в выполнении народных росписей.

Учебно-тематический план 

№ п/п Темы разделов и занятий Количество часов Формы

аттестации/контроля
Всего Теория Практика
Раздел 1. Введение
1.1 Вводное занятие. Организация работы объединения. Знакомство с материалами и инструментами 2 2 0 Опрос
Итого 2 2 0
Раздел 2. Цветоведение и колористика
2.1 Приемы цветовой гармонии «Осенний натюрморт» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.2 Монохромная композиция «Такие разные грибы» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.3 Ахроматические цвета «Город в черно-белом цвете» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.4 Хроматические цвета «Осенний хоровод» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.5 Цветовая выразительность «Уж небо осенью дышало» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.6 Секреты цветовой палитры «Иллюстрация к сказке» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.7 Холодная цветовая палитра «Первый снег» 2 0 2 Опрос, наблюдение, творческая работа
Итого 26 6 20
Раздел 3. Композиционный цикл
3.1 Живописная композиция «В единстве народов» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.2 Графическая композиция «Цветы и фрукты» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.3 Статичная композиция «Ханты-Мансийск – его прошлое, настоящее и будущее» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.4 Контрастная композиция «Зима и лето» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.5 Сюжетная композиция «Зимние забавы» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.6 Динамическая композиция «Снежинок зимний хоровод» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.7 Живопись «В Новогоднем лесу» 4 0 4 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.8 Декоративная композиция «Рождественские праздники» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.9 Композиционный центр «Подводный мир» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.10 Историческая композиция «Блокадный Ленинград» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
Итого 40 9 31
Раздел 4. Народное искусство и художественная роспись
4.1 Сюжетная композиция «Лубочные картинки» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
4.2 «Вологодское кружево» в изображении композиции с метелью 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
4.3 Декоративное рисование «Жостовская роспись» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
4.4 Иллюстрации к сказкам «Палехская миниатюра» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
4.5 Узорная буквица «Тайна заглавной буквы» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
4.6 «Городецкая роспись» в декоративном рисовании 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
Итого: 24 6 18
Раздел 5. Виды и жанры изобразительного искусства
5.1 Сюжетная композиция «Масленичные гуляния» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.2 Графический пейзаж «Весна в Ханты-Мансийске» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.3 Портрет «Образ Югры» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.4 Анималистический жанр «Хозяин тайги – медведь» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.5 Пасхальный натюрморт «Светлая Пасха» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.6 Пейзажная живопись «Архитектура сельской местности» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.7 Портрет «Персонаж из сказки» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.8 Графическая композиция «Победная весна» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.9 Пейзажная композиция «Просыпается природа» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.10 Изображение насекомых «Волшебные бабочки» 2 0 2 Опрос, наблюдение, творческая работа
Итого: 38 9 29
Раздел 6. Итогигода
6.1 Промежуточная аттестация за первое полугодие 2 0 2 Опрос, творческая работа
6.2 Итоговая аттестация за второе полугодие 2 0 2 Опрос, творческая работа
6.3 Итоговая аттестация весь период обучения 2 0 2 Выставка
Итого 6 0 6
Всего 136 32 104

Содержание образовательного модуля

Раздел 1. Введение

Тема 1.1. Вводное занятие. Организация работы объединения. Знакомство с материалами и инструментами. 

Теория: Общие сведения об организации рабочего места. Инструктаж по ТБ.

Раздел 2. Цветоведение и колористика

Тема 2.1. Приемы цветовой гармонии «Осенний натюрморт».

Теория: Натюрморт – жанр изобразительного искусства, этапы построения предметов на плоскости. Законы цветовой гармонии, принципы создания гармоничной композиции.

Практика: Выполнить творческую работу с изображением осеннего натюрморта.

Тема 2.2 Монохромная композиция «Такие разные грибы».

Теория: Понятие «монохромная композиция», виды монохромных композиций, приемы использования цвета в монохромных композициях.

Практика: Выполнить монохромную композицию с изображением грибов.

Тема 2.3.Ахроматические цвета «Город в черно-белом цвете».

Теория: Ахроматическая цветовая гамма, цветовой тон, принципы тоновой растяжки цвета.

Практика: Выполнить изображение города в ахроматической цветовой гамме, используя белый, черный и оттенки серого цветов.

Тема 2.4. Хроматические цвета «Осенний хоровод».

Теория:Понятие «Цветовой круг», основные и дополнительные цвета. Хроматические цвета.

Практика: Выполнить творческую работу на тему осени с использованием оттенков цветов, полученных из трех главных цветов.

Тема 2.5. Цветовая выразительность «Уж небо осенью дышало».

Теория: Принципы цветовой выразительности, основные средства выразительности в живописи. 

Практика: Выполнить творческую работу с изображением неба с натуры, передавая настроение с помощью выразительных средств цвета.

Тема 2.6. Секреты цветовой палитры «Иллюстрация к сказке».

Теория:Сказочные образы в иллюстрациях известных художников. Этапы работы над иллюстрацией.

Практика: Выполнить иллюстрацию к сказке, используя всю палитру цветов.

Тема 2.7. Холодная цветовая палитра «Первый снег».

Практика: Выполнить этюд с передачей настроения первого снежного дня в холодной цветовой гамме.

Раздел 3. Композиционный цикл

Тема 3.1. Живописная композиция «В единстве народов».

Теория: Живопись – вид изобразительного искусства. Свойства гуашевых красок, техники и приемы работы гуашью, применение цвета в живописи.

Практика: Выполнитьживописную композицию на тему празднования Дня народного единства.

Тема 3.2. Графическая композиция «Цветы и фрукты».

Теория: Понятие «графика», выразительные средства графики, техники и приемы создания графической композиции.

Практика: Выполнить графическую композицию с изображением цветов и фруктов по собственному замыслу.

Тема 3.3 Статичная композиция «Ханты-Мансийск – его прошлое, настоящее и будущее».

Теория: Понятие «статичная композиция», отличительные особенности статичной композиции.

Практика: Выполнить статичную композицию с изображением образа города Ханты-Мансийска в прошлом, настоящем или будущем.

Тема 3.4. Контрастная композиция «Зима и лето».

Теория:Закон контрастов в композиции, виды контрастов, приемы изображения контрастной композиции.

Практика: Выполнить композицию, построенную на контрасте теплого и холодного – зимы и лета.

Тема 3.5. Сюжетная композиция «Зимние забавы».

Теория: Понятие «сюжетная композиция», виды сюжетных композиций, отличительные особенности сюжетной композиции.

Практика: Выполнить композицию с сюжетом на тему зимних забав.

Тема 3.6 Динамическая композиция «Снежинок зимний хоровод».

Теория:Понятие «динамическая композиция», отличительные особенности динамической композиции.

Практика:Выполнить композицию и изображением динамики зимнего снегопада по представлению.

Тема 3.7 Живопись «В Новогоднем лесу».

Практика: Выполнить живописную работу с изображением Новогоднего леса.

Тема 3.8 Декоративная композиция «Рождественские праздники».

Теория: Понятие «декоративная композиция», отличительные особенности декоративной композиции.

Практика: Выполнить декоративную композицию на тему празднования Рождества.

Тема 3.9 Композиционный центр «Подводный мир».

Теория: Понятие композиционный центр (доминанта), принципы выполнение композиции с доминантой.

Практика: Выполнить творческую работу на морскую тему, в работе должен четко просматриваться композиционный центр.

Тема 3.10 Историческая композиция «Блокадный Ленинград».

Теория: Понятие «историческая композиция», передача настроения сюжета, характера героев.

Практика: Выполнить творческую работу с изображением Блокадного Ленинграда, с передачей тяжелого настроения войны.

Раздел 4. Народное искусство и художественная роспись.

Тема 4.1. Сюжетная композиция «Лубочные картинки».

Теория: Понятие «лубок», происхождение лубка, техники выполнения лубочных картин.

Практика: Выполнение композиции с сюжетом русского праздника в стиле Лубочной картины.

Тема 4.2. «Вологодское кружево» в изображении композиции с метелью.

Теория:Вологодское кружево – народный промысел России. Родина Вологодского кружева, его отличительные особенности.

Практика: Изобразить по замыслу Вологодское кружево в композиции с метелью.

Тема 4.3. Декоративное рисование «Жостовская роспись».

Теория: Жестовская роспись, родина Жостовской росписи, отличительные особенности, приемы создания.

Практика: Выполнить декоративную работу с элементами Жостовской росписи.

Тема 4.4. Иллюстрации к сказкам «Палехская миниатюра».

Теория:Палехская роспись – происхождение, отличительные особенности, приемы изображения.

Практика:Выполнить творческую работу с изображением иллюстрации к сказке в стилистике Палехской росписи.

Тема 4.5. Узорная буквица «Тайна заглавной буквы».

