Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования №5»
Педагогический проект «Три голоса памяти: лица, краски, строки»
Авторы: Мельникова А.Н., методист
Попова Э.В., методист
Запорожец Д.Д., педагог-организатор
Бондаренко К.М., педагог -организатор
Фаркова М.Е., педагог доп. образования
г. Красноярск, 2026г.
Паспорт педагогического проекта.
| Полное наименование проекта | «Три голоса памяти: лица, краски, строки» |
|---|---|
| Ф.И.О., должность руководителя проекта | Попова Э.В., методист |
| Творческая группа | Запорожец Д.Д., педагог-организатор Бондаренко К.М., педагог -организатор Фаркова М.Е., педагог дополнительного образованияМельникова А.Н. |
| Тип проекта | Социально-педагогический, групповой, долгосрочный. |
| Цель проекта | Создание комплексной среды для гражданско-патриотического воспитания детей, направленную на сохранение исторической памяти и формирование уважения к героическому прошлому страны посредством интеграции художественно-творческой, исследовательской и литературно-речевой деятельности». |
| Задачи проекта | Для детей:— Сформировать у обучающихся базовые знания об основных событиях и символах ВОВ.- Сформировать уважительное отношение к подвигу защитников Отечества и ценность мира.- Развить навыки участия в социально значимых и творческих практиках.Для педагогов:— Разработать систему мероприятий (беседы, мастер-классы, экскурсии, выставки, встречи), объединённых общей темой и логикой трёх «голосов». — Обеспечить взаимодействие с семьями: подготовить памятки и шаблоны для сбора материалов, организовать консультации «Как рассказать ребёнку о войне/о семейной истории». — Привлечь партнёров: музеи, библиотеки, ветеранские организации для проведения совместных событий и предоставления материалов.Для родителей:1. Повышать педагогическую культуру родителей по формированию нравственно — патриотических чувств у детей 5-17 лет;2. Вовлекать родителей в совместную продуктивную, игровую, волонтерскую и др. деятельность с детьми. |
| Ожидаемые результаты | Для детей:- получат доступные по возрасту знания об истории Великой Отечественной войны и научатся работать с источниками;- сформируют уважительное отношение к подвигу предков, почувствуют связь семейной и общенациональной истории;- познакомятся с участниками и героями СВО;- научатся сотрудничать, планировать деятельность и осмысленно участвовать в акциях памяти.Для педагогов:— получат отработанные методики, единый набор материалов и систему оценки результатов.Для родителей:1. Повышение педагогической культуры родителей по проблеме формирования нравственно – патриотических чувств у дошкольников;2. Участие родителей в совместной продуктивной, игровой,волонтерской и др. деятельности с детьми. |
| Участники проекта | Дети 5-17 лет (воспитанники детских садов, учащиеся школ и лицеев»; педагоги, родители, социальные партнеры. |
| Ресурсы проекта | Имеющиеся Информационные: Семейные архивы, специальная литература по истории, краеведческие издания, энциклопедии, источники интернета.Цифровые: образовательные платформы (например, «Продлёнка» — там есть методические разработки по патриотическому воспитанию), цифровые архивы («Память народа», «Подвиг народа», «Мемориал».Методические. Конспекты занятий, сценарии мероприятий ( выставка, фестиваль).Человеческие. Педагоги, родители, дети разных возрастов.Материально-технические. Мультимедийное оборудование (проектор, компьютер), фотоаппарат или видеокамера, материалы для творчества (бумага, краски, клей) и др.Требуемые /привлекаемые со стороны— Информационные (сеть Интернет),- Материально-технические (приобретение необходимых материалов, разработка макетов и изготовление стендов, дидактических пособий), — Человеческие: участники СВО, ветераны.- Финансовые: благотворительная помощь и бюджетное финансирование. |
| Сроки реализации | I этап: февраль 2026г. – март 2026г.Подготовительный:— Создание рабочей группы для разработки проекта «Три голоса памяти: лица, краски, строки»;- Диагностирование детей.- Анкетирование родителей.- Разработка проекта;- Заключение соглашения с социальными партнерами, включенными в реализацию данного проекта;- Подготовка оборудования и материалов;- Оснащение и оформление предметно-развивающей среды.II этап: январь-февраль 2025 г. Практический:— Организация мероприятий по проекту по направлениям (нравственно — патриотическое; социально-личностное, волонтерское;- историческое; поисково – исследовательское, художественно – эстетическое)- Активное участие в районных и городских мероприятиях.- Разработка методологических рекомендаций по патриотическому воспитанию.- Расширение и укрепление связей и отношений с социальными партнерами.III этап: июнь 2026 года.Завершающий:— Систематизация наработанного материала (сценарии, конспекты, игры, фото, детская продуктивная деятельность, презентации). — Включение отработанных форматов и регламентов планы работы учреждения (календарный план, положение о воспитательной работе). |
Актуальность и методическая обоснованность
«…мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте.
