Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №18 комбинированного вида Кронштадтского района Санкт – Петербурга

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

совместного занятия педагога-психолога и инструктора по физической культуре

для детей среднего дошкольного возраста (4–5 лет)

Квест-путешествие по станциям

«Курочка Пеструшка и её цыплята»

Авторы-составители:

педагог-психолог Кусмарцева С.В.

инструктор по физической культуре Калашникова О.Л.

Пояснительная записка

Актуальность

Форма квеста-путешествия по станциям позволяет объединить двигательную и психологическую деятельность в единый увлекательный сюжет, понятный и близкий детям среднего дошкольного возраста. Последовательное прохождение станций, каждая из которых логически связана с предыдущей и подготавливает следующую, помогает удерживать интерес детей на протяжении всего занятия, формирует умение доводить начатое дело до конца и видеть общий результат совместных усилий — воссоединение цыплят с мамой-курочкой. Встреча с тремя цыплятами, каждый из которых испытывает своё настроение (грусть, радость, злость), даёт возможность в наглядной и доступной форме познакомить детей с базовыми эмоциями и безопасными способами обращения с ними, а физические препятствия на пути к каждому цыплёнку органично отражают характер его эмоционального состояния.

Сюжет занятия

Курочка Пеструшка гуляла со своими тремя цыплятами по лугу, но цыплята разбежались в разные стороны: Грустинка испугалась и спряталась в кустах у ручья, Улыбашка так весело гонялась за бабочками, что убежала слишком далеко на полянку цветов, а Злинка на кого-то обиделась, рассердилась и забралась в колючие кусты. Курочка просит детей помочь найти всех цыплят и привести их домой. Дети вместе с инструктором по физической культуре и педагогом-психологом отправляются в путешествие по маршрутному листу, проходят три станции по числу цыплят, на каждой станции сначала преодолевают физическое препятствие, чтобы добраться до цыплёнка, а затем помогают ему справиться со своим настроением. Найденных цыплят дети бережно несут в корзинке до следующей станции, а в конце занятия все вместе возвращают их маме Курочке.

Цель занятия

Создание условий для физического и эмоционально-личностного развития детей среднего дошкольного возраста в процессе совместного прохождения квеста-путешествия по станциям, направленного на поиск и возвращение цыплят маме-курочке.

Задачи

Образовательные (реализует инструктор по физической культуре):

• закреплять умение выполнять основные виды движений на станциях: ходьбу по ограниченной поверхности, прыжки из обруча в обруч, подлезание под дугой, метание в горизонтальную цель;

• совершенствовать координацию движений и ориентировку в пространстве при последовательном прохождении маршрута;

• развивать умение согласовывать характер движения (тихо, осторожно / быстро, весело / энергично) с игровым образом станции.

Развивающие (реализует педагог-психолог):

• познакомить детей с тремя базовыми эмоциями — грусть, радость, злость — на примере цыплят Грустинки, Улыбашки и Злинки;

• развивать умение распознавать эмоциональное состояние другого и подбирать адекватный способ поддержки (утешить, порадоваться вместе, помочь успокоиться);

• формировать первичные навыки саморегуляции — приёмы успокоения при злости (дыхательное упражнение) и переключения внимания при излишнем возбуждении (сигнал «стоп»);

• развивать произвольность поведения — умение действовать по сигналу взрослого и доводить общее дело до конца.

Воспитательные (общие для обоих педагогов):

• воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь тому, кто расстроен или растерян;

• воспитывать умение действовать сообща в команде ради общей цели;

• формировать положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности и радость от результата — помощи цыплятам.

Интеграция образовательных областей

Физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие.

Организация занятия

• Возраст детей: 4–5 лет (средняя группа).

• Количество участников: 10–12 человек.

• Продолжительность: 20–25 минут.

• Место проведения: физкультурный зал, оформленный в виде луга с тремя обозначенными станциями.

Оборудование и материалы по станциям

Общее оформление и атрибуты:

• игрушка Курочка Пеструшка, корзинка для цыплят;

• маршрутный лист/карта луга с тремя отметками-станциями (можно с изображениями цыплят и следами на полу от станции к станции);

• три игрушки-цыплёнка с ярко различающейся мимикой: Грустинка (грустное личико, приглушённый цвет), Улыбашка (весёлое улыбающееся личико, яркий жёлтый цвет), Злинка (насупленное личико, нахмуренные «бровки»);

• карточки-пиктограммы эмоций (грусть, радость, злость) для рефлексии в конце занятия.

