Методическая разработка
Ключи от сердца.
Авторский подход к пробуждению любознательности и познавательной активности дошкольников с ОВЗ средствами художественной литературы.
Никитенко Елена Павловна
Педагог-дефектолог, логопед
МДОУ «ДСКВ №13» п. Щеглово Всеволожского района
Ленинградской области
Телефон: 89219140711
2026
Ключи от сердца.
Авторский подход к пробуждению любознательности и познавательной активности дошкольников с ОВЗ средствами художественной литературы.
Приобщение дошкольников к литературе- одно из приоритетных направлений современного образования. Детские писатели и их произведения — мощный инструмент коррекции в работе учителя-дефектолога, логопеда; ключ к пробуждению любознательности и познавательной активности дошколят. Дети с ОВЗ (ТМНР, ЗПР) испытывают трудности в освоении нового материала, их представления о предметах, окружающем мире, чувствах и мотивах поступков своих и окружающих оказываются неточными и неполными, у них снижена познавательная активность, нарушена речь и мышление. Решение этих проблем – составная часть дальнейшего успешного обучения детей в школе и их социализации в обществе. Творческий потенциал и нравственно-художественный инструментарий, оставленный нам в подарок советскими и Российскими писателями в своих произведениях, помогают решать конкретные задачи: развивать речь, внимание, познавательную и эмоциональную сферу, социально-коммуникативные навыки дошкольников с ОВЗ.
Таким образом, развитие и воспитание детей дошкольного возраста с ЗПР, ТМНР средствами художественной литературы даёт мощный инструмент коррекции в работе учителя-дефектолога, логопеда, своеобразный ключ к пробуждению любознательности и познавательной активности дошколят.
Какие задачи решает такой подход
Речевые: обогащение словаря, развитие фонематического слуха, работа над темпом и ритмом речи, автоматизация звуков.
Познавательные: развитие внимания, памяти, наглядно-образного мышления.
Эмоционально-личностные: формирование умения распознавать и выражать эмоции, сопереживать.
Социальные: развитие навыков общения, умения действовать в окружающем социуме (группе, на улице), понимать роли.
Как это работает на занятиях
Дефектолог подбирает текст с учётом диагноза ребёнка и его индивидуальных возможностей.
Эмоциональное знакомство (можно использовать красочную книгу, игрушки для инсценировки) — совместное рассказывание (взрослый начинает, ребёнок подхватывает) — обыгрывание сюжета с помощью настольного театра, пальчиковых фигурок, беседа по содержанию: обсуждение поступков героев, подведение нравственного итога. Для запоминания использую мнемотехнику (схемы, рисунки к сюжету).
В своей практике я применяю художественный календарь на год. Такой календарь удобно использовать для дошкольных мероприятий, тематических коррекционно-развивающих занятий с дошкольниками.
Январь: Аркадий Гайдар (22 января), Павел Бажов (27 января), Валентин Катаев (28 января), Татьяна Александрова (10 января), Лев Кузьмин (6 января).
Февраль: Виталий Бианки (11 февраля), Иван Крылов (13 февраля), Агния Барто (17 февраля), Всеволод Гаршин (14 февраля).
Март: Ирина Токмакова (3 марта), Сергей Михалков (13 марта), Корней Чуковский (31 марта), Пётр Ершов (6 марта).
Апрель: Валентин Берестов (1 апреля), Вера Чаплина (24 апреля).
Май: Елена Благинина (27 мая), Константин Паустовский (31 мая).
Июнь: Александр Волков (14 июня), Юрий Сотник (11 июня).
Июль: Георгий Скребицкий (20 июля).
Август: Михаил Зощенко (9 августа), Леонид Пантелеев (22 августа), Виктор Голявкин (31 августа).
Сентябрь: Борис Житков (11 сентября), Михаил Михеев (1 сентября), Борис Заходер (9 сентября), Владимир Степанов (25 сентября). m.vk.ru
Октябрь: Сергей Аксаков (10 октября), Евгений Шварц (21 октября), Кир Булычёв (18 октября).
Ноябрь: Самуил Маршак (3 ноября), Дмитрий Мамин-Сибиряк (6 ноября), Евгений Чарушин (11 ноября), Николай Носов (23 ноября), Григорий Остер (27 ноября).
Декабрь: Виктор Драгунский (1 декабря), Эдуард Успенский (22 декабря), Зинаида Александрова (3 декабря) и др.
Чему учат произведения этих авторов
Агния Барто (цикл «Игрушки»). Её стихи («Бычок», «Мячик», «Слон») хороши для малышей: они ритмичные, короткие, вызывают эмоциональный отклик. С их помощью можно отрабатывать простые речевые конструкции, учить ребёнка повторять, развивать интонационную выразительность.
Валентин Берестов (1928–1998) — замечательный детский поэт, писатель и переводчик. Его стихи и сказки учат детей доброте, любознательности и умению видеть необычное в простом.
Зинаида Александрова («Прятки»). Её стихи тоже подходят для первых занятий: они образные, но при этом достаточно простые, чтобы удерживать внимание.
Самуил Маршак. Его произведения богаты языковыми играми, сравнениями и эпитетами — это помогает знакомить ребёнка с богатством русского языка.
Корней Чуковский («Цыплёнок»). Лёгкие, динамичные истории стимулируют восприятие, побуждают к сопереживанию герою.
Владимир Сутеев. Его иллюстрации и тексты (например, «Под грибом», «Мешок яблок») отлично подходят для наглядной работы: можно использовать для составления коротких рассказов, драматизации сюжета.
