ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
«ДЕТСКИЙ САД № 48»
на 2023-2027 г.г.
ЗАТО Северск – 2023
Содержание*
| 1. | Паспорт Программы развития Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 48» (МАДОУ «Детский сад № 48»), г. Северска, Томской области на 2023 -2027 годы (далее – Программа) | Стр. 4 |
| 2. | Введение | Стр. 9 |
| 3. | Анализ деятельности МАДОУ «Детский сад № 48» | Стр. 10 |
| 4. | Информационно аналитическая справка | Стр. 18 |
| 4.1. | Качество образовательного процесса | Стр. 18 |
| 4.2. | Качество условий организации образовательного процесса | Стр. 28 |
| 5. | Маркетинговый анализ внешней среды | Стр. 29 |
| 5.1. | Потенциальные воспитательно-образовательные потребности субъектов внешнего окружения | Стр. 29 |
| 5.2. | Результаты опросов и исследований воспитательно-образовательных потребностей и возможностей субъектов образовательной деятельности | Стр. 30 |
| 5.3. | Анализ возможностей социального партнерства | Стр. 31 |
| 6. | SWOT – анализ потенциала развития МАДОУ «Детский сад № 48» | Стр. 32 |
| 6.1. | Оптимальный примерный сценарий развития МАДОУ «Детский сад № 48» | Стр. 33 |
| 7. | Концепция развития дошкольного учреждения | Стр. 36 |
| 8. | Цель и задачи Программы развития | Стр. 41 |
| 9. | План-график реализации Программы развития | Стр. 43 |
| 10. | Механизмы реализации Программы развития | Стр. 45 |
| 11. | Индикаторы и результаты реализации Программы развития | Стр. 58 |
| 12. | Ресурсное обеспечение Программы развития | Стр. 61 |
| 13. | Управление и отчетность по Программе развития | Стр. 68 |
| 14. | Финансовый план реализации Программы развития | Стр. 69 |
* Страница 2 в печатном варианте — фото МАДОУ «Детский сад № 48» *
- Паспорт Программы развития
| Статус Программы | Локальный нормативный акт: Программа развития Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада № 48» г. Северска, Томской области (далее – МАДОУ) на 2023-2027 годы (далее – Программа). |
| Используемые документы дляразработки Программы | Программа развития опирается на принципы государственной и региональной политики в сфере образования, соотносится с приоритетами и стратегическими задачами, выделенными в государственных документах международного, федерального и регионального уровней.Основаниями для разработки Программы развития стали:1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Ф3 от 29.12.2012 г.;2. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка» № 124-ФЗ от 23.06.1998 г. в ред. от 02.12.2013 3 328-ФЗ;3. Концепция развития дополнительного образования в Российской Федерации (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014 г. № 1726-р);4. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018 года № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;6. Национальный проект «Образование» (2019-2024гг.), паспорт проекта утвержден президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 03.09.2018 №10;7. Постановление Правительства Российской Федерации от 10.07.2013 г.№ 582 «Об утверждении Правил размещения на официальном сайте образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и обновления информации об образовательной организации»;8. Постановление Правительства Российской Федерации от 30.03.2013 г. № 286 «О формировании независимой системы оценки качества работы организаций, оказывающих социальные услуги»;9. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 г № 1642«Об утверждении государственной программы РФ «Развитие образования» (2018-2025 гг.)»;10. Приказ Минобрнауки России от 11.06.2014 № 657 (ред. от 13.02.2017 г) «Об утверждении методики расчета показателей мониторинга системы образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 13.08.2014 № 33570);11. Приказ Минобрнауки России от 15.12.2016 №1598 «Об утверждении Комплекса мер, направленных на систематическое обновление содержания общего образования на основе результатов мониторинговых исследований и с учетом современных достижений науки и технологий, изменений запросов учащихся и общества, ориентированности на применение знаний, умений и навыков в реальных жизненных условиях»;12. Приказ Минобрнауки России от 20.10.2017 №1025 (ред.11.12.2017) «О проведении мониторинга качества образования»;13. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; (с изменениями на 21.01.2019 года);14. СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,15. Закон Томской области от 12 ноября 2001 года №119-ОЗ Об образовании в Томской области (с изменениями на 28 декабря 2009 года)16.Стратегия социально – экономического развития Томской области на период до 2030 года (Приложение к постановлению Законодательной Думы Томской области от 01.07.2021 № 2988)17. Устав Муниципального автономного дошкольногообразовательного учреждения «Детский сад № 48» г. Северска. Томской области |
| Координатор Программы | Управление образования Администрации ЗАТО Северск, Томской области |
| Авторы Программы | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 48» (МАДОУ «Детский сад № 48»), г. Северска, Томской областиАвторы программы:Арутюнян Л.В. заведующий МАДОУ «Детский сад № 48»; Ядрышникова Н.А. заместитель заведующего по воспитательно-методической работе МАДОУ «Детский сад № 48»;Булкина В.В. учитель-логопед МАДОУ «Детский сад № 48»; Представитель от родительского комитета МАДОУ «Детский сад № 48» Соколова Т.С. |
| Ведущие направления Программы | Программа направлена на реализацию государственной политики в сфере образования Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада № 48». Создание единой образовательной среды в МАДОУ отвечающей современным требованиям (обеспечение безопасности и здоровья участников образовательного процесса, воспитание гражданина Российской Федерации, повышение качества образования в соответствии с ФГОС ДОО, «Профессионального стандарта педагога», развитие дополнительного образования и сетевого взаимодействия с социальными партнерами по дополнительному образованию,повышение степени удовлетворенности образовательными услугами учреждения). |
| Основная цельПрограммы | Обеспечение доступности и высокого качества образования в условиях реализации новой государственной образовательной политики на основе повышения эффективности образовательной деятельности по критериям: доступность, качество, инновационность, распространение здорового образа жизни и спорта, социальная востребованность, информационнаяоткрытость. |
| Задачи Программы | — Совершенствовать условия для реализации национального проекта«Образование», включающие непрерывную профессиональную подготовку и повышение мотивации профессиональной компетенции педагогических кадров, в т.ч. в сфере современных образовательных технологий, ИКТ, развитие процесса реализации ФГОС ДО и контроля за ним.— Совершенствовать систему качества дошкольного образования на основе эффективного функционирования внутренней системы оценки качества.— Совершенствовать структуру взаимодействия специалистов: учителя-логопеда, педагога-психолога, специалистов музыкального и физического развития и воспитателей для обеспечения наибольшей эффективности коррекционной деятельности с детьми с ОВЗ.— Совершенствовать систему здоровьесберегающей деятельности учреждения, с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, сохранение и развитие достигнутого уровня физического развития детей. — Создать оптимальные условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья педагогов и воспитанников, приобщение к ценностям здорового образа жизни и спорту.— Создать оптимальные условия и индивидуально — дифференцированный подход для реализации творческого потенциала каждого ребенка с целью воспитания успешной личности (инженерно-техническое, естественно-научное направление).— Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи иповысить компетентность родителей (законных представителей) в вопросах воспитания и развития, сохранения и укрепления здоровья детей, привлечение родителей (законных представителей) в воспитательно-образовательный процесс МАДОУ.— Повысить конкурентоспособность МАДОУ путем предоставления широкого спектра качественных воспитательно-образовательных, информационно – просветительских услуг, обеспечения преемственности программ дошкольного и начального общего образования.— Совершенствовать и обновлять структуру социального партнерства.— Создать условия для развития цифровой образовательной среды МАДОУ для открытого информирования, управления, обучения, воспитания и социализации.— Расширить перечень услуг дополнительного образования детей, с учетом запросов участников образовательного процесса для развития способностей и творческого потенциала детей.— Пополнять предметно- пространственную среду и материально-техническую базу МАДОУ. |
| Сроки и этапы реализации Программы | Программа будет реализована в 2023-2027 г.г. в три этапа.Первый этап – поисково-проектировочный (2023 год):разработка и принятие документов, регламентирующих обсуждение и реализацию Программы развития, разработка плана мероприятий, согласование мероприятий, отработка системы мониторинга.Второй этап – концептуально-деятельностный (2024-2026 годы):реализация мероприятий по основным направлениям, определенным Программой развития; обеспечение функционала по проведению мониторинга МАДОУ в решении задач развития; проведение корректировки плана по реализации Программы развития в соответствии с результатами мониторинга.Третий этап – аналитический, итоговый (2027 год):анализ результатов, оценка качества и эффективности, обсуждение по результатам реализации мероприятий Программы и прогнозирование деятельности до 2029 года. |
| Основные стратегические линии Программы развития | Программа определяет 4 стратегические линии развития МАДОУ (далее – Стратегическая линия развития):1. Стратегическая линия развития «Образование. IТ. Качество» ПРОЕКТ «ПРОФЕССИОАНАЛИЗМ. ОТКРЫТОСТЬ»:ориентирован на развитие компетенций в рамках федеральных проектов: «Образование» «Современная школа»,«Цифровая образовательная среда». Направления деятельности:пополнение материально-технической базы и информационных ресурсов МАДОУ, участие в конкурсных мероприятиях, совершенствование системы оценки качества, развитие новых формы взаимодействия между МАДОУ и социумом. |
| 2. Стратегическая линия развития «Семья и ДОУ- взаимодействие, развитие»ПРОЕКТ «СПЛОЧЕНИЕ»Ориентирован на развитие воспитательно-образовательной деятельности в рамках национальных проектов: «Образование», «Поддержка семей, имеющих детей».Направления работы:психолого – педагогическое сопровождение детей и родителей;консультационный центр для родителей детей с ОВЗ и с инвалидностью;актуальные формы взаимодействия специалистов в работе детьми с ОВЗ с родителями воспитанников;коррекционно-развивающая деятельность. 3. Стратегическая линия развития «Личность дошкольника. Успех каждого ребенка» ПРОЕКТ «ЗДОРОВЬЕ ДОШКОЛЬНИКОВ». Ориентирован на развитие воспитательно-образовательной деятельности в рамках национальных проектов «Образование», «Успех каждого ребенка», «Здравоохранение «Спорт — норма жизни», «Демография».Направления работы:— Создание системы качественной работы по формированию и поддержанию эмоционального благополучия воспитанников в условиях дошкольного образовательного учреждения.— Развитие личностных, интеллектуальных и творческих способностей воспитанников. Развитие у дошкольников инженерно-технического, естественно-научного, гражданско-патриотического мышления. Выявление, поддержка и развитие одаренных и талантливых детей. — Мотивация участников образовательного процесса к физическому развитию и совершенствованию, включая выполнение нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса«Готов к труду и обороне» (ГТО). 4. Стратегическая линия развития «Ступени развития педагога» ПРОЕКТ «ЦИФРОВАЯ СРЕДА ДОШКОЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ»Ориентированы на развитие в рамках национальных проектов «Образование», «Цифровая образовательная среда». Направления развития:— Совершенствование системы работы с педагогическими кадрами по самооценке и повышению профессиональной компетентности.— Определение соответствия уровня профессиональной компетентности и создание условий для повышения квалификационных категорий педагогических работников.— Обобщение и трансляция значимого положительного опыта работы педагогов.— Информационная поддержка педагогов. Регулярное обеспечение доступа к актуальной педагогической информации. |
|
| Исполнители Программы | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 48» г. Северска, Томской области в лице администрации, педагогического коллектива,родительской общественности, социальных партнеров. |
| Механизмы реализации Программы | Проекты по выделенным стратегическим линиям развития;инновационные проекты МАДОУ. |
| Объемы и источники финансирования Программы | Осуществляется в пределах имеющегося финансирования, предусмотренного областным бюджетом и за счет привлечения средств, полученных от реализации дополнительных платных услуг |
| Планируемые результаты реализации Программы | К истечению срока реализации Программы планируется:— переход на качественно новый уровень предоставления воспитательно-образовательных услуг в соответствие с ФГОС ДО, посредством повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников, включение педагогических работников в цифровое образовательное сообщество;— создание условий, обеспечивающих высокую эффективность воспитательно-образовательного процесса по формированию ключевых компетенций и целевых ориентиров дошкольников;— расширение перечня дополнительных образовательных услуг в соответствии с запросом родителей;— структурирование совместной деятельности педагогов с детьми на основе организации проектной деятельности, использования средств информатизации в воспитательно- образовательном процессе, направленной на формирование ключевых компетенций дошкольников;совершенствование и обновление системы взаимодействия с семьями воспитанников, содействие повышению роли родителей в воспитании и развитии ребенка дошкольного возраста;модернизация материально-технической базы МАДОУ. |
| Система организации контроля за исполнением Программы | Контроль за ходом реализации Программы осуществляется администрацией МАДОУ, годовые итоговые отчеты педагогов предоставляются ежегодно в анализе деятельности по годовому плану работы учреждения, публичного отчета, отчета о результатах самообследования на сайте МАДОУ;в обязанности администрации МАДОУ входит информирование родителей воспитанников о ходе реализации программы (посредством сайта, родительских собраний, анкетирования и опросов участников образовательного процесса и т.д.) |
| Период, основание и порядок обсуждения и корректировки Программы | Ежегодно, с учетом направляемых на реализацию Программы средств уточняются: перечень мероприятий, целевые показатели и расходы на указанные мероприятиям, механизм реализации мероприятий, состав исполнителей. Сроки обсуждения и необходимость корректировки отдельных направлений Программы определяются по результатам мониторинга и утвержденных регламентов принятия решений. |
| ФИО, должность,телефон руководителя Программы | Арутюнян Любовь Владимировна, заведующий Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детского сада № 48» г. Северска, Томской области.тел. 83823 53-36-96 |
| Сайт МАДОУ |
- Введение
Программа развития МАДОУ «Детский сад № 48» г. Северска, Томской области разработана в соответствии с основными целями и задачами государственной образовательной политики Российской Федерации в области дошкольного образования и является управленческим документом, определяющим перспективы и пути развития дошкольного учреждения на среднесрочную перспективу.
