Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
муниципального округа Заречный Свердловской области
«Детский сад комбинированного вида «Детство»
Структурное подразделение «Детский сад комбинированного вида «Солнышко»
Настольная игра
«Сказочные эмоции»
Подготовил:
педагог дополнительного образования
Холопова М.И.
Заречный
2026
Структура педагогического проекта
Название проекта
«Сказочные эмоции»
Вид проекта
Долгосрочный
Тип проекта
Творческо-эмоциональный, межгрупповой, познавательный, социально-значимый.
Сроки реализации два года.
Участники проекта
Дети 6-7 лет, воспитатели, психологи.
Адресация проекта Педагогам, психологам.
Тема проекта
Психологическая настольная игра
Актуальность проекта
В современном мире возрастает потребность в формировании у детей навыков эмоционального восприятия и эмпатии. Сказки традиционно служат инструментом для развития эмоциональной сферы: они заставляют ребёнка сопереживать героям, распознавать мотивы их поступков, учиться понимать внутренний мир других людей. Настольная игра, фокусирующаяся на эмоциях в сказках, может усилить этот эффект, предлагая интерактивный формат взаимодействия с материалом. Через идентификацию с персонажами и анализ их состояний дети учатся выражать собственные эмоции, распознавать эмоции других и развивать эмпатию.
В эпоху цифровых технологий и мультимедийного контента наблюдается тенденция к снижению времени, которое дети проводят с книгами. Многие родители предпочитают электронные устройства или короткие форматы контента. Настольные игры по мотивам сказок могут стать мостом к литературе, мотивируя детей интересоваться сюжетами и персонажами, а впоследствии — читать сами сказки. Игра «Сказочные эмоции» может стимулировать желание глубже погрузиться в мир литературы через анализ эмоциональных состояний героев.
Современные образовательные стандарты (ФГОС ДО) подчёркивают важность игровых методов в обучении, так как они повышают мотивацию учащихся и способствуют лучшему усвоению знаний. Настольная игра позволяет совместить познавательную деятельность с увлекательным времяпрепровождением. «Сказочные эмоции» могут развивать не только эмоциональную сферу, но и речь, воображение, критическое мышление, навыки коммуникации при игре в компании.
Сказки традиционно выполняют дидактическую функцию, передавая нравственные нормы и жизненные уроки. Анализ эмоций в сказках помогает детям осознать, что добро побеждает зло не само по себе, а через преодоление трудностей, а также понять мотивы поступков героев. Игра может стать инструментом для обсуждения этических дилемм и формирования ценностных ориентиров.
Таким образом, проект актуален в контексте потребностей современного образования, психологии развития и социокультурных трендов. Он сочетает образовательную ценность, развлекательный потенциал и возможность способствовать эмоциональному и нравственному развитию игроков.
Проблема
Многие дети испытывают сложности:
- в распознавании собственных эмоций и эмоций окружающих;
- в вербализации чувств («не знаю, как назвать то, что я ощущаю»);
- в понимании причинно-следственных связей между событиями и
эмоциональными реакциями.
Игра помогает систематизировать эмоциональный опыт через образы сказочных
персонажей и ситуации из сказок.
Чрезмерное использование гаджетов приводит к:
- снижению навыков живого общения;
- упрощению эмоционального взаимодействия (лайки, стикеры вместо
диалога);
- дефициту совместных деятельностей, развивающих эмпатию.
Игра стимулирует живое общение, кооперацию и обсуждение, возвращая
ценность межличностного контакта.
Настольная игра «Сказочные эмоции» адресована к комплексу проблем — от дефицита эмоционального интеллекта до кризиса чтения — предлагая игровой, безопасный и культурно насыщенный способ их решения.
Цель игры: формирование представлений у детей старшего дошкольного возраста об эмоциональной сфере посредством знакомства со сказочными произведениями, развитие способности распознавать и понимать эмоции персонажей, воспитание эмпатии и эмоциональной отзывчивости.
Задачи игры, направленные на достижение указанной цели:
Образовательные задачи:
Формирование понятий об основных эмоциях (радость, грусть, удивление, страх, гнев). Развитие умения определять эмоциональное состояние персонажа сказки по выражению лица, жестам, мимике и речи. Развитие диалогической речи дошколят.
Воспитательные задачи:
Воспитание чувства сопереживания и сочувствия к персонажам сказки. Формирование нравственных качеств: доброты, заботы, внимательности к чувствам окружающих.
Практикоориентированные задачи:
Стимулировать участие детей в ролевых играх, где они смогут выразить и отработать различные эмоциональные реакции.
Психологические задачи:
Развитие способностей к идентификации и дифференцированию чувств и настроений героев произведений.
Данная игра содержит задания и упражнения, которые помогают детям разобраться в многообразии человеческих эмоций, развить способность к пониманию чужих чувств и воспитывать положительные качества характера.
Практическая значимость проекта
Все материалы собранные при его реализации, могут использоваться в практической деятельности как с детьми, так и с педагогами и психологами детских садов.
Осуществляя данный проект, было переработано большое количество методической литературы в области психологии, сказок в рамках ФОП ДО.
Особенности проекта
Игра не просто пересказывает сюжеты, она анализирует эмоциональные состояния героев, помогая игрокам:
- сопоставлять эмоции персонажей с реальными жизненными ситуациями;
- понимать, что одна и та же ситуация может вызывать разные реакции у
разных героев.
- ролевое перевоплощение (игрок «становится» героем и принимает решения с учётом его эмоционального состояния);
- моделирование диалогов между персонажами с разными чувствами;
- выбор действий, влияющих на эмоциональное развитие сюжета.
- упростить понимание абстрактных чувств через знакомые образы;
- создать ассоциативные связи между эмоциями и поведением.