А также русские народные сказки («Репка», «Курочка Ряба», «Колобок», «Теремок»). Они незаменимы для развития связной речи, умения понимать причинно-следственные связи, формировать нравственные представления.
Подробнее остановлюсь на творчестве Валентина Берестова и в качестве своего «ключа» представлю ЭССЕ (см. Приложение)
Валентин Берестов писал о том, что близко ребёнку: об игрушках, природе, школе, отношениях в семье. Его стихи лёгкие, с чётким ритмом, поэтому легко запоминаются.
Предлагаю несколько известных его произведений к работе с дошколятами.:
«Кошкин щенок». Был у кошки сын приёмный — не котёнок, а щенок.
«Про машину». Девочка Марина ухаживает за своей машиной, но та заболевает, и на помощь приходит первоклассник Петя.
«Как хорошо уметь читать!» — с этой строки, которую произнесла его дочь, началось одно из самых знаменитых стихотворений поэта.
«Весёлое лето». Лето, лето к нам пришло! Стало сухо и тепло.
«Кисточка». Над бумажным над листом машет кисточка хвостом.
«За игрой». Мы ссорились, мирились и спорили порой, но очень подружились за нашею игрой.
Сказки
В сказках Берестова героями часто становятся не только люди, но и животные, вещи, природные явления. Через свои истории автор мягко учит детей дружбе, взаимопомощи и справедливости.
«Как найти дорожку». Ребята заблудились в лесу и спрашивали дорогу у лесных жителей.
«Честное гусеничное». Гусеница расстроилась, что её назвали некрасивой, и дала честное слово больше никого не видеть.
«Солнечный зайчик». История о самом маленьком из сыновей Солнца, который захотел увидеть, что происходит на Земле после захода.
«Змей-хвастунишка». Мальчик Витя нарисовал на воздушном змее солнце, и тот стал хвастаться, что он настоящее солнце.
«Аист и соловей».
Приложение
ЭССЕ
На тему:
«Как мне в работе помогают произведения Валентина Берестова».
Будет первое апреля – будут шутки, пляски, смех,
День рождения поэта станет праздником для всех!
Родился он в день юмора и смеха весной проснувшейся и первою грозой,
И всем детишкам на потеху дарил в стихах добрейший юмор свой.
А, как известно, родом мы из детства и, зачитавшись простеньким стихом,
Мы все с волненьем вспоминаем место, где до сих пор родительский ждёт дом.
Как нам уставшая, придя с работы мать, укладывая спать, читала
Его считалочку: «Один, два, три, четыре, пять», а дальше…
Просто засыпала.
Вы можете поспорить, нужно ль это в наш век компьютеров, кино
Читать стихи какого-то поэта, писавшего как будто бы давно.
Я вам отвечу: «Быть большим ребёнком не каждому писателю дано,
Чтоб так обычно и проникновенно быть с детворою в чувствах заодно».
В душе дошкольника источников немало воображенья, творчества, мечты,
Но как помочь ребёнку, чтобы стало побольше солнца, света, доброты?
Я в мыслях и делах своих хочу, чтоб малыши вокруг смеялись звонко.
Я их поэзией и сердцем научу, чтоб свет струился из души ребёнка!
С малышками мы колыбель качаем и строчки Берестова напеваем:
«Тихо. Тихо. Тишина. Кукла бедная больна. Спойте, что ей нравится,
И она поправится!»
Чуть постарше станут детки, больше буду им читать, чтобы юмор
и хитринку в детских душах воспитать.
И тогда придёт на помощь «Полька» мышки и кота.
Мы подали бы пример, но! «Мышке кот – не кавалер!»
— Почему? – спрошу ребят,
— Так коты мышей едят! Заучили наизусть, намотали все «на ус»,
Чтоб на месте не стояли, в «Кошки-мышки» поиграли.
А сколько строк посвящено природе, (не только тёпленькой погоде).
Возьмём, к примеру, «Гололёд»- опасен и коварен лёд!
Но сколько юмора и смеха скольженья вызовет потеха!
«Не идётся и не едется, потому что гололедица!», но зато
Отлично падается! Отчего никто не радуется?
Говорим про осторожность, вспоминаем ОБЖ,
Ведь ребята год от года все нападались уже…
Над чужой бедой смеяться мы не будем потому,
Что упасть и поскользнуться вдруг придётся самому?!
Проявляем соучастье, руку другу подаём, но…
Какое всё же счастье насладиться скользким льдом!
Всем мальчишкам – забиякам, непоседе с синяком
Я напомню, чтоб не плакал, что случилось с петушком:
«Петушки распетушились, но подраться не решились…
Если очень петушиться, можно пёрышек лишиться,
Нечем будет петушиться!»
Станет скучно нам сидеть, друг на друга всё глядеть,
Вмиг поможет порезвиться, посмеяться, под разниться
Про котёнка стих-игра Валентина Берестова.
«Если кто-то с места сдвинется, на него котёнок кинется.
Если кто-нибудь покатится, за него котёнок схватится.
Прыг-скок! Цап-царап! Не уйдёшь от наших лап!»
Родитель, воспитатель, педагог! А вам чем Берестов помог?
Как вы используете строчки, чтобы задумались сынки и дочки?
Что радует или печалит их, когда разучивают стих?
Заверю вас, он в жизни помогает, он, как бы, в ногу со временем шагает.
Оставив стихотворный свой багаж, чтоб взяли мы его
«На карандаш»!