В соответствии со статьей 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» к компетенции образовательной организации относится разработка и утверждение, по согласованию с учредителем, Программы развития образовательной организации. Программа развития является обязательным нормативным локальным актом, наличие которого в образовательной организации закреплено законодательно. Программа как управленческий документ развития образовательной организации определяет ценностно-смысловые, целевые, качественные и результативные приоритеты развития, задает основные направления эффективной реализации образовательного заказа.
Выполнение мероприятий Программы развития происходит в рамках направлений, представляющих комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий проектов, нацеленных на обеспечение доступности качественного образования в соответствии с показателями эффективности работы дошкольного образовательного учреждения. Результатом работы МАДОУ по стратегическим линиям развития является повышение эффективности деятельности образовательной организации, результатом реализации инициативных проектов – высокий уровень удовлетворенности участников воспитательно-образовательного процесса качеством дошкольного образования.
Программа как проект перспективного развития МАДОУ призвана:
— обеспечить качественную реализацию государственного задания и всесторонне удовлетворение образовательных запросов участников воспитательно-образовательного процесса;
— объединить усилия всех заинтересованных участников воспитательно-образовательного и социального окружения МАДОУ для достижения цели Программы.
Проблема повышения качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только актуальный, но и значимый характер. В основу реализации Программы развития положен современный программно-проектный метод, сочетающий управленческую направленность деятельности администрации и творческие инициативы дошкольной образовательной организации. Инициативы педагогического коллектива по реализации задач Программы оформляются как педагогические проекты. Результатом работы МАДОУ по стратегическим линиям является повышение качества и эффективности работы дошкольной образовательной организации, результатом реализации инициативных проектов – высокий уровень удовлетворенности участников воспитательно-образовательного процесса качеством образования.
Деятельность МАДОУ направлена на формирование и развитие воспитательно-образовательной среды, обеспечивающей профессиональный и личностный рост участников воспитательно-образовательного процесса, а также повышение качества воспитательно-образовательного процесса. Предполагается, что именно это обеспечит:
*доступность качественного дошкольного воспитания и образования;
*совершенствование благоприятного психологического климата в МАДОУ;
*рост положительной динамики состояния здоровья участников воспитательно-образовательного процесса.
- Анализ деятельности МАДОУ
Реализация мероприятий Программы развития Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 48» на период 2018 – 2022 гг. обеспечили:
— создание системы управления дошкольным образовательным учреждением в условиях инновационной деятельности в рамках работы в составе федеральной инновационной площадки ФГБНУ «ИИДСиВ Российской академии образования»;
— увеличение доли педагогических работников образовательного учреждения, прошедших профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации по распространению значимого опыта и современных технологий качественного дошкольного образования;
— изучение, обобщение и транслирование опыта работы педагогов по воспитанию и обучению дошкольников;
— организацию комплексной системы взаимодействия специалистов и родителей, выстроенную в соответствии с индивидуальным подходом к ребенку, для его успешной социализации, сохранение и укрепление его здоровья; создание системы взаимодействия с семьями воспитанников, направленной на усиление родительской активности, повышение ответственности родителей за воспитание и образование детей;
— введение и расширение спектра дополнительных платных образовательных услуг;
— реализацию новых подходов к формированию современной развивающей предметно-пространственной среды, способствующих наиболее полному выявлению и развитию способностей, интересов и талантов детей дошкольного возраста;
— совершенствованию материально-технической базы дошкольного образовательного учреждения.
Информация о работе МАДОУ «Детский сад № 48» в рамках федеральной инновационной площадки в 2020-2022 году
Результаты реализации Программы развития в области управления качеством образования на основе внедрения современных форм управления показали, что МАДОУ функционирует стабильно в режиме развития. Повышена мотивация к инновационной деятельности всех участников воспитательно-образовательного процесса. Внедрена целостная система оценки качества образования.
Результаты реализации Программы развития в области кадрового обеспечения показали, что в образовательном учреждении, в течение длительного периода, работает стабильный коллектив, который систематически и результативно повышает свое профессиональное мастерство. Воспитанники и педагоги детского сада постоянно участвуют в конкурсах различных уровней, занимая призовые места. Мониторинг использования ИКТ показал, что педагоги стали активнее использовать ИКТ, создают и транслируют электронные образовательные ресурсы (презентации и видеоролики). Активизировалась совместная проектная деятельность педагогов с воспитанниками. Увеличено число педагогов, публикующих свой значимый опыт работы. Обобщение и распространение опыта работы педагогами МАДОУ проходит через участие в семинарах, конференциях, выступлениях на методических мероприятиях различного уровня.
Результаты реализации Программы развития по развитию системы дополнительных платных образовательных услуг показали, что в МАДОУ предоставляются платные дополнительные образовательные услуги по следующим направлениям:
1) художественно-эстетическое: «Весёлые нотки», «Звонкие голоса», «Чимби-римби»;
2) социально-педагогическое: «Болтунишки», «Развивайка»;
3) физкультурно-спортивное: «Дельфиненок», «Планета слова и движения»; «Знайка» (шахматы);
4) естественнонаучное: «Любознайка»;
5) техническое: «Азбука робототехники».
Таблица 1
Дополнительное образование
| № | Направление дополнительных общеобразовательных программ | Возраст | Год, количество воспитанников | За оплату | |
| 2021 | 2022 | ||||
| 1 | художественно-эстетическое: | 3-7 лет | 129 | 142 | + |
| 2 | социально-педагогическое | 2-7 лет | 59 | 99 | + |
| 3 | физкультурно-спортивное: | 2-7 лет | 109 | 129 | + |
| 4 | естественнонаучное: | 3-7 лет | 10 | 10 | + |
| 5 | техническое: | 5-7 лет | 35 | 35 платно+15 бесплатно | + |
| Общее количество | 342 | 415+15 | + | ||
В 2022 году открыт бесплатный кружок технической направленности «Чудеса из бумаги» (оригами).
Выявленные позитивные тенденции и причины, их обусловившие.
Важнейшими показателями, влияющими на результативность педагогического процесса, являются условия его организации.
Главным условием являются человеческие ресурсы, а именно педагогические кадры учреждения. Повышение уровня квалификации обеспечивается участием педагогов в методических объединениях, через курсы повышения квалификации, самообразование, развитие и распространение педагогического опыта, участие в конкурсах различного уровня. Широкие возможности в реализации этого направления дают постоянные контакты МАДОУ с внешними организациями и учреждениями.
Материально-техническое обеспечение МАДОУ позволяет решать воспитательно- образовательные задачи. Структура предметно-развивающей среды, наряду с групповыми помещениями включает помещения для дополнительного образования, что позволяет осуществлять всестороннее развитие личности воспитанников. Создана база дидактических игр, методической литературы, программно-методическое обеспечение образовательного процесса направлено на выполнение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, что связано с использованием программ и технологий, обеспечивающих гармоничное развитие ребенка, ориентацию на удовлетворение социального заказа.
В детском саду оборудованы помещения:
кабинеты специалистов (10);
музыкально-физкультурный зал (2);
музыкальный зал (1);
физкультурный зал (1).
В методическом кабинете и кабинетах специалистов имеются:
мультимедийные установки (3);
цифровая видеокамера;
цифровой фотоаппарат; компьютеры.
Развивающая предметно-пространственная среда МАДОУ создана в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа дошкольников, для охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития, что обеспечивает:
возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста и детей с ОВЗ) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения;
реализацию основной образовательной программы МАДОУ с учетом национально- культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность, учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей; игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком, водой); двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно- пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.
