Педагогический проект по музыкальному воспитанию «Поём и играем вместе: песни и игры народов России»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 130 Заводского района г.Саратова»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ

«Поём и играем вместе: песни и игры народов России»

Автор-руководитель: Пиунова Виктория Валерьевна
Музыкальный руководитель

Срок реализации: 4 октября — 4 ноября (4 недели)
Группа: подготовительная (6–7 лет)

Саратов, 2026 г.

Паспорт проекта

Параметр	Содержание
Тип проекта	Информационно-творческий, краткосрочный
Срок реализации	4 октября — 4 ноября (4 недели)
Участники	Дети подготовительной группы (6–7 лет), музыкальный руководитель, воспитатели, родители
Автор-руководитель	Музыкальный руководитель Пиунова В.В.
Итоговое событие	Праздничное развлечение ко Дню народного единства (4 ноября)

Актуальность

Россия — многонациональная страна, где более 190 народов сохраняют свои уникальные традиции, песни, танцы и игры. Народная музыка — одно из самых доступных и эмоционально сильных средств приобщения дошкольников к культурному наследию. Через песню, игру и хоровод ребёнок не просто знакомится с другим народом — он проживает общность с ним, учится уважать чужую культуру и гордиться своей. День народного единства (4 ноября) — естественная смысловая точка проекта: дети подводят итог месячной работы общим праздником дружбы.

Цель

Формировать у детей подготовительной группы представление о России как о едином многонациональном государстве через знакомство с песенным и игровым фольклором народов России.

Задачи

Образовательные:

• Познакомить детей с песенным творчеством и музыкальными играми не менее 5 народов России (русские, татары, башкиры, народы Кавказа, народы Севера).

• Дать представление о национальных музыкальных инструментах (гусли, ложки, курай, бубен, барабан, хомус).

• Расширить знания о Дне народного единства как празднике единства и дружбы народов.

Развивающие:

• Развивать музыкальный слух, чувство ритма, певческие навыки через разучивание народных песен.

• Развивать координацию движений, ловкость и быстроту реакции через народные подвижные игры.

• Развивать умение находить отличия в мелодических и ритмических оборотах народных мелодий.

Воспитательные:

• Воспитывать уважение и интерес к культурам разных народов России.

• Формировать чувство патриотизма, гордости за многонациональную страну.

• Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам независимо от национальности.

Этапы реализации проекта

I. Подготовительный этап (4–6 октября)

Деятельность музыкального руководителя:

• Подбор песенного репертуара и аудиозаписей народов России (русские, татары, башкиры, народы Кавказа, народы Севера).

• Подбор народных игр с описанием правил и атрибутов.

• Изготовление дидактических материалов: карточки с изображениями национальных костюмов, инструментов, орнаментов.

• Оформление в музыкальном зале уголка «Музыкальная карта России» с обозначением народов, с которыми дети познакомятся.

• Разработка сценария итогового праздника.

Работа с воспитателями:

• Консультация «Народные игры в повседневной жизни группы».

• Передача картотеки «Игры народов России» для самостоятельной деятельности детей.

Работа с родителями:

• Информационное сообщение в родительской группе (чат/стенд): анонс проекта, просьба о помощи с атрибутами и костюмами.

• Памятка «Поиграйте дома: 5 народных игр народов России».

Конспекты занятий

Конспект занятия 1 — «Широкая Русь» (русский народ)

Дата: 7–13 октября
Тема: Знакомство с русским народным песенным фольклором
Продолжительность: 35 минут
Форма: музыкальное занятие (фронтальное)

Цель и задачи: Познакомить детей с русским народным песенным творчеством, развивать вокальные навыки и чувство ритма через народную песню и игру на инструментах.

Материалы и оборудование: Аудиозаписи: «Во поле берёза стояла» (оркестр нар. инструментов), «Калинка» (оркестр нар. инструментов), «Ой, вставала я ранешенько». Иллюстрации: русский крестьянский быт, берёзовая роща. Инструменты: деревянные ложки (по количеству детей), трещотки, бубенцы. Карточки с русским орнаментом (хохлома, городец).

