Федеральное государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №568»
Педагогический проект в старшей группе
«Сказки дедушки Корнея»
Подготовили:
Богдашова Т. А. (педагог-психолог),
Ганцева М. А. (учитель-логопед, музыкальный руководитель)
г. Екатеринбург, 2022
Тип проекта: краткосрочный.
Вид проекта: информационно-познавательный, творческий, игровой.
Продолжительность: 17.03.2022 — 31.03.2022
Участники проекта: дети старшей группы, педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, воспитатели, родители.
Подготовили:
Богдашова Т. А. (педагог-психолог),
Ганцева М. А. (учитель-логопед, музыкальный руководитель).
Актуальность:
Корней Чуковский — один из любимых детских авторов. Кто же не знает Муху Цокотуху, Мойдодыра, бабушку Федору и других персонажей Корнея Ивановича Чуковского? Его произведения написаны простым детским языком, эмоциональны, доступны для детей, легко воспринимаются, они очень ценны с точки зрения воспитания в детях бережного отношения к вещам, своему здоровью и внешнему виду, развития в детях умения постоять за себя, воспитания желания помочь слабым.
Через ознакомление со сказками Чуковского дети знакомятся с
миром животных, у детей формируются навыки справедливости, добра, дружбы, понимания. Произведения Чуковского очень веселые, добрые, понятные для понимания ребенком и легкие для запоминания.
Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает чтение взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно. Общение с творчеством Чуковского способствует развитию интереса к книге.
Сказки Чуковского входят в жизнь ребенка как добрые, веселые друзья. Сказки Чуковского не только радуют, но и учат: «Мойдодыр» — аккуратности и опрятности, «Федорино горе» — порядку, «Айболит» — быть добрым, заботиться о других, «Муха — Цокотуха» — умению помогать другим.
Цель:
Познакомить детей с детским писателем К. И. Чуковским и его творчеством.
Формировать у дошкольников психологическую готовность к участию в конкурсе чтецов, развивать уверенность в себе, навыки выразительного чтения и способствовать созданию позитивного опыта публичных выступлений.
Общие задачи проекта:
- познакомить детей с творчеством К.И.Чуковского;
- формировать у детей эмоционально-образное восприятие произведений через художественное описание образов;
- формировать у детей мотивацию к выразительному чтению и интерес к поэзии; понимание, как через выразительное чтение передавать смысл произведения и чувства героев;
- посредством произведений К.И.Чуковского способствовать воспитанию у детей добрых чувств;
- формировать у детей умение слушать произведения, развивать память и внимательность;
- развивать интерес к произведениям Чуковского;
- воспитывать бережное отношение к книгам;
- выявить уровень эмоциональной готовности детей к конкурсу чтецов;
- развивать навыки выразительности (работа над интонацией, темпом, логическими ударениями, мимикой и жестами);
- помочь детям преодолеть страх сцены, снизить тревожность;
- обучать приёмам, которые помогают справиться со сценическим волнением;
- создавать во время проведения конкурса чтецов атмосферу принятия и безопасности, где каждый ребёнок чувствует себя ценным.
Для родителей:
- расширять представления родителей о детской литературе;
- приобщять родителей к семейному чтению литературных произведений;
- вовлечь в процесс родителей, показать, как можно поддерживать ребёнка дома;
- заинтересовать родителей проблемой приобщения ребенка к книге;
- привлекать семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.
Для педагогов:
- обеспечить реализацию воспитательных, развивающих и обучающих задач через освоение детьми образовательных областей;
- создать условия для самостоятельной и совместной со взрослыми деятельности детей в рамках реализуемого проекта;
- пополнить и обогатить методический, дидактический и наглядный материал по теме «Творчество К. И. Чуковского».
Ожидаемые результаты:
- Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством К.И.Чуковского: создание библиотеки произведений К.И.Чуковского; оформление альбома рисунков по произведениям К.И.Чуковского.
- Отношение детей к книге не только как к развлечению, а как к источнику познавательных интересов.
- Активное участие родителей в реализации проекта.
- Умеют правильно и бережно обращаться с книгами.
- Активное участие детей в конкурсе чтецов, посвященном творчеству К. И. Чуковского.
- Повышение уверенности детей в своих силах, снижение тревожности перед выступлением.
- Улучшение выразительности речи, развитие артистических способностей.
- Укрепление взаимодействия между детским садом и семьёй.
- Формирование у детей позитивного отношения к литературе и процессу публичного выступления.
Формы организации проекта:
- Беседы.
- Чтение художественной и познавательной литературы по теме проекта.
- Просмотр картинок, карточек, презентаций, мультфильмов.
- Озвучивание стихов, пение песен.
- Подвижные и дидактические игры.
- Изобразительная творческая деятельность детей.
- Выставка творческих работ.
- Индивидуальные и групповые занятия с педагогом-психологом
- Игры и упражнения на развитие выразительности.
- Мастер-классы и консультации для родителей.
- Репетиции с элементами театрализации на индивидуальных занятиях с учителем-логопедом (разучивание стихов, работа над дикцией, дополнение содержания стихотворений жестами, мимикой, интонационной выразительностью).
- Анкетирование и беседы с родителями для оценки эффективности проекта.
I. Ход проекта (деятельность в рамках проекта)
1 этап – подготовительный:
Определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы, составление плана мероприятий по организации детской деятельности.
Диагностика. Наблюдение за детьми, беседы с воспитателями и родителями, анализ эмоциональных особенностей.
Выбор материала. Помощь в подборе стихотворений с учётом возраста, темперамента и интересов ребёнка, избегая слишком сложных текстов и длинных произведений для некоторых детей.
