Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности каникулярного типа «Дорога дружбы: большое путешествие».

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования

Дворец творчества детей и молодёжи

Принята на заседанииметодического советаПротокол№___от_____2026				Утверждено:Приказ директора№ ___ от «___»__________2026 __________ И. В. Юн

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-гуманитарной направленности каникулярного типа

«Дорога дружбы: большое путешествие»

Возраст обучающихся: 7-10 лет

Срок реализации: одна смена

Авторы-составители:

Калиниченко Н. Ф.,

заместитель директора по НМР,

Новикова О. П.,

Пашицына В. В.,

методисты.

г. Комсомольск-на-Амуре, 2026

Информационная карта 

1	Наименование субъекта Российской Федерации	Хабаровский край, г Комсомольск-на-Амуре
2	Полное наименование организации, ведомственная принадлежность, форма собственности	Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования Дворец творчества детей и молодёжи
3	ФИО автора(ов) с указанием занимаемой должности	Калиниченко Наталия Фёдоровна, заместитель директора по научно-методической работе.Пашицына Виктория Викторовна, методистНовикова Ольга Павловна, методист.
4	Полное название программы	Программа «Дорога дружбы: большое путешествие» летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей МОУ ДО ДТДиМ г. Комсомольска-на-Амуре
5	Направленность	Социально-гуманитарная
6	Уровень	Базовый
7	Целевая группа (возраст) детей	Учащиеся ДТДиМ, ОУ города в возрасте 7-10 лет.Общее количество детей – участников за 2 смены 450 человек.
8	Сроки проведения, количество смен	2 смены:I- 01.06.-22.06. 2026II – 29.06-17.07.2026
9	Цель программы	Формирование у детей основ межкультурной компетенции, воспитание уважения к традициям, языкам и обычаям разных народов через организацию активного совместного отдыха и творческого взаимодействия.
10	Задачи	— предметные: — знакомить детей с культурным многообразием народов России и мира (традиции, костюмы, кухня, музыка, ремесла);- разучить народные игры, танцы и песни разных национальностей для использования в свободное время;- формировать начальные представления об этнографии и географии расселения народов;- учить распознавать элементы национальных орнаментов и символики.- метапредметные: — развивать коммуникативные навыки: умение договариваться, слушать собеседника, находить компромиссы в разновозрастной группе;- развивать креативность и творческое мышление через создание продуктов межкультурного обмена (рисунки, сценки, поделки);- развивать лидерские качества и умение представлять культуру своего народа (или выбранной страны) перед аудиторией.- личностные: — воспитывать уважение к человеческому достоинству независимо от национальности, языка или вероисповедания;- формировать отрицательное отношение к проявлениям межнациональной розни, грубости и агрессии;- воспитывать чувство гордости за свою Родину как за «общий дом» для разных народов;- формировать навыки взаимопомощи и коллективизма через совместные межнациональные проекты;- воспитывать хороший вкус, интерес к содержательному досугу, полезному времяпровождению;- укрепить здоровье школьников, поддержать стремление к здоровому образу жизни.
11	Направления деятельности	интеллектуально-познавательное;художественно-творческое;социальное;трудовое;физкультурно-оздоровительное;ценностно-ориентационное;информационно-коммуникативное;лидерско-организаторское;досугово-развлекательное.
12	Краткое содержание программы	Программа «Дорога дружбы: большое путешествие» разработана в соответствии с Указом Президента Российской Федерации, объявившим 2026 год Годом единства народов России. Это определяющее событие задаёт главную смысловую линию всей смены: воспитание у подрастающего поколения уважения к культурному многообразию страны, формирование общероссийской гражданской идентичности и укрепление межнационального согласия. Название программы — «Дорога дружбы: большое путешествие» — символизирует путь, который предстоит пройти каждому участнику: от знакомства с культурой своего народа к пониманию и принятию традиций других народов России, к осознанию себя частью единой многонациональной семьи. В основе программы лежит сюжетно-ролевая игра «Большое путешествие». Эта форма позволяет включить детей в поиск, наблюдение, спорт, овладение различными навыками, делая процесс познания культуры увлекательным и естественным. Программа рассчитана на 15 дней. Каждый день тематически посвящён знакомству с одним из народов или регионов России. Структура смены выстроена как последовательное «путешествие» по культурному многообразию страны.Ключевой элемент программы — Карта Дружбы. В начале смены вносится элемент интриги: карта России оказывается «рассыпана» на части. Ребятам предстоит день за днём восстанавливать её, оформляя каждый фрагмент в стиле того народа, с которым они познакомились. Этот элемент:- создаёт игровую мотивацию на всю смену;- позволяет визуализировать результаты работы;- становится материальным итогом коллективного творчества.Тематические блоки:1. Знакомство с русской культурой и традициями.2. Путешествие к народам Поволжья (татары, чуваши, марийцы).3. Посещение северных народов (чукчи, ненцы, якуты).4. Знакомство с культурами Кавказа и Закавказья.5. Открытие культур народов Сибири и Дальнего Востока.6. Итоговый Фестиваль дружбы народов. В течение смены ребят ждет насыщенная образовательная программа и воспитательные мероприятия, направленные на формирование у детей способности переживать нравственные чувства, осознание необходимости социально-значимой деятельности, расширение опыта нравственного поведения. В каждой смене ребята примут участие в:- тренингах на сплочение коллектива, играх на знакомство и взаимодействие (формирование дружеских отношений, развитие навыков общения, умения работать в команде), — интеллектуальных играх и квестах (развитие логического мышления, внимания, памяти, умения решать проблемы),- мастер-классах по различным видам декоративно-прикладного творчества (развитие творческих способностей),- спортивных соревнованиях и эстафетах, играх (воспитание смелости, уверенности в себе, умения преодолевать трудности, формирование здорового образа жизни),- социально-значимых акциях и мероприятиях (воспитание чувства ответственности, сострадания, желания помогать другим, формирование активной жизненной позиции). Ключевыми памятными датами станут:Пушкинский день России, День России, День рождения г. Комсомольска-на-Амуре (12 июня), День памяти и скорби, День всенародной памяти жертв Великой Отечественной войны (22 июня), День семьи, любви и верности (8 июля).
13	Планируемые результаты	В соответствии с целью и задачами программы ожидаются следующие результативные изменения:Предметные результаты:— знание не менее 5 народов России и их основных культурных особенностей (традиции, жилище, кухня, костюм);- освоены не менее 3 народных подвижных игр (разных народов), разучены не менее 2 народных танцев или песен;- сформированы представления о географии расселения народов России; умения назвать основные элементы традиционного костюма 2-3 народов.Метапредметные результаты:— коммуникативные навыки: умение слушать, договариваться, работать в разновозрастной и разнокультурной группе;- раскрытие и дальнейшее развитие творческого потенциала и личностных качеств ребенка через участие в создании и реализации творческих проектов.Личностные результаты:- сформировано уважительное отношение к культурам, традициям, языкам и обычаям разных народов России, развита толерантность и готовность к позитивному межнациональному общению;- сформирована общероссийская гражданская идентичность («я — россиянин», «Россия — мой общий дом»);- чувство гордости за свою Родину и свой народ при одновременном уважении к «другому», эмпатия и способность к сопереживанию представителям разных культур;- ценностное отношение к труду и творчеству, трудовым, культурным, научным достижениям человечества, трудолюбие;- формирование общей культуры здоровья и здорового образа жизни.
14	Социально-экономическая значимость	— создана полноценная образовательная и воспитательная среда, способствующая реализации целей Программы; — создана система мониторинга образовательных результатов по программе;- осмыслены, обоснованы и созданы организационно-педагогические условия для формирования безопасной и здоровой среды;- повышена роль детского самоуправления;- имущественный комплекс соответствует требованиям безопасности;- созданы условия для улучшения физического состояния детей;- формирование индивидуальной и общественной значимости ребенка; — приобретение навыков социально-бытовой адаптации в условиях детского коллектива;- раскрытие способностей детей в различных видах деятельности;- минимальные затраты при заданном непосредственном результате.

1. Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Актуальность и обоснование программы

Программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Дорога дружбы: большое путешествие» разработана с учетом официального статуса 2026 года и современных требований к воспитательной работе.

1. Программа отвечает на вызовы государственной важности.

2026 год Указом Президента Российской Федерации объявлен Годом единства народов России. Это не просто календарное событие, а стратегический ответ на вызовы нашего времени. В современных условиях воспитание у подрастающего поколения уважения к культурам разных народов, формирование общероссийской гражданской идентичности становится не просто педагогической задачей, а вопросом национальной безопасности.

2. Программа синхронизирована с государственной стратегией.

Реализация программы лагеря происходит в контексте действия новой Стратегии государственной национальной политики до 2036 года, которая вступила в силу в Год единства. Её ключевая цель — «укрепление единства народа Российской Федерации». Заместитель Председателя Правительства РФ Татьяна Голикова подчеркнула: «Мы рассматриваем Год единства народов России как пространство для диалога и поддержки инициатив. Особое внимание мы уделяем молодежи, потому что новое поколение формирует облик будущей России».

Таким образом, программа лагеря «Дорога дружбы: большое путешествие» является прямой реализацией государственного заказа на воспитание подрастающего поколения в духе межнационального согласия.

3. Программа соответствует реальной социальной ситуации.

Россия — одна из самых многонациональных стран мира, на её территории проживает 194 народа и этнических групп. В детских коллективах, особенно в крупных городах, за одной партой или в одном отряде оказываются дети разных национальностей, вероисповеданий, культурных традиций.

Как отмечают эксперты в области детского отдыха, «необходимо, чтобы детям, отдыхающим в лагерях, не только прививали культуру поведения и учили общаться в коллективе, но и рассказывали о том, что рядом с ними живут люди других национальностей. И это замечательные люди с интересной культурой». Девиз Ассамблеи народов России гласит: «Дружба народов – единство России»; «не будет дружбы между народами, если не будут дружить конкретные люди. А дружба эта начинается с самого детства».

Программа «Дорога дружбы: большое путешествие» создаёт пространство, где дети разных национальностей учатся понимать, уважать и ценить культурное разнообразие, получая личный опыт позитивного межкультурного взаимодействия.

4. Программа решает актуальную педагогическую проблему.

Анализ практики показывает недостаточный уровень сформированности у современных детей представлений о культуре межнациональных отношений и толерантности. В условиях информационной перегрузки и доступности не всегда качественного контента, у детей могут формироваться искажённые представления о других народах.

Программа лагеря предлагает системное решение:

— через знакомство с традициями, фольклором, играми, кухней разных народов;

— через совместную творческую и игровую деятельность;

— через проживание «общей судьбы» в рамках сюжетно-ролевой игры «Большое путешествие».

5. Программа опирается на лучшие практики и поддержана на региональном уровне.

Актуальность темы подтверждается масштабной практикой: в 2026 году зимне-весенняя и летняя оздоровительная кампания в ряде регионов проходит под знаком Года единства народов России. Так, в МДЦ «Артек» разработана программа «Одна планета – тысячи культур», в «Орленке» — авторские программы «ЭтноКомпас: открываем Россию», «Культурный навигатор: открой свою Россию». Во всероссийском детском центре «Океан» будет реализована смена «Код «Россия»: от края до края».

Летний лагерь – это уникальное пространство для организации содержательного досуга, способствующего гармоничному развитию личности ребенка. Программа «Дорога дружбы: большое путешествие» — это тематическая смена с единым сценарием. У детей формируется личный опыт позитивного общения с представителями (пусть даже в игре) разных культур, а не абстрактные знания о толерантности. Программа учит видеть в соседе по отряду «своего» независимо от его происхождения.

Реализация дополнительной общеобразовательной программы «Дорога дружбы: большое путешествие» в условиях летнего лагеря с дневным пребыванием обеспечивает:

— знакомство с культурным многообразием: традициями, обычаями, костюмами, кухней и ремеслами разных народов, населяющих Россию. Это осуществляется через тематические беседы, виртуальные экскурсии («От Камчатки до Калининграда») и просмотр презентаций;

— изучение национального фольклора и языка: сказки, пословицы, песни и игры других народов (например, «Литературный марафон» по сказкам народов России, разучивание народных песен);

— формирование знаний о географии и символах России: жизнь разных народов, особенности их регионов, государственные и региональные символы, что способствует формированию общероссийской идентичности;

— формирование уважительного отношения к обычаям, языкам и вероисповеданию других народов, что решается через создание атмосферы, где различия воспринимаются как богатство, а не как повод для конфликта, через совместные праздники и игры;

— формирование патриотизма и гражданской идентичности, как ощущения себя частью единой многонациональной семьи — России. Этому способствуют общие торжественные линейки с поднятием флага и исполнением гимна, а также мероприятия, подчеркивающие идею «Мы — одна страна»;

— укрепление традиционных ценностей через знакомство с укладом жизни разных народов;

— развитие коммуникативных навыков, умений находить общий язык со сверстниками, договариваться, слушать и слышать друг друга, особенно если рядом есть ребята из других культур (фестивали и квесты, построенные на командном взаимодействии);

— адаптацию детей из семей мигрантов: погружая всех детей в атмосферу праздника и взаимоуважения, мероприятия программы помогают «новеньким» преодолеть языковой и культурный барьер, почувствовать себя принятыми.

— приобщение к здоровому образу жизни через игру, народные подвижные игры, развитие ловкости, силы и координации;

— активный отдых: организация досуга детей на свежем воздухе (соревнования по национальным видам спорта или просто разучивание и проведение народных игр).

Программа летнего лагеря «Дорога дружбы: большое путешествие» актуальна и своевременна, поскольку:

1. Отвечает государственному приоритету 2026 год — Год единства народов России, указ Президента.

1. Реагирует на социальные вызовы: профилактика межнациональных конфликтов, защита от деструктивного влияния.

1. Использует педагогически целесообразную форму: сюжетно-ролевая игра «путешествие» — естественная для детей деятельность.

1. Учитывает возрастную сензитивность 7–10 лет — ключевой период для формирования ценностей.

1. Вписывается в текущую кампанию: летний сезон 2026 года имеет тематическую поддержку на всех уровнях.

В течение смены ребят ждет насыщенная образовательная программа и мероприятия, направленные на укрепление здоровья детей в летний период, формирование национального самосознания и развитие духовно-нравственных ценностей на основе изучения традиций, обрядов и культуры разных народов России.

Нормативно-правовая база

Программа составлена на основании нормативно-правовых документов:

Государственные и региональные нормативно-правовые документы:

1. Закон РФ «Об образовании» включая изменения в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» № 304-ФЗ от 31 июля 2020 г.