Ход занятия:

Вводная часть (5 мин.)
Музыкальный руководитель (далее — М.Р.): «Ребята, сегодня мы начинаем большое путешествие — по музыкальной карте России. Россия — огромная страна, в которой живут разные народы. И у каждого народа — свои песни, танцы, игры. Мы начнём с русского народа, потому что живём с вами именно в России. Посмотрите на эту картину — что вы видите?»
Рассматривание иллюстрации русской деревни, берёзовой рощи.
М.Р.: «Русская природа не раз вдохновляла народ на песни. Русские народные песни — какие они? Добрые, душевные, широкие, как наши поля. Давайте прислушаемся».

Слушание музыки (5 мин.)
Звучит «Во поле берёза стояла» в исполнении оркестра народных инструментов.
М.Р.: «Какая это музыка — грустная или светлая? Медленная или быстрая? Какой характер у мелодии?»
Дети высказываются. М.Р. помогает словами-определениями: плавная, напевная, неторопливая.
М.Р.: «Берёза — символ России. О ней сложено много песен. Эта мелодия старая, её пели ещё наши прабабушки и прадедушки».

Распевка (3 мин.)
М.Р.: «Перед тем как петь, разогреем голос».
Распевка «Андрей-воробей» (русская народная попевка):

Андрей-воробей, не гоняй голубей,
Гоняй галочек из-под палочек!
Поют 2–3 раза, варьируя по высоте (от ми, от соль). Обратить внимание на чёткую дикцию, лёгкое звучание.

Разучивание песни «Во поле берёза стояла» (8 мин.)
М.Р. исполняет песню целиком (1 куплет).
Методика:

• Чтение текста в ритме песни (ритмическая декламация, с отхлопыванием).

• Пропевание мелодии на «ля-ля» (2 раза).

• Пение словами, по фразам (эхо за педагогом).

• Исполнение целиком, в умеренном темпе.

• Повтор с динамическим оттенком: «споём тише, как будто издалека доносится».
  Встаём в круг, поём и делаем простые хороводные шаги (шаг с притопом, плавное движение по кругу).

Знакомство с инструментами (7 мин.)
М.Р.: «Русские люди не только пели, но и играли. На чём?»
Показ деревянных ложек, трещоток, бубенцов.
М.Р.: «Это русские народные инструменты. Сделаны из дерева. Ложки — самые простые, но сколько в них веселья! Трещотки — погремите, как зёрна в коробочке. Бубенцы — для лошадей подвешивали, чтобы звенели».
Раздаёт ложки. Показывает приём игры: удары друг о друга, по колену, по ладони.
Упражнение «Ритмические ложкари»:

• М.Р. отстукивает ритм (восьмые) — дети повторяют на ложках.

• Затем ритм (четверть-четверть-четверть-две восьмых-четверть-четверть).

• Аккомпанемент к «Калинке»: на припев дети играют на ложках в ритме, на куплет — тихо, только слушают.
  Звучит аудиозапись «Калинки» (фрагмент), дети играют на ложках в темпе.

Народная хороводная игра «Ручеёк» (5 мин.)
М.Р.: «А теперь поиграем в русскую народную игру. Она называется „Ручеёк“. Становитесь парами, руки поднимаем вверх — это „воротики“. Пара за парой идёт через воротики под музыку. Последняя пара, дойдя до конца, разнимает руки, и каждый идёт в свою сторону — образуется новый ручеёк. Потом снова становимся парами — с новым другом!»
Игра проходит под мелодию «Во поле берёза стояла». 2–3 круга.

Заключительная часть (2 мин.)
М.Р.: «С каким народом мы сегодня познакомились? Какие песни пели? На каких инструментах играли? Что вам больше всего понравилось?»
Ответы детей.
М.Р.: «Впереди — много новых открытий. Следующая неделя — путешествие в Поволжье, к татарам и башкирам. До встречи!»

Конспект занятия 2 — «Гостеприимное Поволжье» (татары и башкиры)

Дата: 14–20 октября
Тема: Знакомство с татарским и башкирским музыкальным фольклором
Продолжительность: 35 минут

Цель и задачи: Познакомить детей с татарскими и башкирскими народными песнями, играми и инструментом кураем; развивать умение различать интонационный строй татарской мелодии.

Материалы и оборудование: Аудиозаписи татарских и башкирских народных мелодий. Иллюстрации: татарский и башкирский костюм (тюбетейка, камзол, ичиги), курай (фото), природа Поволжья и Урала. Карточки с татарским и башкирским орнаментом. Атрибуты к игре: кружки-«камешки» из картона (для «Скок-перескок»).

