Швыдченко Е.Д.,
Заведующий территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, учитель-логопед Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Володарского м.о. структурное подразделение ГБОУ «ДРУМЦ ПС СО»
Психолого-педагогическое сопровождение семей с детьми с ограниченными возможностями здоровья: системный подход к организации помощи
Современное понимание развития ребёнка предполагает рассмотрение его не только как объекта образовательного воздействия, но и как участника системы социальных отношений. Одним из определяющих факторов развития ребёнка выступает семья, поскольку именно в семейном окружении формируются базовые представления о взаимодействии с окружающими, эмоциональном реагировании, поведении и социальных нормах.
Вместе с тем воспитание и сопровождение ребёнка могут сопровождаться различными трудностями. Они могут быть связаны с возрастными и индивидуальными особенностями развития, образовательными потребностями ребёнка, особенностями детско-родительских отношений, изменением семейной ситуации и другими факторами.
В связи с этим возрастает значение системной психолого-педагогической поддержки семьи. При таком подходе внимание специалиста направляется не только на выявление трудностей ребёнка, но и на определение ресурсов семьи, возможностей ближайшего социального окружения и условий, способствующих положительной динамике развития.
Целью психолого-педагогического сопровождения является создание условий, способствующих полноценному развитию ребёнка, его успешной социализации и адаптации, а также повышению возможностей семьи в решении возникающих воспитательных и образовательных задач.
Для достижения данной цели могут решаться следующие задачи:
- выявление индивидуальных образовательных и психолого-педагогических потребностей ребёнка;
- определение факторов, затрудняющих его развитие, обучение и социализацию;
- изучение ресурсов ребёнка и его семьи;
- оказание консультативной и информационно-просветительской помощи родителям;
- повышение родительской компетентности;
- организация коррекционно-развивающей и профилактической работы;
- формирование эффективных способов детско-родительского взаимодействия;
- обеспечение согласованности действий специалистов, участвующих в сопровождении;
- оценка динамики состояния и развития ребёнка и при необходимости корректировка индивидуального маршрута сопровождения.
Таким образом, сопровождение рассматривается как динамический процесс, предполагающий последовательное выявление потребностей, планирование помощи, её реализацию и оценку результатов.
Эффективность психолого-педагогического сопровождения определяется соблюдением ряда принципов.
- Принцип системности предполагает рассмотрение ребёнка во взаимосвязи с семьёй, образовательной средой и другими социальными факторами.
- Принцип индивидуализации предусматривает учёт возрастных, личностных и образовательных особенностей ребёнка, а также конкретной ситуации семьи.
- Принцип комплексности предполагает объединение возможностей различных специалистов. В зависимости от выявленных потребностей к сопровождению могут привлекаться педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог и другие специалисты.
- Принцип партнёрства основывается на признании родителей активными участниками сопровождения. Специалист не заменяет родителей в процессе воспитания, а создаёт условия для повышения их компетентности и расширения возможностей самостоятельного решения возникающих проблем.
- Принцип профилактической направленности предполагает не только работу с уже возникшими трудностями, но и своевременное выявление факторов риска, предупреждение возможных нарушений развития и создание условий для благополучного развития ребёнка.
Содержание сопровождения определяется индивидуальными потребностями ребёнка и семьи. Одним из ключевых направлений является психолого-педагогическая диагностика. Она позволяет выявить актуальные особенности развития ребёнка, определить его сильные стороны и трудности, установить потребность в дополнительных формах поддержки. Диагностические мероприятия должны рассматриваться не как самоцель, а как основа для последующего планирования помощи.
Значимое место занимает консультативное направление. В ходе индивидуальных консультаций специалисты помогают родителям разобраться в конкретных воспитательных и образовательных ситуациях, подобрать способы взаимодействия с ребёнком и определить последовательность дальнейших действий.
Просветительская работа направлена на повышение информированности родителей по вопросам возрастного развития, воспитания, обучения, эмоционального благополучия и социализации детей. Она может осуществляться посредством лекций, семинаров, практикумов, памяток, информационных материалов и индивидуальных рекомендаций.
