ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА «Нескучная лаборатория»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА»

ГОРОДА НЕРЮНГРИ

Рассмотрена и одобренана заседании методического совета протокол № _____ от «__» __________20__г.	УтверждаюДиректор МБУДО «ЦРТДиЮ»__________М.С. Степаненко«____»_________20 __г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Нескучная лаборатория»

Направленность программы: Естественнонаучная

Уровень реализации: базовый

Вид программы: модифицированная

Срок реализации: 1 год

Возраст обучающихся: 7-9 лет

Количество часов: 216 час.

Составитель: Кучина Юлия Александровна

педагог дополнительного образования

г. Нерюнгри, 2026

Оглавление

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ 3
1.1. Пояснительная записка 3
1.2. Цель и задачи программы 5
1.3. Планируемые результаты освоения и формы аттестации: 6
1.4. Учебно-тематический план 7
1.5. Содержание учебно-тематического плана. 7
РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 9
2.1. Календарный учебный график 9
2.2. Формы аттестации/контроля 9
2.3. Условия реализации программы 9
2.4. Методическое обеспечение программы: 9
2.5. Рабочая программа воспитания 12
3. Список литературы 13
3.1.Приложение 1 14
3.2. Приложение 2 14
3.3. Приложение 3 16
3.4. Приложение 4 17

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Нескучная лаборатория» Программа отвечает требованиям нормативных документов, регулирующих систему дополнительного образования детей, в том числе:

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 04.08.2023) «Об образовании в Российской Федерации».

1. Федеральный закон от 31.07.2020 г. N 304-ФЗ «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

1. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р.

1. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (утвержден приказом министерства труда и социальной защиты РФ №652н от 22.09.021).

1. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые) (Письмо МОиН РФ от 18 ноября 2015 г. N 09-3242).

1. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. N 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»».

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации (от 27 июля 2022 г. № 629 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

1. Письмо Минпросвещения России от 07.05.2020 №ВБ-976/04 «О реализации курсов внеурочной деятельности, программ воспитания и социализации, дополнительных общеразвивающих программ с использованием дистанционных образовательных технологий».

1. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 N 16 «Об утверждении СанПиН СП 3.1/2.4.3598-20» «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID-19)» (Зарегистрировано в Минюсте России 03.07.2020 N 558824).

1. Устав МБУДО «ЦРТДиЮ»

Краткая характеристика возрастных особенностей, обучающихся и направленность:

Возрастные особенности детей 7-9 лет

Познавательная сфера:

• Любознательность — активный интерес к «почему» и «как», но внимание неустойчивое (15-25 минут).

• Наглядно-образное мышление — лучше усваивают то, что можно увидеть, потрогать или обыграть.

• Конкретность — сложности с абстрактными понятиями (например, «энергия» объясняется через «батарейку»).

Эмоционально-социальная сфера:

• Игра — ведущая деятельность — обучение эффективно через игровые сюжеты и соревновательные элементы.

• Самоконтроль формируется — важно поощрять самостоятельность, но с чёткими правилами.

• Чувствительность к оценке — избегаем критики, акцент на «ты смог!» и «давай попробуем ещё».

Физическое развитие:

• Мелкая моторика — ещё развивается (опыты с крупными деталями, избегаем сложных манипуляций).

• Высокая энергия — чередуем сидячие задания с подвижными играми.

Направленность программы — естественнонаучная, обеспечивающая развитие познавательной активности детей 7–9 лет через опытно—экспериментальную деятельность.

Актуальность программы

Программа «Нескучная лаборатория» актуальна, так как сочетает игровые методы, научный подход и развитие навыков XXI века. Она готовит детей к будущему, где важны: исследовательский подход и умение мыслить нестандартно.

Многие дети в 1–2 классах испытывают трудности с восприятием абстрактных понятий. Эксперименты и наглядные опыты помогают закрепить материал по окружающему миру, математике и логике, дополняя школьную программу.

Новизна программы

Программа «Нескучная лаборатория» превращает науку в игру — дети знакомятся через весёлые опыты с простыми материалами. Главная особенность в том, что дети не просто повторяют опыты, а сами придумывают идеи и проверяют их, как настоящие учёные.

Отличительная особенность программы в том, что основной задачей является формирование умения делать выводы и умозаключения, доказывая свою точку зрения через поисково-исследовательскую деятельность, что является необходимым условием полноценного развития ребенка, играет неоценимую роль в формировании личности ребенка.

Адресат программы

Программа ориентирована на детей в возрасте 7-9 лет, набор в группы осуществляется независимо от их способностей и умений. Наполняемость групп, согласно Уставу учреждения, составляет 10 человек.

Условия приема: на обучение зачисляются дети на общих основаниях соответственно возрасту, в том числе инвалиды и дети с ОВЗ. При необходимости на них составляется индивидуальная программа обучения в зависимости от заболевания.

Родителям детей, изъявивших желание обучаться по данной программе, нужно написать заявление о зачисление ребёнка в группу с предоставлением всех необходимых данных. После заполнения всех документов, без предъявления особых требований, происходит зачисление на обучение. Группы формируются в количестве 10 человек, что обеспечивает индивидуальный подход к каждому обучающемуся и позволяет педагогу эффективно контролировать учебный процесс.

