Технологическая карта урока
тема «Слова, указывающие на действия предметов».
Предмет: русский язык
Рабочая тетрадь: 1 класс. Автор: Богарь И.Н.
Цель урока: создать условия для овладения умениями различать слова называющие действия предмета.
Задачи:
Образовательные:
— формировать умения различать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета.
Развивающие:
— организовать работу по формированию познавательного интереса к русскому языку.
Воспитательные:
— воспитывать наблюдательность, толерантность, познавательный интерес к уроку русского языка, культуру общения.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Техническое оборудование: интерактивная доска, карточки, учебник, рабочая тетрадь.
Структура и ход урока:
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
|---|---|---|---|
| 1.Самоопределение к деятельности. | Я красивый, сильный, умный,Добрый смелый и разумный.К цели я своей стремлюсь,Цели я своей добьюсь.- Руки? На месте.- Ноги? На месте!- Локти? У края!- Спина? Прямая! – Отлично! Тогда начинаем. | Готовятся к уроку. | Личностные осмысление внутренней позиции на уровне положительного отношения к уроку русского языка.Регулятивные самоорганизация и организация своего рабочего места. |
| 2. Актуализация знаний и фиксация затруднений. | В дверях нашего кабинета я сегодня обнаружила письмо. Прочтем? (Уважаемые ребята, мне очень нужна ваша помощь, отправляйтесь за мной в сказку, выполните задание, найдите ее.)На доску вывешивается карта сокровищ, на презентации увеличенная версия. Мы с вами должны следовать карте и выполнять задание, (выполнив будем крепить к карте золотые яблоки). Читаем дальше письмо от нашего неизвестного автора. Первое задание. У меня в руках (яблоко) оно связано с этой сказкой, задайте вопрос к этому предмету (что?) .А какое оно? (красное, желтое, зеленое, золотое) А что можно сделать с яблоком? (уронить, сьесть, порезать, испечь) Что за слова мы с вами сейчас назвали, давайте их рассмотрим. Второе задание. Распределим на группы. Работа по командам (1 ряд, 2 ряд, 3 ряд) от каждой команды выходит по одному представителю и собирает свои слова. 1 (яблоко, письмо, руки) 2 (красное, зелёное, золотое) 3(кусать, резать, мыть) | Ответы детей | Личностные — формирование умения ставить цель и определять уровень своих знаний. |
| 3. Постановка учебной задачи.4. Открытие нового. Построение выхода из затруднения. | В какой сказке мы встречали золотые яблоки? Кто любил ими лакомиться? (Жар-птица) Картина с изображением из сказки.Что она делает? (кушает, смотрит, летит, клюёт, схватил)Что за слова мы назвали? (действия предмета)В какую же сказку мы отправимся и кого будем разыскивать? (Иван царевич и серый волк, искать будем Жар-птицу.)- Определите, что обозначают эти слова и на какие вопросы они отвечают. — Назовите тему сегодняшнего урока.- Определим цель урока.На доске опорная запись:Тема:Цель: Продолжаем поиски, Иван царевич просит выполнить третье задание:- Запишите число, классная работа— Сейчас, проведем минутку чистописания.- Пропишите.Заглавную и строчную букву, которая стоит первой в слове яблоко (Яя)- Написать по образцу слово: яблоко, птица, царевичЧетвертое задание, разгадайте, где живёт Жар-птица. (карточки с буквами, расположи в правильном порядке КРЫМ) Отправляемся на поиски, скорее! Сегодня наша страна отмечает 11 лет воссоединение Крыма с Россией.Пятое задание. Работа с доской.На доске: Жар-птица …. золотые яблоки. Иван царевич …..её за хвост. Она …. к себе домой. Справка: клюёт, схватил, улетела.— Прочитайте восстановленные предложения, запиши в тетрадь.Взаимопроверка.— оцени работу товарища.- Что ты ему посоветуешь?Может поедем на машине, так будет быстрее, А для этого нам нужно встать и выполнить следующее задание. Шестое задание. Физминутка.Накачали шину: ш-ш-ш. («Насос».)Завели машину: ж-ж-ж (Вращения руками перед грудью.)Улыбнулись веселейИ поехали скорей. | Находящиеся в справке слова обозначают действие предмета и отвечают на вопросы что делает? что делал? что сделает? Это тема нашего урока.