Федеральное государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №568»
Конспект интегрированной НОД в старшей группе
по теме «Осенний лес. Лесные ягоды»
Конспект составили:
Ганцева М. А. (учитель-логопед, музыкальный руководитель),
Мифтахова Г. Г. (воспитатель первой квалификационной категории)
г. Екатеринбург, 2023
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальное воспитание).
Цель: закрепить знания детей об осени и её признаках, закрепить знания о лесных ягодах.
Коррекционно-образовательные задачи:
- расширять и закреплять знания детей о признаках осени;
- расширять и закреплять знания детей о лесных ягодах и их пользе;
- обогащать и активизировать словарь детей;
- обогащать музыкальные впечатления детей;
- знакомить с творчеством композитора (П. И. Чайковского);
- учить детей двигаться «змейкой», «улиточкой»;
- продолжать учить детей петь песни выразительно, чисто интонируя движение мелодии.
Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать навык образования относительных прилагательных;
- развивать мелкую моторику и координированные движения пальцев рук;
- развивать общую моторику;
- развивать слуховое и зрительное внимание;
- развивать координацию речи и движений, голоса и дыхания;
- развивать дикцию;
- развивать эмоциональную отзывчивость на музыку;
- развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки;
- развивать способности к импровизации в движении;
- развивать чувство ритма;
- развивать умение играть на детских музыкальных инструментах.
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитывать доброе отношение к природе;
- воспитывать чувство доброты и взаимопомощи.
Предварительная работа: разучивание песен и музыкальных игр на музыкальном занятии, расширение и уточнение знаний детей по лексической теме.
Материалы и оборудование: ноутбук, микшерный пульт+колонки, аудиозаписи звуков птиц, дождя, кваканья лягушек, декорации (болото с камышами, камни, стулья-пенёчки, картинки с ягодами и их силуэтами), угощенья для детей-грибочки в корзинке, осенние листочки (листья березы, рябины, тополя, осины, дуба, клена), листочек-письмо, музыкальные инструменты (бубны, ложки, бубенцы, треугольники, маракасы, трещотки), осенние листья для танца, пенек, яблоко (мягкая игрушка), кукла Царевна.
Ход НОД:
1. Вводная часть.
Дети заходят под музыку в зал (шведская народная мелодия), садятся. Музыкальное приветствие.
Муз. рук./логопед:
— Здравствуйте, ребята!
Дети:
— Здравствуйте!
Муз. рук./логопед:
— Ребята, у нас сегодня необычная встреча. Мы побываем в сказочной стране, а заодно посмотрим, какой осенний лес. Но сначала проверим, все ли у нас в порядке.
Упражнение «Кулачки»
Ай-туки-туки-туки, Встают, ноги на ширине плеч, кулачками стучат по коленкам
Застучали молотки. Выпрямляются, стучат кулачок о кулачок
Застучали молотки, Меняют руки, стучат кулачок о кулачок
Заиграли в локотки. Похлопывают правой ладошкой по левому локтю и наоборот
Ток-тук, ток-тук, Стучат кулачком правой руки около запястья, потом около плеча
Молоток – хороший друг! Наоборот
Воспитатель:
— Ну, пожалуй, всё в порядке. Ребята, а вы любите сказки? Тогда слушайте. В некотором царстве, в некотором государстве жил-был Царь. Но однажды на царство налетел Кощей Бессмертный и унёс Царевну в своё царство. Бросил царь клич: «Кто спасёт Царевну, получит награду»
Ребята, вы хотите спасти Царевну? Да, я знаю, что вы смелые, находчивые дети.
Муз. рук./логопед: А я вам помогу в поисках царевны.
2. Основная часть.
1) Упражнение «Марш змейкой» («Марш» Н. Богословского)
Муз. рук./логопед:
— Итак, отправляемся в путь. Замок Кощея в лесу. Мы пойдём по узкой тропинке «змейкой», потому что тропинка извилистая. Руки у нас дружные. Тянем носочек вниз, идём гордо и смело. И смотрим только вперёд, чтобы Кощей не подумал, что нам страшно.