Работа с текстом. Разбор содержания (тема, идея, герои), объяснение непонятных слов, расстановка логических пауз и ударений. При необходимости использование мнемотаблиц для визуализации.
Консультации для родителей. Обучение приёмам поддержки, способам снятия напряжения, техникам создания комфортной атмосферы дома.
Создание развивающей среды. Пополнение книжных уголков иллюстрациями, аудиозаписями выразительного чтения, подготовка мнемотаблиц для заучивания.
2 этап – основной:
Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний детьми сказок К. И. Чуковского
— Выставка детских работ.
— Накопление методических материалов.
— Изготовление рекомендаций по проблеме «Какие сказки читать детям?».
Формы работы с детьми:
Индивидуальная работа. Отработка выразительности: работа над темпом, ритмом, силой голоса, эмоциональным тоном.
Театрализация. Использование элементов драматизации, мимики, жестов для лучшего раскрытия образа при заучивании произведения.
Репетиции с элементами игры. Например, «проба микрофона» (чтение с воображаемым микрофоном или муляжом), репетиция в условиях, близких к конкурсным (без давления, с поддержкой).
Игры и этюды на выразительность. Использование игры, которые учат менять силу голоса, темп, высоту тона, работать с мимикой и жестами. Например, игра «Покажи эмоцию» (удивление, гнев, радость).
Работа над дикцией и дыханием. Включение артикуляционной гимнастики и упражнений на развитие речевого дыхания.
Сценические приёмы. Использование костюмов или элементов, простых атрибутов или музыкального сопровождения, чтобы усилить образ, но без излишеств (чтобы не отвлекать от сути).
Беседа «Знакомство с жизнью К. И. Чуковского».
Рассматривание иллюстраций по произведениям К. И. Чуковского.
Просмотр мультфильма «Мойдодыр».
Чтение сказок К.И.Чуковского: «Телефон», «Муха-цокотуха», «Путаница»,
«Краденое солнце», «Мойдодыр», «Тараканище», «Доктор Айболит», «Федорино горе».
Разучивание с детьми фрагментов сказки «Телефон» (сказка делится на 4 части, дети по желанию разучивают выбранный фрагмент, далее проводится предварительный этап конкурса чтецов, на котором педагоги и дети выбирают лучших чтецов каждого фрагмента, в финал выходят 4 ребенка)
Художественно-продуктивная деятельность: «Мойдодыр» — аппликация, «Мой любимый литературный герой из произведений К. Чуковского» (рисование), «Чудо – дерево» (совместная аппликация)
«Муха — цокотуха», аппликация по сказке Чуковского.
Сюжетно-ролевые игры: Игры на основе сюжетов сказок и стихов. Сюжетно-ролевая игра «Ветеринарная лечебница»
Дидактические игры: «Собери сказку», «Из какой сказки», «Угадай героя по описанию», отгадывание загадок по сказкам К. И. Чуковского.
Настольные игры: «Разрезные картинки», Лото «Сказки»
Подвижные игры: «Воробей и звери» («Тараканище»), «Каравай» («Муха-цокотуха»), «По ровненькой дорожке» («Федорино горе»)
Формы работы с родителями:
Познакомить родителей с положением конкурса чтецов.
Оформление альбома «Путешествие по сказкам К.И.Чуковского».
Консультация для родителей «О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка»
Памятка для родителей «Семья и книга».
Консультация для родителей «Как организовать домашнее чтение».
3 этап – заключительный:
Обобщение результатов работы, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов.
Организация выставки работ по сказкам К. И. Чукковского (совместная работа детей и родителей), выставка самодельных книжек.
Организация и проведение в ДОУ итогового мероприятия в атмосфере поддержки, где каждый ребёнок почувствует себя успешным (Конкурс чтецов, посвященный творчеству К.И. Чуковского)
Вручение грамот, медалей или других символических наград за участие в конкурсе.
Индивидуальное обсуждение выступлений с каждым участником после конкурса в спокойной обстановке: что получилось, а что вызвало сложности. Обязательно отмечаются положительные моменты выступления.
II. Оценка результатов и отчетность.
Цель проекта была реализована.
В ходе реализации проекта «Сказки дедушки Корнея» ожидаемые результаты были достигнуты:
Дети закрепили и систематизировали знания о произведениях К.И. Чуковского, научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям, отображать прочитанное в творческих работах.
В группе созданы необходимые условия по ознакомлению детей с творчеством К.И. Чуковского: создана библиотека произведений К.И. Чуковского, оформлен альбом рисунков по произведениям К.И. Чуковского.
Большинство детей к книге стали относится не только как к развлечению, а как к источнику познавательных интересов.
Семьи приняли активное участие в реализации проекта (мамы и папы, бабушки и дедушки).
У детей сформировано позитивное отношение к литературе и процессу публичного выступления.
Дети приняли активное участие в конкурсе чтецов.
III. Приложения.
- Рекомендации педагогам.
- Рекомендации для родителей «Несколько приёмов, которые помогают детям справиться со сценическим волнением».
- Упражнения для снятия напряжения и тревожности.
- Упражнения для работы с текстом и эмоциями.
- Упражнения для развития выразительности.
- Консультация для родителей «О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка»
- Памятка для родителей «СЕМЬЯ И КНИГА»
- Консультация для родителей «Как организовать домашнее чтение»
- Сценарий конкурса чтецов, посвященного творчеству К. И. Чуковского, для детей старшей группы.
Приложение №1
Рекомендации педагогам
Не заставляйте ребёнка учить слишком большой объём сразу. Лучше несколько раз отрепетировать каждый небольшой фрагмент.
Избегайте хорового заучивания. Оно часто приводит к монотонности и не позволяет индивидуально работать с каждым ребёнком.
Будьте гибкими. Если ребёнок быстро устаёт или теряет интерес — корректируйте нагрузку.
