Рабочая программа элективного курса «Основы правовой грамотности» , 5 класс.

Рабочая программа элективного курса

«Основы правовой грамотности»

5 класс

Тюмень, 2026

Пояснительная записка

Одно из важнейших условий снижения роста правонарушений среди обучающихся – внедрение технологий и методов профилактической работы, направленной на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних. Это предполагает четкое определение целей и задач профилактической деятельности; выбор перечня скоординированных по содержанию действий, направленных на устранение причин и условий противоправного поведения несовершеннолетних; содействие в социальной адаптации и раскрытии внутреннего потенциала личности каждого обучающегося.

Правовое воспитание и правовое просвещение рассматривается как целенаправленное, организованное, систематическое воздействие на личность, формирующее установки гражданственности и правосознания, навыки соблюдения норм права, мирных способов разрешения конфликтов. Задачи правового воспитания и правового просвещения заключаются в том, чтобы донести до обучающихся требования правовых норм, способствовать тому, чтобы эти требования приобрели для них личностный смысл, получили внутреннюю санкцию, стали руководством в повседневном поведении. Результатом правового просвещения и правового воспитания является наличие у обучающихся правовых компетенций и навыков социального функционирования.

Согласно подпункту 5 пункта 1 статьи 14 Федерального закона от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» (далее — Федеральный закон № 120-ФЗ), «органы, осуществляющие управление в сфере образования, разрабатывают и внедряют в практику работы образовательных организаций программы и методики, направленные на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних». Полномочия организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в части осуществления мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних, определены подпункте 5 пункта 2 статьи 14 Федерального закона № 120-ФЗ.

Ведущей линией в правовом просвещении и правовом воспитании подростков является обеспечение осознания несовершеннолетним важности права как регулятора взаимоотношений в обществе. Формирование уважительного отношения к закону, закрепление знаний о правах ребенка, человека и гражданина, механизмах их реализации, а также формирование компетенций в сфере соблюдения правил поведения в обществе, в конфликтных ситуациях, развитие навыков поведения на основе уважения конституционных прав и свобод других людей.

Предлагаемая программа разработана с учетом положений Федерального закона от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; ФОП ООО, с учетом изменений, утвержденных приказом Минпросвещения России от 09.10.2024 № 704, федеральной рабочей программы воспитания, утверждённой приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 (ред. от 10.11.2025)

Внеурочная деятельность организуется с учетом индивидуальных особенностей ребенка, запросов семьи, культурных традиций, национальных и этнокультурных особенностей района. Программа элективного курса «Основы правовых знаний» разработана для обучающихся 5 классов.

Элективный курс «Основы правовой грамотности» имеет аксиологический (ценностный) и одновременно профилактический характер, направлена на трансформацию системы ценностей подростка из деструктивной области в созидательное, творческое русло. Программа построена таким образом, чтобы помочь учащимся найти ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни и которые не могут решить без элементарных правовых знаний.

Цели программы:

Образовательная: формирование у обучающихся представления о понятиях «право», «норма права», «закон», «социальная ответственность»; формирование правовой компетентности обучающихся; изучение социальных и правовых норм для понимания ответственности за нарушения законодательства.

Воспитательная: воспитание у учащихся правовой культуры, уважения к закону; формирование ценностей жизни, готовности осмысленно решать повседневные жизненные ситуации, связанные с риском, внутренних установок сопротивления социальному давлению группы, связанному с рисками нарушения законодательства.

Развивающая: развитие личностных качеств, необходимых для успешной социализации, для связи понимаемого с собственным жизненным опытом, для самостоятельного, осознанного принятия правовых решений в ситуации выбора; формирование у подростков нового положительного опыта для личностного развития в процессе межличностного и группового содержательного общения; создание в процессе совместной деятельности педагогов и школьников благоприятных условий для становления и развития личности обучающихся.

Задачи:

1. Способствовать формированию основ правовой культуры обучающихся как необходимости следовать социальным и правовым нормам общества на основе ознакомления с этими нормами.

1. Способствовать формированию паттернов (повторяющихся образцов) законопослушного ответственного поведения, исполнения законов.

1. Создать предпосылки для формирования готовности принимать осознанные решения в повседневных жизненных ситуациях, в том числе ситуациях, связанных с социальными рисками.

1. Способствовать развитию критического отношения к информации, связанной с соблюдением законодательства.

1. Содействовать развитию мотивации к социально одобряемой деятельности.

1. Создать условия для приобретения опыта целеполагания, разработки и реализации собственных идей и проектов в сфере пропаганды законопослушного поведения.

Программа рассчитана на 17 часов (по 1 академическому часу в неделю) и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям с целью проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий. Содержание курса отвечает требованию к организации внеурочной деятельности.

Формы проведения занятий: беседы, лекции, ролевая игра, практикум, семинар, лекция, решение правовых задач. Предусматривается работа с правовыми источниками, различными юридическими документами; разбор конкретных правовых ситуаций.

В рамках программы предусмотрена организация следующих видов и форм внеурочной деятельности (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов):

-познавательная деятельность (познавательные беседы, проектирование, конференция проектных работ);

-проблемно-ценностное общение (беседы с элементами дискуссии);

-игровые практикумы (конкурсы, представление групповых работ);

-интерактивное взаимодействие в больших и малых группах (упражнения, кейс-методы).