«Сказочные эмоции» это не просто игра по мотивам сказок, а инструмент эмоционального
развития, который превращает знакомство с литературой в процесс самопознания
и коммуникации.
Оборудование:
1. Игровое поле — дерево, на котором во время игры размещаются цветы.
2. Конструктор, состоящий из персонажей сказки и дополнительных материалов.
3. Карточки с изображением основных эмоций.
4. Сюжетная линия сказки (иллюстрации, картинки).
5. Доска для расположения эмоций.
Правила игры:
1. Игроки:
— В игре участвуют 4 человека.
2. Слушание и уважение:
— Игроки должны внимательно слушать друг друга, когда кто-то делится своими мыслями или эмоциями.
— Уважать мнение каждого участника, даже если оно отличается от собственного.
— Нельзя прерывать говорящего.
3. Выражение эмоций:
— В ходе игры ведущий показывает эмоцию, остальные игроки показывают (повторяют?) эту эмоцию. Все эмоции на время игры закрепляются на магнитную доску, тем самым участникам игры будет проще ориентироваться в эмоциях во время игры.
4. Окончание игры:
— В конце игры предполагается обсуждение с игроками, какие эмоции были наиболее интересными и как они отразились в проигранной сказке.
5. Запреты:
— В игре запрещено осуждать участников за высказывания и проявленные эмоции.
Описание игры:
1. Игра начинается со слов ведущего, который ставит задачи ее участникам:
Дорогие ребята, сегодня перед вами открывается удивительный мир игры «Сказочные эмоции». На этот раз мы погрузимся с вами в события сказки «Три поросенка» и переживем вместе с ее героями самые основные моменты. В этой игре у нас есть возможность рассуждать, делиться своими мыслями и, конечно же, весело играть!
Перед вами представлен игровой набор, включающий в себя карточки с эмоциями, конструктор, игровое поле с деревом и ситуации из нашей сказки. Предлагаю вспомнить всех героев из сказки. Назовите их имена.
Дети называют имена героев сказки «Три поросенка»
2. А сейчас для того, чтобы понять, что же происходит с героями сказки, давайте вспомним основные эмоции, которые мы переживаем сами в повседневной жизни. Я предлагаю вам почувствовать эти эмоции через ваше тело, давайте вместе поиграем в эмоции.
Дети называют и демонстрируют эмоции, которые показывает ведущий.
3. Теперь обратим внимание на ситуации из сказки. Первая ситуация – поросята играют. Какие эмоции могут испытывать наши маленькие герои в этот момент?
Почему Наф-Наф предложил своим братьям пойти строить дом?
Давайте вместе подумаем, какие эмоции испытал каждый поросенок?
Дети называют/ показывают эмоции
4. Сейчас я вам предложу взять роли поросят. Кто будет Наф-нафом, Ниф-нифом, Нуф-нуфом? Кто будет волком? Сейчас поросята будут строить свои домики. Двое из вас будет строить на столе, а один – Наф-наф будет собирать детали на полу. Пусть каждый почувствует себя настоящим строителем в этом веселом приключении! Мы же с Волком пока за вами понаблюдаем.
Дети начинают строить домик из конструктора на столе и на полу.
5. Ребята, расскажите какие эмоции вы испытали построив свои маленькие домики на столе? Наф-наф твой домик на полу такой большой. Какую эмоцию вы испытываете?
Дети рассказывают о своих эмоциях на этапе строительства домиков. Обмениваются мнениями о постройках друг друга.
6. Ребята, как вы думаете, почему в сказке появился волк? Для чего он пугает поросят? Давайте опишем и подберем Волку эмоции, которыми он может обладать.
Ребята выбирают кто будет играть волком. Придумывают ему эмоции и чувства, которыми он может обладать.
7. Ребята, давайте разыграем одну сценку из сказки. 3 поросенка будут весело играть на поляне, например в догонялки, ляпы или прядки. Играем!
Дети начинают игру по просьбе ведущей.
8.Ребята, поделитесь эмоциями, вам весело? Назовите эмоцию. А сейчас в вашу игру вступит волк. Только он не будет играть с вами, а будет наблюдать, как вы играете.
Дети играют, волк следит.
9. Ребята, давайте спросим у Волка, какие эмоции ты испытал, наблюдая за поросятами? Тебе хотелось с ними играть? Поросята, хотели бы вы взять в игру волка?
Дети дают ответ на вопросы ведущей.
10. А теперь мы с вами пройдем к большому и довольно крепкому домику. Попробуем спрятаться за него, а волк останется снаружи.
Волк, скажи, ты хочешь в домик к поросятам? А сейчас мы поменяемся с вами местами. Один поросенок выходит из домика, а волк наоборот заходит в него. Скажи милый поросенок, тебе нравиться быть в не домика? Какую эмоцию ты сейчас можешь назвать?
Дети проигрывают данную сценку, отвечая на вопросы ведущей.
11. Давайте вернемся к нашей сказке и подведем итоги. Как вы думаете, почему Волк ломал домики поросят? Почему так хотел быть с ними и в другом домике?
А мог он обидеться и испытать чувство злости от того, что его не пустили в игру поросята? Как вы думаете в группах детского сада бывают такие дети, которых не берут в игру? Что они чувствуют?
Дети завершают игру «Сказочные эмоции» рассуждением.
Вопросы для рефлексии после игры:
Ведущий предлагает каждому по очереди ответить на вопросы (можно с передачей символического предмета — «домик».
| Вопрос ребятам | Предположительный ответ |
|---|---|
| Вам понравилась игра? | Да /нет |
| Какой герой вам понравился больше? | Поросенок, волк. |
| Покажите эмоцию на доске, которая вам запомнилась сегодня. | Радость, грусть, обида, злость. |