Используйте поддержку сверстников. Групповые репетиции помогают ребёнку чувствовать себя увереннее.
Объясняйте ребёнку, что волнение — это нормально. Используйте техники релаксации (глубокое дыхание, визуализация успеха).
Используйте позитивное подкрепление. Хвалите за усилия, а не только за результат. Отмечайте прогресс: «Ты хорошо передал радость героя!», «Тебе удалось сделать паузу в нужном месте».
Избегайте сравнений с другими детьми: каждый уникален, и важно ценить именно индивидуальный прогресс.
Приложение №2
Рекомендации для родителей «Несколько приёмов, которые помогают детям справиться со сценическим волнением»
Не заставляйте ребёнка заучивать текст «наизусть» в ущерб пониманию — это часто ведёт к монотонности.
Игра с помехами и отвлекающими факторами. Например, можно включить радиоприёмник на среднюю громкость и попросить ребёнка сыграть конкурсную программу. Если это получается, значит, он умеет хорошо сосредоточиться.
Дыхательная гимнастика. Нужно сделать медленный, глубокий вдох через нос, небольшую задержку дыхания и спокойный выдох через рот. Паузу между циклами каждый раз следует удлинять.
Использование реквизита. Маска, игрушка-помощник, яркий элемент одежды снижают тревогу и дают опору.
Репетиции через игру. Дошкольники лучше всего воспринимают смысл через образы, движение и игру. Можно превратить подготовку в спектакль, разрешить импровизацию, жесты, пересказ своими словами, даже шёпот.
Настройка на успешное выступление. Можно объяснить ребёнку, что на сцену выходит не он, а, например, герой стихотворения. Выступление в другом образе придаёт уверенности и снижает волнение.
Отказ от мысли, что нужно всегда быть совершенным. Можно поразмышлять над вопросом: «Что случится самое худшее, если я ошибусь?».
Физическая активность. Можно попросить ребёнка энергично пройтись, помахать руками, так как физическая активность способствует снятию нервного напряжения.
Регулярность. Не стоит перегружать ребёнка — лучше заниматься понемногу, но регулярно.
Обсуждайте. После каждой репетиции обсуждайте с ребёнком его ощущения: что было сложно, что понравилось. Это развивает рефлексию.
Учитывайте индивидуальные особенности. Если ребёнок сильно волнуется, делайте акцент на дыхательных техниках и «заземлении». Если, наоборот, слишком расслаблен — на анализе текста и эмоциональной вовлечённости.
Приложение №3
Упражнения для снятия напряжения и тревожности
Мышечная релаксация. Поочередно напрягайте и расслабляйте разные группы мышц (руки, плечи, лицо). Это помогает снять телесные зажимы, которые часто сопровождают волнение.
Дыхательные техники. Глубокое, медленное дыхание (например, упражнение «Свеча»: вдох через нос, выдох на воображаемую свечу) успокаивает и помогает контролировать голос.
«Заземление». Попросите ребёнка почувствовать опору под ногами, ощутить своё тело. Это помогает вернуться в реальность и снизить уровень тревоги.
Создание «ситуации успеха». Важно, чтобы ребёнок чувствовал поддержку и верил в свои силы. Хвалите за усилия, а не за результат. Это формирует устойчивую самооценку.
Приложение №4
Упражнения для работы с текстом и эмоциями
«Кто я?» Обсудите с ребёнком, кто он в этом произведении: его возраст, характер, настроение, цели. Это помогает «присвоить» текст и глубже в него вжиться.
«Что я чувствую?» Вместе найдите ключевые эмоции в тексте. Какие чувства испытывает герой в разные моменты? Почему он это говорит?.
«Эмоциональные этюды». Педагог называет эмоцию, а ребёнок пытается её изобразить мимикой и жестами, не произнося ни слова. Затем можно попробовать передать эту эмоцию голосом.
«Передай эмоцию голосом». Предложите ребёнку произнести нейтральное предложение (например, «Я иду домой») с разной эмоциональной окраской: радостно, грустно, зло, удивлённо.
«Расскажи своими словами». Попросите ребёнка пересказать текст своими словами, без заучивания. Это помогает лучше понять смысл и логику повествования.
Приложение №5
Упражнения для развития выразительности
«Эмоциональное чтение». Просите ребёнка прочитать одно и то же предложение с разными эмоциями.
«Изменение темпа». Сначала читать отрывок очень медленно, затем в среднем темпе и, наконец, быстро, но сохраняя чёткость. Это учит гибко управлять своим состоянием и голосом.
«Ритмическое чтение». Читайте стихи с акцентом на ритм, выделяя ударные слоги. Можно сопровождать чтение хлопками или притопываниями.
Помните, что главная цель этих упражнений — не только подготовить ребёнка к конкурсу, но и помочь ему полюбить процесс выразительного чтения, поверить в себя и получить удовольствие от выступления.
Приложение №6
Консультация для родителей
«О семейном чтении, его роли в воспитании ребёнка»
Роль общения в жизни человека велика. Общение — это главное условие для развития и жизни человека. Каким вы видите общение с вашими детьми? Встречаются ли трудности? Чуткость ребёнка к художественному слову удивительна, и при хорошем руководстве у него постепенно, ещё до умения читать начинает складываться начитанность, в школу он приходит с обширным литературным багажом и умением воспринимать поэзию и прозу.
Дошкольный возраст благоприятен для воспитания вдумчивого чтения, потому что ещё нет гонки за сюжетом, свойственной подросткам, а есть внимание к подробностям и слову.
Культура обращения с книгой закладывается в семье. Есть семьи, где не существует проблемы, как привить интерес к чтению.