Теория: Знакомство с декоративным элементом – узорная буквица, техники и приемы выполнения узорной буквицы.

Практика: Выполнить интересную узорную буквицу с изображением любой буквы на выбор.

Тема 4.6. «Городецкая роспись» в декоративном рисовании.

Теория: Старинная русская народная роспись – Городецкая. Художественные особенности Городецкой росписи.

Практика: Выполнить декоративную композицию с элементами городецкой росписи.

Раздел 5. Виды и жанры изобразительного искусства

Тема 5.1. Сюжетная композиция «Масленичные гуляния».

Теория: Закрепление знаний о сюжетной композиции. Народные традиции и обряды праздника Масленица.

Практика: Выполнить сюжетную композицию с изображением гуляний по поводу Масленицы с передачей настроения русского праздника.

Тема 5.2. Графический пейзаж «Весна в Ханты-Мансийске».

Теория: Графика в изображение пейзажа. Понятие «цветная графика», выразительные средства графики.

Практика: Выполнить творческую работу в технике графика с изображением весеннего пейзажа города Ханты-Мансийска.

Тема 5.3. Портрет «Образ Югры»

Теория:Портрет – жанр изобразительного искусства. Этапы построения головы человека, особенности передачи собирательного образа.

Практика: Выполнить портрет с изображением собирательного образа Югры по представлению.

Тема 5.4. Анималистический жанр «Хозяин тайги – медведь».

Теория:Анималистический жанр в изобразительном искусстве, особенности рисования животных.

Практика:Выполнить рисунок с изображением хозяина тайги – медведя.

Тема 5.5. Пасхальный натюрморт «Светлая Пасха».

Теория:Закрепление знаний о жанре изобразительного искусства – натюрморт. Особенности рисования тематического натюрморта.

Практика: Выполнить изображение натюрморта с передачей настроения Пасхального праздника.

Тема 5.6. Пейзажная живопись «Архитектура сельской местности».

Теория: Особенности изображение сельского пейзажа в живописи. Понятие «линейная перспектива».

Практика: Выполнить сельский пейзаж в технике живописи с изображением архитектурных форм.

Тема 5.7. Портрет «Персонаж из сказки».

Теория: Особенности передачи характера сказочного героя в портрете. Закрепление знаний о построении головы человека.

Практика:Изобразить портрет сказочного персонажа с передачей характера.

Тема 5.8. Графическая композиция «Победная весна».

Теория: Закрепление знаний о графической композиции. Беседа о Великом празднике – Дне Победы.

Практика: Выполнить графическую композицию с изображением сюжета Победы.

Тема 5.9. Пейзажная композиция «Просыпается природа».

Теория: Особенности изображения пейзажной композиции, передача главного и второстепенного в рисунке.

Практика: Выполнить пейзажную композицию на тему весеннего пробуждения.

Тема 5.10. Изображение насекомых «Волшебные бабочки».

Практика: Выполнить творческую работу с изображением бабочек.

Раздел 6. Итоги года

Тема 6.1. Промежуточная аттестация за первое полугодие.

Практика: Подведение итогов первого полугодия, мониторинг качества образования, просмотр творческих работ.

Тема 6.2. Итоговая аттестация за второе полугодие.

Практика: Подведение итогов второго полугодия, мониторинг качества образования, просмотр творческих работ.

Тема 6.3. Итоговая аттестация весь период обучения

Практика: Проведение итоговой выставки.

Система контроля результативности программы

Вид контроля Время проведения Цель проведения Формы контроля Формы фиксации и предъявления результата
Текущий в течении учебного года оценка качества освоения учебного материала пройденной темы, раздела Наблюдение за деятельностью детей в процессе работы над рисунком, устный опрос Опрос, практические задания, выставки
Промежуточный за первое полугодие декабрь определение успешности развития обучающихся и усвоения ими программы за первое полугодие Опрос, наблюдение за выполнением практической работы Опрос, практическая работа, выставка
Итоговый за второе полугодие май определение успешности развития обучающихся и усвоения ими программы за второе полугодие Опрос, наблюдение за выполнением практической работы Опрос, практическая работа, выставка
Итоговый май определение успешности освоения программы и установления соответствия достижений обучающихся планируемым результатам Выставка Выставка

Уровень освоения дополнительной общеобразовательной программы предполагает три вида оценки: высокий, средний, низкий.

Высокий уровень освоения программы – обучающийся хорошо освоил технику работы с кистью, мелками, карандашами, нетрадиционным художественным материалом, знает о цветах спектра и их оттенках, основных геометрических фигурах, активно посещал занятия,успешно выполнил полугодовую и годовую аттестацию, участвовал в мероприятиях, конкурсах и выставках и занимал призовые места.

Средний уровень освоения программы – обучающийся слабо освоил технику работы с кистью, мелками, карандашами, нетрадиционным художественным материалом, имеет слабые знания о цветах спектра и их оттенках, основных геометрических фигурах, пропускал занятия, частично не выполнил полугодовую и итоговую аттестацию, недостаточно часто участвовал в мероприятиях, конкурсах и выставках.

Низкий уровень освоения программы – обучающийся не освоил технику работы с кистью, мелками, карандашами, нетрадиционным художественным материалом, часто пропускал занятия, не справился с полугодовой и годовой аттестацией, не участвовал в мероприятиях, конкурсах и выставках.

Оценка результативности сформированности уровня художественно-эстетического развития детей проводится по сравнительным результатам мониторинга два раза в год: в декабре и мае.

Анализируя детский рисунок, педагог оценивает характеры героев, использование специфики таких изобразительных средств, как точка, линия и штрих, цвет, и делает вывод о том, насколько творчески ребенок подошел к заданию.Для отслеживания результатов детского творчества в течение года проходят конкурсы, викторины, тестирование, беседы с детьми; детские работы используются в оформлении интерьера кабинета; проводятся открытые занятия, выставки детского творчества. Работы детского объединения регулярно представляются на городские, региональные, всероссийские конкурсы.

Материально-техническое обеспечение, используемые средства обучения

№ п/п Единица измерения Единица измерения Количество единиц на группу Степень использования (в процентах)
Материалы, предоставляемые МБУДО «ЦДО «Перспектива»
1. Компьютер с проектором шт. 1 100 %
2. Принтер шт. 1 100 %
3. Интерактивная доска шт. 1 100 %
4. Магнитная доска шт. 1 100 %
5. Аудио колонки шт. 1 100 %
6. Парта ученическая шт. 12 100 %
7. Стул ученический шт. 12 100 %
8. Комплект тематических наглядных материалов: таблицы, методическая литература шт. 12 100 %
9. Натурный фонд (различные предметы, драпировки, муляжи, гипсы и др.) шт. 30 100 %
Материалы, предоставляемые родителями
1. Краски акварельные, 12 цветов наб. 12 100 %
2. Гуашь в наборе, 12 цветов наб. 12 100 %
3. Пастель масляная в наборе, 12 цветов наб. 12 50%
4. Цветные карандаши, 18 цветов наб. 12 50%
5. Восковые мелки, 12 цветов наб. 12 50%
6. Гелиевые черные ручки шт. 12 50%
7. Маркеры-перманентные шт. 12 50%
8. Ластик шт. 12 100%
9. Кисточки синтетика № 1 — 20 наб. 12 70%
10. Карандаш графитный шт. 12 100%
11. Ножницы шт. 12 30%
12. Цветная бумага А4, 10 цветов наб. 12 30%
13. Пластилин, 18 цветов наб. 12 30%
14. Банки для воды шт. 12 100%
15. Палитра шт. 12 100%
16. Бумага акварельная А3, 20 листов наб. 12 100%