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

1. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022г. № 678-р «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года».

1. Приказ Минпросвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

1. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

1. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 года № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».

1. Распоряжение Министерства образования и науки Хабаровского края от 26.09.2019 г. № 1321 «Об утверждении методических рекомендаций «Правила персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в городском округе, муниципальном районе Хабаровского края».

1. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242).

1. Методические рекомендации по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического и культурного развития страны (Письмо Минпросвещения Российской Федерации от 29 сентября 2023 г. № АБ-3935/06).

1. Положение о дополнительной общеобразовательной программе, реализуемой в Хабаровском крае (Приказ КГАОУ ДО «Центр развития творчества детей (Региональный модельный центр дополнительного образования детей Хабаровского края)» № 220 П от 27.05.2025 г.).

1. Примерные положения об организациях отдыха детей и их оздоровления, утв. приказом Минобрнауки России 13.07.2017 г. №656.

1. Методические рекомендации по организации отдыха и оздоровления детей (в части создания авторских программ работы пед. кадров), письмо Минобрнауки России от 26.10.2012 г. N 09-260.

1. Методические рекомендации по проектированию ДОП (включая разноуровневые программы), письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. N 09-3242.

1. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по ДОП, утв. Приказом Минпросвещения России от 9.11.2018 г. № 196.

1. Программа воспитания Движения Первых, Примерная рабочая программа воспитания для организаций отдыха детей и их оздоровления.

1. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Утверждена Правительством Российской Федерации № 996-р от 29 мая 2015 г.).

1. Национальный стандарт РФ ГОСТ Р 52887-2018 «Услуги детям в организациях отдыха и оздоровления».

1. Методические рекомендации по организации лагерей и форумов, предусматривающих совместное пребывание детей с ограниченными возможностями здоровья и их сверстников (В письме Минобрнауки РФ от 30.11.2015 №09-388).

1. Постановление РФ от 17.12.2013 № 1177 «Об утверждении Правил организованной перевозки группы детей автобусами» (с изменениями от 23.12.2017 № 1621).

1. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

1. СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».

1. Приказ Министерства образования и науки Хабаровского края от 21 февраля 2018 года N 60 «О порядке предоставления услуги по организации отдыха и оздоровления детей в организациях отдыха детей и их оздоровления, расположенных на территории Хабаровского края».

1. Распоряжение министерства здравоохранения края от 10.03.2021 № 311-р «О медицинском обеспечении детей в летних оздоровительных организациях в 2021 году».

1. Закон Хабаровского края от 30.06.2020 № 75 «Об основах организации и обеспечения отдыха и оздоровления детей в Хабаровском крае».

1. Распоряжение Правительства Хабаровского края от 18.06.2020 N 666-рп «Об организации каникулярного отдыха детей в Хабаровском крае».

Нормативно-правовые документы ДТДиМ:

1. Устав ДТДиМ г. Комсомольска-на-Амуре. 

1. Лицензия на право ведения образовательной деятельности.

1. Справка о материально-техническом обеспечении образовательной деятельности по заявленным к лицензированию образовательным программам. 

1. Свидетельство о государственной аккредитации. 

1. Коллективный договор.

1. Трудовой договор с педагогами.

1. Положение о премировании работников. 

1. Должностные обязанности педагога дополнительного образования.

1. Методические рекомендации по контролю состояния охраны труда в образовательных учреждениях.

1. Инструкция по организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий (путешествий) с учащимися, воспитанниками и студентами Российской Федерации.

1. Внутренние документы детского лагеря (правила внутреннего трудового распорядка, правила по технике безопасности и охране труда, правила по противопожарной безопасности, должностные инструкции).

Направленность программы — социально-гуманитарная.

Новизна программы

Новизна программы заключается в следующем:

— если классические программы часто похожи на экскурсию в музей («посмотрите на эти экспонаты»), то «Дорога дружбы» — это симуляция жизни. Главная инновация в том, что ребенок возвращается из лагеря не с набором знаний, а с чувством сопричастности к большой и многоцветной российской культуре. Он не узнал о якутах, он был якутским мальчишкой, ловил рыбу и играл в кости;

— интеграции современных образовательных технологий (активное использование элементов геймификации (баллы, уровни, награды) для повышения мотивации детей и стимулирования нравственного развития и активного участия в осмыслении сюжета программы;

— развитие soft skills (гибких навыков) в рамках программы «Дорога дружбы: большое путешествие» — это не отдельные «уроки», а естественное погружение в среду, где эти навыки (коммуникация, работа в команде, креативность и воображение, социокультурные навыки) становятся необходимыми для достижения игровой цели;

— персонализированный подход к каждому ребенку (создание индивидуальных «карт роста» для отслеживания прогресса в нравственном развитии, где отмечаются его достижения в осмыслении нравственных ценностей, развитии эмоционального интеллекта и формировании навыков социального взаимодействия).

Таким образом, программа «Дорога дружбы: большое путешествие» — это не просто смена в лагере, а ценностно-смысловая среда, которая работает на нескольких уровнях и формирует личностные качества и ценности, социальные навыки, практические навыки и эмоционально-психологические эффекты.

Краткая характеристика участников программы

Участники программы – дети 7-10 лет, учащиеся МОУ ДО ДТДиМ и ОО города.

Количество детей — 320 детей (1 смена), 120 человек (2 смена). Количество детей в одном отряде – не более 25 человек. Дети принимаются по заявлению родителей (законных представителей).

При составлении программы учитываются возрастные и психологические особенности участников:

— развитие потребностей младших школьников в нормальных условиях идёт в направлении доминирования духовных потребностей над материальными. Эта стадия развития отражает моральное и социальное послушание;

— в период 7-10 лет ведущей становится учебная деятельность. Но игра продолжает занимать важнейшее место в жизни младшего школьника, стимулируя их познавательную и творческую активность, помогая сохранять внимание и произвольность действий, поскольку умственная работоспособность младших школьников еще неустойчива, сопротивляемость утомлению низкая, они легко отвлекаются, не способны к длительному сосредоточению, возбудимы, эмоциональны. Поэтому основной формой деятельности по развитию творческого мышления младших школьников должна быть игра;

— основные психические (возрастные) новообразования: произвольность, внутренний план действия, самоконтроль, рефлексия.

Дети с интересом включаются как в свободную, творческую деятельность, так и в оздоровительно-укрепляющие процессы, профилактику безопасности. В целом это позволит укрепить социально-нравственные качества участников программы, укрепить и сохранить физическое и психическое здоровье ребенка, т. е. их полноценный отдых. Данный возраст сензитивен для формирования целого ряда ключевых психологических и социальных навыков, в том числе социальной компетентности, моральных норм и правил поведения, формирования общественной направленности личности.

Сроки реализации программы

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях летнего лагеря. По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение июня, июля 2026 года, 1 и 2 смен лагеря каждая по 15 дней.

Понятийный аппарат программы

Базовые национальные ценности – основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа РФ, передаваемые от поколения к поколению.

Национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа РФ.

Государственные символы России – это установленные федеральными конституционными законами особые отличительные знаки, олицетворяющие суверенитет, независимость и самобытность Российской Федерации. Они являются визуальным и музыкальным образом страны, отражая её историю, культуру и единство.

