Федеральное государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №568»
Проект для детей подготовительной к школе группы
«Струнные музыкальные инструменты»
Подготовили:
Ганцева М. А. (учитель-логопед, музыкальный руководитель),
Селихова Е. А. (воспитатель)
г. Екатеринбург, 2023
Вид проекта: тематический, групповой, информационно-практико-ориентированный, исследовательский, долгосрочный.
Название проекта: «Струнные музыкальные инструменты»
Возраст детей: 6-7 лет.
Сроки: 20.03.2023 — 14.04.2023
Участники проекта: дети подготовительной группы, музыкальный руководитель, учитель-логопед, воспитатель, родители воспитанников.
Подготовили:
Ганцева М. А. (учитель-логопед, музыкальный руководитель),
Селихова Е. А. (воспитатель)
Введение (пояснительная записка)
1. Постановка проблемы.
Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира. Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества.
Дидактический смысл проектной деятельности заключается в том, что она помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность, самостоятельность, творчество, умение планировать, работать в коллективе. Такие качества способствуют успешному обучению детей в школе.
Исследовательская деятельность способствует развитию всех познавательных процессов, в том числе и речи. В подготовительной группе, где реализуется данный проект, многие дети имеют речевые нарушения.
2. Цель проекта – расширить представления детей о струнных музыкальных инструментах.
3. Задачи проекта:
- развивать у детей желание знакомиться с историей создания струнных музыкальных инструментов, их строения и группах (смычковые (скрипка, виолончель, контрабас), щипковые (арфа, гусли, гитара, укулеле, балалайка), ударные (цимбалы));
- развивать творческую инициативу;
- формировать умение анализировать полученные результаты;
- развивать связную речь;
- обогащать словарь детей;
- упражнять в образовании относительных прилагательных, сложных слов;
- познакомить со струнными инструментами симфонического оркестра и оркестра народных музыкальных инструментов, с их названиями, внешними отличительными и схожими признаками, со звучанием, с процессом их изготовления;
- учить составлять описательный рассказ;
- формировать у детей чувство коллективизма и ответственности;
- воспитание бережного отношения к труду других людей.
4. Методы и формы работы, направленные на реализацию задач проекта:
- В данном проекте используется модель «трех вопросов» (оформляется совместно с детьми «Карта знаний»).
- Рассматривание иллюстраций с изображением разных струнных музыкальных инструментов и людей, играющих на них.
- Исследование скрипки, гитары, гуслей, балалайки (поиск причины извлечения звуков разной высоты).
- ИКТ (просмотр небольших видеофильмов).
- Изготовление книги совместно с родителями (музыкальная энциклопедия «Струнные музыкальные инструменты»: информацию о струнных музыкальных инструментах дети узнают у родителей, родители её вписывают в информационные листы, дети рисуют сами или с помощью родителей струнные инструменты на этих листах, листы собираются в одну книгу).
- Презентация и чтение самодельной книги.
- Организация мини-музея струнных музыкальных инструментов (экспонаты – скрипки, гитара, гусли, детские цимбалы, балалайка, укулеле, а также струнные музыкальные инструменты, изготовленные совместно с родителями; дети-экскурсоводы, смотрители музея и др.).
- Составление описательных рассказов о струнных музыкальных инструментах (в мини-музее дети-экскурсоводы рассказывают об экспонатах);
- Игра «Угадай струнный музыкальный инструмент», слушание звучания струнных музыкальных инструментов.
- Разучивание попевок и песен.
- Музицирование, знакомство со звукоизвлечением.
5. Ожидаемые результаты:
у детей будет сформирован интерес к изучению других музыкальных инструментов и музицированию на них,
будут сформированы представления о разных струнных музыкальных инструментах, их звучании и происхождении, о группах (смычковые (скрипка, виолончель, контрабас), щипковые (арфа, гусли, гитара, укулеле, балалайка), ударные (цимбалы).