Объем программы: 216 часов

Срок освоения: 1 учебный год. Общее количество часов в неделю – 6 часов.

Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий

Каждая группа занимается 2 раза в неделю по 3 академических часа.

• при заочной и очно-заочной форме обучения периодичность сохраняется, но учебное занятие сокращается в соответствии с возрастом и разрешенным временем работу с компьютером, не приносящим вреда здоровью: 2 раза в неделю по 3 часа, из них онлайн 30 минут.

Продолжительность одного академического часа — 45 минут. После 45 минут занятий организовывается перерыв длительностью 10 минут для проветривания помещения и отдыха.

Форма обучения:

очная, очно-заочная (очная с применением дистанционных форм) (Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 2), а также «допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения» (Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 4).

Уровень освоения: базовый.

Особенности организации образовательного процесса

В группе занимаются дети 7-9 лет по 10 человек. Занятия в очно-заочной и заочной форме проводятся во второй половине дня на платформе Библиотека ЦОК (https://videoteka.apkpro.ru/). Занятия строятся как научные приключения с сюжетными элементами (например, «спасти планету», «разгадать тайну вещества»).

• Используются ролевые игры («ты — учёный-исследователь») и система поощрений (значки, «научные звания»).

1. Гибкая структура

• Каждое занятие — это мини-проект (20–30 минут), который можно адаптировать под группу или отдельного ребёнка.

• Чередование форматов: опыты — обсуждение — творческое задание (например, нарисовать результат эксперимента).

1. Безопасность и доступность

• Все материалы подручные (стаканчики, сода, крахмал) или входят в специальные детские наборы.

• Чёткие правила безопасности в стихах/играх (например, «Надеваю фартук смело — я учёный, дело важное!»).

1. Интерактивность

• «Живые» эксперименты с мгновенным результатом (вулкан из соды, надувание шарика с уксусом).

1. Связь с реальной жизнью

• Опыты объясняют бытовые явления («почему мыло моет?», «как работает липучка на куртке»).

• Эко-задания (например, сделать «эко-лампу» из батарейки и фрукта).

В ходе реализации программы возможна работа с высокомотивированными (одаренными) детьми. Для этого выделяются часы, и разрабатывается индивидуальный план.

Форма проведения занятий: аудиторные занятия

Организационные формы обучения:

• фронтальная — предполагает одновременную работу всех обучающихся под

руководством педагога. Все участники занимаются одинаковым заданием, выполняя инструкции педагога.

• групповая работа — обучающиеся разделяются на мини-группы для решения задач, что способствует развитию коммуникативных навыков.

• индивидуальная – направлена на выполнение каждым обучающимся самостоятельных заданий. Это позволяет детям развивать личные навыки и способности в своём темпе, повышая уровень концентрации и самостоятельности.

• дистанционная — организуется с помощью онлайн-платформ, где обучающиеся могут изучать материалы, смотреть видеоуроки и выполнять задания дома.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: развитие исследовательских компетенций младших школьников посредством естественных наук.

Задачи программы:

Обучающие:

• Формировать умение самостоятельному решению познавательных задач, расширять представление об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук (физика, химия, биология, география, астрономия, робототехника, экология, психология, история)

• Формировать умение проводить опыты, эксперименты и анализировать свою работу.

• Познакомить обучающихся с основными физическими и химическими свойствами предметов и веществ.

Развивающие:

• Развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать результаты

• Развивать способность планировать и организовать работу, распределять учебное время.

• Развивать логическое и критическое мышление.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей чувство прекрасного, умение видеть красоту в окружающем мире.

• Воспитывать умение работать в коллективе, навыки самостоятельности.

• Воспитывать толерантное отношение к сверстникам.

1.3. Планируемые результаты освоения и формы аттестации:

Формы аттестации:

В соответствии с частью 1 статьи 58 273-ФЗ «Об образовании в РФ» «освоение образовательной программы, в том числе отдельной ее части, должно сопровождаться промежуточной аттестацией», поэтому предусмотрено проведение аттестации два раза за период обучения: вводная (вначале обучения) и итоговой (в конце обучения).

Для этого разработаны контрольно-измерительные материалы (приложение 1).

В мае, по результатам освоения образовательной программы выпускникам, при условии успешной сдачи итогового задания, вручается свидетельство о дополнительном образовании.

1. Предметные результаты

В области естествознания:

• Знание основных свойств воды, воздуха, света, звука

• Понимание простейших физико-химических явлений

• Сформированность экологических представлений

Практические умения:

• Владение простейшими измерительными навыками

• Умение работать с лабораторным оборудованием

• Навыки фиксации и оформления результатов

Творческие компетенции:

• Способность модифицировать известные опыты

• Умение применять знания в новых ситуациях

• Навыки проектной деятельности

2. Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• Умение следовать алгоритму проведения эксперимента

• Навыки самоконтроля и коррекции своих действий

• Способность доводить начатый опыт до завершения

Познавательные УУД:

• Владение навыками наблюдения, сравнения и анализа

• Умение выдвигать простые гипотезы и проверять их

• Способность делать обоснованные выводы

Коммуникативные УУД:

• Навыки продуктивного взаимодействия в паре/группе

• Умение презентовать результаты своей работы

• Развитие культуры научного обсуждения

3.Личностные результаты

• Сформирован познавательный интерес к окружающему миру и исследовательской деятельности