Рекомендации по проведению

Станции рекомендуется располагать по кругу или по прямой линии зала в порядке, заданном сюжетом, и заранее промаркировать дорожку между ними (лентой, следами, цветной разметкой), чтобы переходы были для детей понятными и предсказуемыми.

Логика станций выстроена по нарастанию и смене характера движений (тихая осторожная ходьба → энергичные прыжки → подлезание и метание) и соответствует эмоциональному образу каждого цыплёнка — это стоит подчеркивать голосом и интонацией при переходах.

На каждой станции сначала выполняется физическое задание инструктора (чтобы добраться до цыплёнка), а затем — психологическое задание педагога-психолога (чтобы помочь ему); педагогам важно заранее согласовать этот порядок и не менять местами роли.

Игрушки-цыплята должны заметно отличаться по цвету/мимике, чтобы дети сразу могли соотнести персонажа с его настроением.

Для детей, испытывающих трудности в двигательных заданиях, можно предусмотреть облегчённый вариант препятствия на каждой станции (например, обойти «кочки», а не пройти по скамье).

Реплики Курочки и цыплят педагоги могут озвучивать сами, меняя интонацию голоса, либо заранее записать на аудио.

Станция 1 «Полянка тишины»:

• гимнастическая скамья или дорожка из массажных ковриков-«кочек» («мостик через ручей»);

• ширма, куст-модуль или мягкий цилиндр, за которым прячется Грустинка.

Станция 2 «Полянка бабочек»:

• 5–6 обручей или кругов-«цветов», разложенных змейкой / вразброс;

• игрушка-бабочка на палочке или ленточке (по желанию, для усиления образа).

Станция 3 «Полянка колючих кустов»:

• дуга или мягкий тоннель («колючие кусты»);

• шишки или мягкие мячики и корзина/обруч-цель для метания;

• султанчики из ткани или бумажные «одуванчики» на палочке для дыхательного упражнения.

Предварительная работа

Беседы об эмоциях радости, грусти и злости и способах их выражения; дидактические игры «Назови эмоцию», «Собери цыплёнку настроение»; знакомство с дыхательными упражнениями; наблюдение за домашними птицами (курица с цыплятами) на прогулке или по иллюстрациям; чтение потешек и сказок про курочку и цыплят.

Методы и приёмы

Игровой метод (сюжет квеста-путешествия), наглядный (игрушки-персонажи, пиктограммы эмоций, маршрутный лист), словесный (беседа, вопросы, поощрение), практический (выполнение двигательных заданий на станциях), создание проблемной игровой ситуации, элементы психогимнастики и релаксации.

Структура занятия

Этап / станция	Содержание	Ведущий	Время
Вводная часть	Появление Курочки Пеструшки, мотивация, знакомство с маршрутным листом	инструктор по ФК, педагог-психолог	3 мин
Переход 1	Ходьба по тропинке к первой полянке (обычная ходьба, ходьба на носках)	инструктор по ФК	1 мин
Станция 1 «Полянка тишины»	Поиск цыплёнка Грустинки: преодоление «мостика через ручей»; беседа об эмоции грусти, игра «Утешь Грустинку»	инструктор по ФК → педагог-психолог	4–5 мин
Переход 2	Ходьба змейкой между «цветами» на полянку бабочек	инструктор по ФК	1 мин
Станция 2 «Полянка бабочек»	Поиск цыплёнка Улыбашки: прыжки из обруча в обруч «за бабочкой»; игра «Стоп, посмотри вокруг!»	инструктор по ФК → педагог-психолог	4–5 мин
Переход 3	Ходьба на четвереньках / крадучись к колючим кустам	инструктор по ФК	1 мин
Станция 3 «Полянка колючих кустов»	Поиск цыплёнка Злинки: подлезание под дугой, метание шишек в цель; дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»	инструктор по ФК → педагог-психолог	4–5 мин
Заключительная часть	Возвращение цыплят к Курочке, релаксация «Тёплое гнёздышко», рефлексия, ритуал прощания	педагог-психолог, инструктор по ФК	3–4 мин

Ход занятия

I. Вводная часть

Дети входят в зал, оформленный как луг с обозначенными станциями (на полу разложена дорожка-маршрут, у входа стоит корзинка). Педагог-психолог и инструктор по физической культуре встречают детей.