I. Ход проекта (деятельность в рамках проекта)
I этап – предварительный:
- изучение литературы по теме;
- подбор музыкальных произведений для слушания;
- разработка проекта;
- изготовление информационных листов для внесения найденной информации о струнных музыкальных инструментах (по мере необходимости);
- подбор иллюстраций, монтаж видеофильма «Струнные музыкальные инструменты» (обзор струнных музыкальных инструментов)
II этап – основной:
| Дата | Работа с детьми | Работа с родителями | Совершенствование предметно-развивающей среды |
|---|---|---|---|
| 22 марта | Оформление «Карты знаний».Исследование укулеле | Знакомство с темой проекта.По просьбе детей поиск нужной информации. | Предложение сделать из баночек и резинок струнные музыкальные инструменты (после исследования укулеле). |
| 24 марта | Работа с «Картой знаний», повторение.Исследование цимбал, сравнение с укулеле. Музицирование на цимбалах «Лесенка». Извлечение звука пальцами и медиатором. | Поиск информации и заполнение информационных листов вместе с детьми (по мере необходимости даются готовые для заполнения листы).Просьба принести струнные музыкальные инструменты-экспонаты для музея. | Предложение сделать книгу (музыкальную энциклопедию «Струнные музыкальные инструменты»). |
| 28 марта | Просмотр и обсуждение видеофильмов «Струнные музыкальные инструменты», «Как изготавливают гусли?». Музицирование «Василек», в том числе на самодельных струнных музыкальных инструментах, если они держат строй. Разучивание песни «Веселый музыкант» А. Филиппенко. | Поиск информации и заполнение информационных листов вместе с детьми (по мере необходимости даются готовые для заполнения листы). | Изготовление пазлов с изображением струнных музыкальных инструментов по инициативе детей |
| 30 марта | Разучивание песни «Веселый музыкант» А. Филиппенко.Исследование скрипки, сравнение с укулеле.Слушание звучания струнных музыкальных инструментов (используется коллекция мини-инструментов (арфа, скрипка, виолончель, контрабас, гусли, гитара, балалайка, домра) и Фиксики)Проведение открытой НОД по теме «Звуки весны» | Поиск иллюстраций с изображением разных струнных музыкальных инструментов и людей, играющих на них (для создания лэпбука) | |
| 4 апреля | Музицирование «Лесенка», «Василек».Игра «Угадай струнный музыкальный инструмент» | Поиск в интернете видеороликов с обзором необычных струнных музыкальных инструментов, а также фотографий для игры «Машина времени» (в лэпбуке) | Рисование струнных музыкальных инструментов настоящего времени и будущего, придумывание их названий |
| 6 апреля | Просмотр и обсуждение видеоролика «Что внутри у скрипки?» |
III этап – заключительный:
Оформление книги (музыкальной энциклопедии «Струнные музыкальные инструменты»).
Презентация и чтение самодельной книги.
Изготовление лэпбука «Струнные музыкальные инструменты».
Открытие мини-музея «От тетевы лука до струнных музыкальных инструментов». «Работа» в музее (дети-экскурсоводы, смотрители музея и др.)
II. Оценка результатов и отчетность.
Цель проекта была реализована. У детей расширились представления о струнных музыкальных инструментах, проявился интерес к изучению музыкальных инструментов и музицированию на них.
III. Приложения.
Мини-музей «От тетивы лука до струнных музыкальных инструментов».
Конспект открытой НОД по теме «Звуки весны».
Лэпбук «Струнные музыкальные инструменты» для детей подготовительной к школе группы.
Приложение 1
Мини-музей «От тетивы лука до струнных музыкальных инструментов»
Мини-музей «От тетивы лука до струнных музыкальных инструментов» — это увлекательное путешествие от простейших музыкальных экспериментов древности к сложным инструментам. Экспозиция наглядно показывает, как случайное наблюдение за звуком натянутой тетивы привело к созданию целого семейства инструментов!
Экспозицию разделена на несколько логических зон, которые последовательно раскрывают тему:
1.Пролог: тетива охотничьего лука. Здесь размещается макет примитивного лука. Первый ребенок-экскурсовод рассказывает, как первобытный охотник, проверяя натяжение тетивы, заметил, что она издаёт звук разной высоты в зависимости от силы натяжения и толщины (слайды презентации) Можно показать, как, меняя длину тетивы, получали разные высоты звука, а позже — как люди стали натягивать несколько струн и создавать примитивные прототипы арфы.