Цель урока — познакомиться со словами, обозначающими действия предмета и отвечающими на вопросы что делает? что делал? что сделает? и учиться выделять данные слова в устной и письменной речи.Работа в тетради.Надо восстановить текст, пользуясь словами из справки.Ученики выполняют задание, читают полученный текст: Жар-птица клюёт золотые яблоки. Иван-царевич схватил её за хвост. Она улетела к себе домой.Работа в группе | Регулятивные— соотнесении того, что уже известно, а каких знаний еще не хватает для решения учебной задачиЛичностные — Самоопределение.Познавательные — развитие мыслительных операций. |
| 5. Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи | .Молодцы, выполняем следующее седьмое задание.Работа по учебнику С. 27 упр 16Прочитайте отрывок из русской народной сказки «Иван- царевич и серый волк»Найдите и подчеркните простым карандашом слова, обозначающие действие предмета. Какие из этих слов называют действие Жар-птицы, какие называют действия Ивана-царевича.- На какие вопросы отвечают эти слова? | Видит, клюёт, подполз, поймал, встрепенулась, улетела, осталось. На вопрос: что делает?Действия предмета. | Личностные —развитие пальчиковой моторики, речи, внимания, памяти, пространственного восприятия, воображения.Познавательные — актуализация изученных способов действий.Регулятивные УУД:— работают по предложенному плану. |
| Задание под номером восемь на карточках.Подберите подходящие слова называющие действия предметов в предложениях, которые записаны на карточках. ______ перо Иван царевич отцу. _____он на поиски Жар-птицы. ______ серый волк до высокой крепости. Девятое задание, запишите в тетради полученное 3 предложение. | Работают в тетради и у доски.Слова для справок. Добежал, отправился, принёс. | Регулятивные — осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя | |
| 6. Физминутка | Для того чтобы выполнить десятое задание, нам нужно подняться из-за парт всем вместе. Мы танцуем буги-бугиПоворачиваем в круге.И ногами делаем вот так.Мы танцуем буги-буги.Поворачиваем в круге.И руками делаем вот так.(Подражательные движения по тексту.) | Выполняют задание | Регулятивные— осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителемЛичностные умение применять правила охраны своего здоровья. |
| 7. Включение в систему знаний и повторение | Задание одиннадцатое. На доске записаны слова, выберите только те слова, что обозначают действия предмета. Перо, быстрый, волк, едет, клетка, яблоко, золотое, остановился, стена, высокая, летит, большой, идёт. | Подчеркивают слова обозначающие действия предмета едет, остановился, летит, идет. | Регулятивные— осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя. |
| 8. Самостоятельная работа. | Двенадцатое задание.Списать предложения в тетрадь.Иван-царевич через стену перелез. Увидел на окошке стоит золотая клетка.Последние тринадцатое задание, прочтите предложения в тетради, что у вас получилось | Работают самостоятельно | Регулятивные— осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснения учителя. |
| 9. Итог урока. Рефлексия | Мы выполнили все задания и добрались до полуострова Крым. Помогли отыскать Жар-птицу, теперь Иван- царевич привезет подарок своему отцу. На доске изображение Жар-птицы. Скажите, пожалуйста, чему вы научились на уроке, какие вы подарки сможете принести своим родителям?Рефлексия— Ребята, сейчас оцените наш урок:если вам было интересно и всё понятно – приклейте перо жёлтого цвета;если у вас возникли проблемы с выполнением заданий на новый материал – приклейте оранжевое перо;если вам было скучно и ничего не понятно – красное перо.- Спасибо, дети, за урок! | Ученики выражают предложенными действиями своё отношение к уроку и своему труду на нём. | Личностные — самооценка собственной учебной деятельности.Познавательные — понимание смысла.Регулятивные— формирование умения адекватного оценивания своей учебной деятельности. |
Технологическая карта урока по русскому языку для 1 класса на тему «Слова, указывающие на действия предмета»