Воспитание – деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.

Развитие – направленное, закономерное изменение; в результате развития возникает новое качество.

Патриотическое воспитание – формирование российской гражданской идентичности; формирование патриотизма, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России; развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества; развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма.

Патриотизм – нравственный принцип и социальное чувство, выражающееся в любви к Родине, преданности своему Отечеству, стремлении служить его интересам и готовности к защите. Он включает гордость за культуру, историю и традиции, а также активное участие в развитии страны, проявляясь как в поступках, так и в мировоззрении.

Гражданское воспитание – воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям; развитие правовой и политической культуры детей; формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию.

Традиционные духовно-нравственные ценности – устойчивые мировоззренческие ориентиры, передаваемые от поколения к поколению, формирующие личность и обеспечивающие единство народа. Они включают приоритет духовного над материальным, крепкую семью, патриотизм, служение Отечеству, историческую память и справедливость.

Духовно-нравственное развитие личности – осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом, трудовым достижениям; формирование умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей; развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий.

Физическое воспитание – формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в ЗОЖ; развитие культуры здорового питания; создание для детей, в том числе детей с ОВЗ, условий для регулярных занятий ФКиС, развивающего отдыха и оздоровления; развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек; использование потенциала спортивной деятельности для профилактики асоциального поведения.

Художественное воспитание – формирование мировосприятия ребенка средствами искусства.

Экологическое воспитание – развитие у детей и их родителей экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии.

Эстетическое воспитание – процесс формирования и развития эстетического эмоционально-чувственного   и ценностного сознания личности и соответствующий ему деятельности под влиянием искусства и многообразных эстетических объектов, и явлений реальности. 

Трудовое воспитание – воспитание у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям; формирование умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей; развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий.

Личность – общественная сущность человека, совокупность его социальных качеств и свойств, которые он вырабатывает у себя самостоятельно.

Индивидуальность – неповторимое своеобразие какого-либо явления, человека; противоположность общего, типичного.

Дополнительное образование – вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей в интеллектуальном, духовно — нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования. человека

Отдых детей и их оздоровление – совокупность мероприятий, направленных на развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение ими режима питания и жизнедеятельности в благоприятной окружающей среде при выполнении санитарно-гигиенических и санитарно- эпидемиологических требований и требований обеспечения безопасности жизни и здоровья детей.

Детство – этап развития человека, предшествующий взрослению; характеризуется интенсивным ростом организма и формированием высших психических функций.

Социальный опыт – накопленный результат активного взаимодействия с окружающим миром.

Деятельность – способ существования и развития человека, всесторонний процесс преобразования им окружающей природной и социальной реальности (в том числе и его самого) в соответствии с его потребностями, целями и задатками.

Коллектив – высокоорганизованная группа, объединенная общественно значимыми целями, совместной деятельностью по их достижению, общими ценностями и нормами

Коллективное творческое воспитание – особый способ организации жизнедеятельности детей и взрослых, предполагающий совместную деятельность, направленную на улучшение совместной жизни.

Игра – воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе детей с целью отдыха, развлечения, обучения, воспитания.

Креативность – творческие способности индивида, характеризующиеся готовностью к принятию и созданию новых идей.

Творчество – это процесс, в результате которого может быть создан продукт. Творчество идет от самого человека, изнутри и является выражением всего нашего существования.

Самореализация – раскрытие своих возможностей; осуществление своих имеющихся желаний, своих знаний, умений и способностей.

Самосовершенствование – осознанное развитие у себя достойных (нужных по жизни и этичных) навыков и качеств, а на их основе – освоение новых ролей.

Сотворчество – совместное с кем-либо творчество Сотрудничество – совместная деятельность, в результате которой все стороны получают ту или иную выгоду.

Дружба – это бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях. Это близкая связь, предполагающая взаимную поддержку, уважение, верность и готовность помочь в любой ситуации.

Здоровый образ жизни – образ жизни человека, направленный на укрепление здоровья и самовоспитание.

Этнос (от греч. ἔθνος — народ) – исторически сложившаяся на определенной территории устойчивая группа людей, объединенных общим языком, культурой, самосознанием, бытовыми особенностями, а также представлением о своем едином происхождении.

Народы России – это совокупность более 190 национальностей, проживающих на территории Российской Федерации, объединенных общим историческим, культурным и правовым пространством. Это многонациональное сообщество с разнообразными языками, религиями (христианство, ислам, буддизм, иудаизм), традициями, при этом русские составляют большинство (около 81%), а другие народы — от миллионов до нескольких сотен человек.

Коренные малочисленные народы РФ –этнические общности, насчитывающие менее 50 тысяч человек, проживающие на территориях традиционного расселения предков, сохраняющие самобытный образ жизни, культуру и осознающие себя самостоятельными народами.

Единство народов России – традиционная общность людей, исторически населяющих территорию России, во главе которой стоит государствообразующий русский народ.

Культурное многообразие – это сосуществование, взаимодействие и взаимоуважение множества различных культур (этнических, языковых, религиозных) в одном обществе или в мировом масштабе. Это понятие означает признание уникальности традиций, ценностей и мировоззрений разных групп, способствуя инновациям, творчеству и предотвращению дискриминации.

Труд – сознательная, целесообразная деятельность, направленная на улучшение условий жизни, физическое или духовное самосовершенствование.

Диагностика педагогическая – процедура выявления уровня готовности к какому-либо виду деятельности. Основывается на системе тестов, письменных работ, устных вопросов и других методов, позволяющих получить картину состояния чьих-либо знаний и умений, уровня воспитанности.

1. Цель и задачи программы

Цель: Формирование у детей основ межкультурной компетенции, воспитание уважения к традициям, языкам и обычаям разных народов через организацию активного совместного отдыха и творческого взаимодействия.

Задачи:

— предметные:

— знакомить детей с культурным многообразием народов России и мира (традиции, костюмы, кухня, музыка, ремесла);

— разучить народные игры, танцы и песни разных национальностей для использования в свободное время;

— формировать начальные представления об этнографии и географии расселения народов;

— учить распознавать элементы национальных орнаментов и символики.

— метапредметные:

— развивать коммуникативные навыки: умение договариваться, слушать собеседника, находить компромиссы в разновозрастной группе;

— развивать креативность и творческое мышление через создание продуктов межкультурного обмена (рисунки, сценки, поделки);

— развивать лидерские качества и умение представлять культуру своего народа (или выбранной страны) перед аудиторией.

— личностные:

— воспитывать уважение к человеческому достоинству независимо от национальности, языка или вероисповедания;

— формировать отрицательное отношение к проявлениям межнациональной розни, грубости и агрессии;

— воспитывать чувство гордости за свою Родину как за «общий дом» для разных народов;

— формировать навыки взаимопомощи и коллективизма через совместные межнациональные проекты;

— воспитывать хороший вкус, интерес к содержательному досугу, полезному времяпровождению;

— укрепить здоровье школьников, поддержать стремление к здоровому образу жизни.

1. Учебный план и содержание программы

Содержание программы реализуется через следующие направления:

• интеллектуально-познавательное;

• художественно-творческое;

• социальное;

• трудовое;

• физкультурно-оздоровительное;

• ценностно-ориентационное;

• информационно-коммуникативное;

• лидерско-организаторское;

• досугово-развлекательное.