Ход занятия:

Вводная часть (5 мин.)
М.Р.: «Ребята, мы продолжаем путешествие по музыкальной карте России. Сегодня мы отправляемся в Поволжье и на Урал. Там живут татары и башкиры. Посмотрите на иллюстрации — чем их костюмы отличаются от русских?»
Дети рассматривают, отмечают: тюбетейка, яркие цвета, узоры, нет сарафана.
М.Р.: «Татары и башкиры — очень гостеприимные народы. У них есть праздник Сабантуй — праздник плуга, когда весной заканчивают посев и устраивают игры, скачки, борьбу. И, конечно, поют песни — татарские песни очень певучие, плавные, как река Волга».

Слушание музыки (7 мин.)
Звучит татарская народная мелодия (например, обработка «Туган тел» или любая татарская инструментальная мелодия).
М.Р.: «Послушайте. Какая эта музыка? Чем она отличается от русской?»
Дети отвечают. М.Р. помогает: «Более украшенная — певец как бы „украшает“ мелодию, делает её гибкой. В русской песне мелодия идёт прямо, а в татарской — извивается, как ручеёк».
Звучит башкирская мелодия курая.
М.Р.: «А это звучит курай — башкирский народный инструмент. Делают его из стебля растения, которое так и называется — курай. Послушайте, какой звук — длинный, протяжный, как ветер в горах».
Дети слушают фрагмент 30–40 секунд.
М.Р.: «Курай — родственник флейты. Башкиры говорят: где растёт курай, там живёт песня».

Распевка (3 мин.)
М.Р.: «Разогреем голос. Сегодня распевка будет с татарским колоритом — будем петь „украшения“, как татарские певцы».
Упражнение: пение на гласный «ю» с мелизмами — плавное скольжение голосом вверх-вниз на одном слоге.
М.Р. показывает: «Послушайте, как голос „вьётся“: ю-у-ю-у-ю-у…»
Дети повторяют 2–3 раза в разных тональностях. Это упражнение на развитие гибкости голоса.

Разучивание татарской народной песни (8 мин.)
«Зарифа» (адаптированный фрагмент)

Ой, пляши, пляши, Зарифа,
Веселей, не уставай!
Руки вверх поднимай,
Пяткой дробь выбивай!
М.Р. исполняет целиком.
М.Р.: «Песня шуточная, танцевальная. Петь будем легко, отрывисто, с улыбкой».
Методика:

• Ритмическая декламация текста (с лёгким покачиванием).

• Пропевание на «ля-ля».

• Пение словами по фразам.

• Исполнение целиком с движениями (руки вверх — пяткой притоп).

• Народная игра «Скок-перескок» (татарская) (7 мин.)
  М.Р.: «А теперь — татарская народная игра „Скок-перескок“. Раскладываем на полу кружки-камешки в два ряда. Задача — прыгать с камешка на камешек, не оступившись. Кто прыгнет дальше всех — тот и победил. Но прыгаем по очереди, жду своей команды!»
  Дети делятся на две команды. Раскладываются два ряда кружков (по 6–7 в ряду). Каждый ребёнок прыгает по своим кружкам. Остальные поддерживают, хлопают в ладоши в ритме. Можно добавить: подскочивший наступает на пол — «в воду» — возвращается в конец очереди.

Народная игра «Медный пень» (башкирская) (3 мин.)
М.Р.: «Ещё одна игра — башкирская, называется „Медный пень“. Выбираем три „пня“ — трое детей встают в разных местах зала. Остальные бегают вокруг. По сигналу — бубен! — все приседают возле ближайшего пня. Кому пня не хватило — садится на скамейку. Потом выбираем новых пней».
Проводится 2–3 круга. Бубен бьёт М.Р. в нужный момент.

Заключительная часть (2 мин.)
М.Р.: «С какими народами мы сегодня познакомились? На каком инструменте играют башкиры? Чем татарская песня отличается от русской?»
Ответы детей.
М.Р.: «Молодцы! Следующее занятие — отправляемся на Кавказ, в гости к горцам. Там музыка другая — быстрая, стремительная, как горный поток. До встречи!»