(Идут с педагогом змейкой. Встают в полукруг)
Воспитатель:
— Куда же мы попали? Что вы слышите?
(Звучит фонограмма «Звуки леса»)
Дети:
— Мы слышим, как птицы поют, деревья шумят.
2) Чистоговорки.
Муз. рук./логопед:
— Ребята, давайте повторим чистоговорки.
Па-па-па – в лес зелёная тропа.
Пе-пе-пе – мы шагаем по тропе (шагаем)
На-на-на – в лесу выросла сосна (руки поднимаются вверх)
Ка-ка-ка – высока и широка (руки вверх и в стороны)
Та-та-та – вот какая красота (руки на грудь. И раскрываем).
3) Песня «Осень в лесу» (сл. и муз. Л.Хисматуллиной)
— Лес красив в любое время года, но особенно осенью. Давайте вспомним песню «Осень в лесу»
4) Пальчиковая игра с пением «Листопад» (сл. Н. Найденова, муз. неизвестного автора)
Воспитатель:
— И где же замок Кощея? У кого же спросить? Ребята, мы же с вами в сказке. Может, спросим у деревьев?
— Ребята, а вы знаете, какие деревья растут в лесу? (Ответы детей)
— Давайте вспомним еще названия листьев.
(Педагог показывает листья, дети их называют: «Березовый лист, рябиновый лист, тополиный лист, осиновый лист, дубовый лист, кленовый лист»)
Пальчиковая игра с пением «Листопад»
Дети встают врассыпную по залу.
| 1. Нынче дождик не простой,Нынче дождик золотой,Он совсем не водяной,Нету тучки ни одной.Припев:Листопад, листопад,Листья по ветру летят.Листопад, листопад,Листья по ветру летят.2. Сильный ветер налетел,Он деревья все раздел.День осенний так хорош,Сколько листьев соберешь!Припев:Листопад, листопад,Листья по ветру летят.Листопад, листопад,Листья по ветру летят. | Взмахи правой рукой вверх-внизВзмахи левой рукой вверх-внизВзмахи двумя руками вверх-внизДети придумывают плавные движения руками («листопад») с «пружинками»Пальцами (щепоткой) правой руки проводим поочередно по каждому пальцу левой руки (от основания к кончику).То же наоборот.Дети снова придумывают плавные движения руками («листопад») с «пружинками» |
|---|
Муз. рук./логопед:
— Деревья, нам ничего не сказали. А нет! Я что-то слышу… Это музыка.
5) Слушание музыки: «Осенняя песня» П. И. Чайковского.
Муз. рук./логопед:
— Хотите узнать, как осень в лесу изображает музыка? Давайте сядем на пенёчки и послушаем, какая музыка будет звучать.
(Звучит фонограмма «Осенняя песня» П. И. Чайковского. Дети определяют характер музыки)
— Похоже и деревьям грустно.
6) Танец «Листик, листопад» (муз. и сл. С. Ранда)
— Давайте развеселим все деревья. Подарим им танец с листочками!
(Дети берут листочки, танцуют)
7) Массаж «Дождик»
(Звучит фонограмма «Звуки дождя»)
Воспитатель:
— Слышите, ребята, кажется, пошёл дождь. Может, капельки дождя знают, где замок Кощея? Спросим у них. Сделаем друг другу массаж.
(Встают парами лицом к шкафам, потом меняются с партнёром, поворачиваются к окну)
Массаж «Дождик»
Дождь! Дождь! Надо нам Гладят ладошками по спине
расходиться по домам!
Гром! Гром, как из пушек. Хлопают ладошками по спине
Нынче праздник у лягушек.
Град! Град! Сыплет град! Стучат кулачками по спине
Все под крышами сидят,
Только мой братишка в луже Стучат пальчиками по спине
Ловит рыбу нам на ужин. Гладят ладошками по спине
Воспитатель:
— Ну вот и дождик перестал, ничего нам не сказал. Мы не будем унывать, предлагаю поиграть! Заплетем плетень.