Методическое обеспечение программы

№ п/п Наименование средства обучения Единица измерения Количество единиц на группу
  • Методическое сопровождение
1.1 Методика обучения изобразительному искусству Сокольникова Н.М. шт. 1
1.2 Рекомендации по организации и проведению внеклассных мероприятий шт. 1
1.3 «О тоне и цвете» (в 2-х частях) Иванов В.И., Иванов В.И., – М., Юный художник 2002 шт. 1
  • Информационная база
2.1 Положения, условия участия в мероприятиях и конкурсах художественной направленности комплект 1
2.2 Отчеты о проведенных мероприятиях и участия в мероприятиях и конкурсах художественной направленности комплект 1
2.3 Отчеты о результатах проведения промежуточной и итоговой аттестации за год комплект 1
  • Дидактические материалы к программе
3.1 Репродукции картин известных художников  комплект 1
3.2 Таблицы «Основы цветоведения», «Цветовой круг»,«Основные законы линейной перспективы» комплект 1
3.3 Плакаты «Времена года» комплект 1
3.4 Плакаты «Декоративно-прикладное искусство» комплект 1
3.5 Образцы выполненных заданий, с последовательностью работы. комплект 1
3.6 Натурный фонд (посуда, вазы и кувшины, муляжи фруктов и овощей) комплект 1
3.7 Тесты — опросники по темам программы комплект 1
3.8 Викторины по различным темам программы комплект 1
3.9 Презентации, фото, видеоматериалы комплект 1
  • Электронные информационные ресурсы
4.1 http://www.artlib.ru/Библиотека изобразительного искусства 
4.2
  1. http://www.artprojekt.ruЭнциклопедия искусства — галереи, история искусства, дополнительные темы
4.3
  1. http://www.visaginart.narod.ru/Галерея произведений изобразительного искусства, сгруппированных по эпохам и стилям
4.4
  1. http://jivopis.ru/gallery/Картинные галереи и биографии русских художников
4.5
  1. http://www.culturemap.ru/Культура регионов России (достопримечательности регионов)
4.6
  1. http://www.tretyakov.ruОфициальный сайт Третьяковской галереи
4.7
  1. http://www.rusmuseum.ruОфициальный сайт Русского музея
4.8
  1. http://www.hermitagemuseum.orgОфициальный сайт Эрмитажа
4.9 http://www.sgu.ru/rus_hist/Русская история в зеркале изобразительного искусства
4.10
  1. http://www.artlib.ru/Сборник галерей живописи русских художников и художников XX века
4.11
  1. http://www.painting.artyx.ru/Энциклопедия живописи. Электронная библиотека книг о живописи.

Информационные источники

Литература для педагога:

  1. Алехин А.Д. Когда начинается художник: книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1993. – 158с.
  2. Астафьева Н.С. Тематическое и перспективное планирование по образовательной области «Художественное творчество». – М.: Восхождение, 2012. – 57 с.
  3. Беда Г.В. Основы изобразительной грамотности. – М.: РИП-Холдинг, 2021. – 272 с.
  4. Волынкин В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников. – Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 379 с.
  5. Горлева Н.А. Первые шаги в мире искусства. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
  6. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М.: Просвещение, 2000.– 344 с.
  7. Гринин Л.Е. Художественно-эстетическое развитие. – М.: Издательство Учитель, 2018. – 317 с.
  8. Гуреева И.В. Игра на занятиях по изобразительной деятельности. – Волгоград: Корифей, 2009. – 169 с.
  9. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников. – М.:Росмэн, 2008. – 189 с.
  10. Доронова, Т.Н. Обучаем детей изобразительной деятельности. – М.: Школа – Пресс, 2018. – 324 с.
  11. Ермакова И.А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – Спб.: Литера, 2008. – 32 с.
  12. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: Сфера, 2006.– 128 с.
  13. Колдина Д.Н. Занятия по рисованию с дошкольниками. – М.: Творческий центр, 2010.– 90 с.
  14. Комарова, Т.С. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 114 с.
  15. Котлякова Т.А. Разноцветный мир. Пособие для дошкольников. – М.: Баласс, 2021. – 64 с. 
  16. Макаренко М.К. Рисуем пластилином. – М.: Ранок, 2015. – 146 c.
  17. Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности. – М.: Сфера, 2010. – 176 с.
  18. Цымбулов В.И. Развитие фантазии и воображения в художественно-творческий деятельности детей. – М.: Дошкольное образование, 2010. – 69 с.
  19. Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 64 с.

Литература для обучающихся:

  1. Барбер Б. Рисовать могут все. Простые уроки для начинающих –М: Владис, 2017. – 128 c.
  2. Губарева-Муха Л.С. Самоучитель рисования. – М.: Омега-Л, 2017. – 296c.
  3. Лутцева Е.А. Секреты художественного мастерства. 5-7 лет: учебное пособие для образовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 127 с.
  4. Мазовецкая В.В. Простые уроки рисования для начинающих – Москва :Питер, 2020. – 96 c.
  5. Соловьева Е.В. Я рисую: пособие для детей 6-7 лет. – М.: Просвещение, 2021. – 32 с.
  6. Терещенко Н.А. Рисование. Подробный курс для будущих художников. – М.: Владис, 2022. – 192 с.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

№ п/п Дата проведения

(число, месяц, год)

 Время проведения занятия Форма занятия Кол-во часов Тема занятия Форма контроля
план факт
1. Вводное занятие Беседа 2 Вводное занятие. Организация работы объединения. Знакомство с материалами и инструментами Опрос
2. Тематическое занятие с элементами игры 2 Приемы цветовой гармонии «Осенний натюрморт» Опрос, наблюдение
3. Тематическое занятие с элементами игры 2 Приемы цветовой гармонии «Осенний натюрморт» Опрос, наблюдение
4. Тематическое занятие с элементами игры 2 Монохромная композиция «Такие разные грибы» Опрос, наблюдение
5. Тематическое занятие 2 Монохромная композиция «Такие разные грибы» Выставка
6. Тематическое занятие с элементами игры 2 Ахроматические цвета «Город в черно-белом цвете» Наблюдение, творческая работа
Итого: 12
7. Тематическое занятие с элементами игры 2 Ахроматические цвета «Город в черно-белом цвете» Наблюдение, творческая работа
8. Тематическое занятие 2 Хроматические цвета «Осенний хоровод» Опрос, творческая работа
9. Занятие-путешествие 2 Хроматические цвета «Осенний хоровод» Опрос, творческая работа
10. Тематическое занятие 2 Цветовая выразительность «Уж небо осенью дышало» Опрос, творческая работа
11. Тематическое занятие 2 Цветовая выразительность «Уж небо осенью дышало» Опрос, творческая работа
12. Тематическое занятие 2 Секреты цветовой палитры «Иллюстрация к сказке» Опрос, творческая работа
13. Тематическое занятие 2 Секреты цветовой палитры «Иллюстрация к сказке» Опрос, наблюдение
14. Тематическое занятие с элементами игры 2 Холодная цветовая палитра «Первый снег» Опрос, наблюдение
15. Тематическое занятие с элементами игры 2 Живописная композиция «В единстве народов» Опрос, наблюдение
16. Тематическое занятие с элементами игры 2 Живописная композиция «В единстве народов» Опрос, творческая работа
Итого: 20
17. Занятие-путешествие 2 Графическая композиция «Цветы и фрукты» Наблюдение, творческая работа
18. Тематическое занятие с элементами игры 2 Графическая композиция «Цветы и фрукты» Опрос, творческая работа
19. Тематическое занятие с элементами игры 2 Статичная композиция «Ханты-Мансийск – его прошлое, настоящее и будущее» Опрос, творческая работа
20. Тематическое занятие 2 Статичная композиция «Ханты-Мансийск – его прошлое, настоящее и будущее» Наблюдение
21. Тематическое занятие 2 Контрастная композиция «Зима и лето» Выставка
22. Тематическое занятие 2 Контрастная композиция «Зима и лето» Опрос, творческая работа
23. Тематическое занятие 2 Сюжетная композиция «Зимние забавы» Опрос, творческая работа
24. Тематическое занятие 2 Сюжетная композиция «Зимние забавы» Наблюдение
Итого: 16
25. Тематическое занятие 2 Динамическая композиция «Снежинок зимний хоровод» Выставка
26. Тематическое занятие с элементами игры 2 Динамическая композиция «Снежинок зимний хоровод» Опрос, творческая работа
27. Тематическое занятие с элементами игры 2 Живопись «В Новогоднем лесу» Опрос, творческая работа
28. Занятие-путешествие 2 Живопись «В Новогоднем лесу» Опрос, творческая работа
29. Тематическое занятие 2 Декоративная композиция «Рождественские праздники» Опрос, творческая работа
30. Работа по замыслу 2 Декоративная композиция «Рождественские праздники» Опрос, творческая работа
31. Промежуточная аттестация 2 Промежуточная аттестация за первое полугодие Опрос, творческая работа
32. Работа по замыслу 2 Композиционный центр «Подводный мир» Наблюдение
Итого: 16
Итого за первое полугодие: 64
33. Работа по замыслу 2 Композиционный центр «Подводный мир» Выставка
34. Тематическое занятие 2 Историческая композиция «Блокадный Ленинград» Наблюдение
35. Тематическое занятие 2 Историческая композиция «Блокадный Ленинград» Наблюдение
36. Тематическое занятие 2 Сюжетная композиция «Лубочные картинки» Выставка
37. Тематическое занятие 2 Сюжетная композиция «Лубочные картинки» Опрос, творческая работа
38. Тематическое занятие 2 «Вологодское кружево» в изображении композиции с метелью Наблюдение
39. Тематическое занятие 2 «Вологодское кружево» в изображении композиции с метелью Наблюдение
Итого: 14
40. Тематическое занятие 2 Декоративное рисование «Жостовская роспись» Выставка
41. Тематическое занятие 2 Декоративное рисование «Жостовская роспись» Опрос, творческая работа
42. Тематическое занятие 2 Иллюстрации к сказкам «Палехская миниатюра» Наблюдение
43. Тематическое занятие 2 Иллюстрации к сказкам «Палехская миниатюра» Наблюдение
44. Тематическое занятие 2 Узорная буквица «Тайна заглавной буквы» Выставка
45. Тематическое занятие 2 Узорная буквица «Тайна заглавной буквы» Наблюдение
46. Тематическое занятие 2 «Городецкая роспись» в декоративном рисовании Выставка
47. Тематическое занятие 2 «Городецкая роспись» в декоративном рисовании Выставка
Итого: 16
48. Тематическое занятие с элементами игры 2 Сюжетная композиция «Масленичные гуляния» Творческая работа
49. Работа по замыслу 2 Сюжетная композиция «Масленичные гуляния» Опрос, наблюдение
50. Работа по замыслу 2 Графический пейзаж «Весна в Ханты-Мансийске» Выставка
51. Работа по замыслу 2 Графический пейзаж «Весна в Ханты-Мансийске» Выставка
52. Тематическое занятие 2 Портрет «Образ Югры» Опрос, наблюдение
53. Тематическое занятие 2 Портрет «Образ Югры» Наблюдение
54. Тематическое занятие 2 Анималистический жанр «Хозяин тайги – медведь» Наблюдение
55. Тематическое занятие 2 Анималистический жанр «Хозяин тайги – медведь» Выставка
Итого: 16
56. Работа по замыслу 2 Пасхальный натюрморт «Светлая Пасха» Наблюдение
57. Работа по замыслу 2 Пасхальный натюрморт «Светлая Пасха» Выставка
58. Работа по замыслу 2 Пейзажная живопись «Архитектура сельской местности» Выставка
59. Занятие-путешествие 2 Пейзажная живопись «Архитектура сельской местности» Наблюдение
60. Занятие-путешествие 2 Портрет «Персонаж из сказки» Выставка
61. Тематическое занятие 2 Портрет «Персонаж из сказки» Наблюдение
62. Тематическое занятие 2 Графическая композиция «Победная весна» Наблюдение
63. Тематическое занятие 2 Графическая композиция «Победная весна» Выставка
64 Тематическое занятие 2 Пейзажная композиция «Просыпается природа» Опрос, наблюдение
Итого: 18
65. Тематическое занятие 2 Пейзажная композиция «Просыпается природа» Выставка
66. Тематическое занятие 2 Изображение насекомых «Волшебные бабочки» Выставка
67. Промежуточная аттестация 2 Итоговая аттестация за второе полугодие Опрос, творческая работа
68. Итоговая аттестация 2 Итоговая аттестация за весь период обучения Выставка
Итого: 8
Итого за второе полугодие: 72
Итого: 136