В таких семьях существует традиция семейного чтения, когда изо дня в день, сколько помнит себя ребенок, в семье читают вслух книгу, интересную для всей семьи. Когда ребенок подрастает, то тоже включается в этот процесс. В таких семьях ребенок с самого раннего возраста видит, как почитается в семье книга, чувствует уважение членов семьи к читательскому интересу каждого; поэтому любовь к чтению у него проявляется как естественная необходимость, как потребность в пище и сне. Если же этого нет в семье, то не поздно еще начать, хотя для этого потребуется немало сил и терпения.
Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка. Ещё лучше, если обстановка усиливает восприятие. Например, вечером, когда за окном темно и полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад, можно читать сказки. Никогда не надо переутомлять ребёнка. Читать следует не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Зато как радостна будет новая встреча с той же книжкой, и как сосредоточенно он будет слушать её и рассматривать. Но не следует забывать, что ребёнок не может быть пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание. Проводить чтения-беседы «Вопрос ответ»; вместе (хором) рассказывать сказки.
Беседа-чтение проходит интереснее, если ребенок попеременно — то отвечает, то сам задаёт вопросы.
Очень любят дети повторное чтение. Повторное чтение тренирует память и развивает речь. После многократных чтений ребёнок запомнит книгу и сможет проявить самостоятельность: читать наизусть стихи, пересказывать рассказы и сказки, делать к ним рисунки. Любящие родители – первые слушатели и собеседники своих детей.
Когда ребёнок научится читать, читайте вместе с ним. Одну строчку читает он, другую строчку мама или папа, подсказывайте слова, где ребёнок запинается и вообще вдвоём веселее читать.
Но бывает и так: дошкольник любит книги, а, став школьником, не хочет читать.
Как и почему затухает интерес и привычка к книге, воспитанная в раннем детстве? Беда в том, что, едва ребёнок овладевает грамотой, ему перестают читать, ошибочно полагая, что тем самым побуждают к самостоятельному чтению. Это заблуждение. У ребёнка ещё слабая техника чтения, и он не может читать интересные для себя книги. Читать надо детям вслух не только всё дошкольное детство, но и тогда, когда он станет школьником.
Необходимо определить интересы вашего ребенка: что ему нравится, чем он интересуется.
Вместе с ребенком постараться выбрать красочную, с крупным шрифтом книгу, которая соответствовала бы интересам ребенка, чтобы он смог прочитать ее легко, не запинаясь, и получить от этого удовольствие. Почувствовать успех. Это книги с небольшим текстом и большими буквами. Слабо читающие дети любят стихи, комиксы — стихи легче читать, а в комиксах много картинок и мало текста.
Обязательно надо слушать, как ребенок читает, а после чтения поговорить с ребенком о прочитанном, пусть он почувствует интерес — ему будет приятно. При беседе с ребенком необходимо стараться избегать критических замечаний относительно самого чтения и не задавать вопросов типа: «Что тут главное?», «Какова основная мысль рассказа?». Этими вопросами родители перешагивают через хрупкий момент личностного восприятия, нажимая сразу на понимание. Лучше спросить ребенка: «Что или кто тебе понравился или не понравился и почему?», «Какой цвет или запах может быть у этой сказки, стихотворения?», «Какую ты здесь услышал музыку?». Ребенок раскроет вам свои чувства, и вы постарайтесь тоже ответить.
Приложение №7
Памятка для родителей «СЕМЬЯ И КНИГА»
Семья формирует основы мировоззрения человек, его образ жизни и ценностные ориентиры.
Семья – это особый социальный институт, вводящий ребёнка в мир культуры, в том числе и читательской. Первая встреча человека с книгой происходит в семье.
Семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека, в том числе, и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит.
Семейное чтение готовит человека к взаимоотношению с книгой, пробуждает и углубляет внимание, формирует потребность в чтении. Отсутствие потребности в чтении у взрослых — следствие несформированности ее с раннего детства.
Семейное чтение способствует раннему и правильному овладению родной речью. Виды и способы обучения человека во многом определяются средой обитания, зависят от общения и главного его средства — степени овладения речью.
• Регулярное чтение вслух с раннего детства знакомит ребенка с самим процессом чтения и способствует овладению самостоятельным чтением, определяет качество и предпочтения будущих читателей.
• Семейное чтение формирует эмоционально-эстетическое в приятие книги. Слушая, человек испытывает сильное влияние звучащего слова, которое позволяет передать торжество, радость грусть, печаль, шутку, насмешку.
• Семейное чтение развивает способности, являющиеся основе для восприятия художественных образов. Такое восприятие невозможно без воображения, наглядных представлений, умения переживать радости и печали героев художественных произведений.
• Чтение вслух важно не только для малышей, но и для более ставших детей, а также для пожилых людей. В процессе семейного: чтения дети учатся внимательно слушать, усваивать и пересказывать прочитанное, а пожилые люди меньше ощущают одиночество и в естественной форме, без нравоучений и нотаций передаю: младшим свой жизненный опыт. Кроме того, взрослые имеют возможность наблюдать за духовным развитием ребенка и управлять им.
• Семейное чтение — эффективный способ социализации подрастающего поколения. Такое общение создает почву для обмена мнениями, оно необходимо и взрослым, которые благодаря общению с детьми обогащаются эмоционально.
• Семейное чтение может служить для профилактики старения так как, по мнению некоторых специалистов, старение — это результат жизни без книги, без чтения, которое и стимулирует активные занятия умственной деятельностью.
Вы хотите, чтобы ваш ребенок читал? Учтите эти добрые советы, и ваши желания исполнятся:
• Прививайте детям интерес к чтению с раннего детства.
• Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию. Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, оформляйте личную библиотеку вашего сына или дочери.
• Систематически читайте сами — это формирует у ребенка привычку видеть в доме книгу всегда.