Содержание программы

Программа разбита на 8 этномодулей.

Этап	Название	Ключевое содержание
1	«Легенды большой Карты Дружбы»	Знакомство: квест на командообразование, создание «Паспорта этнопутешественника», ярмарка народных игр.
2	«Русская душа» (русская культура)	Игровая программа с хороводами, народными играми и песнями, мастер-классы, фотореконструкция в костюмах.
3	«Экспедиция к береговым номадам» (коряки, эскимосы, чукчи)	Большая игра на изучение традиционного природопользования, жилищ и быта; легенды о китах и вороне, шаманские обряды.
4	«Легенды Кавказа» (чеченцы, осетины, адыги)	Караван-игра с этапами: «Илиада Кавказа», «Эхо древних гор», «Машуко», «Горские сказки», «Легенды кавказского гостеприимства».
5	«Мелодии степного ветра» (казахи, татары, башкиры, калмыки)	Этно-фест с демонстрацией (театральные мини-постановки, творческие номера, миниатюры, скетчи) музыки и звуков степи, орнамента как языка культуры, эпоса, устного творчества и степной природы.
6	«Холодное сердце Севера» (эвены, ульчи, нанайцы)	Турнир по северному многоборью с использованием этапов: «Люди и вечная мерзлота», «Тепло среди холода», «Духи и сказания», «Игры предков», «Мастерская Севера».
7	Фестиваль «Игры народов России»	Этноквест «Игры народов России»: «Золотые ворота», «Тимербай», «Иголка и нитка», «Волк и ягнята», «Вестовые», «Перетягивание». Ярмарка мастер-классов.
8	Финал «Россия в моём сердце»	Фестиваль-праздник, хоровод традиций, ремесленный ряд, игровая площадка, поэтический микрофон; творческий финал, вручение артефактов, награждение.

Основные мероприятия программы:

1 смена

Дата	Тема дня	Мероприятия, формы и методы проведения мероприятия	Ожидаемые результаты	Способы диагностики
01 июня	«Давайте знакомиться!» -знакомство в отрядах	— минутка здоровья;- инструктаж по ТБ;- огонек знакомств;- работа «Народых мастерских».	Знакомство участников между собой, введение правил совместного проживания и взаимодействия, первичное выявление лидера, приобретение навыков командного взаимодействия.	Наблюдение.Анкета «Давайте познакомимся»Игра «Ролевые ожидания».Листок откровения (онслужит для того, чтобы получить от детей отзыв о проведенныхмероприятиях, жизни в лагере. Листок откровений постоянно висит на территории лагеря, обновляется, сделать там запись может каждый).Мониторинг-карта– форма обратной связи, которая позволяетсудить об эмоциональном состоянии детей ежедневно. Это итог дня. В конце дня отряды заполняют мониторинг-карты, записывая туда позитив инегатив за день, благодарности, предложения.Беседы на отрядных сборах (огоньках)Практическиезадания.Творческий отзыв (рисунок «Наш лагерь»).Цветопись по результатам мероприятий и дел лагеря.Огоньки откровения.Методика «Забор мнений».
02 июня	Открытие смены «Легенды большой Карты Дружбы»	— минутка здоровья;- игры и отрядные дела;- торжественное открытие первой смены «Легенда большой Карты Дружбы»;- работа «Народных мастерских».	У детей повысится степень социальной активности, социального взаимодействия внутри отрядов и между отрядами.Будут развиты коммуникативныенавыки, умение работать в коллективе.Участники лагеря получат новые знания и умения при подготовке к мероприятиям различной направленности.Вследствие посещений занятий в спортивных кружках, мероприятий у учащихся произойдёт улучшение физического состояния, увеличение двигательной активности, укрепление физического здоровья.
03 июня	Этно-квест «Русская душа»	— минутка здоровья;- игры и отрядные дела;- этно-квест «Русская душа»;- работа «Народных мастерских».
04 июня	Гостевания «День без границ»	— минутка здоровья;- игры и отрядные дела;- отрядные гостевания «День без границ»;- работа «Народных мастерских».
05 июня	Конкурс рисунков «В гостях у сказок»	— минутка здоровья;- игры и отрядные дела;- Конкурс рисунков на асфальте «В гостях у сказок»;- работа «Народных мастерских».
08 июня	Киноуроки	— минутка здоровья;- игры и отрядные дела;- просмотр мультфильма;- работа «Народных мастерских».
09 июня	Большая игра «Экспедиция к береговым номадам»	— минутка здоровья;- игры и отрядные дела;- большая игра «Экспедиция к береговым номадам»;- работа «Народных мастерских».
10 июня	Фестиваль «Игры народов России»	— минутка здоровья;- игры и отрядные дела;- фестиваль «Игры народов мира»;- работа «Народных мастерских».
11 июня	Флешмоб «Городские предания»	— минутка здоровья;- игры и отрядные дела;- флешмоб «Городские предания»;- работа «Народных мастерских».
15 июня	Киноуроки	— минутка здоровья;- игры и отрядные дела;- просмотр фильма;- работа «Народных мастерских».
16 июня	Караван-игра «Легенды Кавказа»	— минутка здоровья;- игры и отрядные дела;- караван-игра «Легенды Кавказа»;- работа «Народных мастерских».
17 июня	Этно-фест «Мелодии степного ветра»	— минутка здоровья;- игры и отрядные дела;- этно-фест «Мелодии степного ветра»;- работа «Народных мастерских».
18 июня	Турнир по северному многоборью «Холодное сердце Севера»	— минутка здоровья;- игры и отрядные дела;- турнир по северному многоборью «Холодное сердце Севера»;- работа «Народных мастерских».
19 июня	Праздник закрытия смены «Россия в моём сердце»	— минутка здоровья;- игры и отрядные дела;- торжественное закрытие первой смены «Россия в сердце моём!»;- работа «Народных мастерских».
22 июня	День памяти.	— минутка здоровья;- игры и отрядные дела;- творческий проект «Письмо солдату»;- работа «Народных мастерских».

Помимо включения детей в большую игру смены, в программе лагеря заложена реализация 7 образовательных общеразвивающих программ дополнительного образования («Народные мастерские»).

Освоение содержания программы предполагает использование классических и инновационных форм работы с участниками смены:

— демонстрация – метод объяснения и/или демонстрации группе наилучшего способа решения задачи и учета недостатков в работе творческой группы;

— мастер-класс – обеспечивает неформальное общение специалиста с участниками смены, передавая свой профессиональный опыт;

— творческая мастерская – дает возможность непосредственного прикладного обучения – опыта, который можно использовать в жизни;

— метод заданий – требует актуализации знаний, а также смекалки и творческого подхода к выполнению заданий мероприятия смены, интерактивные методы;

— обучающие игры (деловые, ролевые, творческие, психологические);

— профессиональные практикумы;

— моделирование;

— веревочный курс;

— конкурсы;

— рефлексия.

Формы организации деятельности: теоретические занятия, практикумы, занятия-проекты, экскурсии, деловые игры, инструктажи, работа в группах; презентация творческих работ, ситуационно-ролевые игры.

Содержание программ:

Программа «ЭТНО-ТРЕККИНГ»

Основные задачи: познакомить участников с основными видами туризма: водный, горный, велотуризм, пешеходный, альпинизм; учить работать в коллективе; развивать внимательность, зрительную и механическую память, глазомер, логическое мышление; развивать двигательные способности, закаливать и укреплять здоровье занимающихся.

