КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ «ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ [Р]-[Л]»
Минниханова Гулия Фанисовна
Учитель-логопед
МАДОУ «Детский сад №273 комбинированного вида с татарским языком воспитания и обучения», г. Казань, Россия
Цель занятия: развивать навыки дифференциации звуков [Р]-[Л] по акустическим и артикуляционным признакам изолированно, в слогах, словах и предложениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- сравнить артикуляцию и характеристики звуков [Р]-[Л]
- закрепление правильного произношения звуков [Р]-[Л] изолированно, в слогах, в словах и предложениях
- учить определять количество слогов в слове.
Коррекционно-развивающие:
- развитие фонематического слуха
- развитие крупной моторики
- развитие звукового анализа и синтеза
- развитие мышления.
Коррекционно-воспитательные:
- воспитание самостоятельности и контроля за собственной речью.
- формирование положительной мотивации на занятии.
Оборудование: интерактивная доска, презентация, зеркала настольные, «волшебная палочка», квадратики из картона зеленого, синего и красного цвета (по несколько штук всех цветов на каждого ребенка).
ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
- Артикуляционная гимнастика
Логопед: Чтобы язычок размять, нужно с гимнастики начать! (Упражнения: «Часики», «Качели», «Блинчик», «Иголочка», «Чашечка», «Лошадка», «Грибочек», «Чистим зубы», «Белка щёлкает орешки», «Трубочка – улыбочка»)
- Организационный момент
Логопед: К нам сегодня на занятие пришли гости, посмотрим, кто же это? (На презентации появляются изображения Кроша и Лосяша из мульфильма «Смешарики»)
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
- Характеристика звуков [Р], [Л]
Логопед: Какой второй звук в слове «Крош»? ([Р]). Какой первый звук в слове «Лосяш»? ([Л]). Какой у нас звук [Р]? Согласный или гласный (Согласный) Где находится и что делает язык при произнесении звука [Р]? (Находится наверху и дрожит) Глухой или звонкий? (Звонкий) Твердый или мягкий? (Твердый) Квадратиком какого цвета мы обозначим звук [Р] (Синим). (Аналогично дети дают характеристику звуку [Л]).
Логопед: Крош и Лосяш хотят посетить всех своих друзей и приглашают нас с собой в путешествие. Отправимся в путешествие вместе с Крошем и Лосяшем? (Да)
- Развитие речевого дыхания
Логопед: Крош отправится в путешествие на мотоцикле, а Лосяш на самолёте. Когда поедет Крош, мы поможем ему и все вместе признесём протяжно Дрр… на одном выдохе, а когда полетит Лосяш, мы все вместе будем произносить протяжно Ллл… так же на одном выдохе. (На презентации Крош на мотоцикле перемещается с одной стороны презентации в другую и удаляется из виду, то же самое происходит с Лосяшем на самолёте)
- Игра «Волшебная палочка»
Логопед: Вот мы и доехали до Нюши (На экране появляется изображение Нюши с волшебной палочкой).
Логопед: У нее есть волшебная палочка, этой палочкой Нюша может превращать одно слово в другое, меняя при этом только один звук. Она передала нам эту палочку, давайте тоже посмотрим, как работает эта палочка (Логопед передает палочку ребенку, говоря ему слово со звуком Р или Л, ребенок, в свою очередь, делает взмах палочкой и меняет в слове звук [Р] на [Л], а звук [Л] на [Р])
Рожки – ложки
Рак – лак
Рама – лама
Город – голод
Игра – игла
Мир – мил
Рука – лука
Рожь – ложь
- Игра «Помоги Барашу»
Логопед: Вот мы с вами попали домой к Барашу (Появляется изображение Бараша, который грустный сидит на своей кровати, а вокруг валяются различные предметы (виноград, лук, лак, верблюд, лампа, журнал, вертолёт, велосипед); также в комнате Бараша стоит пустой шкаф с тремя полками).
Логопед: Бараш весь день сочинял стихи, и совсем не успел убраться в своей комнате. Поможем Барашу? (Да) Только у него есть правило уборки: предметы, в которые состоят из одного слова он кладет на нижнюю полку, с двумя слогами – на среднюю полку и с тремя – на верхнюю полку (Дети называют предмет, определяют количество слогов в слове, и отвечают полным предложением, куда положат эту вещь).
- Физкультминутка с Крошем
Логопед: Путь у нас очень долгий, поэтому крош предлагает нам всем вместе размяться (На экране появляется видео-разминка Кроша, дети повторяют движения Кроша).
- Игра «Подарки от Совуньи»
Логопед: Сейчас мы доехали до Совуньи (На экране появляется Совунья рядом со своим домом)
Логопед: Совунья у нас очень гостеприимная и подготовила подарки для Кроша и Лосяша. Но подарков оказалось очень много, поэтому Крош решил, что ему достанутся подарки, в которых есть звук [Р], а лосяш заберет подарки со звуком [Л] (Снизу на экране появляется изображение Кроша и Лосяша, а сверху картинки подарков, которые подготовила Совунья) (Дети определяют наличие звуков [Р], [Л] в слове и отвечают полным предложением, кто какой подарок заберёт) (Подарки: велосипед, роза, рыба, лампа, мармелад, руль)
- Упражнение «Обойди преграду»
Логопед: Вот на пути у нас преграда, и чтобы пройти дальше, нужно выполнить задание: составить звуковую схему слова «руль» (Дети берут папки, где у них находятся квадратики разных цветов; вспоминают, что твердый согласный звук мы отмечаем синим цветом, мягкий согласный – зелёным, а гласный звук – красным; по порядку дают характеристику каждому звуку и ставят нужный квадратик) (Ответ: Синий, красный и зелёный квадратик)
- Игра «Проверь Копатыча»
Логопед: Вот мы и попали к Копатычу. Оказывается, Копатыч решил заняться изучением звуков и букв. И придумал свои утверждения. Давайте проверим знания Копатыча (Каждый ребенок берет красный и зелёный квадратик. Если они думают, что утверждение Копатыча верное, поднимают зеленый квадратик, если думают, что оно ошибочное – красный квадратик)
Утверждения Копатыча:
Звуки мы пишем и видим (красный квадратик)
- В слове «барабан» один звук Р (зеленый квадратик)
-
- В слове «лампа» звук Л находится в середине (красный квадратик)
- В слове «рука» звук Р – твёрдый (зеленый квадратик)
- В слове «рыболов» нет звука Л (красный квадратик)
- При произнесении звука Л язык вибрирует (красный квадратик)
- При произнесении гласных во рту есть преграда (красный квадратик)
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
- Итог занятия
Логопед: Вот и подошло к концу наше путешествие с Крошем и Лосяшем. Вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей) Какие звуки мы сегодня повторяли? ([Р], [Л]) Какие игры вам понравились больше всего? (Ответы детей)
Логопед: Ребята, а сейчас мы будем оценивать себя на сегодняшнем занятии. Поднимите большой палец вверх, если вы сегодня всё поняли, хорошо отвечали и соблюдали правила поведения, поставьте его горизонтально, если вы не до конца всё поняли, но очень старались, или большой палец вниз, если вы не поняли сегодняшнюю тему, не отвечали и нарушали правила прведения (Дети оценивают себя, логопед проверяет)
Логопед: Все молодцы, занятие окончено. До свидания!
