Для учащихся 2–3 классов с ЗПР (задержкой психического развития) мнемотехника является одной из самых эффективных технологий. В этом возрасте у таких детей преобладает наглядно-образная память, а словесно-логическая только формируется. Мнемотаблицы и визуальные цепочки служат «костылями», которые помогают удерживать алгоритмы, обогащать словарь и развивать связную речь.
Конспект дефектологического коррекционно-развивающего занятия
Класс: 2–3 класс (вариант 7.1, 7.2 АООП НОО).
Тема занятия: «Тайны осеннего леса» (составление описательного рассказа).
Ведущая технология: Мнемотехника (визуальное моделирование).
Форма проведения: Подгрупповое занятие (4–6 человек).
Продолжительность: 40 минут.
Цели и задачи занятия:
Коррекционно-образовательная (дефектологическая): Сформировать навык связного, последовательного описательного рассказа с опорой на графическую мнемотаблицу; закрепить и систематизировать знания о признаках осени.
Коррекционно-развивающая: Развивать объем зрительной и слуховой памяти, логическое мышление (операции анализа и синтеза через кодирование/декодирование образов), зрительное восприятие и мелкую моторику.
Коррекционно-воспитательная: Воспитывать навык самоконтроля за собственной речью, умение работать в микрогруппе, бережное отношение к природе.
Оборудование и дидактические материалы
Индивидуальные материалы: Наборы карточек-мнемоквадратов, разрезные мнемодорожки, рабочие листы с заданиями, цветные карандаши.
Демонстрационные материалы: Интерактивная доска (или магнитная доска), большая мнемотаблица «Осень», тактильный мешочек с осенними листьями и плодами.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Этап 1. Организационно-мотивационный (5 минут)
Дефектолог: Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть. Давайте поприветствуем друг друга и настроим наш мозг на серьезную работу. Приготовьте ладошки. Повторяем за мной движения и слова:
Ум заходит в гости к нам (сжимают/разжимают кулаки),
Пальцы скачут по столам (упражнение «Кулак-ребро-ладонь»),
Глазки смотрят и глядят (моргают),
Ушки слушать всё хотят (потирают мочки ушей).
Дефектолог: Отлично, вы полностью готовы! Посмотрите, сегодня утром на моем рабочем столе появилось необычное письмо. На конверте написано: «Ученикам 2–3 класса от Старичка-Лесовичка». Но внутри вместо букв — какие-то странные знаки и картинки. Лесовичок пишет, что злая волшебница Путаница заколдовала лесные истории, и теперь звери не знают, какое сейчас время года. Поможем расколдовать? Станем сегодня учеными-шифровальщиками!
2. Актуализация знаний и подготовка к восприятию (7 минут)
Дефектолог: Прежде чем расшифровать большое письмо, нам нужно размяться на маленьких шифровках. У меня есть «Чудесный мешочек Лесовичка». Тот, кого я назову, опустит туда руку, на ощупь выберет один предмет, назовет его, а потом найдет на доске карточку-символ, которая к нему подходит.
(Дети по очереди достают из мешочка: сухой дубовый лист, еловую шишку, грецкий орех).
- Ученик 1: Я достал сухой лист. Он шершавый и хрупкий.
- Дефектолог: Верно. Найди на доске карточку-мнемоквадрат, которая обозначает этот лист. Что на ней нарисовано?
- Ученик 1: Нарисовано желтое дерево и падающие линии. Это листопад.
- Дефектолог: Молодец! (На доске крепится первый мнемоквадрат).
Дефектолог: А теперь посмотрите на экран (или магнитную доску). Путаница оставила нам загадку — мнемодорожку из трех картинок: [Капля дождя] — [Куртка и сапоги] — [Зонт]. Свяжите эти картинки в одно предложение.
- Ученик 2: На улице пошел дождь, поэтому человек надел куртку, сапоги и взял зонт.
- Дефектолог: Прекрасно! Вы отлично справляетесь с расшифровкой символов и дорожек.
3. Основной этап. Работа с мнемотаблицей (15 минут)
Дефектолог: А вот и главное зашифрованное письмо Лесовичка — большая мнемотаблица. В ней 6 окошек. Если мы правильно расшифруем каждое окошко, у нас получится целый рассказ, и чары Путаницы рассеются.
(Учитель выводит на доску мнемотаблицу «Осень»).