Таблица 2
Выявленные проблемы и возможные пути решения
| Направления деятельности | Выявленные проблемы | Возможные пути решения |
| Анализ результатов сохранения и укрепления физического и психического здоровья воспитанников | Наличие в МАДОУ детей с III группой здоровья 25%; детей дошкольного возраста с ОВЗ 15%;детей с 4 группой здоровья 0,5%. | Совершенствовать, корректировать индивидуальные образовательные маршруты с учетом динамики развития ребенка, взаимодействия специалистов в работе с детьми с ОВЗ |
| Анализ результатов воспитательно-образовательного процесса в МАДОУ | Наличие в МАДОУ детей, испытывающих некоторыетрудности в усвоении образовательной программы из-за длительного пребывания детей на домашнем режиме по болезни, в том числе детей с ОВЗ;детей, имеющих проблемы в формировании социально- адаптивного поведения;недостаточная поддержка индивидуальности и инициативы детей;преобладание обучающих занятий в ущерб развивающим и творческим; недостаточное развитие познавательно- исследовательской деятельности дошкольников посредствам экспериментирования. | Использованиепарциальных и вариативных программ в зависимости от индивидуальных возможностей детей. Использование технологий ТРИЗ, мнемотехники, элементов проблемного и развивающего обучения, игровых технологий, информационно- коммуникационных технологий.Работа с гиперактивными детьми и детьми с ОВЗ. Работа с одаренными детьми.Использование сюжетных, творческих игр,стимулирующих поисково- экспериментальное творчество детей, воображение. |
| Инновационная деятельность в МАДОУ | Недостаток творческой инициативы педагогов, недостаточная компетентность в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей затрудняет получение детьми качественного дошкольного образования | Изучение и внедрение значимых инновационных технологий, разработок, программ в детском саду. |
| Анализ кадрового обеспечения воспитательно-образовательного процесса | Наличие молодых и малоопытных педагогов.Недостаточная профессиональная компетентность педагогов | Активация системы наставничества.Повышение квалификации педагогов на дистанционных курсах (краткосрочных, переподготовки). Участие в научных конференциях, семинарах, круглых столах на различных уровнях.Активное участие в конкурсном движении. Создание условий для успешной аттестации и увеличения числа педагогов с высшей квалификационной категорией. |
| Анализ материально – технического и финансового обеспечения МАДОУ | Недооснащение цифровой образовательной среды. | Дооснастить учреждение мультимедийнымоборудованием.Повышение финансирования, для реализации мероприятий и поставленных задач, участие в конкурсах с материальным призовым фондом;Привлечение финансирования за счет внебюджетных средств для работы в режиме инновационной и экспериментальнойдеятельности. |
Проведенный анализ деятельности МАДОУ за указанный период показал, что сложились условия и потенциальные возможности коллектива для дальнейшего роста и развития, а также повышения эффективности деятельности дошкольного учреждения. Качество реализации Программы развития на 2018-2022 год подтверждается высокими достижениями педагогического коллектива на различных уровнях:
В партнерстве с педагогами и родителями была разработана адаптированная коррекционно — развивающая программа по взаимодействию специалистов по интеграции здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья «Островок непосед», которая получила в 2020 году золотую медаль Всероссийского конкурса «Росточек: мир спасут дети», Диплом Лауреата Областной выставки-конкурса «Инновации-2020», а также программа имеет рецензию профессора Б.П. Черника. В 2021 году творческая группа педагогов завоевала золотую медаль Международного конкурса «MAGISTER» за образовательную программу ДОУ как модель интеграции здоровьесберегающих технологий в процесс воспитания и образования дошкольников.
Программа воспитания ДОУ, включающая здоровьесберегающее направление, была представлена на Международном конкурсе «Новатор» в 2021 получила золотую медаль. Опыт педагогов МАДОУ по интеграции здоровьесберегающих технологий в совместную деятельность педагогов с дошкольниками востребован не только педагогами дошкольных учреждений города, но и педагогами из других городов. Об этом свидетельствуют выступления специалистов МАДОУ на Всероссийской интернет-площадке «Взаимообучение городов. Москва», организованного Департаментом образования и науки г. Москвы. Степень реализации поставленных задач по внедрению здоровьесберегающих технологий в воспитательно – образовательный процесс отмечена следующими наградами: дипломом Лауреата Всероссийского конкурса «Лучшие дошкольные образовательные учреждения России», дипломом Лауреата Всероссийского конкурса «Лучшая дошкольная образовательная организация» (2019, 2021), удостоверением победителя Всероссийского смотра — конкурса «Образцовый детский сад» (2019, 2020), удостоверением Лауреата-победителя во Всероссийском смотре — конкурсе образовательных организаций «Гордость отечественного образования» на основе многоцелевого комплексного анализа (2020).
Позитивный опыт специалистов ДОУ представлен в 2022 году на мероприятиях различного уровня:
— международный конкурс «Факел», номинация «Методический калейдоскоп» за проект «Шаги дошкольников к финансовой культуре» формирование азов финансовой грамотности у дошкольников, — Золотая медаль г. Новосибирск;
— II всероссийский педагогический конкурс «Современное воспитание подрастающего поколения» за работу «Программа воспитания МАДОУ «Детский сад № 48», осуществляющего образовательный процесс на уровне дошкольного образования на 2021-2025 г.г.»- диплом победителя 1 степени;
— всероссийский конкурс «Образовательная организация XXI века. Лига лидеров – 2022» МАДОУ «Детский сад № 48» (заведующий Л.В. Арутюнян) — диплом лауреата в номинации «Лидер в области внедрения инновационных и развивающих игр в обучении» и медаль «Образовательная организация XXI века. Лига лидеров – 2022». Нагрудный знак «Эффективный руководитель — 2022» (заведующий МАДОУ Л.В. Арутюнян);
— «Многообразие вековых традиций» (конкурс отдельных арт-объектов и композиций) XX всероссийского детского экологического форума «Зеленая планета 2022», приуроченного к проведению Года культурного наследия народов России, диплом лауреата;
— муниципальный фестиваль-конкурс «Праздники и традиции народов России», представили видео развлечения «Русская Ярмарка», получили Диплом за 1 место.
- Информационно-аналитическая справка
4.1. Качество образовательного процесса
Таблица 3
Общие сведения об образовательной организации
| Наименование образовательной организации | Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 48» (МАДОУ «Детский сад № 48») |
| Руководитель | Арутюнян Любовь Владимировна |
| Адрес организации | 636071, Российская Федерация, Томская область, г. Северск, ул. Горького, 15 а (юридический адрес); |
| Телефон | 8-(3823) 54-89-98 |
| Адрес электронной почты | E-mail: |
| Учредитель | Управление образования Администрации ЗАТО Северск. |
| Лицензия | Лицензия № 1433: Серия 70Л01, № 0000439, дата выдачи: 21 октября 2014 г., Приложение № 1 к лицензии № 1433 на осуществление образовательной деятельности от 21 октября 2014г серия 70П01, № 0001115. |
| Учреждение располагается в трех отдельно стоящих зданиях в жилых районах города вдали от производящих предприятий по адресам:-Корпус № 1 расположен по адресу: 636071, Российская Федерация, Томская область, г. Северск, ул. Горького, 15 а | |
| -Корпус № 2 расположен по адресу: 636071, Российская Федерация, Томская область, г. Северск, пр. Коммунистический, 13 а | |
| -Корпус № 3 расположен по адресу: 636071, Российская Федерация, Томская область, г. Северск, ул. Победы, 13 а. | |
МАДОУ «Детский сад № 48» осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ «Об образовании», договором между учредителем и МАДОУ, Уставом дошкольного образовательного учреждения.
Финансирование – бюджетное.
Предметом деятельности автономного учреждения является образовательная деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми.
Режим работы автономного учреждения.
Рабочая неделя – пятидневная, с понедельника по пятницу. Длительность пребывания детей в группах – 12 часов. Режим работы групп – с 7:00 до 19:00. Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.
Образовательная деятельность в МАДОУ организована в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС дошкольного образования, СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», а с 01.03.2021 дополнительно с требованиями СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
Образовательная деятельность ведётся на русском языке, в очной форме. Образовательный процесс в ДОУ строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей в соответствии с требованиями образовательных программ, ФГОС ДО.
Детский сад посещают 470 воспитанников в возрасте от 1 года до 8 лет, по сравнению с 2021 годом на 28 детей меньше, объясняется это демографической ямой.
В состав МАДОУ входит 25 групп:
корпус № 1 — 10 групп (4 группы раннего возраста – 46 детей, 6 групп дошкольного возраста – 103 ребёнка);
корпус № 2 — 3 группы (группы дошкольного возраста – 49 детей);
корпус № 3 — 14 групп (5 групп с 1 до 3 –85 детей, 9 групп дошкольного возраста – 225 детей).
Итого, наполняемость корпусов ДОУ:
корпус № 1– 149 детей;
корпус № 2 –49 детей;
корпус № 3 – 310 детей.
Муниципальное задание по наполняемости учреждения детьми выполняется за счет 3 корпуса (ул. Победы 13а), к сожалению, в «старом» районе города остается мало молодых семей с детьми. Молодежь стремится приобретать жилье в новостройках на ул. Славского, ул. Ленинградской, ул. Победы, соответственно, корпус №1 (ул. Горького, д. 15а) и корпус № 2 (пр. Коммунистический 13а) испытывает большой недостаток детей. И с каждым годом укомплектованность корпусов происходит меньшим количеством детей.
Ведущие принципы современной государственной политики в области образования — содействие и сотрудничество детей и взрослых, сотрудничество организации с семьёй.
С целью выработки стратегии воспитательной работы, в 2022 году проводился анализ состава семей воспитанников. Родители (законные представители) — непосредственные участники образовательных отношений и имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Поэтому сегодня важен новый взгляд на взаимодействие педагогов с семьями воспитанников, которое должно строиться, исходя из реалий современной жизни и на основе новых положений законодательства в образовании. Учитывая актуальность данного вопроса, деятельность педагогического коллектива в работе с семьей строилась согласно формированию новой философии взаимодействия в современных условиях.
Общая численность семей в ДОУ– 508, количество родителей – 990 человек (данные 2022 г.)
Таблица 4
Социальный статус семей МАДОУ «Детский сад № 48» за 2022 год
| Состав семьи | ||||||||||||||||
| Полная | Неполная | Оформлено опекунство | ||||||||||||||
| мать — одиночка | в разводе | потеря кормильца | ||||||||||||||
| 432/85% | 20/4% | 50/10% | 0 | 6/1% | ||||||||||||
| Социальный статус родителей | ||||||||||||||||
| Рабочие | Служащие | Предприниматели | Безработные | Военнослужащие | Родители-инвалиды | |||||||||||
| 442/44,6% | 339/34,2% | 54/5,5% | 85/8,6% | 67/6,8% | 3/0,3% | |||||||||||
| Образование родителей | ||||||||||||||||
| Высшее | Ср.- специальное | Среднее | Студенты или учащиеся | |||||||||||||
| 580/58,6% | 321/32,4% | 84/8,5% | 5/0,5% | |||||||||||||
| Количество детей в семьях | ||||||||||||||||
| 1 ребенок | 2 ребенка | 3 и более | ||||||||||||||
| 154/30% | 223/44% | 131/26% | ||||||||||||||
| количество мальчиков | количество девочек | детей с ОВЗ | ||||||||||||||
| 326 чел. | 291 чел. | 35 чел. | ||||||||||||||
| Особый статус семьи | ||||||||||||||||
| оба родителя работают в бюджетной организации | малообеспеченная семья | неблагополучная семья | ||||||||||||||
| 134/ 14% | 44/7% | 4/0,8% | ||||||||||||||
| Жилищные условия | ||||||||||||||||
| собственный дом | квартира | снимают жильё | общежитие | |||||||||||||
| 7/1% | 450/89% | 51/10% | — | |||||||||||||
По сравнению с 2021 годом увеличилось количество полных семей на 3%, многодетных семей на 2%, возросло количество родителей, имеющих высшее образование на 9,6%.
Основная образовательная Программа дошкольного образования в МАДОУ обеспечивает разностороннее воспитание, обучение и развитие детей в возрасте от 2 лет до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Она охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей с учетом всех видов детской деятельности в каждом возрастном периоде: организация режима пребывания детей в учреждении, содержание педагогической работы по освоению образовательных областей, содержание коррекционной работы, систему мониторинга достижений детьми планируемых результатов, связанных с планированием текущей педагогической деятельности. Формы организации образовательного процесса соответствуют поставленным задачам.
Возможность введения дополнительных образовательных услуг определяется интересами, потребностями детей и запросами родителей.
Итоговая оценка освоения содержания образовательной программы проводится при выпуске ребенка из детского сада в школу и включает описание интегративных качеств выпускника МАДОУ. Планируемые итоговые результаты освоения детьми Основной образовательной Программы в соответствии с ФГОС – физически развитый; любознательный, активный; эмоционально отзывчивый; овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способный управлять своим поведением и планировать свои действия; способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту; имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности; овладевший необходимыми умениями и навыками. Отслеживание уровней развития детей осуществляется на основе педагогического мониторинга.
Формы проведения мониторинга: беседы с детьми; наблюдения, игровые ситуации с проблемными вопросами; анализ продуктов детской деятельности.