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Оценочные материалы (контрольно-измерительные материалы)

Промежуточная аттестация для обучающихсяза первое полугодие

Теоретическое задание

 

Устный опрос:

  1. Назвать основные цвета в цветоведении (жёлтый, красный, синий).
  2. Назвать холодные цвета (синий, голубой, розовый, зелёный, фиолетовый, изумрудный и т.д.).
  3. Назвать тёплые цвета (жёлтый, оранжевый, красный, бордовый, коричневый и т.д.).
  4. Из каких цветов состоит радуга, какие из них дополнительные (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый).
  5. Инструменты и материалы, необходимые для работы в технике «граттаж» (бумага, восковые мелки, тушь или гуашь, карандаш, зубочистка или заточенная палочка).
  6. Этапы выполнения творческой работы (задумка замысла, эскиз, подбор материалов и инструментов, изготовление работы, оформление, выставка).

 

Практическое задание

Выполнить живописный рисунок на тему «Зимняя сказка» с использованием нетрадиционной техники рисования.

Итоговая аттестация для обучающихсяза весь период обучения

Тест (напишите правильный ответ или отметьте один правильный из предложенных вариантов)

Цель: выявить теоретические знания и практические обучающихся в соответствии с программными требованиями.

1) Цвета бывают:

А) тёплые

Б) сырые

В) прохладные

2) Жёлтый цвет:

А) тёплый

Б) холодный

В) нейтральный

3) Зелёный цвет:

А) тёплый

Б) холодный

В) нельзя сказать тёплый или холодный

4) Отметь материалы, которые ты используешь на занятиях ИЗО.

А) гуашь, акварельные краски, карандаши, восковые мелки, ножницы.

Б) гуашь, акварельные краски, карандаши, восковые мелки, пастель, кисти.

В) гуашь, акварельные краски, бумагу, восковые мелки, пластилин, пастель.

5) Назови 7 цветов радуги

1__________________(красный)

2__________________(оранжевый)

3__________________(желтый)

4__________________(зеленый)

5__________________(голубой)

6__________________(синий)

7_________________(фиолетовый)

6) Зелёный цвет можно получить, смешав:

А) красный и синий

Б) синий и жёлтый

В) жёлтый и красный

Практическое задание

Выполнить живописный рисунок на тему «Здравствуй, лето» используя нетрадиционные техники рисования.

 

Результаты промежуточной/итоговой аттестации обучающихся

за _______ полугодие _______ учебный год

Название объединения: «Волшебная палитра 2.0»

Группа:

ФИО педагога: 

Дата проведения:

Форма проведения:

Теоретическая часть оценивается по 18 бальной шкале (Тест)

6 вопросов оценивается по 3бальной шкале

Практическая часть по 6 бальной шкале (выполнение рисунка)

Передача темы — 1б

Оформление работы, аккуратность – 2б

Использование освоенных способов рисования — 3б

Не сдал работу — 0 б

Форма оценки результатов:высокий (24 – 20), средний (19 – 16), низкий (15 – 11), программу не освоил (11 – 0)

 

 

№ ФИО Группа Год обучения Форма аттестации Полнота освоения программы Уровень достижения результатов
Теория

(0-18)

 Практика

(0-6)

 %
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

 

Всего аттестовано обучающихся, из них по результатам аттестации показали:

Высокий уровень _____________чел.

Средний уровень _____________чел.

Низкий уровень ______________чел.

Городской округ Ханты-Мансийск

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 

«ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ПЕРСПЕКТИВА» 

(МБУДО «ЦДО «ПЕРСПЕКТИВА»)

Принята на заседании

Педагогического совета

от «____» мая 20___г

Протокол №

 УТВЕРЖДАЮ

Директор

МБУДО «ЦДО «Перспектива»

_____________ И.В. Фетисова

Приказ №

от «» 2024 г.

Рабочая программа к образовательному модулю

художественной направленности

«МИР ГЛАЗАМИ ХУДОЖНИКА»

Возраст обучающихся: 8 – 9 лет

Срок реализации: 136 часов

 

Автор-составитель:

Смирнова Мария Владимировна,

педагог дополнительного образования

 

г. Ханты-Мансийск, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность образовательного модуля обусловлена закреплением и развитием стремления к творческой деятельности, обучающиеся проявляют больше самостоятельности в работе, педагог выступает в качестве помощника. Третий образовательный модуль направлен на усвоение более сложного теоретического материала, владение различными техниками и материалами изобразительного искусства, умение их сочетать. Приобретается очень важный навык компоновки, последовательности ведения работы, а также умение воплощать замысел.

В целях сохранения традиций города Ханты-Мансийска, в рамках образовательного модуля «Ступени мастерства» учебные занятия построены таким образом, чтобы обучающиеся при создании своих творческих работ могли опираться на национальные мотивы, культуру, природу родного края. Для этого в программу добавлены темы: силуэтная композиция «Городские силуэты города Ханты-Мансийска», где обучающиеся изображают узнаваемые архитектурные формы города Ханты-Мансийска: графические зарисовки «Улицы города Ханты-Мансийска», пейзажная живопись «Обычаи моего края», где обучающиеся изображают природу и архитектурные формы родного города; холодный колорит «Живой мир тайги», сюжетная композиция «Жизнь и быт народов ханты-манси», где обучающиеся рисуют северные народы и животных тайги; праздничная тематика «Новогодние праздники в Ханты-Мансийске», где обучающиеся изображают город Ханты-Мансийск в период зимних праздников.Помимо этого, на занятиях изобразительным искусством, у обучающихся происходит формирование патриотизма через чувство прекрасного, воспитывается любовь к родному краю.

Образовательный модуль «Мир глазами художника» реализуется в рамках художественной направленности и является стартовым по уровню освоения.

Адресат модуля. Данный модуль ориентирован на детей 8-9 лет. Состав группы разновозрастной, постоянный. Количество обучающихся в группе 10-12 человек.

Цель – создание условий для развития художественного восприятия, самостоятельной работы и творческого самовыражения.