Конспект занятия 3 — «Горские традиции» (народы Кавказа)

Дата: 21–27 октября
Тема: Знакомство с музыкальной культурой народов Кавказа
Продолжительность: 35 минут

Цель и задачи: Познакомить детей с кавказской народной музыкой, элементами лезгинки, национальными играми; развивать ритмическое чувство через темповый контраст (медленный — быстрый).

Материалы и оборудование: Аудиозаписи: лезгинка (инструментальная), кавказская мелодия с барабаном. Иллюстрации: горы Кавказа, кавказские костюмы (черкеска, папаха, газыри), барабан (дохол). Атрибуты: лошадки на палочке (2–4 шт.), два обруча.

Ход занятия:

Вводная часть (5 мин.)
М.Р.: «Наше путешествие продолжается. Сегодня мы в горах. Высоких, снежных, величественных — Кавказские горы. Здесь живут многие народы: адыгейцы, чеченцы, дагестанцы, осетины и другие. Народы Кавказа славятся гостеприимством: у них говорят, что гость — от Бога. И музыка у них гордая, ритмичная, яркая».
Рассматривание иллюстраций: горы, костюмы, барабан.
М.Р.: «Посмотрите на костюмы — чем они отличаются от русских и татарских? Да, мужчины носят папаху — меховую шапку, черкеску с газырями — это трубочки для пороха, раньше. Женские платья — длинные, с серебряными украшениями».

Слушание музыки (7 мин.)
Звучит лезгинка (инструментальная, 40–60 секунд).
М.Р.: «Что вы заметили? Какой темп — быстрый или медленный? Какой характер — спокойный или энергичный?»
Дети отвечают. М.Р. обобщает: «Лезгинка — это главный танец народов Кавказа. Она быстрая, стремительная. Мужчины танцуют гордо, расправив плечи, как орлы. А девушки — плавно, величаво, как лебеди. И под барабан!»
Звучит фрагмент с барабаном (дохол).
М.Р.: «Слышите барабан? Он задаёт ритм. Барабан на Кавказе — главный инструмент на праздниках и соревнованиях. Давайте простучим этот ритм!»
Отхлопывание ритма: ДА-ДА-ДА-ДА | ДА-ДА-ДА-ДА | ДА-ДА-ДА-ДА-ДА-ДА-ДА-ДА (четверти и восьмые). Дети повторяют.

Распевка (3 мин.)
М.Р.: «Сегодня распевка будет ритмичная, горская — будем чётко произносить слоги, как барабан бьёт».
Распевка-скороговорка:

Дум-дум-дум — барабан звучит,
Дон-дон-дон — мелодия летит!
Поют 2–3 раза, варьируя темп: медленно → быстро. Обратить внимание на чёткость произношения и ритмичную подачу.

Разучивание песни о дружбе народов (8 мин.)
М.Р.: «На Кавказе, как и везде в России, живут разные народы. И главное — жить в дружбе. Сегодня выучим песню о том, как дети всей земли дружат».
Песня «Дружат дети всей Земли» (муз. В. Викторова, сл. А. Чепровского) — 1-й куплет и припев:

Улыбнись ты, улыбнись,
В сердце радость веселись!
Дружат дети всей Земли,
Вместе с ними веселит.
Методика:

• Чтение текста в ритме.

• Пропевание мелодии по фразам.

• Пение целиком, с движениями (покачивание руками над головой в припеве).

• Исполнение в двух темпах: медленно (с любовью) и бодро (с радостью).
  М.Р.: «Молодцы! Эта песня будет звучать и на нашем итоговом празднике».

Танцевальные движения — элементы лезгинки (5 мин.)
М.Р.: «А теперь встанем и попробуем основные движения лезгинки. Не пугайтесь — мы не будем танцевать как взрослые, но попробуем почувствовать характер».
Мальчики (юноши):

• Широкий шаг, грудь вперёд, руки в стороны — «орёл расправил крылья».

• Лёгкие подскоки на месте.

• Резкий поворот корпуса вправо-влево.
  Девочки (девушки):

• Плавный шаг на носках, руки слегка разведены.

• Лёгкое покачивание головы, мягкое движение рук.

• Поворот вокруг себя.
  Под музыку лезгинки (медленный фрагмент) — дети пробуют движения. М.Р. показывает и корректирует. В финале — мальчики и девочки встают парами, мальчик «приседает» (лёгкий присед), девочка «плывёт» мимо — классическое движение лезгинки.
  М.Р.: «Вот вы и станцевали кавказский танец! Горцы бы одобрили».

