ПЛАН-КОНСПЕКТ
классного часа в 11 классе (возможна адаптация под другие классы)
Тема: 1 сентября – Всемирный день написания писем
Цель: создать условия для формирования у обучающихся ценностного отношения к письму как способу общения и самовыражения, развития коммуникативных навыков и уважения к культурным традициям эпистолярного жанра.
Задачи:
образовательные:
- познакомить обучающихся с понятием «письмо», видами писем и способами их передачи;
- расширить представления об истории и роли переписки в жизни общества;
- закрепить межпредметные связи.
развивающие:
- развивать коммуникативные универсальные учебные действия: умение формулировать и высказывать своё мнение, слушать собеседника;
- развивать познавательные УУД: поиск и выделение информации, структурирование знаний;
- развивать регулятивные УУД: целеполагание, планирование, самооценку;
- развивать творческие способности и навыки самопрезентации.
воспитательные:
- воспитывать уважение к культурному наследию;
- формировать чувство принадлежности к родному городу, гордость за его историю и достопримечательности;
- способствовать сплочению классного коллектива через совместную деятельность.
Планируемые результаты:
личностные:
- формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками и взрослыми;
- формирование ценностного отношения к письменному слову и культурным традициям;
- развитие эстетических чувств через оформление письма.
метапредметные (УУД):
- познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли; построение монологического и диалогического высказывания;
- регулятивные: целеполагание; планирование; контроль; оценка; способность к рефлексии.
предметные:
- знание определения понятия «письмо», видов писем и способов их передачи;
- умение применять математические знания в практической ситуации;
- знание исторических событий, известных личностей и достопримечательностей родного города.
Материально-техническое обеспечение
- Мультимедийный проектор, экран, компьютер;
- Презентация «1 сентября – Всемирный день написания писем»;
- Почтовые открытки (по количеству обучающихся);
- Почтовые марки (по количеству обучающихся);
- Клей, ножницы, ручки, черновики;
- Декоративный почтовый ящик (коробка, оформленная под почтовый ящик);
- Образцы писем: письмо-поздравление, письмо-описание, письмо-признание (для демонстрации);
- Классная доска, мел/маркеры.
Подготовительная работа:
- Учитель заранее договаривается с почтовым отделением об отправке открыток ил
- Учитель узнаёт адреса обучающихся (для рассылки открыток) – если планируется отправка домой и планирует отправку;
- Альтернатива: письмо пишется «самому себе в будущее» — учитель сохраняет открытки и раздаёт в конце учебного года.
Ход урока:
| Этап урока | Действия учителя | Деятельность обучающихся | УУД |
|---|---|---|---|
| Организационный момент (1 мин) | Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеться вас сегодня в классе. Все весёлые и полные сил после летних каникул. Поздравляю вас с 1 сентября, Днём Знаний! | Приветствуют учителя, настраиваются на работу. | регулятивные – саморегуляция. |
| Мотивация и целеполагание (3 мин) |
Ребята, сегодня 1 сентября – День знаний. Но это ещё и другая важная дата, о которой мало кто знает: 1 сентября – Всемирный день написания писем. Этот день был учреждён в 1869 году в связи с выпуском первой почтовой карточки. Как вы думаете, о чём мы сегодня поговорим и что будем делать?Обобщая ответы, формулирует тему и цель занятия:Сегодня мы узнаем, что такое письмо, какими бывают письма, вспомним, как они передаются, и у каждого из вас будет возможность написать настоящее письмо. | Ученики выдвигают предположения.Ответы детей, формулировка темы классного часа. | регулятивные – целеполагание; коммуникативные – умение выражать свои мысли. |
| Актуализация знаний (5 мин) | Начнём с определения. Письмо – это сообщение, передаваемое от одного человека (или группы людей) другому через посредника.Вопрос классу: «Какими бывают письма?»На доске фиксируются ответы обучающихся (вид письма и описание):Личное (от одного человека к другому, неофициальное).Деловое (официальное, по работе или учреждениям).Поздравительное (посвящено празднику или событию).Открытое письмо (может читать любой, публикуется).Электронное письмо (передаётся через интернет).Письмо «в будущее» (адресовано самому себе или потомкам).Вопрос классу: «Кто может быть посредником при передаче письма?» Ожидаемые ответы: почтальон; почтовая служба («Почта России»); голубь (голубиная почта – исторически); курьер; знакомый; интернет / электронная почта / мессенджеры. | Ученики называют виды писем.Ученики отвечают на вопрос. | познавательные – структурирование знаний, осознанное построение речевого высказывания; коммуникативные – умение слушать и вступать в диалог. |
| Постановка задачи (4 мин) | Поднимите руку, кто хоть раз в жизни написал настоящее бумажное письмо – не смс, не сообщение в мессенджере, а именно письмо на бумаге.(Обычно рук почти нет.)А теперь другой вопрос. Вы пишете смс? А как расшифруется «смс»? Выберите правильный вариант:На экране:Служба маленьких сообщенийСлужба мобильных сообщенийСлужба коротких сообщенийПравильный ответ: SMS – Short Message Service – Служба коротких сообщений.Мы каждый день отправляем десятки коротких сообщений. Но когда вы в последний раз писали развёрнутое, настоящее письмо, с приветствием, основным текстом и подписью? Сегодня у нас есть такая возможность. | Ученики отвечают на вопрос. | познавательные – поиск и выделение информации; личностные – смыслообразование (понимание ценности письменного общения). |