• Развита мотивация к самостоятельному проведению простых опытов и экспериментов

• Воспитана ответственность за соблюдение правил безопасности при работе

• Развито эмоциональное отношение к процессу познания (радость открытий, устойчивость к неудачам)

• Развитие навыков сотрудничества и взаимопомощи

• Формирование культуры научного труда

• Воспитание бережного отношения к материалам и оборудованию

1.4. Учебно-тематический план

№	Название раздела	Всего	Теория	Практика	Формы аттестации/контроля
1	Введение в программу	9	3	6
2	«Знакомство с наукой»	36	9	27	Игровая диагностика «Юный исследователь»
3	«Физика вокруг нас»	60	9	51	Игровой тест «Верю — не верю»
4	«Живая природа»	60	9	51	Игровая диагностика «Юный натуралист»
5	«Творческая наука»	51	3	48	Кимы «Нескучная лаборатория»
	Итого	216	33	183

1.5. Содержание учебно-тематического плана.

1 блок «Введение в программу» — 9 часов.

Теория. Знакомство с содержанием курса. Правила юного исследователя. Оборудование.

Практика. «Научная загадка». Эксперимент «Танцующий изюм». Квест «Научные детективы».

2 блок «Знакомство с наукой» — 36 часов.

Теория: Что такое наука? Кто такие учёные? Как делаются открытия? Инструменты учёного. Почему наука — это весело?

Практика: Игра «Я — учёный!» Игра «Найди науку вокруг» Рисуем «портрет учёного» —какой он. Игра «Случайное открытие» Делаем «научный» слайм. «Научные волшебники» «Растения—детективы» «Звуки вокруг нас» «Свет и тени» «Вода — это интересно!» «Воздушные эксперименты». «Научный праздник»

Контроль: Игровая диагностика «Юный исследователь»

3 блок «Физика вокруг нас» — 60 часов.

Теория. Механика — Движение и сила. Как работает катапульта из ложки? Гравитация: Почему предметы падают вниз? Термодинамика — Теплота и температура. Как работает термос? Электричество и магнетизм—Статическое электричество. Магниты: Почему магнит притягивает железо? Оптика — Свет и цвет. Как работает лупа? Звук — Колебания и волны.

Практика. Эксперименты с механическим движением. Ленивый шарик(инерция). Гонки машинок (сила трения) Магическая монета (теплопроводность) Танцующая фольга (расширение металла) Эксперименты со звуком. Кричащая верёвка (колебания). Эксперименты со светом. Поймай радугу (разложение света). Итоговый квест «Юный физик»

Контроль: Игровой тест «Верю — не верю»

4 блок «Живая природа» — 60 часов.

Теория. Основные темы и ключевые понятия. Растения — Как растут растения? Животные — Приспособления к среде обитания. Человек и природа — Экосистемы. Формы подачи теории — Сказки—объяснения. Растения: Проращивание семян фасоли на влажной вате. Животные. Экология: Сортировка «мусора».

Практика. Эксперименты с растениями. Как пьют растения? Дыхание листьев. Проращивание семян. Наблюдения за животными. Микро-зоопарк. Птичья столовая Экологические эксперименты. Что разлагается быстрее? Как чистить воду? Творческие задания Гербарий. Дневник наблюдений. Нарисовать изменения ростка или поведение птиц. Правила безопасности.

Контроль: Игровая диагностика «Юный натуралист»

5 блок «Творческая наука» — 51 часов.

Теория. Наука в искусстве. Природа как художник. Научные сказки. Арт—эксперименты. Дизайн будущего. Итоговый проект.

Практика. «Живые картины». «Звуковые мандалы» «Фрактальный лес» «Кристальные цветы» «Создаем облако» «Живые краски» «Сказочная лаборатория» «Создаем героя» «Кукольный театр» «Рисуем молнией» «Лавовая лампа» «Невидимые чернила» «Город мечты» «Умная одежда» «Конкурс изобретений» Выставка научных арт-объектов. Научное шоу для родителей.

Контроль: Кимы «Нескучная лаборатория»

Педагогическая целесообразность

Детское экспериментирование как важнейший вид поисковой деятельности характеризуется высоким уровнем самостоятельности: ребенок сам ставит цели, сам достигает их, получая новые знания о предметах и явлениях. Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения и развития поисково-исследовательской деятельности, направленной на познание окружающего мира.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график

Год обучения	Дата начала занятий	Дата окончания занятий	Количест во учебных недель	Количество учебных дней	Количество учебных часов	Режим занятий
1 год обучения	01.09.2025	13.06.2026	36	72	216/6 часов неделю	2 раза в неделю по 3 часа

2.2. Формы аттестации/контроля

В течении учебного года проводится контроль по итогам каждого раздела, также проводится промежуточная и по результатам учебного года аттестации.

Оценочные материалы для проведения аттестации по результатам учебного года разработаны контрольно-измерительные материалы (Приложение 1).

2.3. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

• Кабинет, стулья и парты для размещения 10 обучающихся;

• Хорошее освещение и вентиляция (некоторые опыты требуют проветривания).

• Доступ к воде и розеткам (для опытов с электричеством или жидкостями).

• Базовые наборы юного учёного (пробирки, мерные стаканы, лупы, весы, защитные очки).

