КОУ ОО «Троснянская общеобразовательная школа-интернат
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Логопедический утренник
«Читай, играй, веселись!»
(по мотивам русских народных и литературных сказок)
/для учащихся 1-4 классов/
Составитель:
учитель-логопед
Приведенцева З.А.
2026/2027 учебный год
Цель: создание праздничной атмосферы, ориентированной на развитие любви к сказкам, стимулирование мотивации к чтению и закрепление полученных навыков в интересной игровой форме.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Формировать и поддерживать интерес к сказкам (русским народным и литературным).
- Тренировать речевые навыки: дикцию, артикуляцию, правильную постановку ударений.
- Закреплять навыки фонематического анализа и синтеза, зрительного восприятия букв.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать фонематический слух, слуховое и зрительное внимание, логическое мышление.
- Развивать воображение, творческое мышление и фантазию.
- Тренировать зрительно-пространственную ориентацию, межполушарное взаимодействие, глазодвигательные функции и саморегуляцию (нейропсихологический компонент).
Коррекционно-воспитательные:
- Поддерживать социальную адаптированность и взаимодействие в детском коллективе.
- Воспитывать доброжелательность, взаимопомощь, умение работать в команде.
Целевая аудитория:
- Дети с ОВЗ 1–4-х классов.
- Специалисты службы сопровождения (психолог, дефектолог, логопед).
Оборудование: презентация «Путешествие в страну сказок», мультимедийная доска, магнитная доска, карточки с именами героев для игры «Найдите пару», пазлы с изображениями сказочных героев (3–4 набора), кубики или карточки с буквами, «чудесный мешочек» с предметами (мука в пакетике, яйцо, яблоко, деревянная ложка, клубок ниток), аудиоколонка или компьютер с фрагментами песен из мультфильмов, карточки-стрелки для глазодвигательных упражнений (влево, вправо, вверх, вниз, по кругу), балансировочная доска (по возможности).
ХОД:
- Организационный момент.
На экране заставка – «Путешествие в страну сказок».
Логопед:
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Лампа Алладина,
В сказку нас веди.
Башмачок хрустальный,
Помоги в пути!
Мальчик Чиполлино,
Мишка Винни-Пух…
Каждый нам в дороге –
Настоящий друг.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло!
Логопед: Ребята, вы любите сказки? Сегодня я предлагаю нам отправиться в волшебную страну – страну Сказок. Там с нами могут происходить самые разные чудеса. Вы готовы?
Логопед: Мы отправляемся в путешествие по сказкам и посмотрим, кто из вас лучше знает сказки и при этом лучше умеет говорить, правильно и четко произносить все звуки и слова, красиво высказывать свои мысли.
Логопед: — Сегодня мы вспомним много разных сказок и сказочных персонажей. Ну, что, вы готовы? Тогда вперед!
Нейропсихологическая разминка (активация 1-го функционального блока мозга — тонус, пробуждение):
Раз, два, три, четыре, пять,
Все, кто учится читать,
Оглянись, покружись,
В книжном царстве окажись.
Дети стоя выполняют движения: поворот вокруг себя, наклон вперёд и вытягивание рук вверх («тянемся к волшебной двери»), хлопок над головой. Короткий двигательный импульс для концентрации внимания.
Логопед: Но как же мы попадем в эту волшебную страну? Вспомните, с помощью каких волшебных предметов можно путешествовать?
- Винни-Пух? (на воздушном шарике.)
- Незнайка и его друзья? (На воздушном шаре.)
- Баба Яга? (На метле. В ступе.)
- Дюймовочка? (На ласточке.)
- Лягушка-путешественница? (На прутике.)
- Нильс? (На гусе.)
Дети: Ковер-самолет, сапоги-скороходы, помело и ступа Бабы-Яги.
(Слайд 2)
Логопед: Я предлагаю отправиться в Страну Сказок на паровозике из Ромашково. Во время путешествия мы будем делать остановки — станции. Итак, в путь!
(Слайд 3)
Логопед: Молодцы! Наш «паровозик» прибыл на первую остановку.
Станция «Угадай сказку»
Задачи: развитие слухового внимания, актуализация словаря, запуск глазодвигательной активности (подготовка к чтению — плавное прослеживание слева направо).
Логопед читает загадки, дети отвечают. После каждого ответа логопед показывает карточку-стрелку: дети провожают взглядом движение руки логопеда влево-вправо, голова неподвижна. Тренируется плавное движение глаз, необходимое для чтения.