2.Первые струнные: щипковые инструменты. Следующий этап — демонстрация инструментов, где звук извлекается щипком (pizzicato). Это могут быть древние прототипы арфы, лютни или гусли (слайды презентации). Ребенок-экскурсовод рассказывает о версии, что само слово «гусли» восходит к древнеславянскому названию тетивы — «гусла».
3.Прорыв: смычковые инструменты. Второй ребенок-экскурсовод показывает скрипку и спрашивает у детей-посетителей, как извлечь звук. Ключевой момент — переход к смычковым инструментам (гудок). Идея потереть тетиву об тетиву или использовать смычок, чтобы звук тянулся, как человеческий голос, стала революционной. Гудок – древний родственник скрипки. В музей приглашается взрослый или ребенок, который умеет играть на скрипке.
Слушание музыкального произведения (из репертуара музыканта)
Посетителям музея разрешается извлечь звуки смычком.
Просмотр видеоматериала о скрипке, виолончели, контрабасе
4.Вершина эволюции: струнные инструменты с резонирующим корпусом. Завершающая часть экспозиции посвящена инструментам, у которых звук усиливается благодаря специальному корпусу. Это арфа, лютня, гитара, а также русские народные инструменты — балалайка, домра.
Третий ребенок-экскурсовод показывает струнные музыкальные инструменты (экспонаты мини-музея): гитару, укулеле, балалайку, домру. Посетителям музея разрешается извлечь звуки.
Пение под гитару детских песен из мультфильмов
Просмотр видеоматериала о гуслях, арфе, балалайке, гитаре.
5.Струнные музыкальные инструменты будущего.
Дети подготовительной группы (участники проекта) показывают посетителям музея рисунки со струнными музыкальными инструментами будущего, рассказывают о их строении, о способе звукоизвлечения, как они будут называться.
6.Игра «Угадай струнный музыкальный инструмент» (по описанию, по звучанию)
Приложение 2
Конспект интегрированной НОД
в подготовительной к школе группе по теме «Звуки весны»
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальное воспитание).
Конспект составила:
Ганцева М. А. (музыкальный руководитель, учитель-логопед)
Цель: развивать творческие способности детей в разных видах музыкальной деятельности.
Образовательные задачи:
- обогащать и активизировать словарь детей;
- обогащать музыкальные впечатления детей;
- знакомить с творчеством композиторов (А. Архиповского, П. И. Чайковского, А. Рамиреса);
- уточнять знания детей о строении скрипки, о способе звукоизвлечения;
- закреплять знания о признаках весны, в т. ч. через слушание музыки, пение;
- продолжать учить детей петь песни, чисто интонируя движение мелодии.
Развивающие задачи:
- развивать образное восприятие музыки;
- развивать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки;
- развивать способности к импровизации в движении, в музицировании;
- развивать чувство ритма;
- развивать умение понимать изобразительные и выразительные возможности музыки;
- развивать навыки слогового анализа слов;
- развивать умение играть на детских музыкальных инструментах, музицировать, слушая звучание всех инструментов.
Воспитательные задачи;
- способствовать формированию своего собственного отношения к миру музыки;
- воспитывать любовь и интерес к музыке;
- способствовать формированию музыкального вкуса;
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Предварительная работа:
- уточнение, обогащение словаря детей по теме «Весна. Перелетные птицы», составление рассказа о весне с опорой на графический план, нарисованный детьми;
- проект «Струнные музыкальные инструменты» (модель трех вопросов), составление и заполнение «карты знаний», формирование представлений о строении скрипки, заполнение информационных листов о струнных музыкальных инструментах (с родителями);
- слушание музыки (П. И. Чайковский «Март. Песня жаворонка», А. Архиповский «Дождик», А. Рамирес «Жаворонок»), знакомство с творчеством этих композиторов, рассматривание портретов, фотографий;
- музыкально-ритмическое упражнение «Лужицы»;
- разучивание «Музыкального приветствия»;
- разучивание попевок, песен;
- игра на цимбалах песен «Лесенка», «Василек»;
- изготовление лэпбука совместно с детьми.
