Е.Ю. Стригулина,
педагог-психолог
МАУ ДО ДДиЮ
Программа «Особенный ребенок»: творческая реабилитация и личностный рост детей с ограниченными возможностями здоровья в системе дополнительного образования
В настоящее время все более актуальной становится проблема социализации и интеграции в общество здоровых сверстников детей с ограниченными возможностями здоровья. Эта работа возможна не только в процессе школьного обучения, но и через организацию внеучебной деятельности обучающегося – особого ребенка. В процессе внеучебной деятельности, а именно в процессе творческой деятельности, ребенок получает возможность развить навыки мелкой моторики, расширить двигательный опыт, расширить кругозор, круг общения, что означает рост масштабов микросоциальной среды, которые оказывают на ребенка положительное влияние.
В Доме детства и юношества Кировского района существуют условия для работы с различными категориями особых детей: детей с нарушениями зрения и нарушениями речи, детей с задержкой психического развития и нарушениями эмоционально-волевой сферы, детей с нарушениями интеллектуального развития и детей с синдромом раннего детского аутизма (РДА). Педагоги Дома детства и юношества прошли обучение технологиям работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья на специализированных курсах и семинарах-практикумах, имеют соответствующие сертификаты. Помимо этого в штате ДДиЮ состоит педагог-психолог, регулярно повышающий квалификацию относительно работы с особыми детьми. Для работы с данной категорией детей в Доме детства и юношества имеются (созданы) специально оборудованные для творческой деятельности кабинеты: мастерская декоративно-прикладного творчества, кабинеты художественного творчества и т.д. Для проведения занятий, направленных на психологическую реабилитацию, в ДДиЮ имеется кабинет педагога-психолога, оснащенный песочницей для песочной терапии, средствами психодиагностики, предметами и пособиями для занятий с детьми с ОВЗ.
Исходя из психологических особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья, через творческое воспитание рождается мотивация, в результате стимулируется процесс развития, что влияет на расширение кругозора, усвоение культурных, духовных и нравственных ценностей, в итоге формируется личность и происходит социальная адаптация.
Программа Дома детства и юношества «Особый ребенок»: творческая реабилитация и личностный рост детей с ограниченными возможностями здоровья в системе дополнительного образования» включает в себя пять образовательных программ. «Юный художник» — занятия изобразительной деятельностью, направленные на коррекцию движения кисти рук, развитие абстрактного и образного мышления, пространственного восприятия и эмоциональной сферы ребенка. «Творческая мастерская» (декоративно-прикладное творчество) – занятия направлены на развитие мелкой моторики рук и творческого воображения. Программа имеет следующие разделы: валяние из шерсти, декупаж, создание поделок из соленого теста и пластилина. «Поинг» — комплекс спортивно-оздоровительных занятий по жонглированию поями, что помогает детям развить координацию движений, ориентацию в пространстве, способствует укреплению мышц рук и пресса. «Бисероплетение» — занятия направлены на развитие мелкой моторики рук, способствуют развитию концентрации внимания посредством работы с мелкими деталями (бусины, леска, бисер). «В кругу друзей» — занятия включают в себя арт-терапию, сказкотерапию, песочную терапию, игровые программы. Занятия проводятся педагогом-психологом в группах и индивидуально.
В настоящее время в Доме детства и юношества обучается 43 ребенка с ОВЗ.
Перед педагогами Дома детства и юношества стоят следующие задачи творческой реабилитации:
- создание благоприятной микросреды для обучающихся детей с ОВЗ
- актуализация желания ребенка работать с конкретным педагогом
- учитывая диагноз и особенности ребенка, оказать ему помощь в выборе предложенных материалов для работы
- диагностика удовлетворенности ребенка своей деятельностью на занятиях.
Результаты обучения детей с ОВЗ в Доме детства и юношества:
Педагоги адаптируют содержание учебных программ к возможностям детей с нарушениями развития, например, увеличивают время на усвоение отдельных тем, которые не поддаются пониманию, уделяют больше времени отработке определенных техник. Как правило, с каждым ребенком педагог проводит индивидуальные занятия. С некоторыми детьми, если они работают в общей группе, проводится индивидуальная работа (вместе с педагогом выполняется каждый элемент работы, буквально «рука в руке»), используется и помощь детей, которые успешно справляются с программой (это полезно как ребенку с ОВЗ, так и детям, которые работают рядом с ним). Очень важно создавать ребенку «ситуацию успеха», оказывать ему положительную поддержку, эмоционально реагировать на малейшее достижение ребенка, хвалить (можно и больше, чем результат того заслуживает). Важно воспитать у ребенка уверенность, что нет безвыходных ситуаций.
Занятия в ДДиЮ предполагают выход ребенка в иную социальную среду, ребенок имеет возможность самостоятельно выбирать направление деятельности, расширяется круг общения. Психологическое значение занятий в ДДиЮ подразумевает нивелирование воздействия различных видов деприваций у детей с ОВЗ (сенсорной — лишение возможности получения информации об окружающем мире, установление оптимального эмоционального контакта с окружающими, когнитивной – познавательной и социальной – лишение возможности обучения в социуме).
Реализуемая Домом детства и юношества программа способствует творческой реабилитации и личностному росту детей с ограниченными возможностями здоровья в системе дополнительного образования.
Таким образом, анализируя опыт работы с детьми, имеющими нарушения развития, дальнейшие перспективы развития программы были сформулировали следующим образом:
- необходимо развать новые направления в работе с детьми с ОВЗ (например, «Мульт-терапия», «Музыкотерапия», «Оригами» и др.);
- со-творчество на занятиях родителей и детей с ОВЗ;
- необходимо развивать коммуникативные навыки у детей с ОВЗ;
- проведение персональных выставок работ детей с ОВЗ, что позволит повысить самооценку этих детей и формировать толерантное отношение к ним условно здоровых детей (детей без нарушений развития);
- создание сенсорной комнаты для работы с детьми с ОВЗ;
- подбор новых методов и приемов, имеющих творческую направленность и помогающих детям с ограниченными возможностями здоровья социализироваться и интегрировать в здоровую социальную среду.