И такой фундамент – это патриотизм…»
Владимир Путин
Тема патриотизма сейчас затрагивается все чаще и чаще, так как это направление государственной политики в Российской Федерации. Президент В.В. Путин неоднократно говорит о том, что воспитание молодого поколения в духе патриотизма стоит одной из главных задач современного образования.
С каждым годом все меньше и меньше остается ветеранов Великой Отечественной войны. Мы, нынешнее поколение, обязаны помнить о тех, кто на фронтах ковал и Победу, трудился в тылу и продолжает стоять на страже Родины. Прямая обязанность взрослых помочь сохранить память о героических фактах нашей истории, воспитать у маленьких граждан гордость за свою Родину, напитать восприимчивую душу ребенка возвышенными человеческими ценностями.
Детям важно учиться восхищаться мужеством и героизмом своих родственников, переживать свою сопричастность с далекими событиями истории, ощущать радость Великой Победы, гордость за свое Отечество, а также с героями нашего времени (воинами СВО).
В настоящее время, чтобы достигнуть определенного результата в патриотическом воспитании детей педагогам необходимо использовать новейшие методы и приемы, а также современные педагогические технологии, причем такие технологии, которые не казались бы ребенку скучными, чрезмерно назидательными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение содержанием.
Со временем уходят свидетели событий, стираются семейные истории, забываются детали. Проект решает эту задачу: «лица» — это портреты, фотографии, истории конкретных людей; «краски» — визуальная фиксация (рисунки, живопись), которая эмоционально дополняет рассказ; «строки» — литература, стихи, дневники, письма. Вместе эти форматы создают многогранный архив, который не даст важным воспоминаниям исчезнуть.
Педагогический проект направлен на развитие у детей возраста познавательного интереса в области патриотического воспитания, социальных отношений между детьми и взрослыми, а именно: воспитание уважительного отношения к памяти предков — участников Великой Отечественной войны. Совместное прикосновение родителей и детей к истории своей семьи позволяет привить ребёнку почитание памяти своих предков, отстоявших в тяжёлые годы нашу Родину. Ведь из истории отдельной семьи слагается история всей России
Проект актуален, потому что отвечает на запрос: как в условиях быстро меняющегося мира не потерять то, что делает нас теми, кто мы есть, — нашу историю, наши корни, наши уроки прошлого и настоящего. Он не просто фиксирует факты, а создаёт живой, многогранный диалог о памяти.
Новизна и педагогическая идея
Новизна проекта заключается в формировании личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения через образы и эмоции (лица, краски) и через слово (строки) история становится ближе, лично значимее. Это прямой ответ на вызов: как сделать прошлое не абстрактным фактом из учебника, а живым опытом.
В результате проведённого анкетирования среди родителей и детей была выявлена проблема: ограничение знаний родителей об участии старшего поколения их семей в Великой Отечественной войне; отсутствие у детей представления о событиях ВОВ и судьбах своих прадедов, участвовавших в ней.
Эта проблема и побудила разработать проект «Три голоса памяти: лица, краски, строки»
Цель и задачи проекта:
Цель: создание среды гражданско-патриотического воспитания детей, направленную на сохранение исторической памяти и формирование уважения к героическому прошлому страны посредством интеграции художественно-творческой, исследовательской и литературно-речевой деятельности».
Задачи:
Для детей:
— Сформировать у детей представление о важности сохранения исторической памяти через знакомство с разными формами её передачи: семейными историями, изобразительным искусством и литературными текстами.
