Карточка 1. «Блинный словарь»
Вставьте пропущенные буквы:
- М_сл_ница
- бл_ны
- с_лнце
- в_сна
- ч_епитие
- ск_вор_да
Карточка 2. «Масленичные слова»
Вставь пропущенные буквы и поставь ударение в словах (где нужно):
- бл_нная (неделя)
- уго_ение
- ском_р_х
- ч_ств_вание
- г_ст_приимство
- м_слёнка
Карточка 3. «Пословицы и поговорки»
Соедините начало и конец пословицы:
| 1.Не все коту Масленица | а) а будет и Великий Пост |
|---|---|
| 2.На горках покататься, | б) — всё на стол мечи |
| 3. Что есть в печи | в) в блинах поваляться |
- ____ 2- ____ 3- _____
Карточка 4. «Прилагательные для блинов»
Напишите как можно больше имён прилагательных, которыми можно описать вкусный блин.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Карточка 5. «От слова к слову» (этимология + родственные слова)
Вставь пропущенные слова (однокоренные к подчеркнутым словам):
- Масло кладут в ___________.
- Блины пекут на __________.
- Чай наливают из __________.
- Гостей всегда ____________.
Карточка 6. «Наоборотки» (антонимы)
Замени выделенные слова противоположными по смыслу:
Холодная зима уходит → приходит _________________ весна.
Грустный праздник → _________праздник.
Блин получился тонкий → а хочется ________.
Чай был сладкий → а стал ______________.
Гости приехали далеко → а живут _________.
Сковорода чистая → после жарки стала ___________________.
Карточка 7. «Загадки-добавлялки» (рифма + смысл)
Вставь пропущенное слово в рифму:
- Если праздник у дверей —
Напечём _____________скорей!
- Масленица к нам пришла
И веселье ________________.
Карточка 9. «Словарик настроения» (прилагательные + эмоции)
Напиши, каким бывает праздник Масленицы (подбери 5–7 прилагательных):
__________________________________________________________________________________Карточка 8. «Загадки-добавлялки» (рифма + смысл)
- На сковородку — раз, два, три —
Блин румяный, ________________!
- Чай из самовара льётся,
Праздник весело _______________.
- Кто блинов тех не едал —
Тот полжизни ______________.
Карточка 10. «Пословицы и поговорки»
Соедините начало и конец пословицы:
| 1. Это Масленица идёт | а) а в дом не зашла |
|---|---|
| Была у двора Масленица, | б) блин да мёд несёт |
| 3. Блины и поцелуи | в) счёта не любят |
- -____ 2- ____ 3- _____
Карточка 11. «Пословицы и поговорки»
Соедините начало и конец пословицы:
| 1. Как на Масляной неделе | а) а Масленицу проводить |
|---|---|
| 2. Пируй и гуляй, баба, на Масленице, | б) в потолок блины летели |
| 3. Хоть с себя всё заложить, | в) а про пост вспоминай без маслица |
1-____ 2- ____ 3- _____
Карточка 12. «Блинная орфография» (пропущенные буквы)
Вставь пропущенные буквы:
- пр_здник
- м_слен_чный
- п_чёный
- рум_ный
- з_л_тистый
- _б_ед_ние
Карточка 13. «Вкусные словарики» (пропущенные слова по смыслу)
Вставь пропущенные слова (из слов для справок):
Масленица — самый _________ и сытный праздник. Главное угощение на столе — _________ блины. Их едят со сметаной, мёдом, _________ и маслом. Блины пекут на _________ . В конце праздника сжигают _________ — символ зимы.
Слова для справок: чучело, сковороде, вареньем, румяные, весёлый.
Карточка 14. «Наоборотки» (антонимы)
Замени выделенные слова противоположными по смыслу:
- Блин упал на пол и стал чистым → стал __________________.
- Масленица — короткая неделя → а кажется __________________.
- Тесто получилось жидкое → а нужно __________________.
- Сковорода была холодная → стала __________________.
- Чай разлили по пустым чашкам → стали __________________ чашки.
Карточка 15. «Наоборотки» (антонимы)
Замени выделенные слова противоположными по смыслу:
- В печи было холодно → стало __________________.
- Блины испеклись сырыми → стали __________________.
- Гости пришли рано → а ушли __________________.
- Настроение было плохое → стало __________________.
- Масленицу мы встречаем → а потом __________________.
- Зима была тёплая → а весна обещает быть __________________.
Карточка 16. «Наоборотки» (антонимы + пословицы)
Замени выделенные слова противоположными по смыслу, чтобы получилась народная мудрость:
- Готовь сани летом → а телегу ___________.
