| Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждениеНовоуральского городского округа – детский сад общеразвивающего вида «Родничок»обособленное структурное подразделение детский сад № 26 «Ласточкино гнездышко» |
|---|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
С ДЕТЬМИ 6-7 лет
Квест-игра «Спасатели спешат на помощь»
Составители:
Проказова Наталья Владимировна
Воспитатель ВКК
Чепуштанова Елена Александровна
Воспитатель IКК
д. Починок 2026 г.
Технологическая карта совместной деятельности
Тема: «Спасатели спешат на помощь».
Цель: Сформировать у детей целостное представление о профессии спасателя и основах безопасности жизнедеятельности посредством экспериментальной деятельности и квест‑игры.
Возрастная группа: 6-7 (8) лет.
Форма взаимодействия: Квест-игра.
Вид деятельности: в ходе организации образовательной деятельности предполагается интеграция разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, самообслуживание, познавательно-исследовательской, двигательной.
Форма организации: подгрупповая.
Учебно-методический комплект: Федеральная образовательная программа дошкольного образованияот 25.11.2022г № 1028; Основная образовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с 1,5 лет до 7 (8) летструктурное подразделение детский сад № 26 «Ласточкино гнездышко» МАДОУ детский сад «Родничок»; Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф. Социально-коммуникативное развитие дошкольников. Подготовительная к школе группа (6–7 лет).; В. И. Петрова, Стульник Т. Д. Этические беседы с дошкольниками (4-7 лет).
Технологии: экспериментирование, ИКТ
Средства: телефон, сундук, закрытый на замок, ключ, конверт с письмом 3 шт., зеркало, магнит, планшет, жилеты на каждого ребенка, карта с обозначениями мест опасности, корзина, резиновые перчатки по количеству детей, таз с загрязнённой водой, вата, марля (бинт), фильтровальная бумага, воронка, стаканчики на каждого ребенка; макеты природных зон (пустыня, север, смешанный лес); кувшинки (одна на пару детей), сделанные из бумаги, тарелочки с водой (одна на пару детей); макет вулкана, смесь для приготовления лавы:сода – 2 столовые ложки,лимонная кислота -2 столовые ложки,красная краска -1 чайная ложка (гуашь),жидкое мыло -1 столовая ложка, воды – 150 мл., медальки на каждого ребенка, коробочка с квест игрой, аудиозапись пения птиц.
Предварительная работа: проведение с детьми опытов с водой, магнитом. Знакомство с явлением магнетизма, вулканом. Чтение стихов, рассказов, загадок, пословиц о природе. Беседа «Правила поведение в природе», «Профессия спасатель», «Что мы знаем о воде и её свойствах?», «Что такое вулкан?» Игры-загадки «Волшебница вода». Рассматривание иллюстраций и альбомов на темы: «Животные пустыни», «Обитатели Крайнего севера», «Лесные животные», «Чрезвычайные ситуации». Обыгрывание проблемных ситуаций. Сюжетно-ролевые игры «Спасатели», «Путешественники»; Разучивание физминутки «Вот мы руки развели!». «Беседа по мнемотаблицам «Правила поведения при проведении опытов».
Задачи
Развивающие:
- Развивать умение отбирать средства и материалы для экспериментальной деятельности.
- Развивать познавательную активность, умения делать выводы, умозаключения.
Обучающие:
- Активизировать речь детей, обогащать словарный запас.
- Расширять представления детей о природных явлениях и простейших способах безопасности.
Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к природе и уважение к профессии спасателя.
- Воспитывать аккуратность при выполнении работы, соблюдение правил техники безопасности.
Планируемые результаты:
- Ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.
- Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;
- Обладает элементарными представлениями из области живой природы;
- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения.
- Ребенок проявляет любознательность, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать.
- Ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
| Этапы деятельности (алгоритм) | Содержание деятельности | Действия,деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
|---|---|---|---|---|
| 1.Предварительный Генератор ребусов «Квестодел»2.Организационный3.Содержательно-операционный4. Рефлексия 5. Открытость | На фоне играющих детей приходит голосовое сообщение от сотрудника МЧС на телефон воспитателю: «Внимание, ребята! Слушайте моё специальное приглашение! Сегодня у вас есть уникальная возможность — отправиться в чудесную сказочную страну. Но самое интересное в этой стране обычные предметы обретают необычную силу. Если Вы готовы принять моё приглашение, тогда вперёд — к приключениям! Конец связи».- Ну что, ребята, готовы отправиться в сказочную страну? Тогда в путь!Воспитатель наталкивается на большой сундук, на котором весит замок. — Ребята достать ключ от этого замка не так просто. Сначала нужно найти того, кто его охраняет, а для этого необходимо отгадать ребус. Внимание на экран. Появляется на экране отгадка (паук).Паук- Ключ будет вашим, если вы достанете его, не касаясь ключика рукой. — Как же мы сможем с вами достать ключ, не дотрагиваясь до него рукой? (С помощью магнита)— Вот мы и добыли наш ключ. Теперь сможем открыть сундук и узнать, что в нем лежит. -Ребята, посмотрите, что это такое? (конверт не подписан). Странный какой-то конверт, на нем ничего не написано. Откроем, посмотрим? — Посмотрите, написано так загадочно «!ЕТИГОМОП». Как же мы сможем его прочесть? Предлагаю посмотреть, вдруг в сундуке есть предметы, которые нам помогут прочесть письмо. Находим в сундуке зеркало и с помощью его читаем письмо «ПОМОГИТЕ!»— Ребята, но кому мы должны с вами помочь? В большом конверте находим маленький конверт с QR-кодом, воспитатель наводит телефон на QR-код, на экранепоявляется письмо)-«Нашу волшебную страну заколдовали. Всё перепуталось так, что всё живое стало гибнуть. А нашего Горного Короля превратили в огромный камень. Помогите нам! Расколдуйте нашу страну! А чтобы вам было легче, возьмите с собой карту. На ней и отмечены места опасности».- Ребята, нам предстоит с вами сегодня стать спасателями волшебной страны. Им без нас не справиться. Прежде чем мы с вами отправимся в путь, наденем жилеты спасателей. — В сундуке есть много вещей. Подумайте, что мы можем взять с собой, что нам может понадобиться для спасения волшебной страны? (Берем корзинку и кладем в неё перчатки, мешок для сбора мусора, воронку, фильтровальную бумагу, бутылочку и аптечку, в который должны быть бинт, вата). — Предлагаю посмотреть на карту, куда же нас ведет дорога? — Дорогие спасатели, что-то в этой стране, ни так, слышите, как здесь тихо, даже нет пения птиц. А вот и первый знак, говорящий нам о том, что тут не всё в порядке. Это река! Но река слишком загрязнена и в ней очень много мусора. Нужно срочно очистить воду и спасти всех подводных жителей. Для этого используем перчатки и мешок для мусора.Физкультурная минутка «Вот мы руки развели!» (Приложение №1)— Мы освободили речку от мусора, но вода по-прежнему грязная. Что-же делать?- Дорогие спасатели, можно отфильтровать воду используя в качестве фильтра: вату, марлю и фильтровальную бумагу. Показать детям, как сделать из этих материалов фильтр, установить его в воронку, затем вставить воронку в чистый стаканчик. Понемногу вливая раствор в воронку с фильтром, отфильтровать воду. По окончании процесса фильтрования делается вывод (При фильтровании воды через бинт, вода очищается не полностью, в воде остаются мелкие частички грязи. При фильтровании воды через вату и фильтровальную бумагу воду удалось отфильтровать, полностью на фильтре видны следы грязи.). Вспомнить все свойства воды. -Ну что, товарищи спасатели, пора двигаться дальше, посмотрите по карте, где нужна ещё наша помощь? (дети смотрят на карту, видят три круга разного цвета 1 – желтый, 2- зелёный, 3 – белый) -Как выдумаете, что означают эти круги? («пустыня», «лес», «север»). Значит и там злой колдун постарался навредить, но ничего мы ведь сможем помочь и этим жителям. Посмотрите, он переселил всех жителей, перепутал им дома. Нужно спешить, иначе животные могут погибнуть. Воспитатель спрашивает у детей, из-за чего обитатели одной природной зоны не смогут выжить в другой. Задание- выбрать животных пустыни- выбрать животных леса- выбрать животных Крайнего севера. Дети распределяют животных по месту обитания и возвращают каждого в свою природную зону.— По карте идём дальше. Посмотрите, что это? (Дети смотрят в сторону, показанную воспитателем). -Как вы думаете, что это (Горы). В этих горах, наверное, и находится замок Горного короля. Мы почти у цели, идем в горы? Но для начала нужно подумать, как мы снимем заклинание. Находят ещё одно письмо с QR-кодом, воспитатель наводит телефон на QR-код, на экране появляется письмо: «Для того, чтобы узнать, что сможет помочь в снятии заклинания, вам необходимо найти подсказку в распустившихся кувшинках.» Закрытые бутоны цветов находятся на столах. – Как вы думаете, что мы с вами сейчас должны сделать, чтобы наши кувшинки раскрылись, ожили? Вы правы. Для этого нам нужна вода.