Федеральное государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №568»
Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности
в подготовительной к школе группе
«Звуки весны»
Конспект подготовила:
Ганцева М. А.
(учитель-логопед, музыкальный руководитель)
г. Екатеринбург, 2023
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальное воспитание).
Цель: развивать творческие способности детей в разных видах музыкальной деятельности.
Образовательные задачи:
- обогащать и активизировать словарь детей;
- обогащать музыкальные впечатления детей;
- знакомить с творчеством композиторов (А. Архиповского, П. И. Чайковского, А. Рамиреса);
- уточнять знания детей о строении скрипки, о способе звукоизвлечения;
- закреплять знания о признаках весны, в т. ч. через слушание музыки, пение;
- продолжать учить детей петь песни, чисто интонируя движение мелодии.
Развивающие задачи:
- развивать образное восприятие музыки;
- развивать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки;
- развивать способности к импровизации в движении, в музицировании;
- развивать чувство ритма;
- развивать умение понимать изобразительные и выразительные возможности музыки;
- развивать навыки слогового анализа слов;
- развивать умение играть на детских музыкальных инструментах, музицировать, слушая звучание всех инструментов.
Воспитательные задачи;
- способствовать формированию своего собственного отношения к миру музыки;
- воспитывать любовь и интерес к музыке;
- способствовать формированию музыкального вкуса;
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Предварительная работа:
- уточнение, обогащение словаря детей по теме «Весна. Перелетные птицы», составление рассказа о весне с опорой на графический план, нарисованный детьми;
- проект «Струнные музыкальные инструменты» (модель трех вопросов), составление и заполнение «карты знаний», формирование представлений о строении скрипки, заполнение информационных листов о струнных музыкальных инструментах (с родителями);
- слушание музыки (П. И. Чайковский «Март. Песня жаворонка», А. Архиповский «Дождик», А. Рамирес «Жаворонок»), знакомство с творчеством этих композиторов, рассматривание портретов, фотографий;
- музыкально-ритмическое упражнение «Лужицы»;
- разучивание «Музыкального приветствия»;
- разучивание попевок, песен;
- игра на цимбалах песен «Лесенка», «Василек»;
- изготовление лэпбука совместно с детьми.
Оборудование:
- ноутбук с музыкальными файлами, экран, проектор, колонки, пианино;
- видеоролик (Струнный квартет исполняет пьесу из цикла «Времена года» «Март. Песня жаворонка» П. И. Чайковского);
- стулья, столы;
- детские музыкальные инструменты на подносах и в корзинках (колокольчики, треугольники, палочки-клавесы);
- самодельные струнные музыкальные инструменты;
- портреты и фотографии композиторов (А. Архиповский, П. И. Чайковский, А. Рамирес);
- картинки с озображением птиц (грач, ласточка, утка, журавли, цапля, иволга, кукушка, скворец, соловей, трясогузка, жаворонок);
- нагрудник с изображением жаворонка;
- скрипка, смычок;
- лэпбук про струнные музыкальные инструменты;
- цветок.
Ход непосредственно образовательной деятельности:
1. Вводная часть.
«Музыкальное приветствие» слова Е. Кошкаровой.
Дети заходят в зал, садятся на стульчики.
— Ребята, сегодня на наше занятие пришли гости. Давайте поздороваемся с гостями и друг с другом. Гости споют: «Здравствуйте, ребята!», а вы в ответ споете: «Здравствуйте».
(Все поют приветствие)
— Как ваше настроенье?
— Очень хорошо! (дети поют)
— Пора нам заниматься.
— Да-да-да! (дети поют)
— Мы будем все стараться
— Так же, как всегда (дети поют)
— Ну вот, как мы замечательно поприветствовали друг друга. Вижу что настроение у вас веселое, бодрое, а значит, вы легко отгадаете мою загадку.
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает? (Дети: «Весной»)
— Правильно, весной. Назовите признаки весны (Ответы детей)
— Весна – замечательное и прекрасное время года, когда природа просыпается и оживает после долгого сна. Вы хотите оказаться в мире весны? (Дети: «Да!»)
2. Основная часть.
— Тогда закройте глаза, покружитесь…в мире весны вы очутитесь!
Вот весна опять пришла –
Сколько звуков принесла…
А звуков, действительно, много. Давайте прислушаемся, может быть, услышим их.
Звуковой эффект «Звуки дождя», слушание музыкального произведения А. Архиповского «Дождик» (исполняется на балалайке фрагмент)
— Что вы услышали? (Ответы детей).
— А на каком музыкальном инструменте изображались капли дождя? (Ответы детей).
— Молодцы, вы услышали звуки дождя, а потом музыкальное произведение «Дождик» Алексея Архиповского, которое он исполняет на балалайке. А в какое время года можно услышать капли дождя? (Ответы детей).
— Дождь прошёл, но после него на земле остались … (Дети: «Лужи»)
— Лужи, лужи, лужицы – полные воды.
Лужи, лужи, лужицы – дождика следы.
Сейчас я предлагаю встать врассыпную, и каждый представит себе лужицу. Капли дождя покажем на ладони, а брызги воды на луже.
Упражнение «Лужицы» (музыкальное сопровождение: венгерская народная мелодия «После дождя»)
1 ч. Дети стучат пальчиком по ладони четвертными.
2 ч. Ритмично стучат одной ногой по луже на сильную долю.
— Усложняю задание.
1 ч. Дети на носочках ходят вокруг воображаемых луж.
2 ч. Остановившись, выполняют ритмичные прыжки на одном месте (в середине лужи) на сильную долю.
(Дети садятся на стульчики)
– Ребята, будьте внимательны, сейчас вы услышите другие звуки.