Народная игра «Конь и всадники» (адыгейская) (5 мин.)
М.Р.: «Народы Кавказа — отличные наездники. И у них есть игра-эстафета на лошадях. У нас лошадки будут вот такие — на палочке!»
Делятся на две команды. Каждый «всадник» (с лошадкой на палочке) скачет до обруча, обегает его и возвращается, передаёт лошадку следующему. Побеждает команда, быстрее всех прошедшая дистанцию.
Под бубен или барабан — ритмичное сопровождение. Остальные дети хлопают.
М.Р.: «Отличная скачка! Аплодисменты победителям!»

Заключительная часть (2 мин.)
М.Р.: «Где мы сегодня побывали? Какой танец узнали? Какой инструмент услышали? Чем кавказская музыка отличается от татарской?»
Ответы детей: быстрее, ритмичнее, барабан.
М.Р.: «Последнее путешествие — на Север. Там живут ненцы, якуты, чукчи. Музыка там совсем другая — как сама тундра. До встречи!»

Конспект занятия 4 — «Северные просторы» (народы Севера)

Дата: 28–31 октября
Тема: Знакомство с музыкальным фольклором народов Севера
Продолжительность: 35 минут

Цель и задачи: Познакомить детей с культурой и музыкой народов Севера; развивать слуховое внимание через сравнение тембров (бубен, горловое пение); формировать представление о связи музыки и природы.

Материалы и оборудование: Аудиозаписи: якутская народная мелодия, звук бубна (шаманский бубен), фрагмент горлового пения (30 сек.). Иллюстрации: тундра, чум, яранга, олени, северное сияние, национальная одежда (малица). Бубен (настоящий или заменитель). Атрибуты к игре: «упряжки» (обручи или верёвки), ориентиры-«стойбища».

Ход занятия:

Вводная часть (5 мин.)
М.Р.: «Последнее путешествие — и самое необычное. Мы отправляемся на Север. Там — снег, тундра, олени, северное сияние. И люди, которые живут в этих суровых условиях: якуты, ненцы, чукчи, ханты, манси. Как вы думаете, какая там музыка — весёлая или строгая?»
Дети предполагают.
М.Р.: «Северная природа скупая, но величественная. И музыка у народов Севера тоже особенная — как сама тундра: немногословная, серьёзная, с долгими звуками. Послушайте».
Рассматривание иллюстраций тундры, чума, оленей, северного сияния.
М.Р.: «Посмотрите — это чум. В нём живут ненцы. А это яранга — дом чукчей. А одежда — малица — тёплая, из оленьих шкур. На Севере холодно, но люди там живут уже тысячи лет».

Слушание музыки (8 мин.)
Звучит якутская народная мелодия (певучая, с длинными звуками).
М.Р.: «Что вы услышали? Длинные звуки, как ветер в тундре. Музыка как будто прислушивается к природе».
Звучит звук бубна (шаманский бубен).
М.Р.: «А это — бубен. Но не простой, а большой, как щит. На нём играют, ударяя палочкой. На Севере бубен — главный инструмент. Им сопровождают обряды, рассказывают истории, лечат. Бубен звучит: БУМ-БУМ-БУМ — как сердце земли».
М.Р. даёт бубен ребёнку по очереди — каждый пробует ударить 3–4 раза. Остальные слушают.
М.Р.: «А теперь — самое удивительное. У народов Севера есть горловое пение. Человек поёт так, что звук рождается прямо в горле — низкий и гудящий, как ветер. Послушайте небольшой фрагмент».
Звучит фрагмент горлового пения (20–30 секунд).
М.Р.: «Похоже на ветер? На гул? На рычание медведя? Да, и это — пение! У каждого народа — свой способ. Якуты подражают звукам природы: воде, ветру, птицам. Для них природа — это музыка».

Распевка (3 мин.)
М.Р.: «Сегодня распевка будет необычная — будем подражать звукам Севера».
Упражнение «Звуки тундры»:

• «Ветер гудит»: дети тянут звук «у-у-у» (низко, долго, плавно).

• «Ветер свистит»: «с-с-с» (высоко, тихо).

• «Олень топает»: ритмичные слоги «ток-ток-ток-ток» (четверти).