Программа «АКВАТОРИЯ ЕДИНСТВА»

Основные задачи: научить участников жизненно необходимому навыку плавания; укреплять здоровье, проводить закаливание организма, прививать стойкие гигиенические навыки; совершенствовать такие физические качества, как сила, гибкость, выносливость, быстрота, ловкость; знакомить участников смены с правилами безопасности на воде.

Программа «КАРАВАН ИГР»

Основные задачи: узнать культуру народа через его игры, научиться договариваться и соблюдать правила, развить эмоциональный интеллект и умение радоваться за других, проигрывать без обид, снимать агрессию и зажимы, укрепить дружбу между отрядами.

Программа «ПО ВЕТРУ ДРУЖБЫ»

Основные задачи: участники познакомятся с морской терминологией, видами парусных соревнований; принципами движения и управления яхтой; с основными видами морских узлов, научатся их вязать; с индивидуальными и командными спасательными средствами, правилами их использования и хранения; попробуют испытать себя в качестве участников парусной регаты.

Программа «ДОБРЫХ РУК МАСТЕРСТВО»

Основные задачи: развивать творческое мышление участников смены; показать основные техники бумагопластики; изготовить с участниками, работы, выполненные в технике бумагопластики.

Программа «ПЕСНИ БЕЗ ГРАНИЦ»

Основные задачи: обучить элементарным навыкам вокала; расширять музыкальный кругозор; развивать художественно-эстетический вкус у детей.

Программа «ПЕРЕПЛЯС»

Основные задачи: обучить базовым танцевальным движениям, развить выразительность и артистизм через путешествие в ритм и пластику разных народов России.

1. Этапы реализации, логика развития смены

Период смены	Содержание	Ответственные
Организа-ционный	Основные цели: адаптация участников к условиям пребывания в лагере с дневным пребыванием, предъявление единых педагогических требований, закладывание основ ВДК, погружение в тематику смены, мотивация детей.	МетодистыМед.работникВоспитатели
	Решаемые задачи: знакомство с Дворцом, презентация программы смены, диагностика мотивации пребывания, интересов, возможностей и способностей участников; выявление лидеров, формирование органов соуправления.
	Основные мероприятия периода: анкетирование участников, оценка физического состояния воспитанников в начале смены, отрядные дела; экскурсия по Дворцу, инструктаж по правилам пребывания во Дворце; проведение диагностик, игр на знакомство.
Основной	Основные цели: создание условий для реализации целей, задач и содержания программы применительно к каждому участнику.	МетодистыВоспитателиПедагоги доп. образованияПедагоги-организаторы
	Решаемые задачи: создание и поддержание положительного эмоционального настроя, создание условий для активности ребенка и реализации его творческого потенциала, организация взаимодействия детей, выполнение программы, досуг, оздоровление.
	Основные мероприятия периода: привлечение детей к различным видам деятельности, участие в мероприятиях лагеря; отрядные дела, работа творческих центров, спортивные игры; тренинги, групповое взаимодействие; ролевые игры на сплочение, творческие игры, интеллектуальные игры, игры на свежем воздухе (прогулки, экскурсии); огоньки: тематические, проблемные, конфликтные; тематические дни, социально-значимые мероприятия, экскурсии.
Итоговый	Основные цели: подведение итогов деятельности по программе.	МетодистыМед.работник Педагоги-организаторыВоспитатели
	Решаемые задачи: создание условий для демонстрации ребёнком приобретённого в лагере опыта.
	Основные мероприятия периода: итоговая диагностика, оценка физического состояния воспитанников в конце смены; заключительный фестиваль, награждение участников смены; отрядные дела: итоговые огоньки, обсуждение прошедшей смены, анкетирование, награждение детей по номинациям в отрядах.

Реализация содержательного компонента смены проходит через:

• игровой сюжет смены;

• систему учёта достижений исследовательских отрядов;

• систему работы органов соуправления в отряде и лагере.

Все выше перечисленные пункты являются составляющими процессуального компонента программы и обеспечивают достижения результата программы.

1. Игровой сюжет смены.

Давным-давно мудрецы разных народов России создали волшебную Карту Дружбы. На ней были отмечены не города и реки, а секреты единства: песни, которые объединяют сердца, ремёсла, передающие тепло рук, игры, в которые играли прадеды, и слова приветствия на разных языках.

Но случилась беда: злой Вихрь Забвения разорвал карту на множество клочков и развеял их по всей стране. Без карты люди стали забывать, что они — один народ. Исчезли общие праздники, перестали звучать песни, дети разучились играть вместе…

Старшие мудрецы пригласили новое поколение хранителей – детей – в большое путешествие, где им предстоит изучить огромную территорию нашей страны и восстановить память о великом единстве!

Карта Дружбы ждёт тех, кто сможет её собрать заново! Только тогда вернутся тепло и единство. Легенда гласит: «Соберёшь карту — обретёшь главное сокровище: не золото, а понимание, что вместе мы — сила».

Роли и персонажи

Дети (отряды)	Хранители артефактов, путешественники — юные следопыты, которые путешествуют по «регионам» и собирают утерянные части карты.
Воспитатели, вожатые	Проводники и Хранители традиций — помогают выполнять задания, ведут за собой.
Методист	Старший мудрец и Хранитель карты.
Педагоги дополнительного образования	Мастера — народные умельцы, музыканты, storyteller’ы, которые «дарят» фрагменты карты после прохождения испытаний.
Злодей (опционально)	Вихрь Забвения (может появляться в виде «препятствий»: запутанных заданий, ссор между отрядами, которые нужно преодолеть).

Словарь смены.

«Хранители артефактов, путешественники» — участники смены летнего лагеря МОУ ДО ДТДиМ.

«Карта Дружбы» — главный символ, который ребятам предстоит восстановить в ходе участия в лагерных мероприятиях.

«Артефакт» — знак-поощрение, вручается отряду за активное участие в мероприятиях.

«Фрагмент Карты Дружбы» — вручается за победу в мероприятиях, символизирует особую честь, которая выпадает отряду-победителю внести фрагмент на общую карту.

«Карта Большого путешествия» — информационный стенд с указанием плана событий и системой соуправления в лагере.

«Карта Большого путешествия» (мини-версия) — место, где отряды размещают заработанные «Артефакты».

«Цветные галстуки» – символизируют принадлежность участников к тому или иному отряду.

«Народные мастерские» — кружки дополнительного образования.

«Большой Совет» — зрительный зал.

«Паспорт путешественника России» — выдается за особые заслуги, проявленные в ходе путешествия.

Планируемые результаты

В соответствии с целью и задачами программы ожидаются следующие результативные изменения:

Предметные результаты:

— знание не менее 5 народов России и их основных культурных особенностей (традиции, жилище, кухня, костюм);

— освоены не менее 3 народных подвижных игр (разных народов), разучены не менее 2 народных танцев или песен;

— сформированы представления о географии расселения народов России; умения назвать основные элементы традиционного костюма 2-3 народов.

Метапредметные результаты:

— коммуникативные навыки: умение слушать, договариваться, работать в разновозрастной и разнокультурной группе;

— раскрытие и дальнейшее развитие творческого потенциала и личностных качеств ребенка через участие в создании и реализации творческих проектов.