1. Нет ни речки, ни пруда.
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.
(Сестрица Алёнушка и братец Иванушка)
2. На лесной опушке
Сидит она в избушке.
Спокойно жить не хочет,
Царевичей морочит.
(Баба Яга)
3. Отыскала мама дочку
В распустившемся цветочке.
Кто читал такую книжку,
Знает девочку малышку.
(Дюймовочка)
4. При честном при всём народе
Едет печка по дороге.
И в какой же это сказке
Печка едет, как салазки?
(По щучьему веленью)
5. Я красив, силён, могуч,
Я грознее грозных туч,
Я умнее всех, нет слов, –
Много у меня голов.
(Змей Горыныч)
6. Он играет понемножку
Для прохожих на гармошке.
Он построить дом стремиться,
Чтобы в нём с друзьями жить.
А старушка-озорница
Не желает с ним дружить.
(Крокодил Гена)
7. Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал её кто-то.
Кто, распростившись с зелёною кожей,
Сделался милой, красивой, пригожей?
(Василиса Прекрасная)
8. Шла морозная зима.
В проруби у озера
Серый хвост кума-лиса
Кому отморозила?
(Волк)
9. Из леса птицы прилетают,
Детишек малых забирают,
К Яге в избушку их несут
И в детской сказочке живут.
(Гуси-лебеди)
10. Я богатый, всемогущий,
Очень стройный, страшно злющий,
Смерти вовсе не боюсь,
Угадайте, как зовусь?
(Кощей Бессмертный)
11. Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной,
Он, сам того не ведая,
Несёт её домой.
(Маша и медведь)
12. Вышел дедка в огород.
Видит – чудо там растёт:
Кругла, а не мячик,
Желта, а не солнце,
С хвостом, а не мышь…
И никак не вытащишь.
(Репка)
Логопед: Какая интересная у нас получилась остановка! Продолжаем наше путешествие. Но сначала — перезагрузка для нашего внимания.
Двигательная пауза (1 минута): упражнение «Кулак–ребро–ладонь» — по 6–8 раз каждой рукой, затем двумя вместе. Можно сочетать с проговариванием: «Кулак — это сила, ребро — это смелость, ладонь — это доброта». Упражнение развивает межполушарное взаимодействие и программирование серийных движений.
Станция «Поймай звук»
Задачи: развитие фонематического слуха, межполушарного взаимодействия (раздельная работа правой и левой руки).
Логопед: Слушайте имена сказочных персонажей и хлопните, когда услышите нужный звук. Левой рукой хлопаем по столу на звук [ч], правой — на звук [р]».
а) звук [ч]:
Чебурашка, Винни-пух, Пятачок, Соловей Разбойник, Русалочка.
б) звук [р]:
Шапокляк, Карлсон, Несмеяна, Морозко, Мойдодыр, Баба-Яга.
После задания — короткая релаксация:
«Опустили руки, глубоко вдохнули носом, выдохнули ртом. Теперь мы готовы к новым приключениям».
Логопед: Молодцы! Вы очень постарались!
Продолжаем наше путешествие.
По команде ведущего участники выстраиваются в «паровозик» и делают один круг по комнате. Затем возвращаются на свои места.
Станция «Путаница»
Задачи: коррекция слухового внимания, лексической точности, развитие произвольной регуляции.
Логопед: А сейчас, ребятишки, девчонки и мальчишки, слушайте внимательно и исправляйте ошибки старательно. В названии каждой сказки есть одна ошибка. Найдите ее.
- «Кот в тапочках». («Кот в сапогах».)
- «Мишенька и медведь». («Машенька и медведь»).
- «Молодые яблоки». («Молодильные яблоки».)
- «Мальчиш и Карлсон». («Малыш и Карлсон».)
- «Принцесса на бобах». («Принцесса на горошине».)
- «Гладкий утенок». («Гадкий утенок»).
- «От страха глаза велики». («У страха глаза велики».)
- «Замарашка». («Золушка».)
- «Сказка о мертвой принцессе и о семи богатырях». («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».)