Мониторинг результативности развития воспитанников
Диаграмма 1
Уровень развития целевых ориентиров
Диаграмма 2
Качество освоения образовательных областей
Мониторинг воспитательно-образовательной деятельности проводится по примерной программе «От рождения до школы» (авторы Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, М. А. Васильева).
Результаты педагогического анализа показывают преобладание детей с высоким и средним уровнями развития, что говорит об эффективности педагогического процесса в МАДОУ. Высокие результаты воспитанники МАДОУ демонстрируют в следующих образовательных областях: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие. Такие результаты достигнуты благодаря использованию в работе эффективных здоровьесберегающих, информационно-коммуникативных технологий, методов и приемов, способствующих развитию самостоятельности, познавательных интересов детей.
Кадровое обеспечение
Детский сад на 100% укомплектован педагогами согласно штатному расписанию. В детском саду работает 174 человека. Педагогический коллектив ДОУ насчитывает 72 специалиста. Соотношение воспитанников, приходящегося на 1 взрослого:
— Воспитанник / педагоги-7/1 — Воспитанник / все сотрудники-3/1
| Таблица 5Сведения о штатной численности работников учреждения: | |
| Наименование показателя | Среднегодовая численность работников учреждения за отчетный период |
| Сотрудники, всего (целые единицы) | 174 |
| из них: сотрудники, относящиеся к педагогическому персоналу | 72 |
| сотрудники, относящиеся к административно-управленческому персоналу | 5 |
| сотрудники, относящиеся к обслуживающему персоналу | 97 |
| За 2022 год педагогические работники прошли аттестацию и получили: — высшую квалификационную категорию — 2 педагога;— первую – 4 педагога; Курсы повышения квалификации в 2022 году прошли 46 педагогов.На 31.12.2022г 1 педагог проходит обучение в ВУЗе по педагогической специальности. Один педагог является членом муниципального методического актива Управления образования г. Северска.Диаграмма 3Квалификационные категории педагогов | |
Диаграмма 4
Образование педагогов
.
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации МАДОУ «Детский сад № 48» можно констатировать следующее:
— образовательная деятельность в детском саду обеспечена квалифицированным профессиональным педагогическим составом,
— создана устойчивая кадровая система, в которой осуществляется подготовка новых кадров из числа младшего обслуживающего персонала,
— кадровый потенциал динамично развивается на основе целенаправленной работы по повышению квалификации педагогов.
Совершенствование педагогических и управленческих процессов образовательного учреждения на основе независимой системы оценки качества (НОК):
МАДОУ принимало участие в независимых оценках качества, таких как:
Отчет о результатах самообследования – сайт МАДОУ;
Публичный отчет – на общем собрании МАДОУ;
Публикация в СМИ – статьи, презентации, личные сайты педагогов МАДОУ в сети Интернет;
Официальный сайт МАДОУ.
Обеспечение доступности качественного образования.
В целях обеспечения доступности качественного образования в детском саду реализуется принципы развивающего обучения и интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. В группах созданы условия для познавательной и творческой активности детей.
Воспитательно-образовательный процесс подразделяется на:
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов; самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие с семьями воспитанников по реализации Основной образовательной Программы дошкольного образования.
Для успешной реализации задач по развитию целевых ориентиров у воспитанников осуществляется воспитательно-образовательная деятельность по направлениям:
социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.
Построение воспитательно-образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Обязательным условием для достижения целевых ориентиров освоения Основной образовательной программы является активное познание воспитанниками окружающего мира через совместную и самостоятельную деятельность (общение, игра, познавательно- исследовательская деятельность). При этом содержание форм и методов меняется в зависимости от возраста детей:
В раннем возрасте – предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность. В работе с детьми младшего дошкольного возраста для организации образовательного процесса используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности;
Для детей дошкольного возраста (3 года — 7 лет) — ряд видов деятельности, таких как игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально- ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка. В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера. Целостность педагогического процесса в ДОУ в 2022 году обеспечивалась реализацией Основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ООП ДО), которая составлена с учетом:
— «Основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;
— коррекционной программы «Коррекционное обучение и воспитание детей 5-7 летнего возраста с общим недоразвитием речи» под редакцией Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной;
— образовательных потребностей и запросов воспитанников; возрастных особенностей обучающихся.
Основная образовательная программа ДО определяла цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.
Программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному образованию:
— Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
— Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
— Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);
— СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
Содержание программы определено в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.
В МАДОУ отработана система взаимодействия всех педагогов (администрации, воспитателей, специалистов), система взаимодействия с родителями (законными представителями), ведется работа по расширению социального партнерства.
Использование современных педагогических технологий (проектной, игровой, ИКТ) в дошкольном образовании как одного из методов интегративного обучения дошкольников, позволило значительно повысить самостоятельную активность детей, развивать творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности.
ООП ДО реализуется согласно годовому планированию, режиму дня, годовому учебному графику, учебному плану и режиму непосредственно образовательной деятельности (НОД), которые составлены в соответствии с современными дидактическими, санитарными и методическими требованиями, содержание выстроено в соответствии с ФГОС ДО. При составлении плана образовательной деятельности учтены предельно допустимые нормы учебной нагрузки, изложенные СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Образовательный процесс реализуется в адекватных дошкольному возрасту формах работы с детьми с учетом требований ФГОС ДО. Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности: организованной образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности, взаимодействия с семьями детей. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
В работе с детьми педагоги используют образовательные технологии деятельностного типа: развивающее обучения, проблемное обучения, проектную деятельность.
Всестороннее развитие воспитанников ДОУ обеспечивается в том числе, через созданную развивающую предметно — пространственную среду, которая инициирует познавательную и творческую активность детей, предоставляет ребенку свободу выбора форм активности, обеспечивает содержание разных форм детской деятельности, безопасна и комфорта, соответствует интересам, потребностям и возможностям каждого ребенка, обеспечивает гармоничное отношение ребенка с окружающим миром.
Описание учебно-методического обеспечения реализации Образовательной программы ДОУ, учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательной деятельности определены в Образовательной программе с учетом ФГОС ДО.
В МАДОУ «Детский сад № 48» создан и функционирует психолого-педагогический консилиум (ППк) с целью оказания специализированной помощи детям, родителям и педагогам.
В 2022 году основное содержание деятельности консилиума заключалось в организации и проведении комплексного изучения личности ребенка, выявлении актуального уровня и особенностей развития познавательной деятельности, потенциальных (резервных) возможностей ребенка, выборе дифференцированных педагогических условий коррекционного воздействия, адекватных развитию ребенка образовательных программ, разработке рекомендаций для воспитателей и родителей с целью обеспечения индивидуального подхода в развитии и воспитании, организации специализированной (коррекционной) помощи детям, в том числе детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
В учреждении работают специалисты, обеспечивающие реализацию коррекционного направления в работе – педагоги-психологи и учителя-логопеды. Кроме того, все педагоги учреждения работают в тесном взаимодействии для обеспечения комплексной поддержки детей, нуждающихся в помощи.
В 2022 году детский сад посещали 32 ребенка с ОВЗ. Для каждого из этих детей были разработаны индивидуальные программы развития.
Количество детей, поставленных на учет ППк МАДОУ «Детский сад № 48» — 46 детей. Количество детей, направленных на городскую ТПМПК – 19 детей.
Из них посетили ПМПК — 10 детей, отказались — 3 чел., посетят ПМПК в 2023 г- 6 человек. Количество детей с ОВЗ, которые перешли в специализированные ДОУ — 4, ушли в школу 3 ребенка.
Все дети с ОВЗ получают дошкольное образование в общеразвивающих группах ДОУ по ИАОП. На каждого ребенка с ОВЗ составлена ИАОП в соответствии с рекомендациями ТПМПК ЗАТО Северск, имеющимися у него нарушениями развития, индивидуальными особенностями развития. Дети с ОВЗ получают коррекционно — развивающую помощь — занятия с педагогом-психологом, учителем-логопедом. Воспитатели проводят индивидуальную работу с каждым ребёнком по рекомендациям специалистов ДОУ.
В течение года педагоги проводят первичную, промежуточную и итоговую психолого- педагогическую диагностику, в соответствии с которой намечается индивидуальный план работы с ребенком с ОВЗ и его образовательный маршрут. В случае необходимости члены ППк ДОУ вносят изменения в ИАОП, корректируют индивидуальный образовательный маршрут. По результатам освоения индивидуальных программ в конце учебного года все педагоги, занимающиеся с ребенком, делают вывод о динамике развития воспитанника и необходимости дальнейшей коррекционной работы с ним.
По итогам 2022 года все дети с ОВЗ успешно осваивают ИАОП, имеют стойкую положительную динамику в речевом, психическом и физическом развитии. Объем знаний, умений и навыков соответствует ожидаемым результатам освоения индивидуальной программы.
Вывод: положительным моментом является создание системы раннего выявления и коррекции недостатков в развитии детей и проведение коррекционно- развивающей работы с детьми всеми участниками образовательного процесса.
Организация эффективной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы
В МАДОУ имеются физкультурный зал и бассейн с необходимым количеством наглядного, дидактического, демонстрационного, спортивного оборудования; две оборудованные физкультурные площадки для проведения спортивных занятий на улице.
Создание условий для сохранения здоровья детей
Здоровье детей, посещающих МАДОУ, является предметом пристального внимания педагогического коллектива с целью сохранения, укрепления здоровья детей, воспитания у них потребности в здоровом образе жизни. С целью укрепления здоровья детей в МАДОУ организованы следующие оздоровительные и профилактические мероприятия:
— сбалансированное детское питание с учетом индивидуальных показаний;
— приготовление пищи только на очищенной через фильтр воде;
— индивидуальный подход к питанию аллергиков;
— «Дорожка здоровья» и профилактическая гимнастика после сна;
— дыхательная гимнастика;
— проведение занятий в бассейне;
— профилактика ОРВИ: витаминизация.
В МАДОУ проводится анализ состояния здоровья детей, ежегодно проводится углубленный медосмотр воспитанников МАДОУ.
Медицинское обслуживание детей в ДОУ осуществляет ФГУЗ КБ № 81 ФМБА России. В ДОУ ведется медицинская документация на дошкольников, регулярно проводятся профилактические, диспансерные медицинские осмотры, вакцинация детей. Ежегодно дошкольники осматриваются узкими специалистами. Информация о состоянии здоровья вносится в медицинскую карту ребенка, где в обязательном порядке определяются группы здоровья, обозначается группа детей-аллергиков.
Главным показателем деятельности дошкольного учреждения является здоровье детей. Медицинские работники проводят ежегодный мониторинг заболеваемости и состояния здоровья детей.
Один из показателей комфортного здоровьесберегающего пребывания детей в ДОУ – степень адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада (таблица 6).
Таблица 6
| год | Степень адаптации | ||
| легкая | средняя | тяжелая | |
| 2022 | % | % | % |
| 85% | 15% | 0 | |
Питание в ДОУ организовано в соответствии СП 2.4.3648-20 «Санитарно — эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». Меню составлено согласно требованиям СП и обеспечивает необходимое соотношение белков, жиров, углеводов, необходимый набор продуктов, калорийность. При приготовлении блюд используются щадящие способы термической обработки продуктов. В учреждении действует бракеражная комиссия, обеспечивающая контроль доброкачественности питания, соблюдения необходимых требований.
Осуществляется индивидуальный подход к детям, нуждающимся в диетическом питании. Для детей с пищевой аллергией готовятся блюда – заменители. При составлении меню-требования учитываются все медицинские противопоказания в продуктах питания.