• «Лёд трещит»: «кр-кр-кр-кр» (быстро, тихо).
  М.Р.: «Вот какая звуковая картина получилась — целая тундра!»

Разучивание песни-приговорки «Олешек-Олень» (якутская, адаптированная) (7 мин.)
М.Р. раздаёт текст:

Олешек-Олень, по тундре беги,
Ножки свои не жалей!
Снег глубокий — прыгай выше!
Ветер быстрый — беги тише!
М.Р.: «Это якутская песенка-приговорка. Такие песни-приговорки северные народы поют во время работы — чтобы было веселее».
Методика:

• Ритмическая декламация с движениями (бег на месте, прыжок, замедление).

• Пропевание на «на-на-на» (2 раза).

• Пение словами, по фразам.

• Исполнение целиком с «пастухом» (выбирается ребёнок — он «ведёт» песню, остальные подхватывают).

Народная игра «Вестовые» (народы Севера) (7 мин.)
М.Р.: «На Севере главный транспорт — оленья упряжка. Олень быстрый, сильный, послушный. И игра наша называется „Вестовые“. Делимся на пары: один — „олень“, другой — „вестовой“ (наездник). „Олень“ держит обруч-упряжку, „вестовой“ встаёт сзади и держится. По сигналу пары бегут до стойбища — ориентира на другом конце зала — и обратно. Чья пара вернётся быстрее — те победили!»
Проводится 2–3 забега (разные пары). Бубен задаёт ритм. Остальные подбадривают.
М.Р.: «Настоящие северные гонки! Молодцы!»

Творческое задание «Музыкальная картина Севера» (3 мин.)
М.Р.: «Давайте создадим музыкальную картину Севера. Я буду рассказывать, а вы добавляйте звуки».
М.Р. рассказывает тихим голосом: «Ночь в тундре. Тихо. Ветер гудит (дети: «у-у-у»). Снег падает (дети: «ш-ш-ш»). Олени спят. Но вот — шаги (дети: «ток-ток-ток»). Олень встал. Бубен зазвучал (один ребёнок бьёт в бубен). Песня полилась…» — дети тихо поют «Олешек-Олень».
М.Р.: «Вот так — музыка и природа на Севере — одно целое».

Заключительная часть (2 мин.)
М.Р.: «Наше путешествие по народам России подошло к концу. Какие народы мы узнали? С какого народа начали и каким закончили? Какая музыка вам больше всего запомнилась — русская, татарская, кавказская или северная?»
Ответы детей.
М.Р.: «Каждый народ — особенный. Но вместе мы — Россия. И скоро, 4 ноября, мы отметим День народного единства — праздник, когда все народы России вместе. Готовимся к большому празднику!»

III. Заключительный этап (1–4 ноября)

1–2 ноября. Подготовка к празднику:

• Репетиция итогового праздника: объединение выученного материала, постановка «Большого хоровода дружбы».

• Оформление выставки детских работ (рисунки, аппликации по темам проекта).

• Подготовка костюмов и атрибутов совместно с родителями.

3 ноября. Повторительная диагностика:

• Беседа-опрос: «Какие народы России ты теперь знаешь? В какие игры играл? Какие песни пел?» — сравнение с начальным уровнем.

4 ноября. Итоговое мероприятие — развлечение «Хоровод дружбы народов России».

Сценарий итогового мероприятия — «Хоровод дружбы народов России»

Дата: 4 ноября
Место: музыкальный зал
Участники: дети подготовительной группы, музыкальный руководитель, воспитатели, родители
Продолжительность: 40–45 минут

Оформление зала

Зал оформлен в виде «карты России». На стенах — иллюстрации, сделанные детьми за время проекта: русская деревня, татарский орнамент, кавказские горы, северная тундра. В углу — мини-выставка «Куклы в национальных костюмах» (совместное творчество с родителями). На стульчиках для родителей — программки (листочки с названиями номеров). В центре зала — свободное пространство для хоровода.

Реквизит

Флажки трёхцветные (по количеству детей), деревянные ложки, трещотки, бубенцы, бубен, лошадки на палочке (2–4 шт.), обручи (2 шт.), кружки-«камешки» из картона, национальные элементы костюмов (тюбетейка, платок, папаха-замена из бумаги), угощения на столах (блины, чак-чак и др.).