Личностные результаты:

— сформировано уважительное отношение к культурам, традициям, языкам и обычаям разных народов России, развита толерантность и готовность к позитивному межнациональному общению;

— сформирована общероссийская гражданская идентичность («я — россиянин», «Россия — мой общий дом»);

— чувство гордости за свою Родину и свой народ при одновременном уважении к «другому», эмпатия и способность к сопереживанию представителям разных культур;

— ценностное отношение к труду и творчеству, трудовым, культурным, научным достижениям человечества, трудолюбие;

— формирование общей культуры здоровья и здорового образа жизни.

1. Комплекс организационно-педагогических условий реализации программы

1. Формы подведения итогов реализации программы и представления результатов

Формой подведения итогов реализации программы является праздник закрытия смены «Россия в сердце моём!», направленный на актуализацию полученных знаний детей о народном и культурном многообразии России, раскрывающих нравственные смыслы, ценности и нормы, уважительное отношение к культурам, традициям, языкам и обычаям, толерантность и готовность к позитивному межнациональному общению.

Анализ эффективности реализации программы осуществляется по следующим показателям:

Организационные (количественные):

— количество мероприятий, в которых задействованы участники смены;

— количество участников мероприятий.

Функциональные (содержательные, качественные):

— участие в разнообразных мероприятиях – образовательных, проектных, событийных;

— проявление интереса детей к содержанию предлагаемых дел, активное, радостное их участие в мероприятиях, способствующих формированию нравственных ценностей;

— проявление инициативности, самостоятельности, активности детей в делах отряда и лагеря;

— показатели личностного роста участников;

— улучшение межличностных отношений в детских коллективах, психологический комфорт;

— удовлетворенность пребыванием на смене, положительная обратная связь учащихся об участии в мероприятиях в лагере.

Диагностика результатов Программы осуществляется с помощью анализа конкретных дел, самооценки индивидуального состояния, анализы собственной педагогической деятельности. Проводятся опросы детей, касающиеся удовлетворенности ребят сменой, деятельностью, изучаются изменения, происходящие с ребятами в лагере, а также исследуется отношение ребят к окружающим.

При анализе жизнедеятельности лагеря используются: анкетирование, наблюдение, интервью, беседы.

Диагностика осуществляется в три этапа:

1. На начальном этапе происходит сбор данных о направленности интересов ребенка, мотивации деятельности и уровень готовности к ней (анкета «Твои ожидания от лагеря»).

2. Промежуточная диагностика позволяет корректировать процесс реализации Программы (ассоциация «Дерево настроения», отрядные и общелагерные рейтинги настроения).

3. Итоговая диагностика помогает оценить результаты реализации Программы, ее эффективность и уровень (Методика «Что такое хорошо и что такое плохо?» автор И. Б. Дерманова, Методика «Определение нравственных понятий» Колмогорова Л. С., Анкета «Оцени поступок» предназначена для определения конвенциональных и моральных норм по Э.Туриелю в модификации Е.А. Кургановой и О.А. Карабановой,  «Диагностика отношения к жизненным ценностям» (Н. Е. Щуркова),  «Диагностика нравственной мотивации» (С. Ф. Сироткина), Методика «Кто прав?» (модифицированная методика Г.А. Цукерман), анкета комфортности, психологического и эмоционального настроя детей в отряде, изучение удовлетворённости детьми, родителями жизнью в оздоровительном лагере (модифицированная методика А. А. Андреева).

2.2. Система мотивации и стимулирования программы.

В течение всей смены стимулируется личностное развитие и рост каждого ребёнка, посещающего летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием по программе «Дорога Дружбы: большое путешествие».

Цель системы мотивации и стимулирования: создание условий в летнем оздоровительном лагере для обеспечения и повышения уровня заинтересованности детей в достижении определенных индивидуальных и коллективных результатов.

Применение мер поощрения, установленных в лагере, основано на следующих принципах:

— единство требований и равенства условий применения поощрений для всех детей в лагере;

— гласность;

— стимулирование эффективности и качества деятельности.

В лагере существует следующая система стимулирования:

— успехи и достижения ребёнка отражаются в отрядном уголке, обсуждаются на «огоньке» в конце лагерного дня;

— высокие достижения отряда отражаются в «Карте Большого путешествия» в количественном (по количеству «артефактов», полученных за участие в событиях) и качественном выражении (дети в «Карте роста» отмечают, как прошел день, что узнали нового, какие эмоции испытали).

За победу в мероприятиях отрядам вручается «Фрагмент карты Дружбы» (символическое выражение победы в мероприятии).

По итогам смены каждый участник сможет положить в своё собственное портфолио Паспорт путешественника (свидетельство об участии в смене) за доблестное прохождение испытаний и вклад в возрождение Карты Дружбы.

1. Содержательные и организационные особенности деятельности детских объединений. Система соуправления.

Наряду со сложившимися формами организации соуправления в лагере, программа «Дорога Дружбы: большое путешествие» предполагает развитие системы детских объединений, которая направлена на обучение участников основам организаторской, управленческой и добровольческой деятельности – «ДоброКлуб», куда входят ребята-участники смены возрастом 9-10 лет.

Участники смены изучат понятия лидер, стили управления, добровольчество, познакомятся с формами организаторской деятельности, будет сформирована коммуникативная компетентность в общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

В течение смены участники «ДоброКлуба» оказывают помощь организаторам смены и педагогам, руководят станциями в ходе общелагерных квестов, помогают решать конфликтные ситуации, осуществляют подготовку и дальнейшую уборку различного спортивного и игрового оборудования, самостоятельно организуют и проводят игровые паузы, познавательные минутки в отрядах. На протяжении смены с ребятами работает педагог дополнительного образования. Состав клуба постоянный.

Система соуправления является основным структурным компонентом в ролевой игре смены:

«Большой совет Хранителей» – собирается по особо важным, торжественным и экстренным случаям, когда необходимо принять общее решение или выяснить мнение большинства. Здесь же даётся старт игре.

«Старший мудрец и Хранитель карты» – методист лагеря, осуществляет контроль за выполнением плана мероприятий, работой блока дополнительного образования.

«Проводники и Хранители традиций» — воспитатели. Несут ответственность за жизнь и здоровье детей. Обеспечивают выполнение плана и режима лагеря.

«Мастера – народные умельцы» — педагоги дополнительного образования. Возглавляют «Народные мастерские» и обеспечивают кружковую деятельность в лагере.

«Народные мастерские» — кружки дополнительного образования.

«Хранители артефактов, путешественники» – дети, участники смены.

Система соуправления в оздоровительном лагере представлена органами: Совет командиров и Совет дела.

Сбор Совета командиров происходит еженедельно; в рамках сбора происходят:

— обучающие игры, практикумы на сплочение коллектива, выявление лучших качеств детей;

— обсуждение прошедших и предстоящих мероприятий, текущие дела;

— проблемные вопросы, возникающие в отрядах и лагере в целом.

Командиры участвуют в разработке конкурса уголков отряда, приглашаются в члены жюри некоторых мероприятий, оказывают существенную поддержку педагогам во время работы лагеря.

Также создается Совет дела, чей функционал складывается из следующих задач:

— помощь в разработке, организации и проведении воспитательных мероприятий в лагере;

— организация и проведение КТД в отряде;

— взаимодействие с другими органами самоуправления в лагере и отряде.