8) Игра «Плетень» (музыкальное сопровождение: русская народная мелодия «Пойду ль я»)
9) Упражнение «Улиточка» (музыкальное сопровождение: русская народная мелодия «Как под яблонькой»)
Муз. рук./логопед:
— Ребята, посмотрите, какой листочек я нашла (показывает листок с надписью, читает: «Замок Кощея вы найдете, если вглубь леса пройдете»)
— Тогда нам нужно дальше идти, беритесь за руки, вставайте друг за другом
Упражнение «Улиточка» за педагогом.
Воспитатель:
— Но нам путь перегородил камень. Давайте сядем на тропинку, отдохнём и поиграем. Что на нём изображено? Он не зря здесь появился. В лесу растёт много разных ягод. Назовите знакомые вам ягоды (картинки с изображением ягод на камне). Дети называют.
10) Игра «Найди пару»
Муз. рук./логопед:
— Давайте поиграем в игру «Найди пару». Кому я дам картинку с ягодой, тот подойдёт и найдёт её цветную пару. Играем по очереди.
(Раздаются силуэты, дети подбирают к ним цветное изображение).
Муз. рук./логопед:
— Какое варенье можно сварить из черники? Брусники? Земляники? Малины?
— Ребята, посмотрите, камень исчез. Можно отправляться дальше. Пойдем осторожно друг за другом.
11) Упражнение «Осторожный шаг» (муз. Е. Тиличеевой)
(Дети с педагогом подходят к болоту. Звучит фонограмма «Звуки лягушек»)
Воспитатель:
— Что это за звуки? Как вы думаете, куда мы попали? Какая ягода растёт на болоте? (Клюква)
— Давайте попробуем кислую клюкву («Пробуем», морщимся). Но она очень полезная, в ней много витаминов, она помогает при простуде. (Улыбаемся)
12) Игра «Яблочко» (русская народная песня)
Муз. рук./логопед:
— Вот мы и на болоте побывали, а царевну так и не нашли. Но я чувствую, что замок Кощея где-то рядом. Может, он просто невидимый? И как же нам Царевну спасти? (Ответы детей) А Кощей боится веселья. Давайте встанем опять в кружок и поиграем в игру «Яблочко».
(На пеньке в центре лежит яблочко. Дети встают в круг)
Игра «Яблочко»
13) Оркестр (русская народная мелодия «На горе-то калина»)
Муз. рук./логопед:
— Ребята, а чтобы ещё больше напугать Кощея, давайте поиграем в оркестре. Кощей не любит веселую музыку.
(Дети берут музыкальные инструменты, исполняют музыку в оркестре)
Воспитатель:
— Посмотрите, Кощей испугался веселья и отпустил царевну.
(Воспитатель под сказочную музыку показывает куклу Царевну)
Царевна (воспитатель):
— Здравствуйте, ребята! Спасибо вам, что выручили меня из беды. И мне хочется с вами потанцевать, выходите, весело пляшите!
14) Свободная пляска (музыкальное сопровождение: русская народная мелодия «Как у наших у ворот»)
Дети встают по одному и парами, исполняют импровизационный танец под веселую музыку.
3. Итог НОД. Рефлексия
Царевна (воспитатель):
— Ребята, батюшка мой, Царь, за ваши старания и моё освобождение передал вам угощение (достаёт корзину с «грибочками» (печеньем).
(Царевна (воспитатель) угощает детей «грибочками»)
Муз. рук./логопед:
— Наше путешествие заканчивается. Ребята, что вам понравилось? (Ответы детей) А с какими трудностями мы столкнулись? (Ответ детей) Вы, ребята, молодцы, справились со всеми трудностями!
Вот и сказке конец, а кто слушал — молодец!
А сейчас пора в группу.
(Дети под музыку выходят из зала)