• Обсуждайте прочитанную книгу в семье, даже если произведение вам не понравилось. Это способствует развитию вашей речи и речи вашего ребенка.
• Рекомендуйте ребенку книгу своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
• Чтение вслух помогает расширить словарный запас детей, а также развить у них умение слушать и сосредотачивать внимание. Чтение вслух сближает родителей и детей.
• Прививайте навыки культурного и бережного обращения с книгой.
• Совместное чтение — наиболее простой способ развития навыков чтения у детей. Рассматривание, обсуждение и чтение книг — важнейший момент, с помощью которого родители могут привить детям интерес к чтению.
• Рисунки по мотивам любимых книг являются для ребенка одним из способов выражения своих впечатлений от произведений.
• Попытайтесь вместе с ребенком сочинить собственное окончание произведения. Достоинством таких историй является более глубокое понимание прочитанной книги.
• Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет добрым и светлым напоминанием о родном доме, о его традициях, о дорогих и близких людях.
Приложение №8
Консультация для родителей «Как организовать домашнее чтение»
«Книга для детей – это в самом деле хорошая пища – вкусная, питательная, светлая, способствующая их духовному росту»
К.И. Чуковский
Подготовить ребёнка к встрече с новой книгой или побеседовать об уже прочитанной сказке или истории (возвращаясь из детского сада, занимаясь домашними делами и т. д.).
В режиме дня необходимо выделить определённое время, чтобы к этому часу малыш настраивался на восприятие книги.
Чтение должно проходить в спокойной обстановке, когда ничто не отвлекает ребёнка, и окружающие относятся к его занятиям «уважительно».
Полутора — двухгодовалый ребёнок может быть сосредоточен на книге 1-2 минуты, детям постарше читают не более 15-20 минут, потому что затем их внимание рассеивается. Речь идёт об активном общении с книгой. Пусть малыш повторяет за вами слова, отвечает на вопросы, рассматривает иллюстрации.
Пассивно ребёнок может слушать намного дольше (он то отключается, то слушает вновь). Помните: ребёнок не может быть всё время пассивным слушателем, поэтому во время чтения надо активизировать его внимание.
Следует помнить детскую любовь к повторным чтениям. Дети жаждут их, чтобы вновь и большей силой пережить радостное волнение. Повторные чтения тренируют память и развивают речь.
Обстановка ритуала семейного чтения усиливает восприятие (вечер, затемненная комната, настольная лампа). Полумрак настраивает на сказочный, фантастический лад.
Семейное чтение обладает поистине уникальными свойствами, способными создать теплую семейную атмосферу и успешную почву для развития личности ребенка.
— Если вы способны уделить детям такое внимание, они знают, что вы их любите.
— Чтение для детей делает из них читателей в будущем.
— Детские книги так хорошо написаны, что будут интересны даже для взрослых.
— Иллюстрации в книгах обогащают детей, способствуют их творческому развитию.
— Книги помогут вашим детям научиться размышлять и фантазировать.
— До тех пор, пока дети учатся читать, они будут считать Вас волшебником, создающим магию из слов.
— Чтение вслух способствует развитию внимания у вашего ребенка.
— Вы создаете удивительные воспоминания о прекрасных семейных вечерах и о теплом обращении с ребенком.
— Книги способны привить детям ценности, которые они пронесут через всю жизнь.
— Рано или поздно вам обязательно скажут спасибо за умного и воспитанного ребенка.
Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса:
• Прививайте ребенку интерес к чтению с раннего детства.
• Покупая книги, выбирайте яркие по оформлению и интересные по содержанию.
• Систематически читайте ребенку. Это сформирует у него привычку ежедневного общения с книгой.
• Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.
• Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
• Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение на самом увлекательном эпизоде.
• Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного, намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил прочитанный текст.
• Рекомендуйте ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
• Устраивайте дома дискуссии по прочитанным книгам.
• Покупайте по возможности книги полюбившихся ребенку авторов, собирайте его личную библиотеку.
• Воспитывайте бережное отношение к книге.
• Дарите своему ребенку хорошие книги с дарственной надписью, добрыми и теплыми пожеланиями. Спустя годы это станет счастливым напоминанием о родном доме, его традициях, дорогих и близких людях.
Приложение №9
Конкурс чтецов, посвященный творчеству К. И. Чуковского,
для детей старшей группы
Цель: создать условия для познавательно-речевого развития ребёнка через знакомство с творчеством К. И. Чуковского.
Задачи:
Образовательные:
- продолжать знакомить детей с произведениями писателя;
- обогащать музыкальные впечатления детей.
Развивающие:
- развивать художественно-речевые навыки: умение выразительно читать, чувствовать красоту и юмор поэтического текста;
- развивать чувство ритма и метроритма;
- продолжать учить воспроизводить равномерную ритмическую пульсацию на ударных музыкальных инструментах, простейшие ритмические рисунки, выделять сильную долю, обозначать паузы;
- развивать творческие способности, умение придумывать собственные ритмические рисунки при подыгрывании музыкальному сопровождению;
- развивать умение ориентироваться в пространстве: самостоятельно находить свободное место, перестраиваться в круг, врассыпную;
- развивать умение выразительно исполнять движения в танцах, самостоятельно меняя их в соответствии со сменой характера музыки, в соответствии со словами песни.
Воспитательные:
- формировать интерес к художественному слову;
- воспитывать умение уверенно держаться на сцене и внимательно слушать других участников.