[ 1. Солнце за тучей ] [ 2. Синее небо + капли ] [ 3. Дерево с желтыми листьями ] [ 4. Перелетные птицы ] [ 5. Контур куртки/шапки ] [ 6. Белка прячет орех в дупло ]
Дефектолог: Давайте изучать окошки по порядку, слева направо.
- Окошко №1: Что происходит с солнцем осенью? (Показывает на солнце, закрытое тучей).
- Ученик 3: Солнце светит редко и не греет.
- Окошко №2: Какое небо осенью? Что из него льется?
- Ученик 4: Небо серое и хмурое. Часто идут холодные дожди.
- Окошко №3: Что случилось с деревьями?
- Ученик 5: Листья на деревьях желтеют и опадают. Начинается листопад.
- Окошко №4: Куда летят птицы и почему?
- Ученик 1: Птицы улетают в теплые края, потому что им нечего есть.
- Окошко №5: Как изменилась одежда людей?
- Ученик 2: Люди надевают теплую одежду: куртки, шапки и сапоги.
- Окошко №6: Что делают дикие животные в лесу?
- Ученик 3: Звери готовятся к зиме. Белка собирает шишки и орехи, а медведь ложится спать.
Дефектолог: Вы расшифровали все элементы! А теперь Путаница пытается нам помешать. Закройте глаза. (Дефектолог меняет местами окошко №4 (птицы) и окошко №5 (одежда)). Откройте глаза. Что изменилось? Логично ли так говорить?
- Дети: Нет! Сначала люди меняют одежду, потому что становится холодно, а уже потом улетают птицы (или наоборот — восстанавливают логику).
- Дефектолог: Молодцы, вернули карточки на свои места.
4. Валеологическая пауза (3 минуты)
Дефектолог: Ребята, давайте превратимся в осенние листочки. Встаньте из-за парт. У меня в руке яркий кленовый лист. Следите за ним только глазами, головой не вертите.
Листик вверх полетел — посмотри (дети смотрят вверх),
Листик вниз опустился — раз, два, три (смотрят вниз).
Ветер вправо его понес (взгляд вправо),
Ветер влево его унес (взгляд влево).
Покружился наш листок (круговые движения глазами)
И уселся на ушко… стоп! (приседают).
5. Закрепление и самостоятельное применение (7 минут)
Дефектолог: Теперь каждый из вас — главный шифровальщик. Я раздаю вам личные карты-мнемотаблицы. Но они черно-белые.
- Для группы уровня 7.1: Ваша задача — самостоятельно, глядя на свою таблицу, рассказать мне всю лесную историю целиком от начала до конца. Кто рассказывает без остановок — получает право раскрасить символы цветными карандашами.
- Для группы уровня 7.2: У вас в таблице последнее окошко (про животных) пустое. Вспомните, о ком мы говорили, и дорисуйте туда простой символ (например, орешек или спящего медведя), а затем расскажите рассказ по цепочке.
(Дети выполняют самостоятельную работу. Дефектолог оказывает направляющую помощь: «Посмотри на второе окошко. О чем мы говорили? Правильно, о небе и дожде. Сформулируй предложение…»)
Пример итогового связного рассказа ученика:
«Наступила осень. Солнце светит редко и совсем не греет. Небо часто закрывают серые тучи, идут холодные дожди. Листья на деревьях стали желтыми и красными, они опадают на землю. Перелетные птицы улетают в теплые края. Люди стали одеваться теплее: надели куртки и шапки. Дикие животные готовятся к зиме: белка прячет запасы в дупло».
6. Рефлексия и оценка (3 минуты)
Дефектолог: Ребята, посмотрите на доску! Наша мнемотаблица засветилась (если есть ИКТ) или Лесовичок прислал нам смайлик-спасибо! Мы расколдовали осенний лес!
У вас на столах лежат два мнемоквадрата: «Солнышко» (мне все удалось, занятие понравилось) и «Тучка с дождем» (мне было трудно, некоторые знаки я не понял). Поднимите вверх тот знак, который показывает ваше настроение.
(Дети поднимают карточки, дефектолог кратко опрашивает тех, кто выбрал тучку, выясняя причины затруднений).
Дефектолог: Ребята, спасибо за работу! Вы настоящие спасатели и отличные шифровальщики. Занятие окончено.