• Расходники (пищевая сода, красители, воздушные шары, магниты и т.д.).

• Базовые наборы юного учёного (пробирки, мерные стаканы, лупы, весы, защитные очки).

• Хранилище для материалов (контейнеры с маркировкой).

Кадровое обеспечение:

• Педагог дополнительного образования

2.4. Методическое обеспечение программы:

При обучении используются следующие методы (Я.А. Коменского Л.С. Выготского; Д.Б. Эльконина):

1. Игровые методы

• Дидактические игры («Найди лишнее», «Угадай явление», «Лабораторный квест»).

• Ролевые игры («Юный учёный», «Детективы-экспериментаторы»).

• Соревновательные элементы (конкурсы на лучший эксперимент, командные задания).

2. Практико-ориентированные методы

• Эксперименты и опыты (простые химические реакции, физические явления, наблюдения за природой).

• Проектная деятельность (мини-проекты: «Вулкан из соды», «Радуга в стакане»).

• Лабораторные работы (с использованием микроскопов, магнитов, мерных приборов).

3. Наглядные и демонстрационные методы

• Показ видеоопытов (научные мультфильмы, ролики с безопасными экспериментами).

• Использование моделей и макетов (например, Солнечная система из шаров, модель вулкана).

• Интерактивные плакаты и схемы (этапы эксперимента в картинках).

4. Проблемно-поисковые методы

• Мозговые штурмы («Как сделать бумажный самолёт дальнобойным?»).

• Исследовательские вопросы («Почему мыльный пузырь круглый?»).

• Гипотезы и проверка (дети предлагают версии, а затем доказывают их через опыты).

5. Групповые и коллективные формы работы

• Работа в мини-группах (команды проводят один опыт и представляют результаты).

• Взаимообучение (дети объясняют друг другу свои наблюдения).

• Выставки и презентации («Научная ярмарка» с демонстрацией экспериментов).

6. Рефлексивные методы

• Дневник юного учёного (зарисовки, записи наблюдений).

• Обсуждение («Что было самым интересным? Что удивило?»).

• Мини—викторины (вопросы по итогам занятия).

Для того чтобы программа была успешно реализована, необходимо сотрудничество педагога дополнительного образования с педагогом-психологом, специально-организованная развивающая среда, наличие места проведения занятий, хорошее освещение, а также художественный, дидактический и демонстрационный материал, оборудование для занятий.

УМК дополнительной общеобразовательной программы «Нескучная лаборатория»

Для педагога:

Методические пособия

• Сценарии занятий с пошаговыми инструкциями к экспериментам.

• Картотека опытов (физика, химия, биология для младших школьников).

• Подборка вопросов для рефлексии и викторин.

Дидактические материалы

• Презентации (например, «Почему дует ветер?», «Как работает магнит?»).

• Видеоархив безопасных экспериментов.

• Шаблоны для оформления «Дневника юного учёного».

Для детей:

Рабочие тетради / Буклеты

• Листы наблюдений («Что изменилось?», «Нарисуй результат»).

• Игровые задания (лабиринты, кроссворды на тему науки).

Наглядные пособия

• Плакаты («Правила лаборатории», «Этапы эксперимента»).

• Карточки с изображением инструментов (микроскоп, колба и т.д.).

Оборудование и материалы

Наборы для экспериментов:

• Микроскопы (упрощённые детские модели).

• Колбы, мензурки, пипетки (пластиковые).

• Магниты, лупы, термометры.

• Природные материалы (шишки, камни, листья).

Расходные материалы:

• Мыльные растворы, воздушные шары, скрепки.

Учебные пособия:

Справочная литература:

• «Лаборатория в чемодане. Опыты и эксперименты для детей» (авторы: Е. Качур, А. Дорохова) – простые и безопасные опыты.

• «Занимательная физика» (Я. Перельман) – адаптированные для младших школьников эксперименты.

• «Большая книга экспериментов для школьников» (под ред. Анжелы Вилькон) – красочные и понятные опыты.

• «Научные опыты для детей» (Р. Вяткина, Е. Данкевич) – химические и физические эксперименты с подручными материалами.

2. Справочная литература:

• Детская энциклопедия «Почемучек» (изд. «РОСМЭН») – ответы на детские вопросы в доступной форме.

• «Энциклопедия научных опытов для школьников» (автор: С. Болушевский) – пошаговые инструкции.

• «Как всё устроено» (Дэвид Маколи) – иллюстрированное объяснение природных и технических явлений.

• «Атлас животных для малышей» (изд. «АСТ») – для тем о природе и биологии.

3. Дополнительные материалы:

• Рабочие тетради «Юный исследователь» (серия для начальной школы).

• Наборы «Наука для детей» (фирмы «Бондибон», «Научные развлечения» и др.).

• «365 научных экспериментов» (изд. «Эксмо») – по одному опыту на каждый день.

1. Сайты: Простая наука

1. Научные развлечения

• Готовые наборы для опытов + бесплатные инструкции.

• Примеры: «Юный химик», «Электрические цепи».

1. Классная наука (Россия)

• Проекты для детей: от выращивания кристаллов до создания вулкана.

2. Научно-популярные ресурсы

1. Квантик

• Архив журнала с задачками и экспериментами для младших школьников.