Оборудование:
- ноутбук с музыкальными файлами, экран, проектор, колонки, пианино;
- видеоролик (Струнный квартет исполняет пьесу из цикла «Времена года» «Март. Песня жаворонка» П. И. Чайковского);
- стулья, столы;
- детские музыкальные инструменты на подносах и в корзинках (колокольчики, треугольники, палочки-клавесы);
- самодельные струнные музыкальные инструменты;
- портреты и фотографии композиторов (А. Архиповский, П. И. Чайковский, А. Рамирес);
- картинки с озображением птиц (грач, ласточка, утка, журавли, цапля, иволга, кукушка, скворец, соловей, трясогузка, жаворонок);
- нагрудник с изображением жаворонка;
- скрипка, смычок;
- лэпбук про струнные музыкальные инструменты;
- цветок.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
1. Вводная часть.
«Музыкальное приветствие» слова Е. Кошкаровой.
Дети заходят в зал, садятся на стульчики.
— Ребята, сегодня на наше занятие пришли гости. Давайте поздороваемся с гостями и друг с другом. Гости споют: «Здравствуйте, ребята!», а вы в ответ споете: «Здравствуйте».
(Все поют приветствие)
— Как ваше настроенье?
— Очень хорошо! (дети поют)
— Пора нам заниматься.
— Да-да-да! (дети поют)
— Мы будем все стараться
— Так же, как всегда (дети поют)
— Ну вот, как мы замечательно поприветствовали друг друга. Вижу что настроение у вас веселое, бодрое, а значит, вы легко отгадаете мою загадку.
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Дети: «Весной»)
— Правильно, весной. Назовите признаки весны (Ответы детей)
— Весна – замечательное и прекрасное время года, когда природа просыпается и оживает после долгого сна. Вы хотите оказаться в мире весны? (Дети: «Да!»)
2. Основная часть.
— Тогда закройте глаза, покружитесь…в мире весны вы очутитесь!
Вот весна опять пришла –
Сколько звуков принесла…
А звуков, действительно, много. Давайте прислушаемся, может быть, услышим их.
Звуковой эффект «Звуки дождя», слушание музыкального произведения А. Архиповского «Дождик» (исполняется на балалайке фрагмент)
— Что вы услышали? (Ответы детей).
— А на каком музыкальном инструменте изображались капли дождя? (Ответы детей).
— Молодцы, вы услышали звуки дождя, а потом музыкальное произведение «Дождик» Алексея Архиповского, которое он исполняет на балалайке. А в какое время года можно услышать капли дождя? (Ответы детей).
— Дождь прошёл, но после него на земле остались … (Дети: «Лужи»)
— Лужи, лужи, лужицы – полные воды.
Лужи, лужи, лужицы – дождика следы.
Сейчас я предлагаю встать врассыпную, и каждый представит себе лужицу. Капли дождя покажем на ладони, а брызги воды на луже.
Упражнение «Лужицы» (музыкальное сопровождение: венгерская народная мелодия «После дождя»)
1 ч. Дети стучат пальчиком по ладони четвертными.
2 ч. Ритмично стучат одной ногой по луже на сильную долю.
— Усложняю задание.
1 ч. Дети на носочках ходят вокруг воображаемых луж.
2 ч. Остановившись, выполняют ритмичные прыжки на одном месте (в середине лужи) на сильную долю.
(Дети садятся на стульчики)
– Ребята, будьте внимательны, сейчас вы услышите другие звуки.
Звуковой эффект «Звуки насекомых»
— Слышите? Весна наполнилась новыми звуками. Кто это просыпается? (Дети: «Насекомые»)
Слушание пьесы «Две гусеницы разговаривают» Д. Журенко
— Как мы уже поняли, звуков весной много, и они разнообразны. Какие же звуки услышал весной композитор и изобразил в своей пьесе?
— Какой характер у этой музыки? (Ответы детей)
— А какие голоса у гусениц? (Ответы детей)
– А у нас будет разговор гусениц изображен с помощью струнных музыкальных инструментов, которые вы сами сделали. Повторите ритмы на одной струне.
(Дети берут самодельные струнные музыкальные инструменты, изображают разговор гусениц)
Игра «Повтори ритм»
(сначала повторяют ритмы музыкального руководителя по очереди, а потом парами играют, остальные дети слушают)
(Убирают инструменты, садятся)
— Весной с юга прилетают перелётные птицы. Для того, чтобы они поскорее вернулись домой, дятел послал им телеграмму. Давайте возьмём палочки и поможем ему.