— Теперь у вас есть свои маленькие водоемы, давайте опустим бутоны цветков туда. (В каждом распустившимся цветке ребенок находит по одной букве; из всех букв собирают слово «вулкан») — Догадались ребята, с помощью чего мы сможем спасти волшебную страну? (с помощью вулкана). Да, наверное, в момент, когда проснется вулкан у подножия замка Горного Короля, колдовство потеряет свою волшебную силу. Король вернётся в свой прежний облик и всё встанет на свои места. Находим вулкан. – Давайте мы попробуем, разбудить его.Опыт «Извержение вулкана».Заранее воспитатель по определенной формуле приготавливает лаву. -Для того, чтобы вулкан проснулся, необходима лимонная кислота с водой. Наливаем в жерло вулкана. Воспитатель просит детей вспомнить все волшебные, добрые слова, которые дети должны проговаривать про себя. После того, как вулкан проснулся, звучит музыка с пением птиц.-Ну, вот команда спасателей, мы победили, заклятие снялии спасли всех жителей этой замечательной страны.-Наступил мир и покой в сказочной стране. Нам пора возвращаться. Понравилась вам путешествие?- Ребята, поделитесь впечатлениями, где мы сегоднябыли? Что случилось с волшебной страной? Каким животным волшебной страны мы помогли? А ещё кого мы спасли? Что вам больше всего запомнилось? Вы довольны своими результатами? (Приходит голосовое сообщение от сотрудника МЧС)— Вот и закончилось ваше увлекательное путешествие, и я рад поздравить всех с успешным прохождением испытаний! Вы показали смекалку, находчивость и настоящее умение работать в команде. Такие качества ценятся у спасателей. Помните, что вместе вы можете достичь больших успехов, чем по одному. И в благодарность жители волшебной страны дарят вам всем медальки «Герой волшебной страны» (из фоамирана с блёстками — вручается со словами: «Теперь ты хранитель добра волшебной страны!»А команде вручают особый дар — коробочку с квест‑игрой. Это не просто подарок, а возможность создать своё приключение и пригласить в него новых героев. Кто знает, какие ещё тайны скрывает волшебная страна? Возможно, ваше следующее путешествие уже ждёт вас… | Задает положительный настройВоспитатель воодушевлённо обращается к детямПоказ на экране ребусаЗадает вопросОткрывает сундук и находит конверт с письмомКонтролирует, при необходимости помогает прочитать словоЧитает письмоПомогает надеть жилетыСтимулирует интерес детей наводящими вопросамиПредлагает очистить речку сначала от крупного мусора.Хвалит детейПроводит физминуткуЗадает вопросВоспитатель предлагает свой способ очистки водыПредлагает детям подойти к своему рабочему месту и приступить к опытам демонстрируя проведенияПредлагает детям набрать чистой воды в бутылочку и взять её с собой.Побуждает детей высказыванию; поощряет детей за полные ответыКонтролирует, при необходимости помогает.Мотивирует детей к выполнению заданияЧитает письмоЗадает вопросХвалит детейНаливает из бутылочки воду в тарелочкиПредлагает составить слово из полученных буквКонтролирует, при необходимости помогаетСтимулирование детей к самоанализу и самооценке.Делает обобщающий выводВручает подарки | Активно включаются и демонстрируют готовность в процесс совместной деятельности.Дети соглашаютсяДети отгадывают ребусОтвечают на вопросы высказывают свои предположенияДети помогают открыть сундукДети читают слово Сосредотачивают внимание на теме беседыНадевают жилеты спасателейВыбирают вещи из сундука необходимые для спасателейОчищают от мусора речкуПовторяют действия за воспитателемДети придумывают разные способы очистки воды Дети приступают к исследованиювзаимодействуя друг с другом, помогают, подсказывают.Проявляют самостоятельность в организации своей деятельностиДети делают выводДети смотрят на карту, видят три круга разного цвета 1 – желтый, 2- зелёный, 3 – белый)Делятся на три командыДети приступают к выполнению заданияДети объединяются парамиВзаимодействуют друг с другом, помогают, подсказываютДети опускают цветы в воду и кувшинки начинают распускатьсяПроявляют самостоятельность в организации своей деятельностиДети составляют слово ВУЛКАНДети делают выводСоотносят результат продукта деятельности с намеченным планом, рассказывают о собственных удачах и трудностяхВыражают желание взять квест-игру для дальнейшего выполнения различных заданий | Эмоционально положительный настрой на общение, включение в образовательную деятельностьПоявление у детей заинтересованности, познавательного интересаДостаточно хорошо владеют устной речью, выражают свои мыслиУ ребенка складываются предпосылки грамотностиРебенок проявляет любознательностьОбладает начальными знаниями о социальном мире, в котором он живетМожет контролировать свои движения и управлять имиСпособен договариваться, учитывать интересы и чувства другихФормирование навыков сотрудничества в процессе совместной деятельности.Проявляет инициативу и самостоятельностьДети следят за правильностью выполнения заданияРебенок проявляет любознательностьФормирование навыков сотрудничества в процессе совместной деятельностиУмения оценивать результат своей деятельностиЖелание поделиться с новыми знаниями |
Приложение 1
Физкультурная минутка «Вот мы руки развели!»
Вот мы руки развели,
Словно удивились.
Речке нашей до земли
В пояс поклонились!
Наклонились, выпрямились,
Наклонились, выпрямились.
Ниже, ниже, не ленись,
Поклонись и улыбнись.
Широка река,
Высоки берега!