1. Arzamas «Детская комната»

• Подборки научных мультфильмов и игр (например, «Как устроен атом»).

1. Наука детям

• Статьи о природных явлениях + простые опыты.

3. YouTube-каналы

1. Простая наука

• Короткие ролики с экспериментами (магниты, мыльные пузыри).

1. Научпок

• Мультфильмы-объяснения («Почему самолёт летает?»).

1. Галилео Kids

• Опыты в стиле телепередачи «Галилео» (адаптировано для детей).

4. Базы данных идей

1. Science Buddies (на английском, но можно перевести)

• Фильтр по возрасту и сложности (выбирайте «Elementary School»).

1. Умназия

• Интерактивные задания по естествознанию.

5. Для педагогов

1. Методички от «Сириуса»

• Готовые программы по STEM-образованию для младших классов.

1. Педсовет

• Раздел «Опыты и эксперименты» с конспектами занятий.

Методические материалы:

• Конспекты занятий;

• Контрольно-измерительные материалы для проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся;

• Портфолио педагога;

• Работа с психологом;

• Расписание творческого объединения;

• Методический паспорт педагога;

• Методическая копилка.

Материалы по индивидуальному сопровождению развития учащихся

• Индивидуальные образовательные маршруты.

• Портфолио обучающихся (дипломы и грамоты).

Материалы по работе с детским коллективом

• Методические материалы о деятельности творческого объединения (результаты тестирования, справки по проведенным диагностикам);

• Беседы картинки по ПДД, ППБ, ЗОЖ, ТБ.

Материалы по работе с родителями

2.5. Рабочая программа воспитания

Цель и задачи

Цель воспитания — создание благоприятных условий для усвоения обучающимися социально значимых знаний — знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

Задачи:

• воспитывать любовь к малой родине: к родному дому, школе, семье, двору, городу.

• формировать аккуратность, бережливость, трудолюбие, сдержанность, умение доводить начатое дело до конца.

• способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

• приобщать к общечеловеческим ценностям;

• способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность). (Приложение 2 – рабочая программа воспитания)

3. Список литературы

Литература для педагога:

1. Александрова В.В., Крутских А.В. «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников и младших школьников» – М.: Сфера, 2020.

1. Зубкова Н.М. «Воз и маленькая тележка чудес. Опыты и эксперименты для детей». Речь. Классика с обновленными экспериментами для младших классов. – М.: 2020.

1. Ванклив Дж. «Лучшие химические эксперименты для детей» – М.: Лаборатория знаний, 2021.

1. Круглова О.Ю. «Нескучная биология: опыты и наблюдения для детей». Упор на природоведение и экологию.– Ростов н/Д: Феникс 2023.

1. Яковлева М.А. «STEM-образование для малышей: проекты и эксперименты» – М.: Национальное образование, 2021.

Литература для детей:

1. Вайткене Л.Д. «Большая книга опытов для школьников» – М.: АСТ, 2022. (Яркие иллюстрации, простые опыты).

1. Качур Е., – серия «Детские энциклопедии с Чевостиком». «Увлекательная химия» 2022

1. Журнал «Квантик» для младших школьников – подборка номеров с экспериментами.

Литература для родителей:

1. Ромодин В.В., Ромодина М.А. «Веселые научные опыты для детей» – СПб.: Питер, 2023.

1. Алекс Фрис, Клэр Сайдс «Как всё работает. Детская энциклопедия»– М.: Махаон, 2021.

3.1.Приложение 1

Контрольно-измерительные материалы для программы «Нескучная лаборатория»

Цель: Проверить усвоение знаний о свойствах воздуха, дыхании и простых физических опытах в игровой форме.

Шкала оценки:

• 5 баллов: Выполнил все опыты, дал точные объяснения.

• 3–4 балла: Справился с практикой, но затрудняется в теории.

• 2 балла: Нуждается в помощи.

Форма проведения: Квест со «станциями» (на каждой — опыт или вопрос).

1. Блок «Теоретические вопросы» (Для устного обсуждения)

1.1. Почему мы не видим воздух?

• Критерий: Ребёнок объясняет, что воздух прозрачный и не имеет цвета.

1.2. Что тяжелее: 1 кг железа или 1 кг воздуха?

• Критерий: Правильный ответ — «Одинаково» (проверка понимания массы и объёма).

1.3. Зачем нужны лёгкие?

• Критерий: Ребёнок называет газообмен (кислород ↔ углекислый газ).

2. Блок «Практические задания»

2.1. Опыт «Воздушный шарик в бутылке»

• Задача: Надуть шарик, закреплённый на горлышке пустой бутылки.

• Критерий успеха: Ребёнок понимает, что воздух из бутылки мешает надуть шарик (если не проткнуть дно).

2.2. Игра «Поймай воздух»

• Инструкция: Перевернуть стакан в воде, попытаться «запереть» в нём воздух.

• Критерий: Ребёнок демонстрирует, что воздух занимает место (вода не заполняет стакан).

3. Творческое задание «Рисуем ветер»

• Задача: Изобразить, как движется воздух, используя краски и трубочки.

• Критерии:

o Аккуратность.

o Объяснение: «Я дул через трубочку — так получились «волны» ветра».

4. Вопросы на наблюдательность

• Почему мыльные пузыри круглые?

o Эталон: Воздух внутри давит одинаково во все стороны.