- Что посеешь весною → то пожнёшь ___________.
- Утро вечера мудренее → а ___________ дня добрее.
Номинация: «Современное коррекционно-развивающее занятие» — конспекты, технологические карты, сценарии и циклы коррекционно-развивающих занятий
Название работы: «Масленичный переполох»: коррекционно-развивающее занятие с элементами инклюзии для обучающихся 3–4 классов
Автор: Рамазанова Элина Рустемовна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №22» г. Набережные Челны Республики Татарстан
Пояснительная записка
Данное коррекционно-развивающее занятие разработано для обучающихся 3–4 классов, в том числе для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), включённых в общеобразовательный класс. Занятие построено на материале народного праздника «Масленица» и объединяет задания по математике, русскому языку, окружающему миру и физической культуре.
Цель: создание условий для коррекции и развития познавательной деятельности, коммуникативных навыков и эмоционально-волевой сферы обучающихся с ОВЗ через включение в игровую деятельность с элементами народных традиций .
Задачи:
- Коррекционно-развивающие: развитие внимания, памяти, мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение), мелкой и крупной моторики, пространственных представлений .
- Образовательные: закрепление вычислительных навыков, орфографических умений, знаний о родном крае.
- Воспитательные: формирование интереса к народным традициям, воспитание толерантности и взаимопомощи в инклюзивном коллективе.
Оборудование: мультимедийная доска/проектор, презентация, карточки с разноуровневыми заданиями, реквизит для конкурсов (бутафорские блины, корзинки, сковороды), жетоны-«блины».
Планируемые результаты:
- Предметные: закрепление знаний по математике, русскому языку, окружающему миру.
- Метапредметные: развитие умения работать в паре и группе, следовать инструкции, осуществлять самоконтроль.
- Личностные: снижение тревожности, формирование положительной учебной мотивации, развитие эмпатии .
Технологическая карта занятия
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Коррекционно-развивающий компонент |
|---|---|---|---|
| 1. Организационный момент. Эмоциональный мониторинг | Приветствие. Предлагает детям показать карточку-«светофор» (красный, жёлтый, зелёный), отражающую настроение. | Показывают карточки. | Развитие саморегуляции и рефлексии. Для детей с ОВЗ и заиканием — возможность выразить состояние без слов . |
| 2. Введение в тему. Фонарик-проектор | Выключает свет, включает фонарик-проектор. На стене — изображение блина. Загадывает загадку. | Отгадывают загадку, называют тему занятия. | Развитие зрительного восприятия и концентрации внимания. Динамичное изображение удерживает внимание детей с ОВЗ. |
| 3. Испытание «Математическое (блинное)» | Раздаёт разноуровневые карточки с задачами (базовый, основной, повышенный уровень). | Решают задачи в парах. | Развитие мыслительных операций и вычислительных навыков. Разноуровневые задания позволяют каждому ребёнку работать в зоне ближайшего развития . |
| 4. Испытание «Словесное» | Раздаёт карточки с заданиями по русскому языку (вставь буквы, антонимы, пословицы). | Выполняют задания на карточках. | Коррекция письменной речи, обогащение словаря. Задания с опорой на образец для детей с ОВЗ. |
| 5. Физкультурно-блинное испытание | Организует эстафету «Пронеси блин на сковороде» и конкурс «Собери солнышко». | Участвуют в эстафетах. | Развитие крупной и мелкой моторики, координации движений. Особенно важно для детей с ДЦП и нарушениями моторики . |
| 6. Метапредметное испытание «История Масленицы» | Показывает презентацию о днях Масленичной недели. Проводит игру «Верю — не верю». | Слушают, отвечают на вопросы. | Развитие слухового внимания, памяти, логического мышления. |
| 7. Рефлексия. Чаепитие | Подводит итоги. Считает жетоны. Организует чаепитие. | Делятся впечатлениями. | Развитие коммуникативных навыков, эмоциональная разрядка. |
Ход занятия
1. Организационный момент (3 минуты)
Масленица (учитель):
Здравствуйте, ребята дорогие!
Здравствуйте, мои золотые!
Я – Масленица-барыня, развесёлая, нарядная!
Пришла к вам не просто так –
Принесла с собой блинов кузовок,
Да заданий целый мешок!
Масленица: Прежде чем начать, покажите мне, пожалуйста, ваши «светофоры». Какое у вас сейчас настроение?
Дети показывают карточки. Учитель отмечает детей с «красным» и «жёлтым» сигналом для оказания поддержки.
2. Введение в тему (3 минуты)
Масленица: Вы знаете, что Масленица – это проводы зимы? А ещё это целая неделя веселья. Каждый день имеет своё название. Кто назовёт мне хоть один день Масленичной недели?