Исходя из поставленной цели, определены пути ее достижения через решение следующих задач:

Обучающие:

– обучить передаче формы, строения, пропорций, используя свет и тень;

–обучить основам композиции: равновесию, асимметрии, контрасту, выделению композиционного центра;

–познакомить с традиционными народными промыслами и научить создавать декоративные композиции с элементами народного искусства;

–обучить основам портрета (автопортрет, стилизованный образ) и передаче движения в изображении человека.

Развивающие:

– развивать цветовосприятие, чувство гармонии ивоображение через создание оригинальных художественных образов;

– развивать ассоциативное мышление через работу с тематическими композициями;

–совершенствовать мелкую моторику через работу с различными материалами, глазомер и чувство пропорций при изображении предметов и фигур;

–формировать навыки экспериментирования с художественными техниками и материалами;

– развивать способность к эмпатии при создании портретов и сюжетных композиций, интерес к культурному наследию родного края.

Воспитательные:

– развивать способность видеть прекрасное в обыденных предметах и явлениях;

–формировать уважение к культурным традициям народов России и гордость за национальное художественное наследие;

– прививать любовь к родному краю через создание тематических работ;

–воспитывать аккуратность, бережное отношение к инструментам и уважение к труду художников и народных мастеров.

Условия реализации образовательного модуля

Объем (срок реализации модуля) – 136 часов.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Режим занятий. Занятия проводятся в оборудованном кабинете, где созданы оптимальные условия. Продолжительность одного занятия – 40 минут. В середине занятия проводится динамическая пауза.

Форма обучения очная с возможностью применения дистанционных образовательных технологий. Для реализации программы используются несколько форм учебных занятий: практическое, теоретическое, виртуальная экскурсия, мини-проект, занятие-игра, занятие-путешествие. 

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности педагога: 

– словесные (дискуссия, объяснение, беседа, рассказ);

– наглядные (иллюстрация, демонстрация образцов, показ приемов и техник исполнения, работа по образцам);

– практические (творческие упражнения, повторение, эксперименты);

– игровые (подвижные, сюжетные, несюжетные).

Планируемые результаты. В результате освоения модуля обучающимися предполагается достижение следующих результатов:

Личностные результаты:

У обучающихся будут сформированы:

– способность видеть и ценить прекрасное в окружающем мере и произведениях искусства;

–уважение к культурным традициям и художественному наследию народов России, чувство гордости за национальные достижения в области искусства;

–любовь к родному краю, выраженная через творческую деятельность;

–аккуратность и ответственность в работе с художественными материалами и инструментами, уважение к профессии художника и народных мастеров.

Метапредметные результаты:

У обучающихся будут развиты:

–способность к цветовому анализу и гармонизации цветовых отношений в художественных работах, навыки ассоциативного мышления при создании тематических композиций;

–совершенствование мелкой моторики и зрительно-моторной координации при работе с различными материалами;

–глазомер и чувство пропорций при изображении предметов и фигур;

–способность к художественному экспериментированию с техниками и материалами;

– сформирована готовность к художественному самовыражению и творческому поиску, способность к созданию оригинальных художественных образов с применением различных техник изобразительного искусства.

Предметные результаты:

–умение передавать форму, объём и пропорции предметов средствами светотени, используя тональные отношения для выразительности;

–умение создавать композиции (асимметричные, контрастные);

– знание основных традиционных народных промыслов России, умение создавать декоративные композиции с элементами народного искусства;

–навыки создания автопортрета, передачи стилизованных образов человека, движения и пластики фигуры;

–навыки организации рабочего пространства и выбора материалов в соответствии с художественным замыслом.

Учебно-тематический план 

№ п/п Темы разделов и занятий Количество часов Формы

аттестации/контроля
Всего Теория Практика
Раздел 1. Введение
1.1 Вводное занятие. Организация работы объединения. Знакомство с материалами и инструментами 2 2 0 Опрос
Итого 2 2 0
Раздел 2. Цветоведение и колористика
2.1 Цветовые контрасты «Морской пейзаж» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.2 Цветовая гармония «Приходит в город осень» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.3 Теплая палитра «В гостях у бабушки» 4 0 4 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.4 Триптих «Город. Утро, день, вечер» 6 1 5 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.5 Гризайль «Рабочее место художника» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.6 Холодный колорит «Живой мир тайги» 4 0 4 Опрос, наблюдение, творческая работа
2.7 Монохромная композиция «Туманное утро» 2 0 2
Итого 28 4 24
Раздел 3. Композиционный цикл
3.1 Живописная композиция «Осень в деревне» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.2 Графические зарисовки «Улицы города Ханты-Мансийска» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.3 Ассиметричная композиция «Цирк» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.4 Контрастная композиция «Встреча осени с зимой» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.5 Композиционное равновесие «Дома, окна, крыши» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.6 Выразительные возможности пастели «Пришла зима» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.7 Праздничная тематика «Новогодние праздники в Ханты-Мансийске» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
3.8 Замкнутая композиция «Сказочная иллюстрация» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
Итого 32 8 24
Раздел 4. Народное искусство и художественная роспись
4.1 Федоскинская миниатюра

 «Образ девушки-зимы»

 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
4.2 Мезенская роспись «Русский натюрморт» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
4.3 Художественная роспись «Хохлома» в композиции русской ярмарки 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
4.4 «Дымковская игрушка» в декоративной композиции 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
4.5 Декоративная композиция с изображением окон «Витраж» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
Итого: 20 5 15
Раздел 5. Виды и жанры изобразительного искусства
5.1 Портрет «Автопортрет маленького художника» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.2 Изображение фигуры человека «Образ женщины и весны» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.3 Анималистический жанр «Животные Африки» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.4 Декоративная композиция «В мире театра» 4 0 4 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.5 Весенний этюд «Окна – глаза дома» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.6 Пейзаж «Транспорт в городской среде» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.7 Сюжетная композиция «Жизнь и быт народов ханты-манси» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.8 Портретная композиция «Образ пасхального ангела» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.9 Графическая композиция «Космические миры» 2 0 2 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.10 Изображение человека «Женский образ героини русских сказок» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.11 Пейзажная живопись «Обычаи моего края» 4 0 4 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.12 Весенний натюрморт «Цветет сирень» 4 1 3 Опрос, наблюдение, творческая работа
5.13 Пейзажная живопись «Встречаем лето!» 2 0 2 Опрос, наблюдение, творческая работа
Итого: 48 9 39
Раздел 6. Итогигода
6.1 Промежуточная аттестация за первое полугодие 2 0 2 Опрос, творческая работа
6.2 Итоговая аттестация за второе полугодие 2 0 2 Опрос, творческая работа
6.3 Итоговая аттестация за весь период обучения 2 0 2 Выставка
Итого 6 0 6
Всего 136 28 108

Содержание программы 

Раздел 1. Введение

Тема 1.1. Вводное занятие. Организация работы объединения. Знакомство с материалами и инструментами. 

Теория: Общие сведения об организации рабочего места. Инструктаж по ТБ.

Раздел 2. Цветоведение и колористика

Тема 2.1. Цветовые контрасты «Морской пейзаж».

Теория: Понятие «марина», отличительные особенности морского пейзажа. Знакомство с художниками-маринистами. Принципы цветовых контрастов.

Практика: Изобразить морской пейзаж, используя принцип цветовых контрастов.

Тема 2.2 Цветовая гармония «Приходит в город осень».

Теория: Цветовой круг. Основные сочетания цветов для достижения цветовой гармонии.

Практика: Выполнить творческую работу с изображением осенней композиции, достигнуть в работе цветовой гармонии.

Тема 2.3. Теплая палитра «В гостях у бабушки»

Практика: Выполнить творческую работу в теплой цветовой гамме на тему празднования Дня пожилого человека.

Тема 2.4. Триптих «Город. Утро, день, вечер»

Теория: Понятие «триптих», этапы выполнения триптиха.

Практика: Выполнить триптих с изображением города в разное время суток.

Тема 2.5. Гризайль «Рабочее место художника».

Теория: Понятие «гризайль», цветовой тон, этапы выполнения рисунка в технике гризайль.

Практика: Выполнить творческую работу с изображением рабочего места художника в технике гризайль.

Тема 2.6. Холодный колорит «Живой мир тайги».

Практика: Выполнить изображение живого мира тайги в холодной цветовой гамме.

Тема 2.7. Монохромная композиция «Туманное утро»

Практика: Выполнить монохромную композицию на заданную тему.

Раздел 3. Композиционный цикл

Тема 3.1. Живописная композиция «Осень в деревне».

Теория: Живопись – вид изобразительного искусства. Свойства гуашевых красок, техники и приемы работы гуашью, применение цвета в живописи, осенние краски. Понятие «композиция», «композиционный центр».

Практика: Выполнить рисунок осенней композиции в деревенском пространстве в технике живописи, соблюдая принципы композиции.

Тема 3.2. Графические зарисовки «Улицы города Ханты-Мансийска».