Ход праздника

1. Торжественный вход (3 мин.)

Звучит песня «Единая Россия» (муз. М. Михайлова). Дети входят в зал парами с трёхцветными флажками, идут по кругу зала, выстраиваются полукругом.

М.Р. (в русском национальном элементе — платок, кокошник-аппликация):
— Добрый день, дорогие гости! Здравствуйте, ребята! Сегодня особенный день — 4 ноября, День народного единства. Это праздник, когда вся Россия — все её народы — вместе. Мы целый месяц путешествовали по музыкальной карте нашей страны. Где мы побывали?

Дети: На Руси! В Поволжье! На Кавказе! На Севере!

М.Р.: Правильно! И сегодня мы покажем вам, чему научились, что узнали и что споём.

2. Стихи о дружбе народов (3 мин.)

Дети по очереди выходят и читают стихи.

Ребёнок 1:

Россия — как слово из песни,
Как русская песня полей.
И леса, и горы, и песни —
Всё это Отчизна моя!

Ребёнок 2:

У каждого края — свой голос,
У каждого народа — свой лад.
Но вместе мы — сила и гордость,
Вместе мы — русский наряд.

Ребёнок 3:

Татары, якуты, чеченцы,
Адыги, башкиры, хакас —
Все мы — единое сердце,
Все мы — единый наш класс!

М.Р.: «Молодцы! А теперь — в путь, по нашей музыкальной карте!»

3. Русский блок (6 мин.)

М.Р.: «Начинаем с Руси. Берёза, хоровод, ложкари — всё это русская душа. Ребята, вставаем в хоровод!»

Выступление: «Во поле берёза стояла»

• Дети встают в круг, исполняют песню «Во поле берёза стояла» (1-й и 2-й куплеты).

• Движения: плавный хороводный шаг, поочерёдное поднятие рук («берёзки качаются»), притопы.

М.Р.: «А вот и ложкари! Берём ложки!»

Шумовой оркестр: «Калинка»

• Фрагмент «Калинки» (1 минута, припев). Дети играют на ложках, трещотках, бубенцах в ритме.

• М.Р. дирижирует (взмахи рук — громко/тихо).

Игра «Ручеёк»

• М.Р.: «А теперь — русская народная игра „Ручеёк“! Приглашаем родителей!»

• Дети и родители встают парами. Игра проходит под мелодию «Во поле берёза стояла». 2 круга.

М.Р.: «Вот как весело на Руси! А мы едем дальше — в Поволжье!»

4. Татарский и башкирский блок (5 мин.)

М.Р. (надевает тюбетейку): «Вот и татарская земля! Гостеприимная, тёплая, певучая. Слушайте татарскую песню!»

Выступление: «Зарифа»

• Дети поют татарскую народную песню «Зарифа» (адаптированный фрагмент).

• Движения: руки вверх, пяткой притоп, поворот корпуса.

М.Р.: «А башкиры играют на курае. У нас курай сегодня — это свисток! Дети, покажите, как курай звучит!»

• Дети берут свистульки (если есть) или просто изображают игру на курае (пальцы у рта, тянущийся звук «у-у-у»).

Игра «Скок-перескок» (татарская)

• М.Р.: «Раскладываем камешки — кто дальше прыгнет?»

• Дети делятся на две команды. 2–3 круга эстафеты. Родители подбадривают.

М.Р.: «Победителей — аплодисменты! Едем на Кавказ!»

5. Кавказский блок (6 мин.)

М.Р. (надевает «папаху» из бумаги или ткани): «А вот и горы! Кавказ — где орлы летают, и мужчины танцуют гордо, как орлы, а девушки — плавно, как лебеди. Смотрим лезгинку!»

Танец: элементы лезгинки

• Мальчики выходят вперёд: «орёл» — руки в стороны, грудь вперёд, лёгкие подскоки.

• Девочки: плавный шаг на носках, мягкое движение рук.

• Под музыку лезгинки (1 минута) — парный танец: мальчик приседает, девочка «плывёт» мимо.

М.Р.: «Горцы танцуют — и в скачки играют!»

Игра «Конь и всадники» (адыгейская)

• Две команды, лошадки на палочке, обруч-ориентир. Эстафета: доскакал — обежал — вернулся — передал лошадку.

М.Р.: «Аплодисменты всадникам! А теперь — на Север!»