• Что будет, если надеть пакет на лист дерева?

o Эталон: Появится испарина (дети должны связать это с дыханием растений).

Итоговый протокол

Имя Фамилия ребенка	Теория	Практика	Творчество	Всего

3.2. Приложение 2

Рабочая программа воспитания.

Формы и методы воспитания

Основной формой воспитания и обучения детей в системе дополнительного образования является учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным и метапредметным содержанием программ обучающиеся:

• усваивают информацию, имеющую воспитательное значение;

• получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные, нравственные ориентации;

• осознают себя способными к нравственному выбору;

• участвуют в освоении и формировании среды своего личностного развития, творческой самореализации.

• получают информацию об открытиях, изобретениях, достижениях в науке и спорте, о художественных произведениях и архитектуре, о традициях народного творчества, об исторических событиях;

• изучают биографии деятелей культуры, героев и защитников Отечества и т. д.

Практические занятия детей (репетиции, подготовка к конкурсам, выставкам, участие в дискуссиях, в коллективных творческих делах и проч.) способствуют усвоению и применению правил поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.

Участие в акциях способствует формированию умений в области целеполагания, планирования и рефлексии, укрепляет внутреннюю дисциплину, даёт опыт долгосрочной системной деятельности.

В коллективных играх проявляются и развиваются личностные качества: эмоциональность, активность, нацеленность на успех, готовность к командной деятельности и взаимопомощи.

Воспитывающая среда: оформление учебного кабинета, сменных информационных стендов.

Условия воспитания, анализ результатов

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности объединения на основной учебной базе реализации программы в МБУДО «ЦРТДиЮ» в соответствии с нормами и правилами работы организации, а также на выездных базах, площадках, мероприятиях в других организациях с учётом установленных правил и норм деятельности на этих площадках.

Анализ результатов воспитания по ДОП «Нескучная лаборатория» Творческая наука проводится в процессе педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношениями детей друг с другом, в коллективе, их отношением к педагогам, к выполнению своих заданий по программе. Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы (отзывы родителей) и после её завершения (итоговые исследования результатов реализации программы за учебный период, учебный год).

Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает определение персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств личности конкретного ребёнка, обучающегося, а получение общего представления о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении определённых в программе целевых ориентиров воспитания, влияния реализации программы на коллектив обучающихся: что удалось достичь, а что является предметом воспитательной работы в будущем. Результаты, полученные в ходе оценочных процедур — опросов — используются только в виде агрегированных усреднённых и анонимных данных.

Календарный план воспитательной работы

№	Наименование мероприятия	Срок проведения	Ответственный
Задача: сплочение детского коллектива
1	Беседа «Правила поведения в ТО «Нескучная лаборатория»	Сентябрь	ПДО
2	Праздник «Новый год».	Декабрь	Педагог-организатор
3	Праздник, посвященный окончанию учебного года «До свидания, лаборатория!»	Май	ПДО
5	Анкетирование «Уровень психологического комфорта в творческом объединении»	Октябрь, апрель	Педагог-психолог
6	Тематические беседы по ПДД, ППБ, ТБ и охране здоровья	В течение года	ПДО
7	Отчетное занятие по итогам учебного года	Май	ПДО
Задача: приобщить родителей к воспитательному процессу в объединении
8	Родительское собрание «Знакомство с образовательной программой «Нескучная лаборатория»	Сентябрь	ПДО
9	Анкетирование «Анализ запросов родителей на дополнительное образование»	Сентябрь	Педагог-психолог
10	Анкетирование «Мотивация»	Декабрь	Педагог-психолог
11	Участие родителей в массовых мероприятиях для обучающихся	В течение года	ПДО
12	Акция «День Земли»	апрель	ПДО
Профилактика экстремизма и терроризмаЦель: противодействие и профилактика экстремизма, обеспечение антитеррористической безопасности образовательного учреждения
13	Беседа по профилактике экстремизма и терроризма «Жить в мире с собой и другими»	В течение года	ПДО
14	Беседа с детьми «Внимание! Терроризм!»	В течение года	ПДО
15	Информационный стенд для родителей «Противодействия терроризму»	В течение года	ПДО
16	Беседа по профилактике экстремизма и терроризма «Жить в мире с собой и другими»	В течение года	ПДО

3.3. Приложение 3

Психолого-педагогическое сопровождение программы

Психологическое сопровождение дополнительной общеразвивающей программы «Нескучная лаборатория» разработан и осуществлен педагогом-психологом МБУДО «ЦРТДиЮ» Корсаковой Л.Н.

Цель психологического сопровождения – содействие качественной реализации образовательной программы «Нескучная лаборатория».

Задачи:

• развитие креативного мышления;

• развитие тонкой моторики;

• отслеживание и улучшение эмоционального микроклимата на занятиях.

Программа рассчитана на детей от 7 до 9 лет.

В начале года проводится психологическая и педагогическая диагностика по отбору обучающихся в группу одаренных детей, далее работа с одаренными детьми ведется по индивидуальному маршруту, индивидуальный маршрут составляется педагогом с учетом рекомендаций психолога.