- «Царевна-Индюшка» («Царевна-Лягушка»)
- «По собачьему веленью» («По щучьему веленью»)
- «Иван царевич и зеленый волк» («Иван царевич и серый волк»)
- «Сестрица Аленушка и братец Никитушка» («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
- «Петушок — золотой пастушок» («Петушок — золотой гребешок»)
- «Мальчик с кулачок» («Мальчик с пальчик»)
- «У страха уши велики» («У страха глаза велики»)
- «Лапша из топора». («Каша из топора»)
Двигательный компонент: после каждых 3–4 исправлений — упражнение «Лягушка»: левая рука сжата в кулак, правая лежит ладонью на столе; по команде «Прыг!» меняем положение. 6–8 циклов. Упражнение тренирует переключение и межполушарную координацию.
Логопед: Продолжаем наше путешествие.
По команде ведущего участники выстраиваются в «паровозик» и делают один круг по комнате. Затем возвращаются на свои места.
Станция «Потеряшки»
Логопед: Ребята, мы прибыли на следующую станцию «Потеряшки»
Задачи: лексика, согласование существительного с прилагательным, зрительно-пространственная ориентация.
Логопед: Ребята, мы прибыли на остановку “Потеряшки”.
Задание: подберите каждому герою подходящее отчество, фамилию или прозвище.
Карточки разложены в два столбика. Дети соединяют линиями или подкладывают карточку к карточке.
Кощей Болотная
Василиса Бессмертный
Кикимора Премудрая
Мышка Прекрасная
Лягушка Смоляной бочок
Лиса Царевич
Иван Искусница
Мальчик С пальчик
Старик Хоттабыч
Марья Патрикеевна
Петушок Квакушка
Бычок Золотой гребешок
Зайчик Норушка
Елена Побегайчик
Змей Горыныч
Карабас Базилио
Кот Барабас
Двигательный компонент (при наличии балансировочной доски): один ребёнок стоит на балансировочной доске и удерживает равновесие, пока остальные подбирают пары. Затем — смена. Активация мозжечковых структур, связанных с вниманием и координацией.
Логопед: Ну что ж, продолжаем наше путешествие.
По команде ведущего участники выстраиваются в «паровозик» и делают один круг по комнате. Затем возвращаются на свои места.
Станция «Сказочная мозаика».
Задачи: зрительно-пространственное восприятие, командная работа, развитие описательной речи.
Задание: собрать изображение сказочного героя
Дети делятся на группы по 2–3 человека. Каждая группа собирает пазл с изображением сказочного героя. После сборки группа называет героя и 2–3 признака: «Это Баба-Яга: она хитрая, живёт в избушке на курьих ножках».
Логопед: Ну что ж, продолжаем наше путешествие.
По команде ведущего участники выстраиваются в «паровозик» и делают один круг по комнате. Затем возвращаются на свои места.
Станция «Найдите пару»
Задачи: логическое мышление, знание сказок, слуховое внимание, двигательная активность.
Каждому ребёнку раздаётся карточка с именем или картинкой персонажа. Дети ходят по комнате и ищут пару — героя из той же сказки. Когда находят — хлопают в ладоши и встают рядом.
Логопед: Ребята, перед вами на столах находятся карточки с именами/картинками литературных персонажей. Ваша задача — найти пару, т.е. героя из той же сказки.
| Малыш | Братец Иванушка |
|---|---|
| Винни-Пух | Мальвина |
| Сестрица Аленушка | Кот Базилио |
| Чебурашка | Карлсон |
| Емеля | Пятачок |
| Буратино | Иван-царевич |
| Лиса Алиса | Крокодил Гена |
| Волк | Щука |
Двигательный компонент: при поиске пары дети выполняют «перекрёстный шаг» — шаг правой ногой с одновременным махом левой руки и наоборот. Стимулирует межполушарное взаимодействие.
Логопед: Молодцы, справились и с этим заданием. Продолжаем наше путешествие.
По команде ведущего участники выстраиваются в «паровозик» и делают один круг по комнате. Затем возвращаются на свои места.
Станция «Угадай-ка»
Задачи: расширение словаря прилагательных, развитие слухового внимания.
Логопед: А сейчас, ребята, покажите, как вы умеете узнавать сказочных героев по их признакам и действиям.
- Пушистая, хитрая, рыжая (лиса).
- Находчивый, весёлый, деревянный (Буратино).
- Крошечная, хрупкая, добрая (Дюймовочка).
- Озорной, храбрый, справедливый, овощной (Чиполлино).
- Весёлый, румяный, круглый, испечённый (Колобок).
- Варит, жарит, убирает, шьёт, стирает, гладит, помогает (Золушка).