Теория: Понятие «графика», «зарисовка». Выразительные средства графических зарисовок.

Практика: Выполнить быстрые зарисовки на улицах города Ханты-Мансийска.

Тема 3.3. Ассиметричная композиция «Цирк».

Теория: Понятие «композиция», «ассиметричная композиция», приемы создания ассиметричных композиций.

Практика: Выполнить ассиметричную композицию на цирковую тему.

Тема 3.4. Контрастная композиция «Встреча осени с зимой».

Теория: Понятие «контраст», виды контрастов, приемы выполнения контрастной композиции.

Практика: Выполнить контрастую композицию по принципу теплое-холодное.

Тема 3.5. Композиционное равновесие «Дома, окна, крыши».

Теория: Понятие «композиционное равновесие, отличительные особенности уравновешенных композиций.

Практика: Выполнить компосицию на заданную тему, соблюдая законы равновесия.

Тема 3.6 Выразительные возможности пастели «Пришла зима»

Теория: Графический материал – пастель, техники и приемы работы пастелью, выразительные средства пастели.

Практика: Выполнить графическую работу с изображением зимнего пейзажа.

Тема 3.7 Праздничная тематика «Новогодние праздники в Ханты-Мансийске».

Теория: Передача художественного образа праздника..

Практика: Выполнить творческую работу с изображением города Ханты-Мансийска в период зимних праздников.

Тема 3.8. Замкнутая композиция «Сказочная иллюстрация».

Теория: Понятие «замкнутая композиция», отличительные особенности замкнутых композиций.

Практика: Выполнить замкнутую композицию с изображением иллюстрации к сказке.

Раздел 4. Народное искусство и художественная роспись

Тема 4.1. Федоскинская миниатюра

 «Образ девушки-зимы».

Теория: Художественный промысел – Федоскинская миниатюра. Отличительные особенности

Практика: Выполнение композицию в стилеФедоскинской миниатюры с передачей образа девушки-зимы.

Тема 4.2. Мезенская роспись «Русский натюрморт».

Теория: Мезенская роспись – происхождение, техники и приемы выполнения.

Практика: Выполнить работу с натюрморта в русском стиле с элементами мезенской росписи.

Тема 4.3. Художественная роспись «Хохлома» в композиции русской ярмарки.

Теория: Старинный русский народный промысел – Хохлома. Художественные особенности хохломской росписи.

Практика: Выполнить композицию с отрожением ярморочного пространства, в композицию включить элементы хохломской росписи.

Тема 4.4. «Дымковская игрушка» в декоративной композиции.

Теория: Дымковская игрушка – происхождение, отличительные особенности.

Практика: Выполнить декоративную композицию с изображением дымковской игрушки.

Тема 4.5. Декоративная композиция с изображением окон «Витраж».

Теория: Понятие «витраж», отличительные особенности выполнения витражей.

Практика: Выполнить декоративную композицию в технике витраж.

Раздел 5. Виды и жанры изобразительного искусства

Тема 5.1. Портрет «Автопортрет маленького художника».

Теория:Понятие «автопортрет». Особенности выполнения автопортрета. 

Практика:Выполнить изображение автопортрета с передачей особенностей и черт лица художника.

Тема 5.2. Изображение фигуры человека «Образ женщины и весны».

Теория:Этапы выполнения построения фигуры человека, понятие «пропорции».

Практика:Выполнить изображение человека в полный рост соблюдая пропорции.

Тема 5.3. Анималистический жанр «Животные Африки».

Теория:Понятие «анималистический жанр, особенности изображения животных.

Практика:Выполнить изображение животных Африки.

Тема 5.4. Декоративная композиция «В мире театра».

Практика:Выполнить декоративную композицию на тему театра.

Тема 5.5. Весенний этюд «Окна – глаза дома».

Теория:Основные особенности выполнения живописных этюдов, приемы изображения архитектурных форм.

Практика:Выполнить весенний этюд с изображением окна.

Тема 5.6. Пейзаж «Транспорт в городской среде».

Теория:Особенности изображения транспорта, понятие «линейная перспектива». 

Практика:Выполнить изображение городского пейзажа с транспортом.

Тема 5.7. Сюжетная композиция «Жизнь и быт народов ханты-манси».

Теория: Знакомство с особенностями народного и декоративно-прикладного искусства нашего региона. Характерные особенности северного орнамента.

Практика:По представлению нарисовать жизнь и быт народов севера. 

Тема 5.8. Портретная композиция «Образ пасхального ангела».

Теория: Приемы выполнения портретных композиций.

Практика:Выполнить портретную композицию с изображением образа пасхального ангела. 

Тема 5.9. Графическая композиция «Космические миры».

Практика:Выполнить графическую композицию на тему космоса.

Тема 5.10. Изображение человека «Женский образ героини русских сказок.

Теория: Продолжать знакомить с портретом – жанром изобразительного искусства. Стилизация портрета, особенности женского портрета.

Практика:Выполнить стилизованный портрет с изображение героини русских сказок. 

Тема 5.11. Пейзажная живопись «Обычаи моего края».

Практика:Выполнить изображение пейзажа родного края. 

Тема 5.12. Весенний натюрморт «Цветет сирень».

Теория: Продолжать знакомить с жанром изобразительного искусства – натюрморт, передача образа весны в живописном натюрморте.

Практика:Выполнить изображение весеннего натюрморта с сиренью. 

Тема 5.11. Пейзажная живопись «Встречаем лето!»

Практика:Выполнить изображение летнего пейзажа. 

Раздел 6. Итоги года

Тема 6.1. Промежуточная аттестация за первое полугодие.

Практика: Подведение итогов первого полугодия, мониторинг качества образования, просмотр творческих работ.

Тема 6.2. Итоговая аттестация за второе полугодие.

Практика: Подведение итогов второго полугодия, мониторинг качества образования, просмотр творческих работ.

Тема 6.3. Итоговая аттестация за весь период обучения.

Практика: Проведение итоговой выставки.

Система контроля результативности программы

Вид контроля Время проведения Цель проведения Формы контроля Формы фиксации и предъявления результата
Текущий в течении учебного года оценка качества освоения учебного материала пройденной темы, раздела Наблюдение за деятельностью детей в процессе работы над рисунком, устный опрос Опрос, практические задания, выставки
Итоговый за первое полугодие декабрь определение успешности развития обучающихся и усвоения ими программы за первое полугодие Опрос, наблюдение за выполнением практической работы Опрос, практическая работа, выставка
Промежуточный за второе полугодие май определение успешности развития обучающихся и усвоения ими программы за второе полугодие Опрос, наблюдение за выполнением практической работы Опрос, практическая работа, выставка
Итоговый май определение успешности освоения программы и установления соответствия достижений обучающихся планируемым результатам Выставка Выставка

Уровень освоения дополнительной общеобразовательной программы предполагает три вида оценки: высокий, средний, низкий.

Высокий уровень освоения программы – обучающийся хорошо освоил технику работы с кистью, мелками, карандашами, нетрадиционным художественным материалом, знает о цветах спектра и их оттенках, основных геометрических фигурах, активно посещал занятия,успешно выполнил полугодовую и годовую аттестацию, участвовал в мероприятиях, конкурсах и выставках и занимал призовые места.

Средний уровень освоения программы – обучающийся слабо освоил технику работы с кистью, мелками, карандашами, нетрадиционным художественным материалом, имеет слабые знания о цветах спектра и их оттенках, основных геометрических фигурах, пропускал занятия, частично не выполнил полугодовую и итоговую аттестацию, недостаточно часто участвовал в мероприятиях, конкурсах и выставках.

Низкий уровень освоения программы – обучающийся не освоил технику работы с кистью, мелками, карандашами, нетрадиционным художественным материалом, часто пропускал занятия, не справился с полугодовой и годовой аттестацией, не участвовал в мероприятиях, конкурсах и выставках.

Оценка результативности сформированности уровня художественно-эстетического развития детей проводится по сравнительным результатам мониторинга два раза в год: в декабре и мае.

Анализируя детский рисунок, педагог оценивает характеры героев, использование специфики таких изобразительных средств, как точка, линия и штрих, цвет, и делает вывод о том, насколько творчески ребенок подошел к заданию.Для отслеживания результатов детского творчества в течение года проходят конкурсы, викторины, тестирование, беседы с детьми; детские работы используются в оформлении интерьера кабинета; проводятся открытые занятия, выставки детского творчества. Работы детского объединения регулярно представляются на городские, региональные, всероссийские конкурсы.