Работа с педагогом:

• интервьюирование педагога на выявление запроса по совместной работе на год;

• выдача рекомендаций по проведению упражнений, направленных на развитие тонкой моторики руки и творческого мышления;

• осуществление психологического просвещения по плану психологического сопровождения отдела СГО на год.

Работа с обучающимися:

• диагностика творческого развития по методике Торенса – октябрь, апрель;

• диагностика тонкой моторики проективным методом «Человек» – октябрь, апрель;

• проведение развивающих упражнений на развитие воображения;

• проведение педагогом упражнений на стимулирование творческого воображения;

• анкетирование «Мотивация» — декабрь;

• анкетирование «Педагог глазами детей» — январь;

• проведение развивающих упражнений, направленных на развитие тонкой моторики – март-апрель.

Кроме того, детям, требующим особого педагогического внимания (одаренные и ОВЗ) педагог дополнительного образования совместно с педагогом-психологом разрабатывают индивидуальный образовательный маршрут.

По итогам психологических и педагогических мероприятий в конце года проводится анализ результатов реализации дополнительной общеразвивающей программы, который является основой корректировки учебно-воспитательного процесса на следующий учебный год

3.4. Приложение 4

Календарно-тематическое планирование

образовательной программы «Нескучная лаборатория»

Дата	Содержание занятия	Задачи
	Знакомство с содержанием курса	Познакомить с содержанием курса и требованиями по технике безопасности труда. Выявить умения пользоваться разными материалами и оборудованием.
	Правила юного исследователя. Эксперимент «Танцующий изюм».	Познакомить с правилами юного исследователя. Развить первоначальные навыки научного наблюдения
	Квест «Научные детективы».Оборудование.	Познакомить с техникой безопасности работы с оборудованием.
	Что такое наука? Игра «Я — учёный!».	Познакомить с понятием «наука» и основными научными направлениями
	Кто такие учёные? Рисуем «портрет учёного» — какой он.	Сформировать представление о работе учёных
	Как делаются открытия. Игра «Случайное открытие».	Развить первоначальные навыки научного наблюдения
	Инструменты учёного. Игра-путешествие «Главные науки-помощницы»	Познакомить с инструментами ученых, техникой безопасности.
	Почему наука — это весело? Игра «Почемучка»	Пробудить интерес к исследовательской деятельности
	«Научный» слайм	Научить детей, превращать простые ингредиенты в эластичную массу, и изучать свойства неньютоновской жидкости.
	Мини опыты «Научные волшебники»	Показать, что наука — это весело и похоже на волшебство, через простые и зрелищные эксперименты.
	«Растения-детективы»	Научить детей замечать удивительные особенности растений и понимать их «поведение» с помощью простых экспериментов.
	«Звуки вокруг нас»	Познакомить детей со свойствами звука (вибрация, распространение, высота) через игровые опыты и наблюдения.
	«Свет и тени»	Показать детям, как работает свет, почему появляются тени и как можно управлять освещением.
	«Вода — это интересно!»	Показать детям, что вода — это не просто жидкость, а удивительное вещество с необычными свойствами.
	«Воздушные эксперименты» «Научный праздник»	Показать детям, что воздух — это не «ничего», а реальная сила, которую можно увидеть и использовать.
	Эксперименты с механическим движением	Познакомить детей с понятием механическое движение, от чего зависит скорость объекта, и как разные поверхности влияют на движение.
	Ленивый шарик (инерция)	Показать, что предметы «ленивые» и стремятся сохранять своё состояние (покоя или движения), если на них не действует сила.
	Гонки машинок(сила трения)	Показать, как сила трения влияет на движение объектов и от чего зависит скорость машинки.
	Магическая монета (теплопроводность)	Показать, как разные материалы проводят тепло, и объяснить понятие теплопроводности на простом примере.
	Танцующая фольга (расширение металла	Показать, как металлы расширяются при нагревании и сжимаются при охлаждении, создавая движение.
	Эксперименты со звуком	Показать детям, что звук — это вибрация (дрожание) воздуха и предметов, и научить их «ловить» звуковые волны простыми способами.
	Кричащая верёвка (колебания)	Показать, как колебания верёвки создают звук, и объяснить связь между частотой колебаний и высотой тона.
	Эксперименты со светом	Показать детям, что свет — это волна, которая может отражаться, преломляться и разлагаться на цвета, а также объяснить, как мы видим предметы.
	Поймай радугу (разложение света)	Показать, что белый свет состоит из цветов радуги, и научить детей получать спектр в домашних условиях.
	«Исчезающая монета»	Показать детям явление преломления света и объяснить, почему предметы «исчезают» в воде.
	«Лодка из фольги»	Изучить принцип плавучести и понять, почему одни предметы тонут, а другие держатся на воде.
	«Танцующие конфетти»	Познакомить детей с явлением статического электричества и показать, как можно управлять лёгкими предметами без прикосновения.
	«Нелопающийся шарик»	Показать детям, как равномерное распределение давления позволяет проткнуть шарик, не лопнув его.
	«Охота за сокровищами»	Познакомить детей со свойствами магнитов и научить определять магнитные материалы в окружающем мире.