Пищеблоки обеспечены необходимыми наборами оборудования и соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 «Санитарно — эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
В 2022 году детский сад провел ремонт МАФов во всех корпусах. Произведен текущий ремонт помещений. Установлены потолки «Армстронг» в помещениях корпуса № 1. В кабине педагога-психолога (корпус № 1) проведен косметический ремонт и установлен шкаф — купе для хранения пособий по коррекционно-развивающей работе с детьми. Произведен косметический ремонт в кабинете отдела кадров. Приобретен компьютер. Проведена закупка и дооснащение пищеблока корпуса № 2 холодильником для хранения овощей. Произведена модернизация системы видеонаблюдения (корпус № 1).
Вывод: Материально-техническое состояние детского сада и территории соответствует действующим санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях, правилам пожарной безопасности, требованиям охраны труда.
4.2. Качество условий организации образовательного процесса
Обеспечение комплексной безопасности и охрана труда
В учреждении работает специалист по охране труда; осуществляется производственный контроль со стороны профсоюзного комитета учреждения, регулярно проводятся осмотры территорий, групп, кабинетов специалистов на соответствие требованиям безопасной среды, соблюдению санитарно-гигиенических правил и норм. Реализуемая система работы по охране труда обеспечивает травмобезопасную обстановку в МАДОУ, производственный травматизм среди сотрудников в 2022 г. отсутствует. Травм детей не было. Для обеспечения безопасного пребывания детей, во всех помещениях установлена противопожарная электронная система. Для всех помещений имеется схема эвакуации. Комплексная безопасность в образовательном учреждении рассматривается как совокупность мер и мероприятий, осуществляемых во взаимодействии с органами власти, правоохранительными структурами, другими вспомогательными службами и общественными организациями, обеспечения безопасного функционирования образовательного учреждения, а также готовности сотрудников и обучающихся к рациональным действиям в чрезвычайных ситуациях.
Охрану МАДОУ в ночное время осуществляют сторожа, оборудована кнопка тревожной сигнализации, установлена автоматическая пожарная сигнализация. В учреждении установлена система наружного видеонаблюдения, установлены автоматические ворота. Запись с видеокамер ведется круглосуточно. Ежегодно проводятся плановые учебные эвакуации воспитанников и сотрудников. Вся информация по вопросам безопасности размещена на официальном сайте учреждения в разделе «Безопасность».
Создание системы государственно-общественного управления
Управление образовательным учреждением строится на принципах единоначалия и коллегиальности. Коллегиальными органами управления образовательным учреждением являются: Общее собрание работников Образовательного учреждения, Педагогический совет Образовательного учреждения.
- Маркетинговый анализ внешней среды
5.1. Потенциальные воспитательно — образовательные потребности субъектов внешнего окружения
С целью обеспечения целостности образовательного процесса в МАДОУ и семье педагогический коллектив активно сотрудничает с семьями воспитанников, осуществляет изучение социального заказа семьи к МАДОУ, проводит регулярные мониторинговые исследования мнения родителей воспитанников о качестве образовательного процесса.
Диаграмма 5
Уровень удовлетворенности родителей качеством деятельности ДОО.
Анкетирование родителей проводилось на трех возрастных группах (младший, средний, старший дошкольный возраст.) По результатам анкетирования сделан вывод, что дети идут в детский сад с удовольствием, родители удовлетворены качеством образовательных услуг, с воспитателями выстроены партнерские отношения. Пожелания, в основном, касались организации парковки автомобилей (2 корпус) и согласование с ГИБДД работы по установке светофора по ул. Горького.
Воспитательная работа строится с учетом индивидуальных особенностей детей, с использованием разнообразных форм и методов, в тесной взаимосвязи воспитателей, специалистов и родителей.
В современных условиях актуальным для педагогического коллектива МАДОУ стал поиск эффективных форм взаимодействия с семьями воспитанников, направленных на формирование у родителей ценностных установок на здоровый образ жизни, принятие на себя ответственности за собственное здоровье и здоровье своих детей. В течение года в детском саду проводилась просветительско-консультативная работа с родителями воспитанников:
— индивидуальное консультирование родителей в соответствии с графиком работы специалистов;
— выставки, конкурсы, фотовыставки, фоторепортажи, акции, родительские собрания, лектории, викторины;
— осуществлялось анкетирование родителей воспитанников;
— регулярное обновление сайта ДОУ, родители имеют возможность постоянно знакомиться с новостями из жизни детского сада. В каждой группе красочно оформлен уголок для родителей, где размещаются советы и рекомендации специалистов ДОУ. Предлагаемая информация динамична, постоянно пополняется и обновляется.
Родители всегда являются активными участниками общесадовских мероприятий, конкурсов. На протяжении трех лет, в связи с запретом проводить общесадовские родительские собрания, утренники, совместные праздники ввиду проведения карантинных мероприятий (Covid-19), родители могли видеть деятельность своих детей в онлайн формате. В основном, все мероприятия записывались педагогами на видео и отправлялись через Whats App, Telegram. Неописуемую радость у родителей вызвала новость о возможности посещения новогодних утренников. Конечно, же, ничего не может заменить живое общение детей-педагогов-родителей.
Вывод: Работа с родителями носит системный характер и обеспечивает результативность. Для работы в новом формате по мере возможности необходимо продолжать развивать цифровую среду.
5.2. Результаты опросов и исследований воспитательно-образовательных потребностей и возможностей субъектов образовательной деятельности
В МАДОУ в период с 09.09.2022 г. по 27.09.2022 г. были проведены маркетинговые исследования образовательных потребностей родителей и педагогов МАДОУ. В исследованиях приняли участие 418 родителей (законных представителей) и 69 педагогов.
Таблица 7
Результаты опросов и исследований образовательных потребностей и возможностей субъектов образовательной деятельности
| № | Потребности | Показатель % |
| Педагоги МАДОУ | ||
| 1. | Помощь в оформление предметно-развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО | 31,5% |
| 2. | Методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО | 20,1% |
| 3. | Прохождение актуальных дистанционных курсов повышенияквалификации | 30,9% |
| 4. | Техническое оснащение групп и кабинетов специалистов | 38,2% |
| 5. | Помощь в оформлении отчетной и текущей документации | 40,9% |
| Родители МАДОУ | ||
| 6. | Улучшение материально-технической базы дошкольного учреждения | 31% |
| 7. | Повышение уровня профессиональной компетентности работников МАДОУ | 5% |
Для получения наиболее полной информации и объективной картины профессиональной деятельности педагогов в МАДОУ был проведен проблемный анализ работы, анкетирование. В результате чего были выявлены следующие показатели:
— большинство воспитателей в своей работе стараются использовать личностно- ориентированный подход к детям, ряд воспитателей имеют достаточный уровень знаний и опыта в работе по следующим темам:
— планирование воспитательно-образовательной работы по ФГОС с использованием методов проектной деятельности;
— построение развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО;
— проведение итогового мониторинга (анализа деятельности, итоговая аналитическая справка);
— интеграция игровых технологий в различные виды деятельности с использованием интерактивного оборудования.
Анализ результатов анкетирования педагогов позволил сделать вывод о том, что основная часть педагогов испытывают потребность, интерес и мотивацию к повышению уровня своих профессиональных компетенций, к овладению современными эффективными образовательными технологиями; нацелены на активное участие в своем профессиональном развитии;
считают главным условием повышения качества воспитательно-образовательного процесса – создание условий для развития гуманной и доступной воспитательно-образовательной среды МАДОУ.
Проведенный анализ работы МАДОУ, позволил выявить ряд проблем, требующих решения на новом этапе развития дошкольного учреждения и определить дальнейшие цели и задачи развития.
Таблица 8
5.3. Анализ возможностей социального партнерства
| № п/п | Социальный партнер | Форма взаимодействия |
| 1. | Управление образования Администрации ЗАТО Северск, МАУ ЗАТО Северск «РЦО», ФДиНО ИДиА ТГПУ | Участие в тематических семинарах, открытых мероприятиях по актуальным темам развития образования;повышение профессионального мастерства педагогов на курсах повышения квалификации. |
| 2. | ТОИПКРО, МАУ ЗАТО Северск «РЦО»СПК, ТГПУ, Международная славянская академия наук, образования, искусств и культуры (МСА), г. Новосибирск, ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования», Национальный исследовательский институт дошкольного образования «Воспитатели России» г. Москва. | Повышение квалификации педагогов;практика студентов;осуществлении научно-методического сопровождения реализации инновационного образовательного проекта, экспертиза разработанных материалов и их апробация в условиях реализации программ высшего профессионального и дополнительногообразования. |
| 3. | МОУ «СОШ № 76», МОУ «СОШ № 78», МОУ «СОШ» № 198,МОУ «СОШ» № 90,МБУ «Центральная детская библиотека» (филиалы «Огонек» и «Победа»), библиотека «Родник».Северский музыкальный театр,Городской зоопарк,Отдел пропаганды ОГИБДД УВД МВД России в г. Северске, МУ Северский театр для детей и юношества. | Проведение досугов, тематическихмероприятий, участие воспитанников и педагогов в конкурсах, развлечениях. |
| 4. | ТОИПКРО, РЦРО, МАУ ЗАТО Северск «РЦО», Ассоциация международных и всероссийских конкурсов, сайт-педагоги России, Фонд образовательной и научной деятельности 21 века, г. Москва, Национальный исследовательский институт дошкольного образования «Воспитатели России» г. Москва | Участие воспитанников в выставках художественного творчества;участие педагогов в профессиональных конкурсах. |
Таблица 9
- SWOT – анализ потенциала развития МАДОУ
| Оценка актуального состояния внутреннего потенциала МАДОУ | Оценка перспектив развития МАДОУ с опорой на внешнее окружение | ||
| Сильная сторона (S) | Слабая сторона (W) | Благоприятные возможности (O) | Риски (T) |
| Методическая компетентность и активность педагогического коллектива в обобщении образовательной практики и ее транслировании.Стремление педагогов к профессиональному росту.Оснащенность образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС ДО.Высокий инновационный потенциал педагогического коллектива.Активное внедрениепедагогами в воспитательно-образовательную деятельность значимых современных образовательныхтехнологий.Внебюджетная деятельность. | Наличие малоопытных педагогов, их профессиональная нерешительность.Разная степень методической компетентности. | Повышение конкурентной способности, востребованности и качественной результативности деятельности МАДОУ, обусловленное улучшением качества воспитательно-образовательного процесса.Повышение желания родителей (законных представителей) принимать участие в жизни дошкольного образовательного учреждения. | Изменение педагогического и административного состава.Недостаточное количество бюджетных мест на курсах повышения квалификации педагогов. |
Вывод:
SWOT — анализ позволил определить приоритетную стратегию развития МАДОУ до 2027 года: необходимость совершенствования управленческой культуры, направленной на эффективное использование внутреннего потенциала по ее инновационному развитию в соответствии с направлениями национального проекта «Образование». Подобная расстановка приоритетов смещает акцент с процесса накопления воспитательно-образовательных ресурсов на процесс их эффективного использования и управления существующими ресурсами для достижения нового качества образовательной среды дошкольного учреждения.
32
6.1. Оптимальный примерный сценарий развития МАДОУ до 2027 года
По итогам проведенного SWOT-анализа стратегическими направлениями в развитии дошкольной организации могут стать: повышение качества воспитательно-образовательных услуг с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, а также повышение доступности образовательной организации для всех участников воспитательно-образовательного процесса; развитие личностных, интеллектуальных и творческих способностей воспитанников; совершенствование работы с педагогами по самооценке деятельности и повышению профессиональной компетентности.