Предварительная работа (реализуется на основном этапе проекта): разучивание стихов детьми (одного из выбранных фрагментов сказки «Телефон»), работа над выразительностью, дикцией, проведение работы учителем-логопедом, педагогом-психологом, воспитателями группы, проведение предварительного этапа конкурса чтецов, выбор 4-х детей-финалистов, разучивание танцев, музыкальной игры с ускорением «Моем, моем, моем окна», оркестра «Ехали медведи», репетиции со взрослыми (роли Айболита, Федоры, Мойдодыра)
Оборудование и атрибуты:
проектор, ноутбук с презентацией и музыкальными файлами, колонки, столик и стулья для жюри, бланки, ручки, дипломы участников, дипломы победителей, принтер, медали для победителей, подарок (книга со сказками К. И. Чуковского), стульчики для детей, стул для ведущей, столик, посылка, внутри которой лежат предметы-отгадки (флакончик «Капли», калоша, мочалка, коробок спичек, воздушный шарик, книжки), чудо-дерево с висящими на ветках картинками («Телефон», посылка, «Путаница», «Федорино горе», «Мойдодыр»), корзина с фруктами, музыкальные инструменты (бубны, колокольчики, бубенцы, круговые ксилофоны, металлофоны, рубели, кабаса).
Костюмы для взрослых: Федора, Мойдодыр, Айболит.
Ход мероприятия:
(Под музыку дети заходят в зал, садятся)
СЛАЙД №2 – Конкурс чтецов 2022 + портрет К. Чуковского
| Вед.: | Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, взрослые!Сегодня здесь, в зале, состоится заключительный (последний) этап конкурса чтецов. И мы с вами отправимся в страну сказок К. И. Чуковского.В каждой группе нашего детского сада были выбраны лучшие чтецы. А сегодня мы выберем лучших из лучших. Представляем членов жюри: ………. Жюри будет оценивать чтение стихов. А как, сейчас нам расскажет ……… (жюри объявляет критерии: выразительность, громкость, наличие/отсутствие запинок и т. п.)СЛАЙД №3 – К. И. Чуковский с детьмиВ гости дедушка Корней Приглашает всех детей. Но особенно он рад Пригласить таких ребят, Кто умеет слушать сказки Или любит их читать.Ребята, а какие сказки К. И. Чуковского вы знаете? (Ответы детей.)Молодцы, много сказок назвали! Теперь я точно знаю, что мы попадем в сказочную страну. Для этого надо выучить сказочный язык, закрывайте глаза и повторяйте за мной!Крибле-крабле бумс! Эни-бэни-раба.Крекс-пекс-фекс! Абра-кадабра.Раз, два, три – в сказку двери отвори! |
|---|
(Пока дети говорят волшебные слова, звучит волшебная музыка ПОСТАВИТЬ чудо-дерево!!!)
| Вед.: | Ребята, посмотрите, что это? (Ответ детей)Это чудо-дерево, как в стихотворении К. И. Чуковского: |
|---|---|
| Как у наших у ворот Чудо-дерево растёт.Чудо, чудо, чудо, чудо Расчудесное!Вспомните, что росло на чудо-дереве?(Ответы детей)Верно!Не листочки на нём, Не цветочки на нём, А чулки да башмаки, Словно яблоки!А это что такое? На дереве какие-то картинки…Посмотрим первую картинку? Вот эту. (Снимает с дерева картинку с изображением сказки, которую будут рассказывать чтецы). Ой, она на экран полетела! (Делает взмах картинкой, как будто картинка полетела на экран)СЛАЙД №4 — сказка «Телефон» + надпись «Конкурс чтецов 2022»Что здесь нарисовано? (Ответ детей)Так это же сказка, которую расскажут наши ребята-чтецы.Итак, начинаем конкурс чтецов! |
1 фрагмент сказки «Телефон»
Ведущая вызывает одного ребенка. Он читает первый фрагмент сказки:
У меня зазвонил телефон.
— Кто говорит?
— Слон.
— Откуда?
— От верблюда.
— Что вам надо?
— Шоколада.
— Для кого?
— Для сына моего.
— А много ли прислать?
— Да пудов этак пять
Или шесть:
Больше ему не съесть,
Он у меня еще маленький!
А потом позвонил
Крокодил
И со слезами просил:
— Мой милый, хороший,
Пришли мне калоши,
И мне, и жене, и Тотоше.
— Постой, не тебе ли
На прошлой неделе
Я выслал две пары
Отличных калош?
— Ах, те, что ты выслал
На прошлой неделе,
Мы давно уже съели
И ждем, не дождемся,
Когда же ты снова пришлешь
К нашему ужину
Дюжину
Новых и сладких калош!
А потом позвонили зайчатки:
— Нельзя ли прислать перчатки?
| Вед.: | Спасибо, …. (имя ребенка)Пока жюри оценивает чтение стихотворения, мы посмотрим, что нарисовано на другой картинке (Берет картинку с дерева, отправляет ее на экран. СЛАЙД №5 – посылка. На картинке нарисована посылка) Интересно, что это значит? |
|---|
(Раздается стук в дверь)
| Вед.: | Кто там? (Открывает шторку, а там – посылка с надписью «Загадки-отгадки». Внутри: капли, галоша, мочалка, спичечный коробок, воздушный шарик, книжка)Ребята, к нам пришла посылка! Что на ней написано? (Дети читают) Значит, мы будем отгадывать загадки и в посылке находить отгадки.Вставайте все в круг. |
|---|
СЛАЙД №6 – Конкурс чтецов 2022 + портрет К. Чуковского
(Под музыку дети встают в круг, посылка – в центре круга)
Музыкальная игра-сюрприз «Загадки-отгадки»
(Под музыку дети идут вокруг столика с посылкой, двигаясь в соответствии с характером музыки. Звучит загадка. Дети ее отгадывают. Один из детей ищет в посылке отгадку, показывает всем детям, кладет предмет-отгадку на поднос рядом с посылкой)
Загадки:
1) В посылке лежит то, что просили прислать цапли из сказки «Телефон». Что это? (Капли)
2) В посылке любимое лакомство крокодилов из сказки «Телефон». Что это? (Калоша)
3) В посылке лежит то, что крокодил проглотил в сказке «Мойдодыр». Что это? (Мочалка)
4) В посылке лежит то, чем решили поиграть лисички из сказки «Путаница». Что это? (Коробок спичек)
5) В посылке лежит то, на чём ехали комарики в сказке «Тараканище». Что это? (Воздушный шарик)
6) В ящике лежит то, что просили прислать мартышки из сказки «Телефон». Что это? (Книжки)
| Вед.: | Молодцы, ребята, на все вопросы ответили! А теперь садитесь, будем дальше сказку слушать. |
|---|
(Под музыку дети садятся) СЛАЙД №7 — сказка «Телефон» + надпись «Конкурс чтецов 2022»
2 фрагмент сказки «Телефон»
Ведущая вызывает одного ребенка. Он читает второй фрагмент сказки:
А потом позвонили мартышки:
— Пришлите, пожалуйста, книжки!