Коррекционно-развивающее направление предполагает проведение занятий, ориентированных на развитие познавательной, речевой, эмоционально-волевой и коммуникативной сфер ребёнка в соответствии с выявленными потребностями.
Отдельное значение имеет профилактическая работа, направленная на предупреждение возникновения или усиления трудностей в развитии, обучении и поведении ребёнка.
Одним из важнейших условий эффективности сопровождения является активное участие родителей. Современный подход предполагает переход от модели, в которой специалист выступает единственным носителем профессионального знания, к модели партнёрского взаимодействия.
Родители обладают значительным объёмом информации о ребёнке: его повседневном поведении, интересах, особенностях общения, реакциях на различные ситуации. Поэтому объединение профессиональной компетентности специалиста и практического опыта родителей позволяет получить более целостное представление о потребностях ребёнка.
Важной задачей специалиста становится перевод профессиональных рекомендаций в понятные и доступные для семьи действия. Рекомендации должны учитывать реальные возможности родителей и быть применимыми в повседневной жизни.
Например, развитие речевых и коммуникативных навыков может осуществляться не только в рамках специально организованных занятий, но и в процессе совместной игры, чтения, бытовой деятельности, прогулок и обсуждения происходящих событий.
Сложность современных запросов семей обусловливает необходимость междисциплинарного взаимодействия специалистов. Комплексная оценка ситуации позволяет рассматривать трудности ребёнка с различных профессиональных позиций и формировать согласованную стратегию сопровождения. При этом важно избегать дублирования деятельности специалистов и обеспечить преемственность предоставляемой помощи.
Особое значение имеет обмен информацией в пределах профессиональной компетенции специалистов и с соблюдением требований конфиденциальности и законодательства о защите персональных данных. Междисциплинарное взаимодействие позволяет выстраивать индивидуальный маршрут сопровождения, определять последовательность мероприятий, ответственных специалистов и критерии оценки динамики.
Индивидуальный маршрут является инструментом систематизации психолого-педагогической помощи ребёнку и семье. Его содержание определяется результатами изучения ситуации и актуальными потребностями.
Регулярная оценка результатов позволяет своевременно изменять содержание сопровождения. Таким образом, маршрут не должен быть статичным документом – его содержание может корректироваться в соответствии с изменением потребностей ребёнка и семьи.
Особое значение психолого-педагогического сопровождения заключается в возможности своевременного выявления трудностей. Раннее обращение семьи за помощью позволяет не только реагировать на уже сформировавшуюся проблему, но и создавать условия для её предупреждения.
Профилактическая работа может быть направлена на повышение педагогической грамотности родителей, формирование конструктивных способов взаимодействия с ребёнком, развитие навыков эмоциональной поддержки, предупреждение конфликтных ситуаций и повышение адаптационных возможностей ребёнка. При этом профилактика должна носить не формальный, а адресный характер и учитывать конкретную ситуацию семьи.
Психолого-педагогическое сопровождение семей с детьми представляет собой многоуровневую систему профессиональной помощи, направленную на создание условий для полноценного развития и социализации ребёнка, а также повышение ресурсов семьи.
Наиболее эффективной является модель сопровождения, основанная на системности, комплексности, индивидуализации, профилактической направленности и партнёрском взаимодействии с родителями.
Важным результатом сопровождения следует рассматривать не только положительную динамику развития ребёнка, но и повышение компетентности родителей, укрепление детско-родительских отношений, расширение ресурсов семьи и её способности самостоятельно справляться с возникающими трудностями.
Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение семьи целесообразно рассматривать как непрерывный процесс взаимодействия специалистов, ребёнка и родителей, в котором профессиональная помощь сочетается с активным участием семьи. Такой подход создаёт основу для формирования благоприятной развивающей среды и повышения качества психолого-педагогической поддержки детей.
Литература
- Выготский Л. С. Психология развития ребёнка. – М.: Смысл, Эксмо, 2005.
- Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008.
- Мастюкова Е. М. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. – М.: Владос, 2003.
- Микляева Н. В. Создание условий эффективного взаимодействия с семьями воспитанников ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2006.
- Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. – М.: Айрис-пресс, 2004.