Предполагается активное вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс МАДОУ в форме общественной составляющей управления.
Развитие воспитательно-образовательной среды будет строиться на основе расширения сетевого взаимодействия МАДОУ с учреждениями города, области. Предполагается сохранение достигнутого уровня качества воспитания и образования и его повышение за счет подготовки работы учреждения в условиях инновационной федеральной площадки, использование эффективных педагогических технологий: деятельностного подхода, образовательных проектов, информационно-образовательных технологий, здоровьесберегающих технологий.
Существующая база здоровьесберегающей, информационной, безопасной среды МАДОУ станет основой полноценного развития для каждого ребенка в соответствии с его индивидуальными возможностями.
Краткое описание сценарной сути развития дошкольного учреждения:
— обеспечение качества и доступности дошкольного образования;
— создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их здоровыми, общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
— максимальное использование и поддержка разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса (инженерно-техническое, естественно-научное направление);
— творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
— развитие вариативности использования разнообразного образовательного материала, позволяющего развивать инженерно-технические и естественно-научные представления дошкольников, а также гражданско-патриотическое воспитание в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
— уважительное отношение к результатам детского творчества;
— выявление и сопровождение одаренных детей с перспективой развития вне дошкольного учреждения;
— единство подходов к воспитанию и образованию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
— соблюдение в работе дошкольного учреждения и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения;
— улучшение материально-технической базы МАДОУ;
— совершенствование современной развивающей предметно-пространственной среды в МАДОУ в соответствии с новыми инновационными критериями и перспективами в развитии.
Возможности:
Для воспитанников и родителей:
— у каждого воспитанника появятся условия для полноценного личностного роста;
— хорошее состояние психического и физического здоровья детей будет способствовать повышению качества их воспитания и образования;
— обеспечение индивидуального педагогического сопровождения для каждоговоспитанника МАДОУ;
— каждой семье будет предоставлена необходимая консультативная помощь в воспитании и развитии детей, право участия и контроля в реализации образовательной программы МАДОУ, возможность выбора дополнительных программ развития;
— качество сформированности ключевых компетенций детей будет способствовать успешному обучению в школе;
— система дополнительного образования доступна и качественна.
Для педагогов:
— каждому педагогу будет предоставлена возможность для повышения уровня профессионального мастерства;
— квалификация педагогов позволит обеспечить сформированность ключевых компетенций и целевых ориентиров дошкольников;
— дальнейшее развитие условий для успешного освоения современных педагогических технологий;
поддержка инновационной и экспериментальной деятельности.
Для МАДОУ:
— совершенствование системы управления качеством образования в условиях инновационной деятельности дошкольного учреждения;
— развитие системы сотрудничества с другими социальными партнерами;
— обновление и дальнейшее развитие материально – технических и социальных условий в дошкольном учреждении.
Ограничения:
— ограниченность финансирования;
— ограниченность помещений для расширения дополнительных платных и бесплатных образовательных услуг;
— недостаточная подготовка педагогов в использовании инновационных методов и технологий;
— не высокая активность родителей в участие воспитательно-образовательный процесс;
— не высокий процент педагогов, владеющих новыми интерактивными технологиями.
Риски:
— недостаточный образовательный уровень родителей воспитанников, недостаточная их компетентность в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей;
— организация дополнительного образования на платной основе может затруднить его доступность.
Последствия позитивные:
— привлечение дополнительных инвестиций к сохранению и расширению доступности повышенного уровня воспитания и образования детей за счет перехода дошкольного учреждения к рыночной идеологии оказания образовательных услуг, развития общественного характера управления деятельностью дошкольного учреждения.
Последствия негативные:
— возможна потеря интереса к инновационной деятельности в условиях дефицита финансирования.
Условия реализации:
— инновационное развитие воспитательно-образовательного процесса за счет участия в федеральной инновационной площадке Национального исследовательского института дошкольного образования «Воспитатели России» г. Москва, реализации задач образовательных областей основной образовательной Программы, использования информационно — коммуникационных технологий, личностно-ориентированного подхода к развитию личности каждого ребенка в процессе реализации приоритетных направлений деятельности дошкольного учреждения;
Общая оценка:
данный сценарий развития дошкольного образовательного учреждения перспективен, но может быть успешно реализован при условии:
— совершенствования системы управления процессом развития дошкольного учреждения;
— взаимодействия с органами управления образования;
— включенности семей воспитанников в организацию воспитательно-образовательного процесса;
— внедрения информационных технологий в воспитательно-образовательный процесс;
— улучшения состояния психофизического здоровья детей, что будет способствовать повышению качества их воспитания и образования;
— повышение технологической культуры педагогов;
— транслирования значимого опыта МАДОУ;
— доступности системы дополнительного образования;
— органы государственно-общественного управления учреждением будут способствовать повышению качества образования дошкольников, расширению доли внебюджетного финансирования.
- Концепция развития дошкольного учреждения
Общие тенденции развития системы дошкольного образования
Происходящие изменения в системе образования обусловлены объективной потребностью в адекватном общественному развитию и совершенствованию образовательной системы изменениям, которые отражаются в осознании педагогической общественности и необходимостью серьезных изменений в функционировании учреждения.
В Стратегии социально-экономического развития Томской области на период до 2030 года, представлена современная модель образования, ориентированная на повышение качества образования. Основной целью образовательной политики Томской области в сфере дошкольного образования является обеспечение гарантий доступного и качественного дошкольного образования, обеспечивающего равные стартовые условия для последующего успешного обучения ребенка в школе. При этом доступность характеризуется возможностью выбора детского сада, а качество – возможностями и способностями ребенка к освоению программ на последующих уровнях образования. «Для повышения качества образовательных услуг необходимо участие граждан в развитии дошкольного образования (оценка качества образования, формирование содержания образования, инвестирование в дошкольное образование); расширение организационных форм дошкольного образования; разработка и внедрение новой системы оплаты труда педагогов; введение нормативного подушевого финансирования в систему дошкольного образования».
Аксиологические основы развития ребенка в дошкольном учреждении
Проблема аксиологизации образования, состоящая в систематическом учете возможных ценностных систем, в рамках которых устанавливаются образцы, нормы и ограничения, становятся чисто исследовательские цели, выделяется в настоящее время как актуальная и существенная отрасль теоретико-методологических исследований. Будучи сложным социокультурным явлением, пронизывающим все сферы человеческой деятельности, ценности, ценностные отношения являются важнейшим предметом изучения философской науки вообще и аксиологии – теории ценностей в частности. Аксиологический подход соответствует гуманистической педагогике, поскольку человек рассматривается в ней как высшая ценность общества и самоцель общественного развития. В центре аксиологического мышления находится концепция взаимозависимого, взаимодействующего мира. Гуманистически ориентированная философия образования — это стратегическая программа качественного обновления образовательного процесса на всех его ступенях. Ее разработка позволит установить критерии оценки деятельности учреждений, старых и новых концепций образования, педагогического опыта, ошибок и достижений. Идея гуманизации предполагает осуществление принципиально иной направленности образования, связанной не с подготовкой малоопытных и молодых кадров, а с достижением результативности в общем и профессиональном развитии личности педагога.
В настоящее время в Российской Федерации разработаны и введены «Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования». Введение Стандарта преследует конкретные цели: обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования; обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения; сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
Стандарт решает задачи:
— охраны и укрепления физического и психического здоровья детей (в том числе их эмоционального благополучия);
— сохранения и поддержки индивидуальности ребенка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
— формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;
— обеспечения вариативности и разнообразия содержания образовательных программ и организационных форм уровня дошкольного образования, возможности формирования образовательных программ различных уровней сложности и направленности с учетом образовательных потребностей и способностей воспитанников;
— формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
— обеспечения равных возможностей полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
— определения направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого).
К 3-6 годам у детей формируются такие ключевые для сегодняшнего общества компетенции, как креативность, способность к поиску знаний. Поэтому современная модель образования предполагает высокие технологии развития мышления, памяти, воображения, грамотности и других базовых способностей детей. В основе современных образовательных стандартов – переход от установки на запоминание большого количества информации к освоению новых видов деятельности – проектных, творческих, исследовательских. Использование этих технологий требует высокой квалификации педагогов. Модель выпускника МАДОУ формируется на основе достижения ребенком дошкольного возраста целевых ориентиров, представленных в ФГОС ДО как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательно-образовательной деятельности взрослых. (Целевые ориентиры освоения основной образовательной Программы описаны в программе «От рождения до школы» стр. 19).
Организационные условия реализации Программы развития
Программа развития МАДОУ обеспечивает формирование социокультурного воспитательного пространства при соблюдении условий ее реализации, включающих:
— создание уклада МАДОУ, отражающего сформированность в нем готовности всех участников воспитательно-образовательного процесса руководствоваться едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для дошкольного учреждения качественно значимые виды совместной деятельности. Уклад МАДОУ направлен на сохранение преемственности принципов воспитания с уровня дошкольного образования на уровень начального общего образования;
— обеспечение воспитывающей личностно развивающей предметно-пространственной среды;
— оказание психолого-педагогической помощи, консультирование и поддержка родителей (законных представителей) по вопросам воспитания;
— современный уровень материально-технического обеспечения Программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания;
— наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
— учет индивидуальных и групповых особенностей детей дошкольного возраста, в интересах которых реализуется Программа воспитания (возрастных, физических, психологических, национальных и пр.).
Воспитательный процесс в МАДОУ строится на следующих принципах:
— неукоснительное соблюдение законности и прав семьи ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и его семье, приоритета безопасности ребенка;
— создание психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие детей, их семей, и педагогических работников;
— системность и целенаправленность воспитания как условия его эффективности.
Программа развития построена на основе ценностного подхода, предполагающего присвоение ребенком дошкольного возраста базовых ценностей и опирается на следующие принципы:
Принцип гуманизма (гуманности). Каждый ребенок имеет право на признание его в обществе как личности, как человека, являющегося высшей̆ ценностью, уважение к его персоне, достоинству, защита его прав на свободу и развитие.
Принцип субъектности и личностно-центрированного подхода. Развитие и воспитание личности ребенка как субъекта собственной жизнедеятельности.
Принцип интеграции образовательного процесса. Комплексный и системный подходы к содержанию и организации образовательного процесса. В основе систематизации содержания работы лежит идея развития базиса личностной культуры, духовное развитие детей во всех сферах и видах деятельности.
Принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей и смыслов воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных отношений, содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение.
Принцип возрастносообразности. Содержание и методы воспитательной работы должны соответствовать возрастным особенностям ребенка.
Принцип индивидуально-дифференцированного подхода. Индивидуальный подход к детям с учетом возможностей, индивидуального темпа развития, интересов. Дифференцированный подход реализуется с учетом семейных, национальных традиций и т.п.
Принцип культуросообразности. Воспитание основывается на культуре и традициях России, включая культурные особенности региона.
Принцип следования нравственному примеру. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к внутреннему диалогу,
пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни.
Принцип безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных интересов личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму безопасности и безопасного поведения.
Принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость совместной деятельности взрослого и ребенка на основе приобщения к культурным ценностям и их освоения.
Принцип инклюзии. Все участники воспитательного процесса доброжелательно, конструктивно и эффективно взаимодействуют с другими людьми, в том числе, с представителями различных культур, возрастов, людей с ОВЗ.
Принцип уклада. Содержание воспитательной работы определяется укладом образовательной организации: среда, общность, деятельность и события.