Инструктор по ФК: Здравствуйте, ребята! Сегодня наш зал превратился в настоящий луг. Слышите, кто-то громко кудахчет?

Звучит аудиозапись кудахтанья, появляется игрушка Курочка Пеструшка — встревоженная, суетливая.

Педагог-психолог: Курочка Пеструшка, что случилось? Почему ты такая расстроенная?

От лица Курочки педагоги рассказывают: она гуляла по лугу с тремя цыплятами, но они разбежались в разные стороны — один испугался и спрятался, другой заигрался и убежал слишком далеко, третий рассердился и забрался в колючие кусты. Курочка не может сама пройти по лугу и просит детей о помощи.

Курочка (от лица педагога): Ко-ко-ко, ребята, помогите мне, пожалуйста, найти моих цыплят! Я знаю, куда они могли убежать, вот маршрутный лист нашего луга.

Педагог-психолог показывает детям маршрутный лист / дорожку следов с тремя отметками-полянками. Дети рассматривают, что на каждой отметке нарисован цыплёнок со своим настроением.

Инструктор по ФК: Чтобы дойти до каждого цыплёнка, нам нужно будет преодолеть препятствия на лугу, а помочь цыплятам вернуться домой нам поможет наш педагог-психолог. Готовы отправиться в путь?

Дети получают корзинку, в которую будут собирать найденных цыплят, и отправляются по маршруту к первой станции.

II. Основная часть

Переход к станции 1

Дети идут по дорожке-маршруту обычным шагом, затем на носках («чтобы не спугнуть цыплёнка») — инструктор по ФК регулирует характер ходьбы, готовя детей к встрече с испуганным цыплёнком.

Станция 1. «Полянка тишины» — ищем Грустинку

Инструктор по ФК: Вот и первая полянка. Смотрите, здесь протекает ручеёк, а за ним, кажется, кто-то прячется. Чтобы никого не спугнуть, идём тихонько по мостику.

Физическое задание (инструктор по ФК): дети по одному переходят через «ручей» по гимнастической скамье или по кочкам-коврикам, сохраняя равновесие, спокойным, неторопливым шагом — характер движения соответствует необходимости действовать тихо и бережно.

За ширмой/кустом-модулем дети находят игрушку — цыплёнка Грустинку, которая сидит одна, понурив голову.

Педагог-психолог: Вот и нашёлся первый цыплёнок! Посмотрите на его мордочку — какое у него настроение? Как вы догадались, что ему грустно? Как вы думаете, почему он загрустил и спрятался?

Психологическое задание (педагог-психолог): беседа об эмоции грусти — дети предполагают причины (испугался, потерялся, остался один), после чего проводится игра «Утешь Грустинку»: дети по очереди подходят, гладят цыплёнка и говорят добрые слова поддержки («не бойся», «мы тебя нашли», «пойдём с нами»). Педагог-психолог обращает внимание, что от добрых слов и заботы грусть проходит — цыплёнок «веселеет» (меняется интонация голоса игрушки).

Грустинку бережно кладут в корзинку, и дети отправляются дальше.

Переход к станции 2

Дети идут змейкой между разложенными на полу обручами-«цветами», слегка ускоряя шаг — инструктор по ФК настраивает детей на встречу с весёлым, подвижным цыплёнком.

Станция 2. «Полянка бабочек» — ищем Улыбашку

Инструктор по ФК: А вот и вторая полянка, вся в ярких цветах! Кажется, здесь кто-то очень любит бабочек и не может усидеть на месте.

Физическое задание (инструктор по ФК): дети поочерёдно прыгают на двух ногах из обруча в обруч («перепрыгивают с цветка на цветок за бабочкой»), сохраняя равновесие и ориентируясь на разложенный маршрут; при желании инструктор проводит бабочкой на палочке, за которой «прыгают» дети.

В последнем обруче дети находят цыплёнка Улыбашку — она весело смеётся, продолжает подпрыгивать и совсем не заметила, что убежала далеко от мамы.

Педагог-психолог: Смотрите, какая весёлая Улыбашка! Какое у неё настроение? А почему она так далеко убежала от мамы и от нас, ребята?