Материально-техническое обеспечение, используемые средства обучения

№ п/п Единица измерения Единица измерения Количество единиц на группу Степень использования (в процентах)
Материалы, предоставляемые МБУДО «ЦДО «Перспектива»
1. Компьютер с проектором шт. 1 100 %
2. Принтер шт. 1 100 %
3. Интерактивная доска шт. 1 100 %
4. Магнитная доска шт. 1 100 %
5. Аудио колонки шт. 1 100 %
6. Парта ученическая шт. 12 100 %
7. Стул ученический шт. 12 100 %
8. Комплект тематических наглядных материалов: таблицы, методическая литература шт. 12 100 %
9. Натурный фонд (различные предметы, драпировки, муляжи, гипсы и др.) шт. 30 100 %
Материалы, предоставляемые родителями
1. Краски акварельные, 12 цветов наб. 12 100 %
2. Гуашь в наборе, 12 цветов наб. 12 100 %
3. Пастель масляная в наборе, 12 цветов наб. 12 50%
4. Цветные карандаши, 18 цветов наб. 12 50%
5. Восковые мелки, 12 цветов наб. 12 50%
6. Гелиевые черные ручки шт. 12 50%
7. Маркеры-перманентные шт. 12 50%
8. Ластик шт. 12 100%
9. Кисточки синтетика № 1 — 20 наб. 12 70%
10. Карандаш графитный шт. 12 100%
11. Ножницы шт. 12 30%
12. Цветная бумага А4, 10 цветов наб. 12 30%
13. Пластилин, 18 цветов наб. 12 30%
14. Банки для воды шт. 12 100%
15. Палитра шт. 12 100%
16. Бумага акварельная А3, 20 листов наб. 12 100%

Методическое обеспечение программы

№ п/п Наименование средства обучения Единица измерения Количество единиц на группу
  • Методическое сопровождение
1.1 Методика обучения изобразительному искусству Сокольникова Н.М. шт. 1
1.2 Рекомендации по организации и проведению внеклассных мероприятий шт. 1
1.3 «О тоне и цвете» (в 2-х частях) Иванов В.И., Иванов В.И., – М., Юный художник 2002 шт. 1
  • Информационная база
2.1 Положения, условия участия в мероприятиях и конкурсах художественной направленности комплект 1
2.2 Отчеты о проведенных мероприятиях и участия в мероприятиях и конкурсах художественной направленности комплект 1
2.3 Отчеты о результатах проведения промежуточной и итоговой аттестации за год комплект 1
  • Дидактические материалы к программе
3.1 Репродукции картин известных художников  комплект 1
3.2 Таблицы «Основы цветоведения», «Цветовой круг»,«Основные законы линейной перспективы» комплект 1
3.3 Плакаты «Времена года» комплект 1
3.4 Плакаты «Декоративно-прикладное искусство» комплект 1
3.5 Образцы выполненных заданий, с последовательностью работы. комплект 1
3.6 Натурный фонд (посуда, вазы и кувшины, муляжи фруктов и овощей) комплект 1
3.7 Тесты — опросники по темам программы комплект 1
3.8 Викторины по различным темам программы комплект 1
3.9 Презентации, фото, видеоматериалы комплект 1
  • Электронные информационные ресурсы
4.1 http://www.artlib.ru/Библиотека изобразительного искусства 
4.2
  1. http://www.artprojekt.ruЭнциклопедия искусства — галереи, история искусства, дополнительные темы
4.3
  1. http://www.visaginart.narod.ru/Галерея произведений изобразительного искусства, сгруппированных по эпохам и стилям
4.4
  1. http://jivopis.ru/gallery/Картинные галереи и биографии русских художников
4.5
  1. http://www.culturemap.ru/Культура регионов России (достопримечательности регионов)
4.6
  1. http://www.tretyakov.ruОфициальный сайт Третьяковской галереи
4.7
  1. http://www.rusmuseum.ruОфициальный сайт Русского музея
4.8
  1. http://www.hermitagemuseum.orgОфициальный сайт Эрмитажа
4.9 http://www.sgu.ru/rus_hist/Русская история в зеркале изобразительного искусства
4.10
  1. http://www.artlib.ru/Сборник галерей живописи русских художников и художников XX века
4.11
  1. http://www.painting.artyx.ru/Энциклопедия живописи. Электронная библиотека книг о живописи.

Информационные источники

Литература для педагога:

  1. Алехин А.Д. Когда начинается художник: книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1993. – 158с.
  2. Астафьева Н.С. Тематическое и перспективное планирование по образовательной области «Художественное творчество». – М.: Восхождение, 2012. – 57 с.
  3. Беда Г.В. Основы изобразительной грамотности. – М.: РИП-Холдинг, 2021. – 272 с.
  4. Волынкин В.И. Художественно-эстетическое воспитание и развитие дошкольников. – Ростов на Дону: Феникс, 2007. – 379 с.
  5. Горлева Н.А. Первые шаги в мире искусства. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
  6. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М.: Просвещение, 2000.– 344 с.
  7. Гринин Л.Е. Художественно-эстетическое развитие. – М.: Издательство Учитель, 2018. – 317 с.
  8. Гуреева И.В. Игра на занятиях по изобразительной деятельности. – Волгоград: Корифей, 2009. – 169 с.
  9. Доронова Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников. – М.:Росмэн, 2008. – 189 с.
  10. Доронова, Т.Н. Обучаем детей изобразительной деятельности. – М.: Школа – Пресс, 2018. – 324 с.
  11. Ермакова И.А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – Спб.: Литера, 2008. – 32 с.
  12. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: Сфера, 2006.– 128 с.
  13. Колдина Д.Н. Занятия по рисованию с дошкольниками. – М.: Творческий центр, 2010.– 90 с.
  14. Комарова, Т.С. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 114 с.
  15. Котлякова Т.А. Разноцветный мир. Пособие для дошкольников. – М.: Баласс, 2021. – 64 с. 
  16. Макаренко М.К. Рисуем пластилином. – М.: Ранок, 2015. – 146 c.
  17. Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности. – М.: Сфера, 2010. – 176 с.
  18. Цымбулов В.И. Развитие фантазии и воображения в художественно-творческий деятельности детей. – М.: Дошкольное образование, 2010. – 69 с.
  19. Шаляпина И.А. Нетрадиционное рисование с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 64 с.

Литература для обучающихся:

  1. Барбер Б. Рисовать могут все. Простые уроки для начинающих –М: Владис, 2017. – 128 c.
  2. Губарева-Муха Л.С. Самоучитель рисования. – М.: Омега-Л, 2017. – 296c.
  3. Лутцева Е.А. Секреты художественного мастерства. 5-7 лет: учебное пособие для образовательных организаций. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2019. – 127 с.
  4. Мазовецкая В.В. Простые уроки рисования для начинающих – Москва :Питер, 2020. – 96 c.
  5. Соловьева Е.В. Я рисую: пособие для детей 6-7 лет. – М.: Просвещение, 2021. – 32 с.
  6. Терещенко Н.А. Рисование. Подробный курс для будущих художников. – М.: Владис, 2022. – 192 с.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

№ п/п Дата проведения

(число, месяц, год)