— Расширить знания детей об основных событиях и героях значимых периодов истории страны (в том числе Великой Отечественной войны) с опорой на доступный возрасту материал.
— Воспитать уважительное отношение к истории своей семьи и страны, к подвигам и труду людей в разные эпохи.
— Развивать чувство сопричастности к истории родного края и страны через личные и локальные истории (земляки, семейные архивы, городские памятники).
— Способствовать развитию эмпатии: умения понимать чувства людей, живших в непростые времена, через художественные и документальные источники.
Для педагогов:
— Разработать систему мероприятий (беседы, мастер-классы, экскурсии, выставки, встречи), объединённых общей темой и логикой трёх «голосов».
— Обеспечить взаимодействие с семьями: подготовить памятки и шаблоны для сбора материалов, организовать консультации «Как рассказать ребёнку о войне/о семейной истории».
— Привлечь партнёров: музеи, библиотеки, ветеранские организации для проведения совместных событий и предоставления материалов.
Для родителей:
1. Повышать педагогическую культуру родителей по формированию нравственно — патриотических чувств у детей 5-17 лет;
2. Вовлекать родителей в совместную продуктивную, игровую, волонтерскую и др. деятельность с детьми.
Методы работы
— Исследовательский метод. Поиск информации, работа с источниками (книги, архивы, интервью), анализ фактов.
— Метод убеждения и диалога. Беседы, обсуждения, разбор ситуаций, чтобы помочь детям осмыслить ценности, понять мотивы поступков героев.
— Метод упражнения и практики. Вовлечение в действия: изготовление открыток, участие в акциях, благоустройство памятных мест, ролевые игры.
— Метод сотрудничества. Совместная работа детей, педагогов и родителей. Семья становится важным партнёром: родители помогают с поиском материалов, делятся воспоминаниями.
Формы работы
— Беседы и дискуссии на темы: «Что значит помнить?», «Почему важно сохранять память?».
-Семейные исследования: составление генеалогического древа с фокусом на военных или трудовых подвигах родственников, создание «Альбома памяти».
— Творческие мастерские: рисование, лепка, аппликация на патриотические темы; изготовление открыток, сувениров для ветеранов или участников современных событий; театрализованные миниатюры по мотивам исторических событий.
— Экскурсии и походы к мемориальным комплексам, в музеи.
— Акции и социальные проекты: «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк» (в адаптированном для детей формате).
— Итоговые мероприятия: фестиваль творческих работ, выставка, концерт, встреча с интересным человеком (ветераном, краеведом, участником событий).
План – график мероприятий
| Мероприятия | Сроки |
|---|---|
| Тематические беседы: для детей 5–8 лет, тема: «Что такое День Победы?»; | Март, апрель |
| Тематические беседы: для младших школьников 9–11 лет — тема: «Почему война называется Великой Отечественной?»; | Март, апрель |
| Тематические беседы: для подростков 12–17 лет — тема: «Подвиг и цена Победы: цифры и судьбы». | Март, апрель |
| Уроки мужества с приглашением участников СВО. | Март-апрель |
| Конкурс рисунков к Победе в Великой Отечественной войне. | Апрель |
| Мастер класс (в рамках «Семейного клуба») «Письма с фронта» | Апрель |
| Мастер класс (в рамках «Семейного клуба») «Открытка своими руками к празднику Великой Победы» | Апрель |
| Тематическая выставка «Наши земляки — герои СВО» | Апрель |
| Районный конкурс стихотворений о Великой Отечественной Войне «Цветущий май». | Май |
| Открытый городской конкурс «Герои России». | Май |
| Посещение музейного комплекса «Мемориал Победы». | Май |
| Мастер-класс в парке «Гвардейский» — «Голубь Победы». | Май |
| Мастер класс (в рамках «Семейного клуба») «Военная пилотка» | Май |
| Акция: «Георгиевская ленточка» | Май |
| Акция «Бессмертный полк» | Май |
| Акции от Народного фронта (в рамках волонтерской деятельности) «Посылка солдату», приуроченная к Дню победы | Май |
| Тематическая выставка «Весна, салют, Победа!» | Май |
| Выставочное панно с композицией «Бессмертный полк» | Май |
Риски проекта
| Риски проекта | Способы минимизации рисков |
|---|---|
| Нехватка у педагогов инструментов для дифференцированной работы | Организация для педагогов целенаправленных курсов и семинаров |
| Угасание детского интереса | Создание подходящей среды: посильность задач; разнообразие видов деятельности; учитывание интересов детей, организация пространства и д.р. |
| Отсутствие поддержки родителей | Поиск альтернативных источников поддержки. |
Практическая значимость проекта состоит в том, что он переводит абстрактные понятия («память», «история», «патриотизм») в плоскость личного, эмоционального и творческого опыта ребёнка. Это не разовое мероприятие, а системная работа, которая оставляет след в мировоззрении участников и даёт педагогам рабочий инструмент для решения актуальных воспитательных задач.