Игра «Весенняя телеграмма»
Дятел сел на толстый сук,
Тук да тук, тук да тук!
Всем друзьям своим на юг
Тук да тук, тук да тук!
Телеграммы дятел шлёт,
Что весна уже идёт,
Что растаял снег вокруг:
Тук да тук, тук да тук!
Дятел зиму зимовал,
Тук да тук, тук да тук!
В жарких странах не бывал!
Тук да тук, тук да тук!
И понятно, почему,
Скучно дятлу одному,
Без друзей и без подруг.
Тук да тук, тук да тук!
— Телеграмма быстро дошла до перелётных птиц, и они вернулись домой. Какие же птицы прилетели первыми? Сейчас их назовем по картинкам.
Дети называют: грач, ласточка, утка, журавли, цапля, иволга, кукушка, скворец, соловей, трясогузка, жаворонок.
— Всех птиц назвали. Возьмите треугольники, вставайте лицом ко мне
(Дети берут треугольники, встают)
— Будем делить слова-названия перелетных птиц на слоги и слушать звучание треугольников. А на что оно похоже? (Ответы детей)
Игра «Раздели на слоги». Дети без картинок называют перелетных птиц, при этом делят слова-названия птиц на слоги.
(Дети кладут треугольники на место, садятся)
– При птиц немало стихов написано. Например, В. Жуковский сочинил вот такое стихотворение:
На солнце тёмный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
Он голосисто с вышины
Поёт, на солнышке сверкая:
«Весна пришла к нам молодая!
Я здесь пою приход весны!»
– Мы с вами уже слушали пьесу из цикла «Времена года» «Март. Песня жаворонка» П. И. Чайковского и пьесу «Жаворонок» Ариэля Рамиреса. А сегодня посмотрим и послушаем, как скрипичный квартет исполняет одну из этих пьес. Вам нужно послушать и назвать, какую именно пьесу исполняет струнный квартет.
Слушание музыки. Пьеса из цикла «Времена года» «Март. Песня жаворонка»
П. И. Чайковского. На экране – видеоролик (струнный квартет)
Дети узнают муз. произведение, называют его.
— Какая эта музыка по характеру? (Ответы детей: «Спокойная, нежная, неторопливая, ласковая, протяжная»)
– Звучание скрипки помогает передать пение жаворонка (показывает скрипку, извлекает звуки)
— Давайте вспомним названия частей скрипки, что есть у неё? (Ответы детей: «Корпус, струны, гриф, завиток, колки, отверстие, струнодержатель, подставка»)
– Как извлекается звук? (Дети: «С помощью смычка»)
— Что будет, если зажать струну и водить по ней смычком? (Ответы детей: «Поменяется высота звука»)
Муз. руководитель играет на скрипке, зажимая струну и отпуская ее.
— На что похоже звучание скрипки? На какие звуки природы похоже звучание скрипки? (Предположительные ответы детей: «Звучание похоже на пение птиц, на весенний теплый ветерок, на плач…»)
— А еще на скрипке можно весело играть!
Разучивание песни «Веселый музыкант» А. Филиппенко (сидя, стоя)
На проигрыш пляшут.
— А наш лэпбук про струнные музыкальные инструменты понемногу наполняется.
Появилась информация о скрипке, балалайке, гуслях… (Муз. руководитель показывает листы с информацией, заполненные дома с родителями). Игра «Собери картинку» тоже готова.
Музыкальная игра «Жаворонок».
– В небе жаворонки поют, а в траве цветы цветут!
Посмотрите на наш весенний цветок (показывает цветок)
Ребята, вы почувствовали этот цветочный аромат?
Давайте все вдохнем его.
Упражнение на дыхание «Цветок»:
1. Вдох через нос, задержать дыхание, не поднимая плеч.
2. Выдох, на выдохе продолжительно произносят : А-а-ах!
Пение:
Попевки с музицированием на гуслях: «Лесенка», «Василек»
Разучивание песни «Веснянка» (музыка и слова О. Девочкиной)
Хоровод «Веснянка» (Знакомство с движениями)
3. Рефлексия.