 Время проведения занятия Форма занятия Кол-во часов Тема занятия Форма контроля
план факт
1. Вводное занятие Беседа 2 Вводное занятие. Организация работы объединения. Знакомство с материалами и инструментами Опрос
2. Тематическое занятие с элементами игры 2 Цветовые контрасты «Морской пейзаж» Опрос, наблюдение
3. Тематическое занятие с элементами игры 2 Цветовые контрасты «Морской пейзаж» Опрос, наблюдение
4. Тематическое занятие с элементами игры 2 Цветовая гармония «Приходит в город осень» Опрос, наблюдение
5. Тематическое занятие 2 Цветовая гармония «Приходит в город осень» Выставка
6. Тематическое занятие с элементами игры 2 Теплая палитра «В гостях у бабушки» Наблюдение, творческая работа
Итого: 12
7. Тематическое занятие с элементами игры 2 Теплая палитра «В гостях у бабушки» Наблюдение, творческая работа
8. Тематическое занятие 2 Триптих «Город. Утро, день, вечер» Опрос, творческая работа
9. Занятие-путешествие 2 Триптих «Город. Утро, день, вечер» Опрос, творческая работа
10. Тематическое занятие 2 Триптих «Город. Утро, день, вечер» Опрос, творческая работа
11. Тематическое занятие 2 Гризайль «Рабочее место художника» Опрос, творческая работа
12. Тематическое занятие 2 Гризайль «Рабочее место художника» Опрос, творческая работа
13. Тематическое занятие 2 Холодный колорит «Живой мир тайги» Опрос, наблюдение
14. Тематическое занятие с элементами игры 2 Холодный колорит «Живой мир тайги» Опрос, наблюдение
15. Тематическое занятие с элементами игры 2 Монохромная композиция «Туманное утро» Опрос, наблюдение
16. Тематическое занятие с элементами игры 2 Живописная композиция «Осень в деревне» Опрос, творческая работа
Итого: 20
17. Занятие-путешествие 2 Живописная композиция «Осень в деревне» Наблюдение, творческая работа
18. Тематическое занятие с элементами игры 2 Графические зарисовки «Улицы города Ханты-Мансийска» Опрос, творческая работа
19. Тематическое занятие с элементами игры 2 Графические зарисовки «Улицы города Ханты-Мансийска» Опрос, творческая работа
20. Тематическое занятие 2 Ассиметричная композиция «Цирк» Наблюдение
21. Тематическое занятие 2 Ассиметричная композиция «Цирк» Выставка
22. Тематическое занятие 2 Контрастная композиция «Встреча осени с зимой» Опрос, творческая работа
23. Тематическое занятие 2 Контрастная композиция «Встреча осени с зимой» Опрос, творческая работа
24. Тематическое занятие 2 Композиционное равновесие «Дома, окна, крыши» Наблюдение
Итого: 16
25. Тематическое занятие 2 Композиционное равновесие «Дома, окна, крыши» Выставка
26. Тематическое занятие с элементами игры 2 Выразительные возможности пастели «Пришла зима» Опрос, творческая работа
27. Тематическое занятие с элементами игры 2 Выразительные возможности пастели «Пришла зима» Опрос, творческая работа
28. Занятие-путешествие 2 Праздничная тематика «Новогодние праздники в Ханты-Мансийске» Опрос, творческая работа
29. Тематическое занятие 2 Праздничная тематика «Новогодние праздники в Ханты-Мансийске» Опрос, творческая работа
30. Работа по замыслу 2 Замкнутая композиция «Сказочная иллюстрация» Опрос, творческая работа
31. Промежуточная аттестация 2 Промежуточная аттестация за первое полугодие Опрос, творческая работа
32. Работа по замыслу 2 Замкнутая композиция «Сказочная иллюстрация» Наблюдение
Итого: 16
Итого за первое полугодие: 64
33. Работа по замыслу 2 Федоскинская миниатюра«Образ девушки-зимы» Выставка
34. Тематическое занятие 2 Федоскинская миниатюра«Образ девушки-зимы» Наблюдение
35. Тематическое занятие 2 Мезенская роспись «Русский натюрморт» Наблюдение
36. Тематическое занятие 2 Мезенская роспись «Русский натюрморт» Выставка
37. Тематическое занятие 2 Художественная роспись «Хохлома» в композиции Опрос, творческая работа
38. Тематическое занятие 2 Художественная роспись «Хохлома» в композиции Наблюдение
39. Тематическое занятие 2 «Дымковская игрушка» в декоративной композиции Наблюдение
Итого: 14
40. Тематическое занятие 2 «Дымковская игрушка» в декоративной композиции Выставка
41. Тематическое занятие 2 Декоративная композиция с изображением окон «Витраж» Опрос, творческая работа
42. Тематическое занятие 2 Декоративная композиция с изображением окон «Витраж» Наблюдение
43. Тематическое занятие 2 Портрет «Автопортрет маленького художника» Наблюдение
44. Тематическое занятие 2 Портрет «Автопортрет маленького художника» Выставка
45. Тематическое занятие 2 Изображение фигуры человека «Образ женщины и весны» Наблюдение
46. Тематическое занятие 2 Изображение фигуры человека «Образ женщины и весны» Выставка
47. Тематическое занятие 2 Анималистический жанр «Животные Африки» Выставка
Итого: 16
48. Тематическое занятие с элементами игры 2 Анималистический жанр «Животные Африки» Творческая работа
49. Работа по замыслу 2 Декоративная композиция «В мире театра» Опрос, наблюдение
50. Работа по замыслу 2 Декоративная композиция «В мире театра» Выставка
51. Работа по замыслу 2 Весенний этюд «Окна – глаза дома» Выставка
52. Тематическое занятие 2 Весенний этюд «Окна – глаза дома» Опрос, наблюдение
53. Тематическое занятие 2 Пейзаж «Транспорт в городской среде» Наблюдение
54. Тематическое занятие 2 Пейзаж «Транспорт в городской среде» Наблюдение
55. Тематическое занятие 2 Сюжетная композиция «Жизнь и быт народов ханты-манси» Выставка
Итого: 16
56. Работа по замыслу 2 Сюжетная композиция «Жизнь и быт народов ханты-манси» Наблюдение
57. Работа по замыслу 2 Портретная композиция «Образ пасхального ангела» Выставка
58. Работа по замыслу 2 Портретная композиция «Образ пасхального ангела» Выставка
59. Занятие-путешествие 2 Графическая композиция «Космические миры» Наблюдение
60. Занятие-путешествие 2 Изображение человека «Женский образ героини русских сказок» Выставка
61. Тематическое занятие 2 Изображение человека «Женский образ героини русских сказок» Наблюдение
62. Тематическое занятие 2 Пейзажная живопись «Обычаи моего края» Наблюдение
63. Тематическое занятие 2 Пейзажная живопись «Обычаи моего края» Выставка
64 Тематическое занятие 2 Весенний натюрморт «Цветет сирень» Опрос, наблюдение
Итого: 18
65. Тематическое занятие 2 Весенний натюрморт «Цветет сирень» Выставка
66. Тематическое занятие 2 Пейзажная живопись «Встречаем лето!» Выставка
67. Итоговая аттестация 2 Итоговая аттестация за второе полугодие Опрос, творческая работа
68. Итоговое занятие 2 Итоговая аттестация за весь период обучения Выставка
Итого: 8
Итого за второе полугодие: 72
Итого: 136

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Оценочные материалы (контрольно-измерительные материалы)

Промежуточная аттестация для обучающихсяза первое полугодие

Теоретическое задание

 

Устный опрос:

  1. Назвать контрастные цвета (синий, голубой, розовый, зелёный, фиолетовый, изумрудный и т.д.).
  2. Назвать сближенные цвета (жёлтый, оранжевый, красный, бордовый, коричневый и т.д.).
  3. Назвать ахроматические цвета (черный, белый, серый).
  4. Назвать техники акварельной живописи (заливка, лессировка)
  5. Назвать выразительные средства графики (штрих, линия, пятно, точка).
  6. Этапы выполнения творческой работы (задумка замысла, эскиз, подбор материалов и инструментов, изготовление работы, оформление, выставка).

 

Практическое задание

Выполнить графический рисунок в анималистическом жанре.

Итоговая аттестация для обучающихсяза второе полугодие 

Устный опрос:

  1. Назовите инструмент, необходимый для создания творческой работы в технике «пуантилизм» (ватные палочки).
  2. Назовите инструменты и материалы для работы в технике «коллаж» (цветная бумага, журналы, ножницы, клей).
  3. Что делает линия горизонта? (разделяет небо и землю).
  4. Для чего нужна палитра? (смешивать краски).
  5. Кто рисует животных? (художник анималист)
  6. Как называются рисунки, которые выполнены красками акварелью или гуашью? (живопись).

Практическое задание

 Выполнить живописный рисунок на тему «Мой любимый сказочный герой» используя нетрадиционные техники рисования.

 

Итоговая аттестация для обучающихся по дополнительной общеразвивающей программе «Волшебная палитра 2.0» за весь период обучения

  1. Назовите 3 главных цвета (желтый, красный, синий).
  2. Зеленый цвет относится к теплым или холодным? (может быть и теплым и холодным)
  3. Что такое пейзаж? (изображение природы)
  4. Как называют художников, которые рисуют портреты? (художники-портретисты)
  5. Как называется изображение неодушевленных предметов? (натюрморт)
  6. Как называются рисунки, сделанные карандашем или тушью? (графика)

Практическое задание

Выполнить изображение натюрморта с натуры в живописной технике.

Результаты промежуточной/итоговой аттестации обучающихся

за _______ полугодие _______ учебный год

Название объединения: «Волшебная палитра 2.0»

Группа:

ФИО педагога: 

Дата проведения:

Форма проведения:

Теоретическая часть оценивается по 18 бальной шкале (Опрос)

6 вопросов оценивается по 3бальной шкале

Практическая часть по 6 бальной шкале (выполнение рисунка)

Передача темы — 1б

Оформление работы, аккуратность – 2б

Использование освоенных способов рисования — 3б

Не сдал работу — 0 б

Форма оценки результатов:высокий (24 – 20), средний (19 – 16), низкий (15 – 11), программу не освоил (11 – 0)

 

 

№ ФИО Группа Год обучения Форма аттестации Полнота освоения программы Уровень достижения результатов
Теория

(0-18)

 Практика

(0-6)

 %
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

 

Всего аттестовано обучающихся, из них по результатам аттестации показали:

Высокий уровень _____________чел.

Средний уровень _____________чел.

Низкий уровень ______________чел.

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебная палитра 2.0»

Следите за новостями в соцсетях

Вконтакте MAX Телеграм Одноклассники

А также подписывайтесь на канал Научно-образовательный вестник «Pedproject.Moscow» в MAX