	«Волшебный стакан»	Показать детям явление преломления света и объяснить, почему предметы в воде кажутся больше, меньше или исчезают.
	«Стрелка-обманщица»	Показать детям явление преломления света и объяснить, почему предметы в воде кажутся больше, меньше или исчезают.
	«Водный поиск»	Познакомить детей со свойствами магнитов и научить определять магнитные материалы в окружающем мире.
	Запуск «поисковой экспедиции»	Познакомить детей со свойствами магнитов и научить определять магнитные материалы в окружающем мире..
	«Звуковая телефонная трубка»	Показать, что звук может путешествовать через твёрдые предметы
	«Барабан из воздушного шарика»	Показать, как звук заставляет дрожать предметы.
	Основные темы и ключевые понятия	Познакомить детей с основными понятиями раздела.
	Эксперименты с растениями	Показать, как растения растут, дышат, пьют воду и реагируют на окружающую среду, используя простые и наглядные опыты.
	Как пьют растения? «Радужный цветок»	Показать, как вода движется по стеблю.
	«Бегунки-фасольки»	Узнать, что нужно семенам для роста.
	«Дышащий листик»	Увидеть, как растения выделяют кислород.
	«Солнечный след»	Узнать, почему растения тянутся к свету.
	Наблюдения за животными	Развивать у детей наблюдательность и научное мышление, изучая поведение, привычки и адаптацию животных в разных условиях.
	«Муравьиная тропа»	Узнать, как муравьи находят дорогу к еде и передают информацию.
	«Птичья столовая»	Выяснить, какие птицы живут рядом и чем питаются.
	«Кошачий язык»	Узнать, как кошки выражают эмоции.
	Экологические эксперименты. Что разлагается быстрее?	Показать детям, как разные материалы влияют на природу, и научить их осознанному потреблению.
	Как чистить воду? «Солнечная очистка»	Показать детям простые способы фильтрации воды и объяснить важность чистой воды для жизни.
	Творческие задания. Гербарий	Научить детей наблюдать, систематизировать и изучать растения, развивая при этом эстетическое восприятие природы.
	«Загадочный лист»	Научить делать отпечаток листка с помощью восковых мелков.
	«Невидимая плесень»	Увидеть, как органические вещества разлагаются.
	«Пчёлы-архитекторы»	Изучить форму пчелиных сот.
	«Паучья инженерия»	Исследовать технологию плетения паутины.
	Творческое задание	Закрепить знания холодных оттенков, умение рисовать кистью и акварелью.
	«Цветок-хамелеон»	Научить детей окрашивать белые цветы.
	«Волшебная шишка»	Показать детям действие атмосферного давления и научить их применять научные знания для решения практических задач.
	«Живые картины» «Бегущая трава»	Изучить рост растений в разных условиях.
	«Звуковые мандалы»	Сравнить влияние разных звуков (гласных, нот) на рисунок.
	«Фрактальный лес»	Создать динамичные мини-экосистемы в прозрачных контейнерах, демонстрируя взаимосвязь растений, микроорганизмов и окружающей среды.
	«Кристальные цветы»	Исследовать процесс кристаллизации, создавая минеральные структуры, имитирующие природные формы растений, и изучить зависимость роста кристаллов от условий среды.
	«Создаем облако»	Показать, как водяной пар, нагреваясь, поднимается вверх и, охлаждаясь, конденсируется, образуя капли воды, которые и являются облаками
	«Живые краски»	Расширять знания детей о природных красителях, находящихся в овощах и фруктах, и на развитие их наблюдательности и умения проводить простые опыты
	«Сказочная лаборатория»	Познакомить детей с научными явлениями, но и развить их познавательную активность, любознательность, и самостоятельность.
	«Создаем героя»	Развивать творческое мышление, фантазию и навыки самовыражения. Это также отличная возможность для детей научиться работать в команде и развивать социальные навыки.
	«Кукольный театр»	Развивать воображение, творческие способности и социальные навыки.
	«Рисуем молнией»	Познакомить с электричеством и электрическим током, показать причину образования молнии.
	«Лавовая лампа»	Формирование навыков смешивания жидкостей, понимание свойств жидкостей и газов, а также развитие интереса к естественным наукам.
	«Невидимые чернила»	Продемонстрировать принцип «невидимого письма» и показать, как можно скрыть информацию.
	«Город мечты»	Развивать социальную компетентность ребенка, вовлечь его в творческий процесс и формирование активной жизненной позиции.
	«Умная одежда»	Проверить умения пользоваться разным материалом и способами создания изображения.
	«Конкурс изобретений»	Заинтересовать детей придумать, нарисовать своё изобретение и рассказать о нем;
	Выставка научных арт-объектов	Способствовать развитию навыков анализа и синтеза информации.
	Научное шоу для родителей.	Создать атмосферу волшебного праздника для родителей.
	Итоговая диагностика	Выявить уровень освоения образовательной программы по итогам 2 года обучения.
	Итоговое занятие	Закрепить знания, умения, полученные в течение учебного года.
	Повторение пройденного материала.	Закрепить знания, умения, полученные в течение учебного года.
	Повторение изученного.	Закрепить знания, умения, полученные в течение учебного года.
	Игровое закрепление.	Закрепить знания, умения, полученные в течение учебного года.
	Повторение пройденного.	Закрепить знания, умения, полученные в течение учебного года.
	Повторение пройденного материала.	Закрепить знания, умения, полученные в течение учебного года.
	Повторение изученного.	Закрепить знания, умения, полученные в течение учебного года.