Звуковой эффект «Звуки насекомых»
— Слышите? Весна наполнилась новыми звуками. Кто это просыпается? (Дети: «Насекомые»)
Слушание пьесы «Две гусеницы разговаривают» Д. Журенко
— Как мы уже поняли, звуков весной много, и они разнообразны. Какие же звуки услышал весной композитор и изобразил в своей пьесе?
— Какой характер у этой музыки? (Ответы детей)
— А какие голоса у гусениц? (Ответы детей)
– А у нас будет разговор гусениц изображен с помощью струнных музыкальных инструментов, которые вы сами сделали. Повторите ритмы на одной струне.
(Дети берут самодельные струнные музыкальные инструменты, изображают разговор гусениц)
Игра «Повтори ритм»
(сначала повторяют ритмы музыкального руководителя по очереди, а потом парами играют, остальные дети слушают)
(Убирают инструменты, садятся)
— Весной с юга прилетают перелётные птицы. Для того, чтобы они поскорее вернулись домой, дятел послал им телеграмму. Давайте возьмём палочки и поможем ему.
Игра «Весенняя телеграмма»
Дятел сел на толстый сук,
Тук да тук, тук да тук!
Всем друзьям своим на юг
Тук да тук, тук да тук!
Телеграммы дятел шлёт,
Что весна уже идёт,
Что растаял снег вокруг:
Тук да тук, тук да тук!
Дятел зиму зимовал,
Тук да тук, тук да тук!
В жарких странах не бывал!
Тук да тук, тук да тук!
И понятно, почему,
Скучно дятлу одному,
Без друзей и без подруг.
Тук да тук, тук да тук!
— Телеграмма быстро дошла до перелётных птиц, и они вернулись домой. Какие же птицы прилетели первыми? Сейчас их назовем по картинкам.
Дети называют: грач, ласточка, утка, журавли, цапля, иволга, кукушка, скворец, соловей, трясогузка, жаворонок.
— Всех птиц назвали. Возьмите треугольники, вставайте лицом ко мне
(Дети берут треугольники, встают)
— Будем делить слова-названия перелетных птиц на слоги и слушать звучание треугольников. А на что оно похоже? (Ответы детей)
Игра «Раздели на слоги». Дети без картинок называют перелетных птиц, при этом делят слова-названия птиц на слоги.
(Дети кладут треугольники на место, садятся)
– При птиц немало стихов написано. Например, В. Жуковский сочинил вот такое стихотворение:
На солнце тёмный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий.
Он голосисто с вышины
Поёт, на солнышке сверкая:
«Весна пришла к нам молодая!
Я здесь пою приход весны!»
– Мы с вами уже слушали пьесу из цикла «Времена года» «Март. Песня жаворонка» П. И. Чайковского и пьесу «Жаворонок» Ариэля Рамиреса. А сегодня посмотрим и послушаем, как скрипичный квартет исполняет одну из этих пьес. Вам нужно послушать и назвать, какую именно пьесу исполняет струнный квартет.
Слушание музыки. Пьеса из цикла «Времена года» «Март. Песня жаворонка»
П. И. Чайковского. На экране – видеоролик (струнный квартет)
Дети узнают муз. произведение, называют его.
— Какая эта музыка по характеру? (Ответы детей: «Спокойная, нежная, неторопливая, ласковая, протяжная»)
– Звучание скрипки помогает передать пение жаворонка (показывает скрипку, извлекает звуки)
— Давайте вспомним названия частей скрипки, что есть у неё? (Ответы детей: «Корпус, струны, гриф, завиток, колки, отверстие, струнодержатель, подставка»)
– Как извлекается звук? (Дети: «С помощью смычка»)
— Что будет, если зажать струну и водить по ней смычком? (Ответы детей: «Поменяется высота звука»)
Муз. руководитель играет на скрипке, зажимая струну и отпуская ее.
— На что похоже звучание скрипки? На какие звуки природы похоже звучание скрипки? (Предположительные ответы детей: «Звучание похоже на пение птиц, на весенний теплый ветерок, на плач…»)
— А еще на скрипке можно весело играть!
Разучивание песни «Веселый музыкант» А. Филиппенко (сидя, стоя)
На проигрыш пляшут.
— А наш лэпбук про струнные музыкальные инструменты понемногу наполняется.
Появилась информация о скрипке, балалайке, гуслях… (Муз. руководитель показывает листы с информацией, заполненные дома с родителями). Игра «Собери картинку» тоже готова.
Музыкальная игра «Жаворонок».
– В небе жаворонки поют, а в траве цветы цветут!
Посмотрите на наш весенний цветок (показывает цветок)
Ребята, вы почувствовали этот цветочный аромат?
Давайте все вдохнем его.
Упражнение на дыхание «Цветок»:
1. Вдох через нос, задержать дыхание, не поднимая плеч.
2. Выдох, на выдохе продолжительно произносят : А-а-ах!
Пение:
Попевки с музицированием на гуслях: «Лесенка», «Василек»
Разучивание песни «Веснянка» (музыка и слова О. Девочкиной)
Хоровод «Веснянка» (Знакомство с движениями)
3. Рефлексия.
— Ребята, сегодня мы с вами прислушались к звукам весны, и что же услышали? (Дети: «Капли дождя, брызги луж, жужжание жука, разговор двух гусениц, пение птиц»)
— Всё правильно. Хочу сказать вам, что с этими звуками природа просыпается от долгого зимнего сна. Ребята, наше занятие подошло к концу, и я хочу услышать, что вам больше всего понравилось, что запомнилось, чем мы сегодня занимались. Говорить будет тот, у кого этот цветок окажется.
Дети передают друг другу цветок, делятся своими впечатлениями.
