- ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
| ФИО разработчика | Хайсанова Ангелина Александровна |
| Место работы | МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №32» |
- ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
| Предмет | Вероятность и статистика | |
| Класс | 7 | |
| Тема урока | Практические вычисления по табличным данным | |
| Уровень изучения | Базовый | |
| Тип урока | Урок освоения новых знаний и умений | |
| Планируемые результаты: | ||
| Личностные
|
Формировать учебную мотивацию, адекватную самооценку, необходимость приобретения новых знаний;
Стремиться свободно и правильно излагать свои мысли |
|
| Метапредметные | Совершенствовать навыки исследования и анализа, умений сравнивать и анализировать | |
| Предметные | Понимать, что такое разряды десятичных дробей
Уметь правильно читать десятичные дроби и соотносить между собой разряды десятичных дробей. Знать правила сложения и вычитания десятичных дробей |
|
| Ключевые слова | Десятичная дробь, разряды десятичных дробей | |
| Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) | ||
- БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
| БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
| Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
| Здравствуйте, ребята. Начинаем урок. На чем мы с вами остановились на прошлом уроке? Мы изучали способы представления информации, узнали, что такое таблица и какова её структура. Сегодня мы продолжим работать с таблицами, научимся читать таблицы, извлекать из них необходимую информацию и делать некоторые расчёты. |
| Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
| Итак, что такое таблица? Как вы можете объяснить данное понятие?
Из чего состоит таблица? Приведите мне примеры таблиц, с которыми мы сталкиваемся ежедневно. Зачем нужны таблицы? (Ответы и рассуждения обучающихся) |
| Этап 1.3. Целеполагание |
| Мы выяснили, что таблицы в нашей повседневной жизни играют очень важную роль. Поэтому нам нужно научиться правильно их читать и легко в них ориентироваться. Записываем сегодняшнее число, «Классная работа» и «тема урока: Практические вычисления по табличным данным». |
| БЛОК 2. Освоение нового материала |
| Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала |
| Обратите внимание на таблицу, размещенную на слайде. Это всем вам известная таблица, которая называется..?
Как правильно ее читать? У таблицы есть строки и столбы (графы). Как умножать с помощью этой таблицы? (Ответы учеников) Обратимся еще к одному примеру (слайд 4). В столовой за день было продано 5 видов выпечки. Каких? (Беляш, кекс, лаваш, слойка, пирожок). Назовите цену каждого вида выпечки (30, 24, 40, 20, 26). Какой доход получила столовая от продажи слоек? (260) Кексов? (120) Какой суммарный доход получила столовая? (1080) В случае затруднений необходимо объяснить, как извлечь нужную информацию из таблицы. |
| БЛОК 3. Применение изученного материала |
| Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях |
| Читаем следующую задачу.
Пока обучающиеся знакомятся с текстом задачи, учитель раздает карточки. Перед вами карточки с построенной таблицей. Наша задача: посчитать, какие и сколько домашних животных живет дома у обучающихся. (Обучающиеся делают подсчёты и заполняют таблицы). Проверяем ваши ответы (слайд 7). Все ли правильно посчитали? Есть ли трудности? |
| Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни |
| Следующая задача (слайд 8).
В таблице представлены различные виды продуктов (ржаной хлеб, кефир, лук, сливочное масло, мясо (свинина)) и их цены в некоторых городах России (Екатеринбург, Омск, Ростов-на-Дону). Наша задача заключается в том, чтобы составить следующую продуктовую корзину: одна буханка ржаного хлеба, 500 г. сливочного масла, 2 кг. свинины рассчитать стоимость этой корзины в данных городах. Приступаем. (Обучающиеся выполняют расчёты) Проверяем правильность выполнения расчётов. |
| Этап 3.3. Развитие функциональной грамотности |
| Прочитайте, пожалуйста, задачу на слайде (слайд 10).
В чем разница между понятиями доход и выручка? Кто такой дилер? (Рассуждения обучающихся) Учитель рассказывает, в чем заключается разница между этими понятиями и приводит примеры. Задача – определить доход салона от продажи автомобиля FordEcoSport. Как видно из таблицы, процент от выручки при продаже автомобиля данной марки может быть разным (3 и 5%). Как выбрать нужный? (Опираемся на таблицу 2). Производим расчеты, проверяем правильность. |
| Этап 3.4. Систематизация знаний и умений |
| Учитель раздает детям карточки с задачей, которую дублирует также на слайде (слайд 12).
Обучающиеся читают условие и вопрос задачи, затем приступают к самостоятельному решению. Проверяем ответы. |
| БЛОК 4. Подведение итогов, домашнее задание |
| Этап 4.1. Рефлексия |
| У нас остается несколько минут до конца урока. Давайте подведем некоторые итоги.
Что мы с вами изучали? Чему новому научились? Что из этого самое сложное? Понравился ли вам урок? |
| Этап 4.2. Домашнее задание |
| Параграф 2, задачи 9, 10 |
