Конспект урока с прогностической оценкой и самооценкой
Тема: Основы графической грамоты. Практическая работа «Чтение графических изображений» (Труд, 5 класс)
Тип урока: Урок открытия нового знания (с элементами практикума).
Цель урока:
обеспечить достижение следующих планируемых результатов обучения:
ЛИЧНОСТНЫЕ результаты:
- Уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ результаты:
- осуществлять самооценку процесса и результата проектной деятельности, взаимооценку (базовые проектные)
- овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов, уметь осуществлять арифметические действия с приближёнными величинами (базовые исследовательские);
- уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач (базовые исследовательские);
- уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (базовые исследовательские);
- уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата (регулятивные, самоорганизация)
- оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать цель и процесс её достижения (регулятивные, самоконтроль)
- признавать своё право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же право другого на подобные ошибки (регулятивные, умения принятия себя и других)
- уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника – участника совместной деятельности (коммуникативные)
ПРЕДМЕТНЫЕ результаты
- называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический рисунок, чертёж, схема, карта, пиктограмма);
- называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры, условные знаки);
- называть и применять чертёжные инструменты;
- читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение размеров);
Ход урока
| № | Этап урока | Время, мин | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Организация оценивания |
|---|---|---|---|---|---|
| I | Организационный момент | 3 | Приветствие, настрой на работу.Объявление темы и целей урока.Инструктаж по работе с оценочными листамиРаздать листы самооценкиОбъяснить критерии оцениванияПредложить сделать прогностическую оценку | Слушают, настраиваются на работу.Получают листы самооценки.Заполняют раздел «Мои цели и прогноз»:Отмечают уровень начальных знанийСтавят цели на урокПрогнозируют результат | Прогностическая оценка:Учащиеся самостоятельно оценивают стартовые возможности перед изучением темы |
| II | Мотивация и актуализация знаний | 5 | Какие графические изображения вы знаете? | Участвуют в обсужденииВысказывают предположенияСверяют свои первоначальные представления с мнениями одноклассников | Коллективное обсуждение помогает скорректировать первоначальные прогнозы |
| III | Проблемная ситуация | 5 | Тема нашего занятия – графическая грамота. А что значит – грамотный человек? Таким образом, «графически грамотный человек» умеет делать что?То есть, если я хочу, чтобы моя идея была реализована, я должен её максимально понятно довести до исполнителя? | Участвуют в обсужденииВысказывают предположенияСверяют свои первоначальные представления с мнениями одноклассников | Коллективное обсуждение помогает скорректировать первоначальные прогнозы |
| IV | Открытие нового знания | 15 | Человечество договорилось о стандартизации чертежей. И сейчас мы с вами изучим общемировой графический язык.Объясняет понятия: чертёж, эскиз, технический рисунок, схема. Знакомит с линиями чертежа, масштабом, видами, размерами, условными обозначениями. Предлагает алгоритм чтения изображения: 1) название; 2) масштаб; 3) виды; 4) размеры; 5) материал / назначение. | Работают в тетрадях (запись информации) | |
| Двигательная активность | 3 | Объявляет разгрузочную паузу | Гимнастика: начерти кистями рук в воздухе треугольник, круг, квадрат. Медленно начерти в воздухе носом прямоугольник | ||
| IV | Продолжение | 10 | Во время динамической паузы раздает листы А4 | Работают на листах А4 (рамка, основная надпись) | Самооценка качества черчения |
| перемена | |||||
| V | Самооценивание | 5 | Вернемся к листам самооценки. На этом уроке у вас будет самостоятельное задание по чтению чертежа детали. | Корректируют листы самооценки | |
| VI | Выполнение самостоятельного задания | 25 | См. ниже | Разбиваются на пары. Стараются работать вполголоса, чтобы не мешать окружающим | Работа в парах |
| VII | Рефлексия | 10 | Организовывает заполнение листов самооценки. если останется время – организовывает обсуждение прошедшего урока. | Заполняют листы. Участвуют в обсуждении | Самооценка результатов |
VI Самостоятельное задание.
Учитель разбивает класс на пары: Ученик №1 и Ученик №2. Подзывает к себе У1. Выдает ему чертёж. Строгое правило: У2 не должен видеть чертёж. Задача У1 описать чертёж так, чтобы У2 смог нарисовать эскиз. Таким образом, задача У2 – нарисовать эскиз по словесному описанию чертежа.
Через 10 минут учитель организует обмен чертежами между парами (чтобы никто ничего не видел) и дети в прежних парах меняются ролями. Т.е. теперь У2 описывает чертёж от другой пары своему У1.
Листы самооценки.
ЧАСТЬ 1. МОИ ЦЕЛИ И ПРОГНОЗ (заполняется в начале урока, корректируется чуть позже)
Оцени, насколько ты знаком с темой до начала урока. Поставь галочку в нужной ячейке.
| Вопрос | «Я новичок» (1 балл) | «Я кое-что знаю» (2 балла) | «Я хорошо разбираюсь» (3 балла) |
|---|---|---|---|
| Знаю, какие линии и для чего используют при черчении | |||
| Знаю, что такое масштаб | |||
| Знаю разницу между чертежом и эскизом | |||
| Знаю, что такое буква S на чертеже плоской детали | |||
| Знаю, что за символы , R |
Мой прогноз на урок:
Какую оценку я планирую получить?
○ 5 ○ 4 ○ 3
Мои цели на урок:
Узнать _________________________
Научиться ______________________
Понять _________________________
ЧАСТЬ 2. САМООЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ (заполняется в конце урока)
Оцени свои результаты после урока. Если сразу готов вписать ответ, то пиши в столбец «Я отлично справился»
| Критерии успеха | «Мне нужно еще учиться» (1 балл) | «Я хорошо постарался» (2 балла) | «Я отлично справился» (3 балла) |
|---|---|---|---|
| Объясни своими словами, что значит «Масштаб 2:1» | |||
| Объясни своими словами, что значит «Масштаб 1:5» | |||
| Толстая линия на чертеже служит для … | |||
| Штрихпунктирная линия на чертеже служит для … | |||
| Тонкая линия на чертеже служит для … | |||
| Пунктирная линия на чертеже служит для … | |||
| При простановке размеров обязательно указываются размерные величины, да? | |||
| Я делал всё, что мог, чтобы моему напарнику было комфортно со мной работать | |||
| Мы с напарником отлично понимали друг друга | |||
| Что обозначают R на чертежах | |||
| Что обозначают на чертежах | |||
| Что обозначают S на чертежах плоских деталей |
Подсчитай баллы: Первая часть: _____ баллов (прогноз) Вторая часть: _____ баллов (результат)
Мой прогресс:
○ Результат лучше прогноза!
○ Результат соответствует прогнозу
○ Нужно еще поработать
Что у меня получилось лучше всего: ________________________________________________________________________________________
Что было труднее всего:___________________________________________________________________________________________________
Моя итоговая оценка за урок:
○ 5 ○ 4 ○ 3