— Ребята, сегодня мы с вами прислушались к звукам весны и что же услышали? (Дети: «Капли дождя, брызги луж, жужжание жука, разговор двух гусениц, пение птиц»)
— Всё правильно. Хочу сказать вам, что с этими звуками природа просыпается ото сна. Ребята, наше занятие подошло к концу, и я хочу услышать, что вам больше всего понравилось, что запомнилось, чем мы сегодня занимались. Говорить будет тот, у кого этот цветок окажется.
Дети передают друг другу цветок, делятся своими впечатлениями.
Приложение 3
Лэпбук «Струнные музыкальные инструменты»
для детей подготовительной к школе группы
Автор:
Ганцева М. А. (музыкальный руководитель, учитель-логопед)
Федеральное государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №568», г. Екатеринбург.
Лэпбук «Струнные музыкальные инструменты» был изготовлен совместно с детьми 6-7 лет в ходе одноименной проектной деятельности. Дети сами предложили создать лэпбук про струнные музыкальные инструменты. Ранее они вместе с воспитателем группы уже делали лэпбуки по другим темам, поэтому им уже было известно, что это такое, и как это интересно!
Цель: знакомство, обобщение и закрепление знаний детей о струнных музыкальных инструментах.
Задачи:
образовательные:
систематизировать знания детей о струнных музыкальных инструментах;
познакомить со строением различных струнных инструментов;
расширять, обогащать, уточнять словарь детей;
расширять и закреплять знания детей о народных струнных музыкальных инструментах и струнных инструментах симфонического оркестра;
развивающие:
развивать у детей познавательную активность;
упражнять в словообразовании названий со значением «исполнитель музыкальных произведений» (скрипач, виолончелист, контрабасист и другие);
упражнять в образовании формы родительного падежа единственного числа;
развивать связную речь у детей;
развивать мелкую моторику;
способствовать развитию памяти, мышления через игры и упражнения;
развивать умение визуально сравнивать, правильно соединять детали в единое целое, определять форму и расцветку изображенных объектов;
способствовать развитию фантазии, воображения;
развивать фонематический слух;
развивать навыки звукобуквенного анализа слов, первоначальные навыки чтения и письма;
воспитательные:
воспитывать у детей умение работать в коллективе;
воспитывать доброжелательность к сверстникам;
воспитывать у детей бережное отношение к совместно созданному лэпбуку;
поддерживать детскую инициативу.
Ожидаемые результаты использования лэпбука:
быстрое запоминание материала;
проявление повышенного интереса у детей к содержанию;
проявление самостоятельности при работе с лэбуком.
Содержание лэпбука «Духовые музыкальные инструменты»
1. Карта знаний «Струнные музыкальные инструменты»
Лэпбук «Струнные музыкальные инструменты» является частью одноименного проекта. В проекте используется модель «трех вопросов».
«Карта знаний» оформляется совместно с детьми: дети вспоминают, что им уже известно, формулируют вопросы по теме проекта и решают, где будут искать информацию.
Сверху лэпбук открывается. Там находится:
2. Текст песни «Веселый музыкант» А. Филиппенко для разучивания, повторения слов.
3. Стихотворение «Скрипка».
Дети с помощью воспитателя учат стихотворение. По желанию придумывают мелодию, сочиняют песню с этими словами.
У каждой скрипки есть смычок.
Он верный, преданный дружок.
Когда скрипач смычок ведет,
И плачет скрипка, и поет.
И гениальный Паганини
Игрой прославил свое имя.
4. «Мне нравится…»
В конверт дети складывают нарисованные и вырезанные сердечки. С обратной стороны сердечек дети пишут названия струнных музыкальных инструментов, которые им больше всего нравятся.
Далее лэпбук открывается вниз.
5. «В симфоническом оркестре»
На этой «странице» располагаются картинки с изображением струнных музыкальных инструментов, которые входят в состав симфонического оркестра. Дети могут читать названия, разворачивать и сворачивать картинки.
6. «В оркестре народных инструментов»
На этой «странице» располагается папка, внутри которой лежат фотографии народных струнных музыкальных инструментов, вырезанные по контуру и подписанные с обратной стороны.
Варианты игр:
«Чего нет?»
Цель игры: образование формы родительного падежа единственного числа, развитие памяти.
Описание игры.
Ребенок (или группа детей) запоминает картинки, закрывает глаза. Педагог (или другой ребенок) убирает одну или две картинки. Ребенок открывает глаза и говорит, чего нет.