Программа предусматривает проведение занятий в помещении, позволяющем взаимодействовать как в лекционной, так и в тренинговой форме (класс, аудитория).

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностные результаты:

1. формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

1. формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

1. формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

1. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

1. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

1. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

1. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

1. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

1. освоение способов решения проблем творческого и поискового

характера;

1. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

1. формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

1. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

1. использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

1. активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

1. использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы

информационной избирательности, этики и этикета;

1. овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

1. овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

1. готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

1. определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; 13) осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

1. готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

1. овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

1. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

1. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты:

• относительно целостное представление о содержании понятий страна, государство, Родина;

• усвоение первоначальных сведений о правах и свободах человека, об обществе и роли человека в нем;

• овладение основами правовой грамотности, правилами правового и нравственного поведения;

• умения находить нужную социальную информацию в различных

источниках;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации.

Содержание курса внеурочной деятельности

Тема 1. Вводное занятие — 1 час.

Зачем нам необходимо знать свои права и обязанности? Понятие право, права, права ребенка.

Тема 2. Права несовершеннолетних — 2 часа.

Законодательство о правах детей. Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Право несовершеннолетних на образование. Обязанность получения основного общего образования. Какие права и обязанности имеются у несовершеннолетних при получении образования.

Тема 3. Обязанности несовершеннолетних — 2 часа.

Какие обязанности есть у несовершеннолетних в семье, обществе, в школе.

Тема 4. Основы безопасного поведения — 5 часов.

Безопасность в информационном пространстве. Как не стать жертвой преследования? Безопасность на транспорте. Безопасность в социуме. Правила бесконфликтного поведения. Как не стать жертвой преступления. «Ценность здоровья. Как его сохранить».

Тема 5. Административное право – 3 часа.

Административные правонарушения. Особенности ответственности несовершеннолетних за совершение административных правонарушений. Последствия совершения правонарушений несовершеннолетними на дальнейшую жизнь. Беседа инспектора инспектором ПДН, социального педагога по профилактике правонарушений.

Тема 6. Круглый стол «Я – гражданин России» – 1 час.

Что значит быть патриотом своей страны? Что значит любить и уважать свое Отечество? Обсуждение вопросов гражданского долга, патриотизма, обязанностей перед своим Отечеством.

Тема 7. Экстремизм – 2 часа.

Экстремизм – угроза обществу. Ответственность за экстремизм. Экстремизм в сети Интернет. Противодействие экстремизму, терроризму.

Тема 8. Интерактивная игра «Жить в согласии с законом» — 1 час.

Итоговое занятие (подведение итогов курса внеурочной деятельности).

Тематическое планирование

Раздел	Тема занятия	Кол-во часов
1. Вводное занятие	Права детей	1
2. Права несовершеннолетних	Семейные правоотношения	1
	Право несовершеннолетних на образование	1
3. Обязанности несовершеннолетних	Обязанности несовершеннолетних в обществе, семье.	1
	Обязанности несовершеннолетних в школе.	1
4. Основы безопасного поведения	Безопасность в информационном пространстве	1
	Как не стать жертвой преследования? Как не стать жертвой преступления.	1
	Безопасность на транспорте	1
	Безопасность в социуме	1
	«Ценность здоровья. Как его сохранить».	1
5. Административное право	Административные правонарушения	1
	Особенности ответственности несовершеннолетних за совершение административных правонарушений.	1
	Беседа инспектора инспектором ПДН	1
6. Круглый стол	«Я – гражданин России»	1
7. Экстремизм	Экстремизм – угроза обществу	1
	Противодействие экстремизму, терроризму	1
8. Урок-игра	«Жить в согласии с законом»	1
Итого		17

Список источников

1. Гербеев Ю.В. Профилактика правонарушителей в детской среде // Сов. педагогика, 1989. № 7. С. 31-32.

1. Гриценко Н.Ю., Попов Ю.Н. О социальном партнерстве // Солидарность, 1996. № 5. С. 29-33.

1. Клименко И.С. Деловые игры, имитационные упражнения, кейсы: учебник /И.С. Клименко. — М.: «КДУ», «Добросвет», 2019.

1. Сборник программ по профилактике асоциальных явлений (по итогам областного конкурса среди образовательных учреждений Челябинской области) / Министерство образования и науки Челябинской области, Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования / отв. ред. И.В. Анфалова. – Челябинск: ЧИППКРО, 2014.

1. Тхакохов, А. А. О проблеме правового воспитания подростков / А. А. Тхакохов – Текст : непосредственный // Молодой ученый. – 2014. – № 3 (62). – С. 685-686.

Список интерактивных источников

1. Раздел «Методические материалы» официального сайта ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей». Режим доступа: https://fcprc.ru/methodical- materials/.

1. Раздел «Твое право» официального сайта ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей». Режим доступа: https://fcprc.ru/tvoyo-pravo/

1. Нормативно-правовая база социальной поддержки детей с девиантным поведением. – Нюансы современной педагогики. Режим доступа: http://www.edutarget.ru/sonics — 462–1.html.