Внутри отрядов так же действуют органы самоуправления, к которым относятся:

Совет здоровья, Совет фотографов, Совет летописцев, Совет физоргов, Совет трудового десанта. Главные принципы работы органов самоуправления в отряде – чередование традиционных поручений и сменяемость их членов.

Высший орган самоуправления – общий сбор отряда.

1. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

Материальная база:

— 22 учебных кабинета на 25-30 мест;

— плавательный бассейн (18,0 х 30, м);

— медицинский кабинет;

— детская автомобильная площадка;

— придворцовая площадь;

— зрительный зал на 386 мест;

— студия аудио-видеозаписи;

— малая сцена театра юношеского творчества;

— выставочный зал;

— музей «Мир детства»;

— гримёрная и костюмерная комнаты;

— лекционный зал на 70 мест;

— 2 хоровых класса;

— 3 хореографических класса,

— 1 хореографический зал,

— швейный цех,

— мастерская;

— тир;

— скалодром.

Технические средства:

— мультимедийный проектор;

— экран;

— СD, DVD-диски;

— компьютерная техника;

— осветительные приборы;

— музыкальная аппаратура;

— спортивный инвентарь;

— туристическое снаряжение;

— материалы для декоративно-прикладного и технического творчества;

— канцелярские принадлежности.

Информационное обеспечение:

— информационные стенды (презентация и расписание программы, план работы, тематические стенды и выставки к мероприятиям);

— библиотека, фонотека, медиатека МОУ ДО ДТДиМ;

— дизайн программы с логотипом смены (сертификаты, блокноты, наклейки, фотоальбомы, открытки и т.д.);

— сайт МОУ ДО ДТДиМ с информацией о программе лагеря, страниц групп в социальной сети «ВКонтакте».

Кадровое обеспечение программы составляют:

— специалисты информационно-методического отдела;

— педагоги-воспитатели;

— вожатые;

— педагоги дополнительного образования;

— педагоги-организаторы;

— художник-оформитель;

— светооператор;

— звукорежиссёр;

— администратор зала;

— инструктор по плаванию;

— медицинский работник.

Партнеры реализации программы

Партнёрами программы «Дорога Дружбы: большое путешествие» являются:

• МУК «Музей изобразительных искусств»;

• МУК «Краеведческий музей»;

• МУК «Драматический театр»;

• МУК «Городская централизованная библиотека»;

• ООО «БММТ «Спутник» г. Комсомольска-на-Амуре;

• Киноцентр «Факел»;

• Творческие коллективы МОУ ДО ДТДиМ и других учреждений ДО города для проведения мероприятий в рамках реализации программы;

• ОГИБДД УМВД России по г. Комсомольску-на-Амуре;

• Экстрим-парк «Маугли»;

• Шоу виртуальной реальности «Виртуальная энциклопедия»;

• Клуб «Аномалия»;

• МБОУ ДО «Детский технопарк «Кванториум»;

• Физкультурно-спортивный центр имени Ивана Трегубова.

Установление партнёрских отношений значительно повышает качество программы «Дорога Дружбы: большое путешествие», усиливает социальный эффект от её реализации.

1. Методическое обеспечение

— сетевые ресурсы (интернет, СD-программы);

— программы дополнительного образования и программы основного образовательного блока;

— должностные инструкции всех участников процесса;

— проведение инструктивно-методических сборов с педагогами и специалистами, работающими на смене;

— подбор методических разработок и диагностик в соответствии с программой;

— проведение ежедневных планёрок и линеек;

— разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов;

— художественная литература по тематике смены;

— методические издания периодической печати;

— игровое методическое обеспечение.

1. Возможные риски и способы их преодоления

Вероятность/последствия	Небольшие	Средние	Серьезные
Малая	Малозначимый рискОтставание от сроков реализации мероприятийСвоевременная корректировка плана	Малый рискНеудовлетворенность участников мероприятиями, низкое проявление интереса к предлагаемым видам деятельности1. Выявление индивидуальных способностей и интересов ребёнка для приобщения и занятости другой деятельностью2. Активизация через интересные внутриотрядные мероприятия	Умеренный рискНесоответствие сюжетной линии смены интересам участников смены1. Корректировка программы в процессе реализации соответственно интересам детей 2. Использование мотивирующих методов вовлечение участников смены в сюжет
Средняя	Малый рискОтсутствие положительной мотивации некоторой части педагогического коллективаСоздание системы морального и материального поощрения	Умеренный рискПроблема межличностных отношений, конфликты среди участников смены 1. Индивидуальная и групповая работа воспитателей 2.Организация отрядного времени с целью сплочения коллектива 3.Использование форм работы, способствующих сплочению и взаимодействию 4.Психологическое сопровождение конфликтов	Значительный рискНедостаточная заинтересованность социальных партнеров в сотрудничествеПример успешного опыта взаимодействия с социальными партнерами в других проектахНенадежные или неэффективные партнерские отношенияЗаключение договоров о сотрудничестве
Высокая	Умеренный рискВлияние внешних факторов (плохие погодные условия, карантин и др.)Разработка варианта проведения мероприятия в закрытом помещении. 2. Продуманные заранее внутри отрядные мероприятия, не требующие подготовкиПроведение мероприятий онлайн, внутри семьи	Значительный рискОбиды и конкуренция отрядов по итогам рейтинговой оценки их деятельности на протяжении смены.Создание ситуации успеха для каждого отряда в течение смены	Недопустимый рискНеприятие ребенка коллективом. Упражнения на взаимодействие в команде

Список источников

1. Андрианова Н. А. «Народы и традиции России», — Эксмо, 2023–2024 гг.

1. Гиринин Л. Е., Ситникова Л. Н. Вообрази себе. Поиграем – помечтаем. – М., 2001 г.

1. Гусева Н. А. Тренинг предупреждения вредных привычек у детей. – СПб., 2003 г.

1. Гузенко А. П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: издательство «Учитель», 2007 г.

1. Гурьян, З. Золотая коллекция: методики работы с подрастающим поколением [Текст] / З. Гурьян, В. Щинникова // Библиотека. – 2012. – №12. – С. 23 -25.

1. Дубровина И. В. — Психокоррекционная и развивающая работа с детьми — М., 1999 г.

1. Коваленко В. И. Младшие школьники после уроков. – М., 2009 г.

1. Кулаченко М. П. Учебник для вожатого – М., 2010 г.

1. Латышина Д. И., Хайруллин Р. З. «Этнопедагогика», — Юрайт, 2025–2026 гг.

1. Луговская Ю. П. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома: Мы бросаем скуке вызов. – М., 2009 г.

1. Минц Л. «Занимательная этнография буднего дня», 2023 г.

1. Пашнина В. М. Отдыхаем на «отлично»!: Праздники и развлечения в летнем лагере. – М., 2010 г.

1. Романов А. А. Игротерапия: как преодолеть агрессивность у детей — М., 2003 г.

1. Руденко В. И. Лучшие сценарии для летнего лагеря. – М., 2009 г.

1. Строкина А. «Атлас загадочных мест России», — МИФ, 2024 г.

1. http://www.summercamp.ru

1. http://anschool-8.ucoz.ru/publ/uchiteljam/igry_v_lagere/14

1. http://rautschool.edusite.ru/p68aa1.html