«Высокое призвание-быть Учителем»
Эссе «Урок, который не кончается»
| Название работы | Эссе «Урок, который не кончается» |
|---|---|
| Автор | Чирок Юлия Анатольевнаучитель математикиМБОУ СОШ №1, г. Шахты |
| Стаж работы | 15 лет |
| Краткая аннотация | Размышления о том, что настоящее волшебство урока не в том, чтобы научить вычислять, считать, доказывать и применять формулы, а в том, чтобы ребенок перестал бояться. Именно здесь и происходит настоящее преподавание. Такие уроки раз за разом меняют не учеников, а самого учителя. |
Эссе «Урок, который не кончается»
Я учитель математики. И каждый раз, переступая порог кабинета, заходя в класс, я ловлю себя на мысли, что сейчас я не столько предмет преподавать буду и использовать всевозможные технологии, сколько пытаться сделать так, чтобы никто не испугался. Да-да, именно не испугался! Нет, не меня, я не пугаю детей. Не испугался поднять руку, не испугался допустить ошибку и в конце концов, не испугался попробовать еще раз и исправить ее. Потому что математика — это не только про цифры. Математика — это про смелость.
В городе Шахты, где я работаю, дети каждый день видят один пейзаж: терриконы и старые шахтерские дворики. Здесь с пеленок умеют копать, грузить. Дети знают, что такое труд. А вот «держать» непонятную задачу — это для них непривычно. И я вижу это по глазам учеников: как только появляется дробь, числа с разными знаками или уравнение, кто-то опускает голову и усиленно делает вид, что что-то пишет, кто-то пытается буквально раствориться за партой, а кто-то сразу говорит: «Я не понимаю».
Помню мальчика Артема. Уверенный в себе, активный, душа компании на переменах, но на уроке он был как раз тем, кто старался стать незаметным. Если не спросили- вздох облегчения, а если задали вопрос-короткий, односложный ответ. Отрицательные числа для него были не темой урока, а просто приговором «Я никогда этого не пойму». Я пыталась объяснять по-разному: через прибыль и долг, через координатный луч. Всё это звучало убедительно, но совершенно непонятно для него.
На одном из уроков я решила попробовать не объяснять, а попросить его проверить мои ошибки. Я специально решила четыре примера из десяти неверно и попросила его найти, где я ошиблась. Взгляд его стал растерянным, испуганным, казалось его мысли прочитал весь класс: «Я же не умею, не понимаю, я ошибусь, у меня не получится». Но потом Артем собрался и внимательно посмотрел на примеры, шепча что-то губами и загиная пальцы под партой так, чтобы никто не увидел. И нашёл ошибку, а потом следующую, и еще одну! В тот день он впервые засиял у доски, ему хотелось закончить, найти все ошибки, у него получалось! После урока он сказал: «Когда вы делали ошибки, я понял, что можно ошибаться. И что это не стыдно». Вот это и есть, наверное, самое важное: не просто научить считать, а показать, что ошибка — это часть пути. Что ты не становишься хуже, если что-то не понял с первого раза. Никто не идеален, у всех есть право ошибаться.
А ещё у меня была девочка Лиза. Она всегда говорила: «Я тупая по математике». И каждый ее правильно решенный пример она сама расценивала как везение: попался легкий. Однажды я сказала ей: «Знаешь, Лиза, я не прошу тебя быть самой быстрой. Я прошу быть поувереннее в себе. Решай подольше, но не сдавайся». На том уроке она впервые подняла руку сама. Не потому что знала наверняка, а потому что перестала бояться, что её засмеют. Сейчас Лиза уже не Лиза, а Елизавета Витальевна, моя коллега. Она не боится входить в класс, не боится стоять у доски, не боится допустить ошибку, ведь ученики всегда исправят…
Быть учителем — это не про величие, не про возвышение над ребенком. Это про то, что ты каждый день стоишь между этим ребёнком и его страхом. И иногда твоя главная задача — не объяснить тему, а сказать: «Ты справишься, давай попробуем». Пусть даже ты сам в этот момент не очень в это веришь. Иногда уроки буквально срываются, чувствуешь свой провал. Бывают дни, когда всё с самого утра идёт не так: дети рассеяны, объяснения путаются, тишина в классе становится слишком тяжёлой. В такие моменты я вспоминаю, что призвание — это не когда всё идеально. Призвание — это когда ты всё равно приходишь на урок, снова и снова. Когда ты снова берёшь мел, снова пишешь на доске, снова смотришь в глаза и говоришь: «Давай попробуем ещё раз». Когда ты не боишься сам своих неудач и тем самым подаешь пример детям .И самое удивительное, что для меня уроки не заканчиваются со звонком. Они продолжаются в том, как ребёнок потом поднимает руку. В том, как он перестаёт прятать тетрадь. В том, как однажды он подходит и говорит: «А я эту задачу дома сам решил». И в этот момент понимаешь: ты не просто учил математике. Ты учил не сдаваться. Учил и смог научить!
Я работаю учителем математики и завучем. Времени почти нет, каждый день расписан по минутам. Но когда видишь, как кто-то из ребят перестал бояться отрицательных чисел и самого себя , то становится ясно ради чего это все, чувствуешь, что сегодня ты сделал то-то полезное не только на уроке, но и в жизни этого ребенка. Призвание быть учителем — в том, чтобы каждый ребёнок поверил: он может, может все, нужно только попытаться. Даже если сначала кажется, что это не так.