6. Северный блок (5 мин.)

М.Р. (накидывает тёплый платок, как малица): «А вот и тундра. Снег, олени, бубен. Тут тихо, но красиво. Слушайте песню оленевода!»

Выступление: «Олешек-Олень»

• Дети поют песню-приговорку «Олешек-Олень».

• «Пастух» (выбранный ребёнок) встаёт впереди, остальные подхватывают.

М.Р.: «А вот — бубен! На Севере бубен — главный инструмент. Слушаем!»

• Один ребёнок бьёт в бубен — ритмично, неспешно. Дети подхлопывают.

Игра «Вестовые» (народы Севера)

• Пары «олень-вестовой» с обручами. 2–3 забега.

М.Р.: «Как настоящие оленеводы! Молодцы!»

7. Песня о дружбе (3 мин.)

М.Р.: «Мы побывали и в русских деревнях, и в татарских аулах, и в кавказских горах, и в северной тундре. И везде нас встречали с теплом. Потому что все мы — одна семья. Россия — одна страна, и мы — едины. Споём вместе!»

• Дети встают полукругом. Исполняют песню «Дружат дети всей Земли» (1-й куплет и припев). Родители подпевают.

8. Большой хоровод дружбы (3 мин.)

М.Р.: «А теперь — все в круг! Дети, родители, воспитатели — все вместе! Берёмся за руки!»

Все встают в большой круг. Звучит песня «Во поле берёза стояла» (или «Калинка» — припев). Хоровод движется по кругу — сначала медленно, потом ускоряется. В финале — остановка, руки вверх, крик: «Россия — единая!»

М.Р.: «Вот такой хоровод у нас получился — от Саратова до Камчатки!»

9. Финал и чаепитие (3 мин.)

М.Р.: «Ребята, вы целый месяц узнавали, какие разные и какие прекрасные народы живут в нашей стране. Песни разные, игры разные, костюмы разные — но сердце одно. Россия — это мы. С праздником! С Днём народного единства!»

Дети хором: «С праздником!»

М.Р.: «А сейчас — угощение! Блины — русские, чак-чак — татарский, и чай — для всех!»

• Дети и родители переходят к накрытым столам. Чаепитие под фоновую запись инструментальных народных мелодий.

Ожидаемые результаты

Дети:

• Называют не менее 5 народов России, знают особенности их традиций, одежды и музыкальных инструментов.

• Различают на слух русскую, татарскую, кавказскую и северную народную музыку по характеру звучания.

• Исполняют 3–4 народные песни, играют в 5–6 народных игр.

• Демонстрируют дружелюбное отношение к сверстникам, проявляют интерес к культуре других народов.

Родители:

• Ознакомлены с целями и результатами проекта, участвуют в итоговом празднике.

• Получили картотеку народных игр для домашнего использования.

Педагоги:

• Расширена картотека народных игр и песен, создан дидактический материал по теме.

Продукты проекта

1. Картотека «Песни и игры народов России» (нотный и текстовый материал).

1. Электронная презентация «Музыкальное путешествие по России».

1. Выставка детских работ «Народы России — одна семья».

1. Видеозапись итогового праздника.

1. Мини-музей «Куклы в национальных костюмах» (совместное творчество детей и родителей).

Ресурсное обеспечение

Материально-техническое: музыкальный центр, проектор, экран, аудиозаписи, шумовые инструменты (ложки, трещотки, бубенцы, бубен, металлофон), атрибуты к играм (тюбетейка, лошадки на палочке, флажки, платки, обручи, мячи).

Методическое: иллюстрации национальных костюмов и жилищ, карточки с орнаментами, картотека народных игр, нотный материал.

Приложение. Список произведений и материалов

Раздел	Произведение / материал
Русский блок	«Во поле берёза стояла» (р. н. п.), «Калинка» (оркестр), «Ой, вставала я ранешенько» (р. н. п.), ложки, трещотки
Татарский / башкирский блок	«Зарифа» (адапт.), курай (аудио), «Туган тел» (аудио)
Кавказский блок	Лезгинка (аудио), барабан-дохол (аудио), «Дружат дети всей Земли» (В. Викторов)
Северный блок	«Олешек-Олень» (адапт.), бубен (аудио и живой), горловое пение (аудио)
Общие	«Единая Россия» (М. Михайлов) — для входа