Миссия МАДОУ, стоящая перед педагогическим коллективом
При разработке стратегических линий Программы развития МАДОУ была определена перспектива результативной деятельности коллектива. Основными педагогическими ценностями педагога дошкольного образовательного учреждения мы выделили:
человеческие: ребенок как главная педагогическая ценность и педагог, способный направлять его развитие, сотрудничать с ним, компетентный в вопросах социальной защиты личности ребенка помощи и поддержке его индивидуальности, творческого потенциала;
духовные: имеющийся педагогический опыт человечества, отраженный в педагогических теориях и практиках педагогического мышления, направленный на формирование личности ребенка;
практические: современные способы практической педагогической деятельности, проверенные практикой образовательно-воспитательной системы, педагогические технологии, включающие воспитанников в различные виды деятельности; личностные педагогические способности, индивидуальные особенности личности педагога как субъекта педагогической культуры, способствующие созданию личностно-гуманного взаимодействия.
Существенные изменения, носящие инновационный характер, основаны на приоритетных направлениях деятельности МАДОУ:
В области содержания: переосмысление содержания воспитательно-образовательного процесса с точки зрения гуманизации, дифференциации, интеграции, перенесение акцента на воспитательные аспекты деятельности (личностный и системно-деятельностный, игровой подходы); реализация компетентностного подхода к организации воспитательно-образовательного пространства.
В области технологий: поиск и апробация новых развивающих, здоровьесберегающих, игровых технологий, дающих воспитанникам возможности стать субъектом собственной деятельности; реализация компетентностного подхода к организации игрового воспитательно-образовательного пространства; использование гибкой тактики руководства детской деятельностью.
В области методической работы: организация системной работы со всемиучастниками воспитательно-образовательного проесса по вопросам здоровьесбережения, успешного развития ребенка; повышение у педагогов уровня понимания требований современного дошкольного образования.
В области организации и управления: совершенствование системы оценки качества образования дошкольников на основе компетентностного подхода (компетентностный, оптимизационный, синергетический подходы).
Анализ нормативных, научных, методических и других документов по актуальным вопросам дошкольного образования и выделенным направлениям деятельности МАДОУ позволил сформулировать основную идею Программы развития — это установка, что каждый воспитанник — успешный ребенок.
Успешность выпускника дошкольного учреждения предполагает личностную готовность к обучению в школе и выражается во «внутренней позиции» (то есть готовности ребенка принять новую социальную позицию и роль ученика), включающей сформированность мотивации на успешность в учебе и дальнейшей жизни, начальных ключевых компетентностей и универсальных учебных действий.
Развитие и дальнейшая эффективная деятельность МАДОУ строятся на следующих основных принципах:
Приоритет ребенка. Ценность качества воспитательно-образовательного процесса МАДОУ напрямую связана с ценностью ребенка. Стремление построить воспитательно-образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка означает, с одной стороны, бережное отношение к личности ребенка (его здоровью, интересам, возможностям), с другой стороны, создание оптимальных условий для его развития в воспитательно-образовательном процессе. Такими условиями в МАДОУ выступают вариативность образовательных программ, использование в работе современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка, позитивная социально-психологическая направленность воспитательной работы;
Качество дошкольного образования. Данная ценность определяется предоставлением возможности выбора для ребенка индивидуального воспитательно-образовательного плана на основе применения разнообразого содержания, форм и методов работы с детьми; обеспечением социальной защиты ребенка; гарантией достижения каждым ребенком необходимого уровня подготовки для успешного обучения в начальной школе.
Преемственность дошкольного и начального школьного образования. Предполагает
дальнейшее развитие взаимодействия МАДОУ со школой с целью обеспечения преемственности образования, развития детей и интеграции дошкольного образования в образовательное пространство города.
Компетентность (профессионально-педагогическая) – это системное понятие, которое определяет объем компетенций, полномочия в сфере профессионально-педагогической деятельности. В более узком понимании под профессионально-педагогической компетентностью понимается явление, сущность которого состоит в системном единстве педагогических знаний, опыта, свойств и качеств педагога, позволяющих эффективно осуществлять педагогическую деятельность.
Имиджевая характеристика развития МАДОУ в системе образования
Сегменты формирования имиджа МАДОУ:
мотивационно-целевой: изучение потребностей всех участников воспитательно-образовательного процесса в формировании имиджа, определение целей, задач и результатов данной деятельности.
содержательный: определение сущности понятия «имидж дошкольного образовательного учреждения», выделение его элементов.
технологический: продумывание этапов работы по повышению имиджа дошкольного учреждения.
Проанализировав внешнюю среду и внутренние ресурсы, были выделили факторы, которые положительно влияют на формирование имиджа МАДОУ:
— территориальное местонахождение;
— проектное решение размещения прогулочных и спортивных площадок;
— спрос у родителей;
— активная позиция работников по внедрению и использованию инновационных технологий известна в профессиональных кругах и среди общественности;
— профессионализм руководителя и педагогов напрямую влияют на качество оказания воспитательно-образовательных услуг;
— виды и качество воспитательно-образовательных услуг;
— в МАДОУ ведется активная работа по внедрению общечеловеческих и семейных ценностей, гражданско-патриотическому воспитанию;
— общие интересы, совместные мероприятия, творческие дела сплачивают коллектив, делают его более работоспособным и восприимчивым к инновациям;
— открытость и интегрированность МАДОУ позволяют устанавливать и расширять партнерское взаимодействие.
- Цель и задачи Программы развития
Цель – обеспечение доступности и высокого качества дошкольного образования в условиях реализации новой государственной образовательной политики на основе повышения эффективности воспитательно-образовательной деятельности по критериям: доступность, качество, инновационность, распространение методов здорового образа жизни и спорта, социальная востребованность, информационная открытость.
Ключевыми задачами Программы являются:
— создание условий для реализации национального проекта «Образование», включающие непрерывную профессиональную подготовку педагогических кадров, в т.ч. в сфере современных технологий, ИКТ, совершенствование процесса реализации ФГОС ДО и контроля за этим процессом;
— совершенствование системы качества воспитательно-образовательных услуг на основе эффективного функционирования внутренней системы оценки качества образования;
— создание условий для повышения мотивации профессиональной деятельности педагогов, формирование компетенций в соответствии с требованиями Профессионального стандарта;
— совершенствование системы здоровьесберегающей деятельности дошкольного учреждения, с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, сохранение и развитие достигнутого уровня физического развития детей. Создание оптимальных условий, обеспечивающих охрану и укрепление физического и психического здоровья педагогов и воспитанников, приобщение их к ценностям здорового образа жизни и спорту;
— обеспечение оптимальных условий и индивидуально-дифференцированный подхода для реализации творческого потенциала каждого ребенка с целью воспитания успешной личности (инженерно-техническое, естественно-научное направление, а также гражданско-патриотическое воспитание);
— обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей, вовлечение родителей (законных представителей) в воспитательно-образовательный процесс МАДОУ;
— повышение конкурентоспособности дошкольного учреждения путем предоставления широкого спектра качественных образовательных, информационно – просветительских услуг, обеспечения преемственности программ дошкольного образования и начального общего образования;
— совершенствование и пополнение системы социального партнерства;
— создание условий для развития цифровой воспитательно-образовательной среды МАДОУ как инструмента открытого информирования, управления, обучения, воспитания и социализации;
— расширение спектра услуг дополнительного образования, доступного для широких групп воспитанников с учетом желания детей и запроса родителей (в т.ч. платных) для развития способностей и творческого потенциала детей;
— совершенствование развивающей предметно-пространственной среды и материально- технической базы дошкольного учреждения.
База реализации: Программа развития реализуется на базе МАДОУ «Детский сад №48» г.Северск, Томской области
Целевая аудитория: субъекты воспитательно-образовательного процесса (дети 1-7 лет, родители воспитанников, педагогический коллектив МАДОУ, администрация МАДОУ). Общее количество потенциальных участников Программы развития: более 900 человек.
Таблица 10
- План-график реализации Программы развития
| Мероприятие | Сроки исполнения | Ответственный | Планируемый результат и форма отчетности |
| Проект «Профессионализм. Открытость» | |||
| Совершенствование нормативно- правового, материально-технического, финансового, кадрового, мотивационного компонентов ресурсного обеспеченияобразовательной деятельности | 2023-2027 | Заведующий,зам. заведующего | Разработаны локальные акты;составлен проект обновления и пополнения материально- технической базы;создана творческая группа по реализации мероприятий Программы развития. |
| Оценка эффективности и совершенствование инновационной модели воспитательно-образовательного пространства, обеспечивающей новое качество дошкольного образования | 2023-2024 | Заведующий,зам. заведующего, старший воспитатель | Отслеживание эффективности внедрения в практику работы современных педагогических технологий (система контроля; мониторинг детского развития и освоения образовательных программ; мониторинг удовлетворенности родителей качеством предоставляемых воспитательно-образовательных услуг); мониторинг эффективности внедрения индивидуальных и дифференцированных маршрутов и программ инновационной деятельности. |
| Разработка оценочных процедур для управления процессом профессионального роста педагогов | 2023-2024 | Заведующий,зам. заведующего, старший воспитатель | Определены профессиональные дефициты педагогов и разработаны индивидуальные планы профессионального развития для каждого педагога;разработана и внедрена программа повышения квалификации педагогов;организована методическая поддержка педагогов;проведена оценка деятельности каждого педагога для управления процессом профессионального роста педагогов. |
| Расширение спектра социального партнерства дошкольного учреждения:поиск новых источников финансирования деятельности МАДОУ;участие в разработке и реализации социально-культурных и педагогических проектов. | 2023-2024 | Заведующий,Зам. заведующего | Эффективно действующая, стабильная система социального партнерства в МАДОУ |
| Совершенствование модели финансово- экономической деятельности дошкольного учреждения | 2023-2027 | Заведующий,зам. заведующего, старший воспитатель | Увеличение доли внебюджетных поступлений (доходы от платных дополнительных образовательных услуг),участие в проектной деятельности, внедрение новых форм дошкольного образования, развитие инновационной деятельности |
| Повышение степени открытости дошкольного образовательного учреждения. | 2023-2026 | Заведующий,зам. заведующего, старший воспитатель | Эффективное взаимодействие коллектива дошкольного образовательного учреждения с родителями воспитанников, общественными организациями, другими образовательными учреждениями, социумом. |
| Реализация административных проектов, направленных на модернизацию управляющей системы МАДОУ | 2023-2026 | Заведующий,зам. заведующего | Системный подход управлением МАДОУ |
| Проект «Сплочение» | |||
| Совершенствование системы мониторинга актуального состояния работы с родителями (законными представителями) воспитанникови с заинтересованным населением (родители, имеющие детей дошкольного возраста не посещающих МАДОУ) | 2024-2025 | Заведующий,зам. заведующего, старший воспитатель, педагог-психолог | Уудовлетворенность родителей качеством предоставляемых воспитательно-образовательных услуг. |
| Мониторинг степени удовлетворенности родителейкачеством воспитательно-образовательных услуг, предоставляемых МАДОУ и повышение имиджа дошкольного образовательного учреждения среди потенциальных потребителей воспитательно-образовательных услуг | сентябрь, май 2024-2027 | Заведующий,зам. заведующего | Анкетирование, опрос;выпуск рекламных и информационных буклетов;организация дней открытых дверей;проведение досуговых и информационно-просветительских мероприятий;трансляция передового опыта МАДОУ посредствам сети Интернет. |