Дети отвечают: встреча, заигрыш, лакомка, разгуляй, тёщины вечёрки, золовкины посиделки, проводы – Прощёное воскресенье.
Масленица: Молодцы! Но чтобы нам с вами устроить настоящее чаепитие, надо пройти мои испытания. За каждое выполненное задание вы будете получать «блин» (жетон). А в конце – чем больше блинов, тем вкуснее чай!
3. Испытание первое. Математическое (блинное) (7–10 минут)
Масленица: Люблю блины, да люблю и считать их! Вот вам задачки мои блинные, да не простые – с дробями и скоростями!
На экране – презентация с задачами. Дети решают в парах или группах.
Задача 1: Бабушка испекла 16 блинов. Масленица съела ¼ всех блинов, а дети – ½ от оставшихся. Сколько блинов съела Масленица? Сколько съели дети? Сколько блинов осталось?
Задача 2: Один ученик съедает блин за 2 минуты. А его друг – в 2 раза быстрее. За сколько минут съест блин друг? Сколько блинов съедят оба мальчика за 6 минут, если будут есть одновременно?
Задача 3: Радиус блина на сковороде равен 10 см. Чему равен диаметр этого блина?
Задача 4: Ученики 4 класса едут на праздник Масленицы в парк. Автобус едет со скоростью 60 км/ч. Расстояние от школы до парка — 180 км. Сколько времени займёт поездка? Выехали из школы в 10:30. Во сколько они прибудут на праздник?
Масленица: Молодцы! Справились с блинной арифметикой. Получайте первый блин-жетон!
4. Испытание второе. Словесное (русский язык) (7–10 минут)
Весна-Красна: А теперь задание от меня, Весны-Красны. На Масленицу всегда говорили добрые слова, зазывали солнце. Давайте проверим вашу грамотность.
Масленица раздаёт карточки с заданиями (дифференцированно: для детей с ОВЗ — упрощённые карточки с опорой на образец).
Карточка 1. «Блинный словарь» — вставь пропущенные буквы: М_сл_ница, бл_ны, с_лнце, в_сна, ч_епитие, ск_вор_да.
Карточка 3. «Пословицы и поговорки» — соедини начало и конец пословицы.
Карточка 6. «Наоборотки» (антонимы) — замени выделенные слова противоположными.
Карточка 12. «Блинная орфография» — вставь пропущенные буквы: пр_здник, м_слен_чный, п_чёный, рум_ный, з_л_тистый.
Масленица: Ох и грамотеи! За это – ещё по блинку!
5. Испытание третье. Физкультурно-блинное (5–7 минут)
Весна-Красна: А теперь давайте-ка проверим вашу ловкость! Ведь блин перевернуть – тоже искусство!
Конкурс 1. «Эстафета с блином» — дети делятся на команды. Нужно пронести блин на сковороде до фишки и обратно, не уронив.
Конкурс 2. «Собери солнышко» — на столе «лучики» (жёлтые полоски). Каждый участник прикрепляет лучик к жёлтому кругу. Кто быстрее?
Масленица: Какие ловкие! Получайте награду!
6. Испытание четвёртое. Метапредметное «История Масленицы» (5 минут)
Весна-Красна: Масленица длится целую неделю, и у каждого дня есть своё значение. Давайте поиграем в «Верю – не верю».
Масленица читает утверждения, дети поднимают руки или хлопают, если верят.
- В понедельник – встреча Масленицы. (Верно)
- В среду – тесть звал зятя на блины. (Неверно – тёща звала зятя)
- В пятницу – тёщины вечёрки. (Верно)
- В воскресенье – Прощёное воскресенье, все просят прощения. (Верно)
- Масленица заканчивается перед Великим постом. (Верно)
7. Подведение итогов. Чаепитие (10 минут)
Весна-Красна: подсчитывает жетоны, объявляет победителей (или просто хвалит всех).
Масленица: Ай да молодцы! Все задания выполнили, блинов набрали. А теперь – самое время за стол садиться, да блинами с чаем угоститься!
Дети садятся за столы, начинается чаепитие.
Рефлексия
Масленица: Ребята, что вам понравилось больше всего? Что было трудно? Покажите ещё раз ваши «светофоры» — как изменилось ваше настроение?
Дети делятся впечатлениями. Учитель благодарит каждого.
Список литературы:
- Руденко А.М. Основы коррекционной педагогики и психологии. — М.: Феникс, 2023.
- Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. — СПб.: Питер, 2009.
- Правила дорожного движения для детей. — М.: АСТ, 2022.