| Воспроизведение и коррекция знаний (5 мин) | У нас важная миссия – написать письмо. Но на чём? На листе бумаги, на открытке, на карточке. Площадь поверхности, на которой мы пишем, важна: нужно, чтобы хватило места для всего текста. Давайте вспомним формулы площадей фигур, ведь открытка или лист тоже имеют форму.Задача 1. На экране фигуры: квадрат, прямоугольник, ромб, параллелограмм, трапеция, круг.Задача 2. Стандартная почтовая открытка имеет размер 10 см × 15 см. Какова её площадь? (Ответ: 150 см².) А если у нас есть квадратная карточка со стороной 12 см. Хватит ли места для письма из 50 слов, если на каждое слово уходит примерно 3 см²? (Ответ: 50 × 3 = 150 см²; площадь карточки 144 см² – не хватит, нужно писать компактнее!) | Ученики вспоминают формулы, отвечают на вопрос – устно или работают поочередно на доске.Ученики работают в тетрадях, сравнивают полученные результаты. | познавательные – применение математических знаний в практической ситуации; регулятивные – контроль и оценка. |
| Основная часть (7 мин) |
Открытка у нас есть, место посчитали. Теперь самое важное: о чём писать? Письмо – это не просто набор слов, это рассказ о себе, о своём городе, о своих мыслях и мечтах. Давайте набросаем план.На доске появляется план письма (обучающиеся могут фиксировать в тетради):План письма:Приветствие. Обращение к адресату.О родном городе. Важные события, исторические факты, известные личности, достопримечательности.О школе. Какие предметы нравятся больше всего, какие планируешь сдавать на экзаменах (ОГЭ/ЕГЭ).Интересный факт о себе. Увлечения, хобби, необычное достижение.Планы на год. Что хотел бы узнать или чему научиться в этом учебном году.Пожелания и подпись. | Ученики сообща и с помощью учителя составляют план письмаБеседа по пунктам плана: ученики вспоминают факты о родном городе; рассказывают о себе, о своих хобби, любимых предметах, делятся планами на учебный год. | познавательные – поиск и выделение информации, структурирование знаний; коммуникативные –построение монологического высказывания, умение слушать; личностные – самоопределение, смыслообразование. |
| Практическая работа (15 мин) | Учитель раздаёт каждому обучающемуся почтовую открытку, марку и ручку.Инструкция учителя:Сейчас каждый из вас напишет настоящее письмо. Можно адресовать его себе в будущее, тогда я сохраню ваши открытки и передам вам в конце учебного года. Можно близкому человеку: родителям, бабушке, другу. Тогда я отправлю их по почте.Порядок действий:Определите адресата (кому пишете).Заполните адрес на открытке.Напишите текст письма по плану (можно сокращённо – открытка маленькая!).Наклейте марку в правый верхний угол.Опустите открытку в почтовый ящик (декоративный ящик стоит на столе учителя).Фоновое сопровождение: во время письма можно включить тихую музыку (например, инструментальные темы или песню «Письмо» на выбор учителя).Учитель ходит по классу, помогает, отвечает на вопросы, подбадривает. | Выполняют практическую работу | познавательные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме; регулятивные –планирование, контроль, коррекция; личностные – нравственно-этическая ориентация, эстетическое оформление. |
| Рефлексия (3 мин) | Наш классный час подходит к концу. Давайте поделимся впечатлениями.Вопросы для рефлексии:Что нового вы сегодня узнали?Трудно ли было написать письмо? Почему?Чем письмо отличается от смс или сообщения в мессенджере?Хотели бы вы получать письма по почте?Приём «Незаконченное предложение» (на выбор учителя):«Сегодня я понял(а), что письмо – это…»«Мне было интересно узнать, что…»«Написать письмо оказалось…» | Учащиеся делятся впечатлениями, отвечают на вопросы. | регулятивные – рефлексия способов и условий действия, оценка; коммуникативные –умение выражать свои мысли. |
| Обобщение и заключение урока (2 мин) | Сегодня каждый из вас написал письмо, настоящее, на бумаге, с маркой. Это маленькое чудо в эпоху, когда мы привыкли к смс и мессенджерам. Письмо – это часть вас, вашего характера, вашего отношения к близким и к родному городу. Я обязательно отправлю (или сохраню до конца года) ваши открытки. С Днём знаний, ребята! Пусть этот учебный год принесёт вам новые открытия, друзей и умения, о которых вы сегодня написали. | Ученики опускают последние открытки в почтовый ящик |
Методические рекомендации
- Время написания письма можно сократить до 10 минут, если добавить заранее распечатанный шаблон с планом письма на обратной стороне открытки.
- Для слабых учеников учитель может подготовить опорные фразы: «Я живу в городе…», «Больше всего мне нравится…», «В этом году я хочу научиться…».
- Для сильных учеников можно усложнить задание: написать письмо от лица жителя города прошлых лет (элемент театрализации).
- Дифференциация по математической части: вместо стандартной открытки можно предложить написать на фигуре нестандартной формы (круг, треугольник) — и посчитать площадь этой фигуры.
ПЛАН-КОНСПЕКТ классного часа «1 сентября – Всемирный день написания писем»