А потом позвонил медведь
Да как начал, как начал реветь.
— Погодите, медведь, не ревите,
Объясните, чего вы хотите?
Но он только «му» да «му»,
А к чему, почему —
Не пойму!
— Повесьте, пожалуйста, трубку!
А потом позвонили цапли:
— Пришлите, пожалуйста, капли:
Мы лягушками нынче объелись,
И у нас животы разболелись!
А потом позвонила свинья:
— Нельзя ли прислать соловья?
Мы сегодня вдвоем
С соловьем
Чудесную песню
Споем.
— Нет, нет! Соловей
Не поет для свиней!
Позови-ка ты лучше ворону!
И снова медведь:
— О, спасите моржа!
Вчера проглотил он морского ежа!
| Вед.: | Спасибо, …. (имя ребенка)Ребята, посмотрим следующую картинку? (Ответ детей. Берет картинку с изображением персонажей «Путаницы»). Ой! И эта картинка на экран полетела (Делает вид, что картинка вырывается из рук в сторону экрана)СЛАЙД №8 — ПутаницаРебята, вы посмотрите, что творится! Все звери о чем-то спорят, шумят. Да они же все перепутались! Смотрите, что получилось! Это же… |
|---|---|
| Дети: | Путаница! |
| Вед.: | Ребята, вставайте возле стульчиков, будем превращаться в героев этого стихотворения! |
(Дети встают около стульчиков)
СЛАЙДЫ №9 — 17 меняются в соответствии со стихотворением
| Вед.: | Замяукали котята: |
|---|---|
| Дети: | «Надоело нам мяукать! Мы хотим, как поросята, Хрюкать!» |
| Вед.: | А за ними и утята: |
| Дети: | «Не желаем больше крякать! Мы хотим, как лягушата, Квакать!» |
| Вед.: | Свинки замяукали: |
| Дети: | Мяу, мяу! |
| Вед.: | Кошечки захрюкали: |
| Дети: | Хрю, хрю, хрю! |
| Вед.: | Уточки заквакали: |
| Дети: | Ква, ква, ква! |
| Вед.: | Курочки закрякали: |
| Дети: | Кря, кря, кря! |
| Вед.: | Воробышек прискакал И коровой замычал: |
| Дети: | Му-у-у! |
| Вед.: | Прибежал медведь И давай реветь: |
| Дети: | Ку-ка-ре-ку! |
| Вед.: | И кукушка на суку: |
| Дети: | «Не хочу кричать куку, Я собакою залаю: Гав, гав, гав!» |
| Вед.: | Вот такая путаница!А нам пора слушать ребят-чтецов. Возвращаемся в сказку … (название сказки, которую группа рассказывает) |
(Дети садятся) СЛАЙД №18 — сказка «Телефон» + надпись «Конкурс чтецов 2022»
3 фрагмент сказки «Телефон»
Ведущая вызывает одного ребенка. Он читает второй фрагмент сказки:
И такая дребедень
Целый день:
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень,
Динь-ди-лень!
То тюлень позвонит, то олень.
А недавно две газели
Позвонили и запели:
— Неужели
В самом деле
Все сгорели
Карусели?
— Ах, в уме ли вы, газели?
Не сгорели карусели,
И качели уцелели!
Вы б, газели, не галдели,
А на будущей неделе
Прискакали бы и сели
На качели-карусели!
Но не слушали газели
И по-прежнему галдели:
— Неужели
В самом деле
Все качели
Погорели?
Что за глупые газели!
| Вед.: | Спасибо, … (имя ребенка)Ребята, на чудо-дереве еще есть картинки. Посмотрим? (Ответ детей. Берет картинку, на которой нарисована Федора) Картинка полетела на экран!СЛАЙД №19 — бабушка ФедораКто это, ребята? (Ответ детей. Звучит музыка, приходит Федора)Ребята, смотрите из темного бораК нам в гости идет, ковыляет Федора! |
|---|---|
| Федора: | Ой-ой-ой, ой-ой-ой!Кастрюли, сковородки, вернитесь домой! |
| Вед.: | Здравствуй, бабушка Федора. Что у тебя случилось? Отчего ты такая грустная? |
| Федора: | Здравствуйте! Я бабушка Федора! У меня большое горе!Я посуду не любила, я её совсем не мыла, ее била, загубила! Помогите, мне ребята! Как посуду мне вернуть? (Ответы детей) |
| Вед.: | Правильно её нужно вымыть! А еще навести порядок в доме этой бабушки. А ну за работу! Поможем! |
(Под музыку дети встают врассыпную по залу)
Игра с ускорением «Моем, моем, моем окна…»
(Пока ребята наводят порядок Федора переодевается, надевает бусы)
| Федора: | Какие вы молодцы, спасибо! Уж не буду, уж не буду Я посуду обижать, Буду, буду я посуду И любить, и уважать! |
|---|
(Под музыку прощается, уходит)
| Вед.: | Продолжаем конкурс чтецов! |
|---|
СЛАЙД №20 — сказка «Телефон» + надпись «Конкурс чтецов 2022»
4 фрагмент сказки «Телефон»
Ведущая вызывает одного ребенка. Он читает второй фрагмент сказки:
А вчера поутру
Кенгуру:
— Не это ли квартира
Мойдодыра? —
Я рассердился, да как заору:
— Нет! Это чужая квартира!!!