В игре может быть использовано разное количество картинок.
«Что изменилось?
Цель игры: развитие памяти, развитие речи.
Как в предыдущей игре, дети запоминают картинки, закрывают глаза. Педагог (или ребенок) меняет местами две картинки. Открыв глаза, дети говорят, какие картинки поменялись местами.
А также в этой папке есть загадки о народных струнных инструментах. Педагог читает загадку, а дети называют инструмент и находят его (картинку).
7. Игра «Музыканты»
Цель игры: упражнять в словообразовании названий со значением «исполнитель музыкальных произведений» (скрипач, виолончелист, контрабасист и другие).
Ребенок вращает диск и называет музыканта, ищет название профессии музыканта на карточке. И наоборот: читает название профессии музыканта и находит фотографию, вращая диск.
8. Загадки о струнных музыкальных инструментах, входящих в состав симфонического оркестра.
Дети отгадывают загадки, находят отгадки-картинки (на обратной стороне – завернутые картинки с изображением инструментов)
9. Как сделать гусли? Игра «Что сначала, что потом?»
Цель игры: развитие логического мышления и связной речи.
В игре можно познакомиться с процессом изготовления гуслей.
10. «Машина времени».
Цель игры: развитие фантазии, воображения, творческих способностей.
Коричневая «нить» — струнные музыкальные инструменты прошлого (фотографии)
Красная «нить» — струнные музыкальные инструменты настоящего времени (рисунки детей)
Синяя «нить» — струнные музыкальные инструменты будущего (дети сами придумывают название инструмента, рисуют его)
11. Игра «Собери слово»
Цель игры: развитие первоначальных навыков чтения и письма.
Дети листают страницы и ищут слова-названия духовых музыкальных инструментов.
12. Папка с файлами оформлена в виде сайта ДОУ (на первой странице фотография главной страницы сайта). На «сайте» опубликованы игры, предложенные детьми.
На первой странице – строение скрипки, на второй – игра «Найди струнные инструменты», на третьей – игра «Лабиринт». В этой папке дети могут самостоятельно размещать свои игры.
13. Под папкой с файлами спрятался скоморох. У него есть две книжки, которые знакомят детей с процессом изготовления балалайки (книжка-малышка с фотографиями)
14. Игра «Парочки»
Цель игры: уточнение и закрепление знаний о струнных музыкальных инструментах (их названиях), развитие памяти.
Описание игры.
Перед ребенком лежат парные картинки, он их запоминает. Потом картинки переворачиваются, а ребенок ищет парные картинки.
Усложнение: увеличение количества картинок, игра на время.
15. Игры с кассой букв.
В лэпбуке есть поисковая строка (магнитная) и касса букв.
Игра «Поиск информации»
Цель игры: развитие навыков звукобуквенного анализа слов, первоначальных навыков чтения, развитие речи.
Описание игры.
Ребенок «набирает» на клавиатуре слово-название струнного инструмента.
Потом ребенок выкладывает это слово в поисковой строке.
После этого «ищет информацию» о инструменте в лэпбуке, сам вспоминает, что о нем знает и рассказывает.
Игра «Угадай слово»
Цель игры: развитие навыков звукобуквенного анализа слов, умения выделять гласные.
Описание игры.
Педагог выкладывает слово-название струнного инструмента без гласных. Ребенок угадывает слово, называет гласные, вставляет пропущенные буквы.
16. Инструкция «Сделай сам струнный музыкальный инструмент».
Дети сами могут сделать струнный музыкальный инструмент из банки и резинок.
17. К обратной стороне лэпбука прикреплена папка
Содержание этой папки:
Музыкальная энциклопедия «Струнные музыкальные инструменты», сделанная детьми с помощью родителей и педагогов (музыкального руководителя и воспитателя).
Информация о процессе изготовления гитары, арфы, гуслей (собранная детьми и родителями).
Игра «Собери картинку».
Цель игры: развивать умение визуально сравнивать, правильно соединять детали в единое целое, определять форму и расцветку изображенных объектов.
Дети сделали эту игру с помощью родителей и педагогов.
Лэпбук «Духовые музыкальные инструменты» используется как для ознакомления с новым, так и для закрепления материала по пройденной теме.
