Конспект урока литературного чтения для 2 класса (УМК «Школа России»)
Тема: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Жадность как порок.
Тип урока: Открытие нового знания с элементами театрализации.
- Планируемые результаты (ФГОС НОО):
- Личностные: Формирование нравственных ценностей, умения оценивать поступки героев с моральной точки зрения; развитие эмпатии к старику и неприятия жадности старухи.
- Метапредметные:
- Регулятивные: Умение определять цель урока, планировать свои действия в соответствии с задачей, осуществлять самоконтроль при чтении по цепочке.
- Познавательные: Работа с текстом (поиск ответов на вопросы), анализ пословиц, сравнение авторской сказки с народной, установление причинно-следственных связей (желание — состояние моря).
- Коммуникативные: Умение работать в паре и группе, формулировать собственное мнение, вести диалог, выразительно читать текст.
- Предметные: Осознанное, правильное чтение целыми словами; понимание содержания прочитанного, характеристика героев, определение главной мысли произведения.
Оборудование: Портрет А.С. Пушкина, учебник «Литературное чтение» 2 класс (Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.), аудиозапись сказки, карточки со словарными словами, голубая ткань или лента для имитации моря, выставка книг поэта.
Ход урока
1. Организационный момент (Мотивация) Учитель читает стихотворение: Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет; Он бежит себе в волнах На раздутых парусах… — Ребята, кто приглашает нас сегодня в гости? (А.С. Пушкин). — Мы отправляемся в путешествие по страницам его сказок. Но чтобы попасть в волшебный мир, нужно подарить друг другу улыбку и вспомнить скороговорку: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку».
2. Актуализация знаний и постановка учебной задачи — На доске зашифровано название сказки. Расставьте числа в порядке возрастания: 15 (Сказка), 30 (о), 36 (рыбаке), 50 (и), 100 (рыбке). — Какую сказку мы будем изучать? («Сказка о рыбаке и рыбке»). — Чему мы должны научиться сегодня? (Читать правильно и выразительно, понять, почему герои поступили так, а не иначе, найти главную мысль).
3. Словарная работа (до чтения) На доске слова: ветхая землянка, невод, откуп, простофиля, кликать, пуще, корысть, светёлка, душегрейка, кичка, белены объелась, невежа. Дети объясняют значение знакомых слов, новые ищут в толковом словаре учебника (стр. 153 — 154).
4. Первичное восприятие текста Прослушивание аудиозаписи первых двух частей сказки (появление золотой рыбки, просьба о новом корыте). Эмоциональный отклик детей. — Понравилась ли вам сказка? Что вас удивило?
5. Физкультминутка «Золотая рыбка» Рыбка плавала в водице, (волнообразные движения руками) Хвостиком виляла. (движения тазом) То ныряла глубоко, (приседают) То всплывала мелко. (встают) Старика она спасла, (обхватывают себя за плечи) Дом ему дала. (руки домиком над головой) Но от жадности ушла — (разводят руки в стороны) Скрылась в синем море! (садятся на места)
6. Анализ произведения (Работа по частям / По ролям) Текст делится на смысловые части. После прочтения каждой части дети отвечают на вопросы и раскрашивают бумажную чешуйку (желтый цвет — всё понятно, красный — были трудности).
Часть 1–2. Жизнь у разбитого корыта. Первое чудо. — Где жили старик со старухой? Сколько лет? (33 года — тридцать лет и три года). — Найдите сказочную примету (три раза закинул невод). — Как разговаривает старик? (Ласково, уважительно: «Бог с тобою», ласковое слово молвил). — Как отнеслась старуха? (Забранила, назвала простофилей).
Часть 3–4. Изба и столбовое дворянство. — Как меняется море? (Слегка разыгралось, помутилось синее море). — Кем захотела стать старуха? Прочитайте описание её одежды (душегрейка, парчовая кичка, жемчуга). — Как теперь относится к старику? (Послала служить на конюшню).
Часть 5–7. Царские палаты и вольная царица. — Выражение «вздурилась» — что оно значит? (Совсем потеряла рассудок от жадности). — Как старик пытался её остановить? Зачитайте (стр.: «Что ты, баба, белены объелась?»). — Народ говорит старику: «Не садися не в свои сани». Когда так говорят? (Когда человек занимает место, которого не заслуживает).
Часть 8. Наказание. — Каким стало море в последний раз? (Почернело синее море, черная буря). — Почему золотая рыбка ничего не сказала в конце? (Её милосердие небезгранично). — Старик остался у разбитого корыта. Огорчился ли он? Обсудите в парах. (Мнения могут разделиться: нет, потому что зло наказано и вернулось спокойствие; да, потому что потерял даже то малое, что имел).
7. Учитель; Сказка Пушкина написана почти 200 лет назад, но её знают во всем мире. Это наше культурное достояние.
— Инсценировка диалога (отрывок): встреча старика с рыбкой после требования стать царицей. Задача учеников — передать интонацией нарастающий гнев старухи и покорность старика.
— Работа с цветом: нарисуйте схему-палитру настроения сказки. Каким цветом было море вначале? (Голубым, спокойным). Каким стало в конце? (Черным, серым). Какой цвет символизирует характер старухи? (Золотой снаружи — блеск богатства, но черный внутри — пустота души).
8. Итог урока и рефлексия — Вернемся к словам Пушкина: «Сказка ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок». — Какой урок вы извлекли? (Жадность всякому горю начало; всему есть предел; нельзя унижать близких ради наживы). — Пословицы: «Много захочешь – последнее потеряешь», «Ненасытному всё мало». — Оцените свою работу. На доске макет синего моря. Если вам все было интересно и понятно — прикрепите золотую рыбку. Если остались вопросы — синюю волну.
9. Домашнее задание (дифференцированное)
- Базовый уровень: Подготовить выразительное чтение понравившегося отрывка (по ролям).
- Повышенный уровень: Нарисовать иллюстрацию к сцене, которая больше всего запомнилась, и подписать её строчками из текста.
- Творческое: Составить короткий рассказ (5 предложений) о том, какие добрые желания загадал бы сам ученик Золотой рыбке для своей семьи или школы.