— А где Мойдодыр?
— Не могу вам сказать…
Позвоните по номеру
Сто двадцать пять.
Я три ночи не спал,
Я устал.
Мне бы заснуть,
Отдохнуть…
Но только я лег —
Звонок!
— Кто говорит?
— Носорог.
— Что такое?
— Беда! Беда!
Бегите скорее сюда!
— В чем дело?
— Спасите!
— Кого?
— Бегемота!
Наш бегемот провалился в болото…
— Провалился в болото?
— Да!
И ни туда, ни сюда!
О, если вы не придете —
Он утонет, утонет в болоте,
Умрет, пропадет
Бегемот!!!
— Ладно! Бегу! Бегу!
Если могу, помогу!
Ох, нелегкая это работа —
Из болота тащить бегемота!
| Вед.: | Спасибо, ….Сказка «Телефон» закончилась, а мы посмотрим, что нарисовано вот на этой картинке (Берет картинку с изображением Мойдодыра и Грязнули). Полетела картинка на экран!СЛАЙД №21 — отрывок из мультфильма «Мойдодыр».Ребята, вы узнали героев сказки? (Ответы детей)Ребята, громче хлопайте скорей,Мойдодыра встречайте дружней! |
|---|
(Дети хлопают. Под музыку приходит Мойдодыр)
СЛАЙД №22 — «Мойдодыр»
| Мойдодыр: | Я – великий Умывальник, Знаменитый Мойдодыр, Умывальников Начальник И мочалок Командир! Если топну я ногою, Позову моих солдат, В эту комнату толпою Умывальники влетят! |
|---|---|
| Вед.: | Здравствуй, уважаемый Мойдодыр! А наши ребята следят за чистотой. |
| Мойдодыр: | А это я сейчас проверю! А ну-ка, ребята, покажите свои руки. |
(Дети вытягивают руки вперед, показывают. Мойдодыр ходит, смотрит)
| Мойдодыр: | И правда, все чистые, грязнуль здесь нет.А как вы умываетесь? |
|---|---|
| Вед.: | Ребята сейчас потанцуют и покажут. |
(Под музыку дети встают в «домики»)
Танец «Если утром дети умываются…»
(Дети садятся)
| Мойдодыр: | Молодцы какие!Вы запомните друзья,Грязным жить никак нельзя.Попадут микробы в рот,Заболит у вас живот.Рано утром ты вставай,Кран с водою открывай,Зубы чисти, умывайсяИ здоровым оставайся!До свидания, ребята! |
|---|
(Все прощаются с Мойдодыром, он уходит)
| Вед.: | Ребята, пока жюри подводит итоги, мы споем и поиграем в оркестре! |
|---|
(Под музыку дети берут музыкальные инструменты, встают в полукруг) СЛАЙД №24 – ехали медведи
Выступление оркестра «Ехали медведи»
(Дети убирают муз. инстр., садятся) СЛАЙД №24 — сказка «Телефон» + надпись «Конкурс чтецов 2022»
СЛАЙД №25 Просмотр мультфильма «Бутерброд»
студии детской мультипликации «Интерес»
СЛАЙД №26 — сказка «Телефон» + надпись «Конкурс чтецов 2022»
Слово жюри
Награждение чтецов (дипломы за участие в конкурсе всем детям, медали и дипломы победителей четырем детям-финалистам, книга со сказками К. И. Чуковского всей группе)
| Вед.: | Ребята, но это ещё не всё. Сейчас мы еще поиграем с вами в игру, закончи стихотворение… И вы узнаете, кто нарисован на последней картинке (берет картинку с дерева)«Добрый доктор…(Айболит)! Он под деревом…(сидит) Приходи к нему лечиться И корова, и…(волчица) И жучок, и…(червячок) И медведица! Всех излечит, исцелит Добрый…(доктор Айболит).Картинка полетела на экран, встречайте Айболита! |
|---|
(Под музыку входит доктор Айболит). СЛАЙД №27 – Айболит со зверятами
| Айболит: | Здравствуйте, ребята. Вы меня звали? Кто-то заболел? Вас полечить? |
|---|---|
| Вед.: | Нет, добрый доктор Айболит. Наши детки здоровы, и лечить их не надо. |
| Айболит: | Ну, тогда встаньте и покажите мне, какие же вы крепкие, сильные, умелые. |
(Под музыку дети встают в «домики»)
Танец «Зарядка»
(Дети садятся)
| Айболит: | Я вижу, какие вы сильные и крепкие. Но мои витамины помогут всем сохранить здоровье.Я для вас корзинку витаминчиков припас! (Выносит корзинку с фруктами) Угощайтесь, ребята! |
|---|---|
| Вед.: | Спасибо, Айболит! |
| Айболит: | А мне пора к зверятам. До новых встреч! |
(Все прощаются с Айболитом, он уходит)
| Вед.: | Ребята, наш конкурс чтецов закончился. Пора возвращаться в группу. Будем читать сказки К. И. Чуковского. |
|---|
(Под музыку все выходят из зала)