Представленный опыт работы возможен для внедрения его в других образовательных учреждениях города (детские сады, школы, лицей, центры дополнительного образования и др.)
Результат реализации проекта.
— Расширено образовательное пространство.
— Создана серия творческих работ. Участники создали три направления, которые и отражены в названии. «Лица» — это портреты ветеранов, написанные учащимися. «Краски» — живописные работы, передающие атмосферу военных лет (пейзажи, сцены из тыла). «Строки» — стихи и проза разных авторов и собственного сочинения, посвящённые теме войны и памяти.
— Организована выставка работ. Все работы собрали в одну экспозицию. Это позволило зрителям увидеть целостную картину: как через рисунок, цвет и слово раскрываются разные грани одной темы.
— Проведено публичное мероприятие «Цветущий май». К выставке приурочили творческий вечер. Ребята читали стихи, рассказывали истории, связанные с работами, звучали песни военных лет. Это помогло сделать память более личной и эмоциональной.
— Обогащение банка педагогических идей: педагоги составили сценарий мероприятия, собрали подборку работ, зафиксировали методики, как через искусство вовлекать школьников в изучение истории.
Список литературы.
- Бурлаков А.И., Похилюк А.В. О некоторых особенностях современных условий формирования патриотического сознания молодежи// Современный патриотизм: борьба идей и проблемы формирования. СПб., 2002.
- Игнатьева Е. Е. Духовно-нравственное воспитание школьников / Е. Е. Игнатьева // Воспитание школьников. – 2010. – № 9. – С. 8 – 11.
- Левашов В.К. Патриотизм в контексте современных социально-политических реалий//Социс, №8,2006
- Микрюков В. Патриотизм: к определению понятия / В. Микрюков // Воспитание школьников. – 2007. – № 5. – С. 2 – 8.
- Научно-популярный журнал “Военные знания” № 1-12, 2000 г. М.
- Савина Н. Н. Социально-психологический портрет современных подростков / Н. Н. Савина // Воспитание школьников. – 2010. – № 8. – С. 28 – 33.
- Семенов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи// Социс, №4,2007; с. 37-43
- Кудрявцев Л.Д.Современное общество и нравственность. М., “Наука”, 2000 г.
- Гаврилюк В.В. Гражданственность, патриотизм и воспитание молодежи,200г.
Для блока «Лица»:
— Алексеев С. «Память о войне 1941–1945: формы исторической памяти». — В сборнике «Война и общество, 1941–1945: сотрудничество и сопротивление». — М.: Наука, 2011.
— Данилевский И.Н. «Человек и текст: мемориальная парадигма в исторической памяти». — В журнале «Общественные науки и современность», 2015. — № 6.
— Сборник «Лица памяти: биографические интервью как способ сохранения исторической памяти». — М.: ВШЭ, 2018.
Для блока «Краски»:
— Гройсман А.Л. «Живопись как опыт памяти». — В сборнике «Memory and History: The Evolution of a Concept». — СПб.: Алетейя, 2019.
— Ямпольский М. «Видимый человек: опыт материальной истории». — М.: Ad Marginem, 2017.
Для блока «Строки»:
— Астафьев В. «Памяти памяти: романс как способ памяти». — В сборнике «Memory and History: The Evolution of a Concept». — СПб.: Алетейя, 2020.
— Чудакова М. «Строгая ямб моей судьбы: стихи о войне и памяти». — В журнале «Нева», 2015. — № 5.
— Проект «Строки, опалённые войной: голоса памяти». — На сайте kgtk-krd.ruos.ru. (Руководитель — А.В. Роменский).
