Конспект
интегрированной образовательной деятельности
по рисованию на тему «На бабушкином дворе»
для детей раннего возраста (2-3 лет)
Цель: развитие творческих способностей каждого ребёнка средствами нетрадиционных техник рисования.
Задачи:
1. Продолжать знакомить детей с техникой рисования пальчиком, развивать восприятие и творческое воображение ребёнка, инициативу ребёнка.
2. Развивать сенсорный опыт ребёнка, мелкую моторику рук.
3. Способствовать развитию у детей раннего возраста умения вступать в речевое общение, обогащать словарный запас, побуждать отвечать на вопросы, стимулировать эмоциональное содержательное общение ребёнка со взрослым.
4. Формировать представления у детей о домашних животных и птицах (корова, петух, курица, цыплята), их внешнем виде, питании.
5. Вызвать у детей интерес к домашним животным и птицам, воспитывать стремление проявлять заботу о них, развивать отзывчивость и доброжелательность к животному миру.
Материалы и оборудование: элементы костюма бабушки (платок и фартук), макет деревенского двора; игрушки: корова, петушок, курочка с цыплятами; мешочек с зерном (пшено); краски в коробочке, мольберт, лист бумаги (формата А3) с изображением петушка, курочки и цыплят, салфетки, баночки с водой.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, художественное творчество.
Ход образовательной деятельности
- Организационный момент.
Воспитатель заранее готовит игровую предметную среду – «деревню»: домик, деревья, забор и домашних животных (корова, петух, курица с цыплятами).
Раздаётся стук в дверь в группу заходит воспитатель в костюме бабушки.
— Я бабушка Варвара пришла к вам в гости. Давайте мы с вами все дружно поздороваемся:
Здравствуйте ручки хлоп-хлоп-хлоп!
Здравствуйте ножки топ-топ-топ!
Здравствуйте, дети!
- Основная часть. Знакомство с бабушкиным двором.
Воспитатель в костюме бабушки приглашает детей на деревенский двор и знакомит их с его обитателями. Сначала дети подходят к корове (игрушка). Бабушка ласково зовёт: «Коровушка, Бурёнка, отзовись!» Коровушка: «Му-му-му!» Воспитатель просит детей показать голосом, как ответила корова. Дети повторяют. Воспитатель проводит игру-разминку для голоса «Где коровушка?»
Бабушка:
Наша коровушка не спит,
Она с утра мычит:
«Му-му, она не спит,
Му-му, она мычит».
Воспитатель: «Почему мычит корова, ребята?» Ответы детей. (Она хочет есть). «А, что ест корова?» (Травку).
Бабушка из мешочка достаёт травку и просит детей покормить Бурёнку.
Воспитатель ведёт детей к домику, где живёт петушок.
Бабушка (воспитатель): «Отгадайте, ребята, кто в домике живёт? У него есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А ещё он по утрам всех будит и кричит: «Ку-ка-ре-ку!» Догадались. Ответы детей (петушок).
Дети рассматривают петушка, воспитатель задаёт вопросы:
— Какой петушок? (Красивый).
— Что есть у петушка? (Гребешок, бородка, крылья, хвост).
— Покажите, где гребешок, бородка, крылья, хвост (дети ещё раз показывают).
Воспитатель предлагает детям поиграть с петушком.
Физкультминутка
Исходное положение: дети сидят на корточках, обхватив колени руками.
Встал утром петушок, (дети поднимаются на ножки)
Пригладил красный гребешок, (гладят себя по головке)
Крылышками помахал, (машут руками в сторону)
Доброго утра пожелал: «Ку-ка-ре-ку!»
(дети повторяют движения).
Игра повторяется 2 – 3 раза.
Бабушка: «А кто ещё живёт вместе с петушком? Ребята, посмотрите это курочка с цыплятами».
Дети рассматривают курочку с цыплятами.
Воспитатель: «Дети, какие цыплята?»
Дети: «Маленькие, круглые, жёлтые». (Величина, форма, цвет).
Воспитатель: «А какая курочка?»
Дети: «Большая».
Воспитатель: «Правильно, ребята, молодцы!»
- Рисование зёрнышек для цыплят.
Воспитатель:
— Чем кормят петушка, курочку и цыплят?
Ответы детей (зёрнышками).
— Ребята, давайте угостим их зёрнышками из мешочка. Ой, ребята, мешочек совсем пустой, посмотрите, как мало зёрнышек, на всех не хватит. Где же нам их взять? Давайте нарисуем? Ну что ж тогда примемся за работу.
— Посмотрите, ребята, у меня есть чудесные помощники. Они лежат в коробочке (показывает коробочку с красками). Здесь есть и синяя, и красная, и зелёная, и жёлтая краски. Какую краску нам нужно взять, чтобы нарисовать зёрнышки? Посмотрите, ребята, какого цвета у нас зёрнышки (пшено)? Ответы детей (жёлтого). Есть ли у нас в коробочке такая краска?
Покажите (дети выполняют задание).
Воспитатель подходит к мольберту. На мольберте лист бумаги с изображёнными на нём петушком, курочкой и цыплятами.
Воспитатель: «Сейчас я рассыплю на нём зёрнышки. Посмотрите, я нарисую зёрнышки не кисточкой, а пальчиком. Окуну пальчик в жёлтую краску и приложу к листу. Вот и получилось зёрнышко круглое, жёлтое, как пшено». (Воспитатель показывает приёмы рисования). «А теперь я вытру пальчик салфеткой (показывает).
— Ребята, а вы хотите нарисовать зёрнышки? Ответ детей «Да».
Дети садятся за стол и коллективно рисуют зёрнышки для цыплят, воспитатель помогает детям в процессе работы.
Воспитатель:
— Молодцы, ребята, много зёрнышек вы нарисовали.
4. Итог занятия.
Воспитатель вывешивает рисунок детей на мольберт. Дети рассматривают его.
Воспитатель: « Много зёрнышек мы нарисовали? Молодцы! Как петушок, курочка и цыплята поблагодарят нас?».
Дети произносят звукоподражательные слова: «Ку-ка-ре-ку, ко-ко-ко, пи-пи-пи».
Проводится подвижная игра «Курочка с цыплятами». Занятие заканчивается.