Нейропсихологический элемент: после каждого ответа — «поза льва» (язык максимально выдвинут, глаза широко открыты) на 3–5 секунд. Снимает мышечное напряжение и активирует речевые зоны.
Логопед: Молодцы, справились и с этим заданием. Продолжаем наше путешествие.
По команде ведущего участники выстраиваются в «паровозик» и делают один круг по комнате. Затем возвращаются на свои места.
Станция «Музыкальная»
Задачи: слуховое восприятие, узнавание по контексту, переключение внимания.
Логопед: Ребята, ваше задание- угадать по песне сказку.
Звучат короткие фрагменты (10–15 секунд) из:
- «Волк и семеро козлят»
- «Винни-Пух»
- «Трое из Простоквашино»
- «Три поросёнка»
- «Бременские музыканты»
- «Приключения Буратино»
- «Красная Шапочка»
Дети поднимают руку и называют сказку или мультфильм.
Двигательный компонент: пока звучит музыка, дети могут лёгкими движениями рук «дирижировать» (свободная моторная активность).
Логопед: Молодцы, справились и с этим заданием. Продолжаем наше путешествие.
По команде ведущего участники выстраиваются в «паровозик» и делают один круг по комнате. Затем возвращаются на свои места.
Станция «Весёлый наборщик»
Задачи: фонематический анализ, зрительное восприятие букв, формирование навыка синтеза.
Логопед: Соберите из букв слова и назовите сказку.
а) ЯЧИОК; ШКАМЫ, ХВСТОИК; (Яичко, мышка, хвостик; сказка «Курочка Ряба»; русская народная)
б) ИКЧУСЬТЛ; ШЕМАНЬАК, ААЧШК (Чашка, стульчик, Машенька; сказка «Три медведя»; русская народная)
в) АКУЖЧ; АКЕПР, ГРОООД. (Огород, Жучка, репка; сказка «Репка»; русская народная)
или
Альтернатива (упрощённый вариант): собрать из кубиков слова:
КОЛОБОК, НЕЗНАЙКА, КАРЛСОН.
Нейропсихологический элемент: буквы раскладываются на полу. Ребёнок подходит, берёт нужную букву и возвращается на место. Каждый подход — короткий двигательный акт, поддерживающий работоспособность.
Логопед: Молодцы, справились и с этим заданием. Продолжаем наше путешествие.
По команде ведущего участники выстраиваются в «паровозик» и делают один круг по комнате. Затем возвращаются на свои места.
Станция «Заморочки из мешочка»
Задачи: тактильное восприятие, актуализация сюжета, связная речь.
Логопед: Ребята, посмотрите, кто-то забыл свой мешочек. Давайте посмотрим, что в нем.
К мешочку привязана записка:
«Ребята, помогите эти вещи вернуть в сказки. Они нам очень нужны!» Герои сказок.
Вызывается по одному ребёнку по очереди. Они достают предметы, отгадывают из какой они сказки.
В мешочке:
- мука («Колобок»)
- яйцо («Курочка Ряба»)
- яблоко (Гуси-лебеди, Хаврошечка)
- деревянная ложка («Три медведя»)
- клубок (Царевна-лягушка)
Логопед: Продолжаем наше путешествие.
По команде ведущего участники выстраиваются в «паровозик» и делают один круг по комнате. Затем возвращаются на свои места.
Рефлексия.
Логопед: — Ну что ж ребята, мы завершили путешествие в страну Сказок.
– Понравилось ли вам путешествие по сказкам? (Ответы детей)
— Мы молодцы! Мы помогали героям и учились говорить.
– А как вы думаете, зачем нам нужны сказки? Чему они учат?
– Сказки учат быть умными и добрыми, честными и трудолюбивыми, дружными и смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять веру в удачу, любить свою Родину и защищать слабых.
Мир сказок так прекрасен
И нет его родней.
Звучит нам голос сказки
Звенит он как ручей.
Со сказкой дружим с детства
Она полна добра
Фантазией, сюжетом она наделена.
Здесь встретишь Бабку — Ёжку
И хитрого Кащея.
Семь гномов, Белоснежку
И даже Бармалея.
Мир сказок не стареет,
Он вечно будет с нами.
Откройте только книгу
И убедитесь сами!
Логопед: Мы молодцы! Мы помогали героям и учились говорить чётко и правильно. А теперь давайте похлопаем себе — мы отлично потрудились!