Психологическое задание (педагог-психолог): беседа о том, что радоваться и веселиться — это хорошо, но важно не забывать о друзьях и слышать сигнал взрослого. Проводится игра «Стоп, посмотри вокруг!»: дети свободно и весело двигаются («порхают, как бабочки») под музыку, а по сигналу психолога (хлопок или слово «стоп») останавливаются, замирают и находят глазами своего соседа. Игра повторяется 2–3 раза, закрепляя умение переключаться от бурной радости к вниманию и контролю.

Улыбашку сажают в корзинку рядом с Грустинкой, и дети идут дальше.

Переход к станции 3

Дети идут крадучись, слегка пригнувшись, «на носочках-тихоходах» к зарослям колючих кустов — инструктор по ФК предупреждает, что третий цыплёнок сердится, и подходить к нему нужно осторожно и спокойно.

Станция 3. «Полянка колючих кустов» — ищем Злинку

Инструктор по ФК: Вот и последняя полянка, но она вся заросла колючими кустами. Чтобы пробраться сквозь них, нужно ловко подлезть, не задев веточки.

Физическое задание (инструктор по ФК): дети по очереди подлезают под дугой/тоннелем («колючие кусты»), стараясь не задеть его руками и спиной; затем каждый ребёнок бросает шишку (мягкий мячик) в корзину-цель — «сбивает с кустов последние колючки», выплёскивая энергию в игровой форме.

За кустами дети находят цыплёнка Злинку — она стоит насупившись, топает лапкой и не хочет никуда идти.

Педагог-психолог: Ой, какая Злинка сердитая! Посмотрите на её мордочку и позу. Что с ней могло случиться? Как вы думаете, что помогает нам самим успокоиться, когда мы сердимся?

Психологическое задание (педагог-психолог): беседа об эмоции злости и о том, что сердиться иногда может каждый, но важно уметь успокаиваться безопасным способом. Проводится дыхательное упражнение «Подуй на одуванчик»: дети берут в руки султанчик/бумажный одуванчик, делают глубокий вдох носом и медленно дуют на него ртом, наблюдая, как разлетаются лёгкие лепестки — упражнение повторяется 3–4 раза. Педагог-психолог отмечает, как после спокойного дыхания настроение Злинки меняется, и она соглашается пойти с ребятами.

Злинку кладут в корзинку ко всем остальным цыплятам.

III. Заключительная часть

Дети с полной корзинкой цыплят возвращаются по общей дорожке к Курочке Пеструшке, которая ждёт их в начале зала.

Курочка (от лица педагога): Ко-ко-ко, спасибо вам, ребята! Вы нашли всех моих цыплят — и грустного, и весёлого, и сердитого — и помогли каждому из них! Теперь мы снова все вместе.

Педагог-психолог: Ребята, а давайте и мы немного отдохнём после путешествия, как курочка с цыплятами в тёплом гнёздышке.

Релаксационное упражнение «Тёплое гнёздышко»: дети садятся или ложатся на коврики, закрывают глаза, под спокойную музыку педагог-психолог тихим голосом описывает тёплый солнечный луг, мягкое гнёздышко и спокойное дыхание. Через 1–1,5 минуты дети медленно «просыпаются» и потягиваются, как цыплята, расправляющие крылышки.

Педагог-психолог: Потихоньку просыпаемся. Скажите, какое настроение у вас сейчас после нашего путешествия?

Рефлексия: дети по очереди берут понравившуюся карточку-пиктограмму (грусть, радость, злость/спокойствие) и называют, какой цыплёнок и какая станция запомнились больше всего, что было сложно, а что — легко, кому и как они помогли.

Инструктор по ФК: Молодцы, ребята! Вы были ловкими и внимательными, а ещё — добрыми и заботливыми друзьями для цыплят.

Ритуал прощания: дети встают в круг вокруг корзинки с цыплятами, берутся за руки и хором говорят: «Мы цыпляток всех нашли, маме-курочке вернули!».

Планируемые результаты

Дети активно и последовательно проходят все станции маршрута, понимая логическую связь заданий с общей целью; узнают и называют эмоции грусти, радости и злости; предлагают и применяют доступные способы поддержки цыплят (утешение, совместная радость, успокаивающее дыхание); координированно и в соответствии с характером станции выполняют движения; проявляют сплочённость и радость от общего результата — возвращения всех цыплят маме.