| Индивидуализация и дифференциация работы с семьями воспитанников | 2024-2027 | Зам. заведующего,старший воспитатель специалисты | Подготовка нормативно-правового и методического обеспечения;разработка и реализация комплексного плана обеспечения психолого- педагогической поддержки разных категорий родителей (законных представителей) воспитанников МАДОУ. |
| Вовлечение родителей (законныхпредставителей) в воспитательно-образовательный процесс (проектная деятельность, совместные мероприятия и т.д.);поддержка образовательных инициатив семей воспитанников (транслирование передового опыта семейного воспитания, организация родительских конференций, круглых столов и т.д.);консультативная поддержка родителей (законных представителей). | 2024-2027 | Зам. заведующего, старший воспитатель специалисты воспитатели | |
| Развитие и совершенствование информационного пространства, направленного на оказание информационно- просветительской, методической и консультационной поддержки родителям детей, в том числе в возрасте до трех лет по вопросам образования и воспитания, обеспечивающий взаимодействие родителей с дошкольной образовательной организацией | 2024-2027 | Зам. заведующего, старший воспитатель , педагоги | Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи. |
| Проект «Здоровье дошкольников» | |||
| Создание системы работы по сохранению и укреплению здоровья и эмоционального благополучия воспитанников в условиях дошкольного образовательного учреждения | 2023-2026 | Зам. заведующего, педагог-психолог, учитель-логопед | План мероприятий по формированию привычек ЗОЖ, сохранению и укреплению здоровья и эмоционального благополучия ребенка в воспитательно-образовательной среде для педагогов и родителей,пакет диагностических и психокоррекционных методик,шкала оценки психологической безопасности воспитательно-образовательной среды. |
| Участие в работе федеральной сетевой инновационной площадки АНО ДПО «НИИ дошкольного образования «Воспитатели России» по теме «Здоровый дошкольник» в ДОО и семье» (приказ от 27 мая 2022 года № 69/8) г. Москва | 2023-2025 | Творческая группа | План работы творческой группы;распространите и трансляция инновационного опыта;повышение качества воспитательно-образовательного процесса;повышение профессиональных компетенций педагогов. |
| Выявление и поддержка одаренных и талантливых детей в освоении целевых ориентиров воспитательно-образовательного процесса и дополнительном образовании | 2024-2026 | Зам. заведующего старший воспитатель ,учитель-логопед | Расширение спектра дополнительных ус луг. |
| Совершенствование системы физкультурно- оздоровительной работы | 2023-2027 | Старший воспитатель, инструктор по ФК,педагоги | Эффективно функционирующая система физкультурно-оздоровительной работы |
| Обеспечение индивидуализации и дифференциации здоровьесберегающейдеятельности в МАДОУ | 2023-2027 | Зам. заведующегостарший воспитатель, учитель-логопед | Разработка и реализации подпрограммы по профилактике заболеваний и пропагандездорового образа жизни |
| Участие воспитанников в конкурсах. Организация фестивалей, конкурсов внутри МАДОУ. | 2023-2027 | Зам. заведующегостарший воспитатель, учитель-логопед | Увеличение числа воспитанников победителей и призеров конкурсов различного уровня;персональные выставки творческих работ воспитанников и их семей. |
| Внедрение в воспитательно-образовательный процесс новых способов пропаганды здорового образа жизни и развития интереса к сохранению и укреплению здоровья у воспитанников и их семей | 2023-2027 | Зам. заведующего, старший воспитатель, педагоги | Мероприятия, направленные на развитие культуры ЗОЖ, повышения грамотности воспитанников и родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья (конкурсы, досуги, обмен опыта) |
| Удовлетворенность родителей (законных представителей) качеством воспитательно-образовательных услуг. | май 2023-2027 | Зам. заведующего,старший воспитатель | Соответствие уровня оказания воспитательно-образовательных услуг запросам потребителя (в том числе, платных). |
| Проект «Цифровая среда дошкольной организации» | |||
| Формирование необходимой нормативно — правовой базы. | 2025 | Заведующий,зам. заведующего | Банк нормативно-правовой документации, соответствующий требованиям современного законодательства. |
| Программное обеспечение воспитательно-образовательного процесса и управленческой деятельности МАДОУ. | 2025 | Заведующий,зам. заведующего | Оптимизация времени и трудозатрат руководителя и работников. Оперативность принятия управленческих решений. |
| Создание банка данных с шаблонами типовых документов (отчетов, справок и т. д.) в целях сокращения предоставленияинформации на бумажных носителях. | 2026 | Заведующий,зам. заведующего, делопроизводитель | Формирование единой базы данных МАДОУ. |
| Создание банка авторских методических разработок и дидактических материалов педагогов с использованием ИКТ. | 2026 | Зам. заведующего, старший воспитатель | Постоянное повышение профессиональных компетентностей работников (внешнее и внутреннее) через овладение современнымицифровыми технологиями |
| Ведение мониторинга качества воспитания и образования дошкольников в электронном формате. | 2025затем постоянно | Зам. заведующего, старший воспитатель | Создание единого цифрового пространства, обеспечивающего потребность в получениинезависимой оценки качества образования. |
| Использование и совершенствование информационных технологий в работе с родителями (портал для родителей, сайт МАДОУ, странички педагогов в сети Интернет) | 2025-2027 | Зам. заведующего,старший воспитатель, педагоги | Эффективное взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с родителями воспитанников. |
| Методическое сопровождениепедагогов, внедряющих ИКТ, повышение мотивации педагогов к изучению ивнедрению ИКТ. | 2025-2027 | Зам. заведующего, старший воспитатель | Педагоги активно используют электронные образовательные ресурсы; повышение качества и эффективности воспитательно-образовательного процесса. |
- Механизмы реализации Программы развития
Диаграмма 6
Диаграмма Ганта:
| Название проекта | 2023 | 2024 | 2025 | 2026 | 2027 |
| « Профессио нализм. Открытость» | |||||
| «Сплочение» | |||||
| «Здоровье дошкольников» | |||||
| «Цифровая среда дошкольной организации» |
45
Таблица 11
Информационная карта проекта
| ПРОЕКТ: «Профессионализм. Открытость» | |
| Задача стратегической линии Программы развития: повышение качества и доступности дошкольного образования; повышение конкурентоспособности дошкольного учреждения путем предоставления широкого спектра качественных воспитательно-образовательных, информационно-просветительских услуг, создание условий для повышения мотивации профессиональной деятельности педагогов, формирование профессиональных компетенций в соответствии с требованиями профессионального стандарта, обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования. | |
| Актуальность | Приоритетом национальной образовательной политики на современном этапе является качество образования, поэтому необходимо дальнейшее совершенствование эффективной модели управления качеством образования в МАДОУ. |
| Цель проекта и краткое описание замысла | Обеспечить доступность и равные возможности воспитанникам для получения качественного образования. Достижение нового качества образования в процессе модернизации зависит от обеспечения системы образования высококвалифицированными кадрами. Необходимо направить управленческую работу на внедрение современных педагогических технологий, участие педагогов в инновационной деятельности. Оценка профессиональной компетентности педагогов должна стать основой для индивидуального плана профессионального роста и развития педагога.Для управления профессиональным ростом педагогов необходимо ориентироваться на профессиональный рост не по административной иерархической лестнице, а на горизонтальный или карьерный рост, связанный с повышением достигнутого уровня педагогической квалификации. Оценка профессионального роста должнастимулировать педагогов на непрерывное повышение своего профессионального уровня. |
СРОКИ, ЭТАПЫ И МЕРОПРИЯТИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ И АППРОБАЦИИ ПРОЕКТА
ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ
| Наименование источника финансирования | Примерный объем финансирования | |
| Бюджет | 50 000 рублей | |
| Результат реализации проекта и форма его презентации | Повышение качества и доступности дошкольного образования в условиях обновления содержанияобразования в соответствии с требованиями ФГОС ДО. | |
УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
| Члены проектной (творческой) группы | Функционал и ответственность в проекте |
| Педагоги, родители | Участие в обсуждении, внесение предложений, корректировка. |
| Руководитель проектной группы | Ядрышникова Наталья Анатольевна, заместитель заведующего по ВМР |
Информационная карта проекта
| ПРОЕКТ: «Сплочение» | |
| Задача стратегической линии Программы развития: обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей(законных представителей) в вопросах развития и образования дошкольников, сохранения и укрепления здоровья детей, вовлечение родителей (законных представителей) в воспитательно-образовательный процесс МАДОУ, | |
| Актуальность Цель проекта икраткое описание замысла |
Необходимость формирования новой системы отношений дошкольной образовательной организации с семьями воспитанников, оказания помощи семье в осознании своей ответственности за осуществление родительских функций в воспитании и развитии ребенка.Просвещение родителей (законных представителей) через активные формы взаимодействия. |
СРОКИ, ЭТАПЫ И МЕРОПРИЯТИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ И АППРОБАЦИИ ПРОЕКТА
ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ
| Наименование источника финансирования | Примерный объем финансирования | |
| Бюджет | 50 000 рублей | |
| Результаты реализации проекта и форма его презентации | у родителей (законных представителей) повысилась психолого-педагогическая компетентность по вопросам воспитания и развития детей; между участниками образовательных отношений установленыотношения партнерства и сотрудничества. | |
УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
| Члены проектной (творческой)группы | Функционал и ответственность в проекте |
| Педагоги | Внесение предложений, участие в мероприятиях, подведение итогов с учетом мнения всехучастников воспитательно-образовательного процесса |
| Руководитель проектной группы | Никитина Светлана Геннадьевна, старший воспитатель |
Информационная карта проекта
| ПРОЕКТ: «Здоровье дошкольников» | |
| Задача стратегической линии Программы развития: обеспечение оптимальных условий и индивидуально-дифференцированного подхода для сохранения и укрепления здоровья каждого ребенка с целью воспитания успешной личности, формирование индивидуальной культуры здоровья дошкольников в МАДОУ. | |
| Актуальность Цель проекта и краткое описание замысла |
Наличие эмоционального благополучия и психического здоровья у ребенка является важным условием егоздорового развития. В Профстандарте «Педагог», а также во ФГОС ДО говорится о необходимости поддержания эмоционального благополучия и охране здоровья ребенка.Создание системы работы по формированию и поддержанию эмоционального благополучия, а также сохранению и укреплению здоровья воспитанников в условиях дошкольного образовательного учреждения, выявить наиболее эффективные здоровьесберегающие технологии, адаптировать их и внедрить в валеологическую практику работы с дошкольниками. |
| Деятельность в рамках работы федеральной инновационной площадки АНО ДПО «НИИ дошкольного образования «Воспитатели России» по теме «Здоровый дошкольник» в ДОО и семье» (приказ от 27 мая 2022 года № 69/8) г. Москва | Инновационная деятельность в системе педагогического сопровождения воспитательно — образовательного процесса в целях обеспечения эффективного введения обучения дошкольной ступени в соответствии с ФГОС ДО. Внедрениет в работу дошкольного учреждения опыта использования здоровьесберегающих технологий, интеграция в воспитательно- образовательный процесс различных элементов дыхательных практик с дошкольниками, в том числе, с ограниченными возможностями здоровья, разработка социальных здоровьесберегающих проектов по взаимодействию с семьями воспитанников, определение приоритетных направлений дальнейших исследований различных технологий для сохранения и укрепления здоровья дошкольников. |
| Научная новизна проекта | Состоит в выявлении актуальной педагогической проблемы, которая имеет теоретико-методологическое, научно-методическое и организационно-педагогическое значение.В теоретико-методологическом аспекте новой является идея использования китайского опыта здоровьесбережения дошкольников в интеграции с дыхательными практиками для определения сравнительно-сопоставительного подхода в качестве базового для ее реализации. |
СРОКИ, ЭТАПЫ И МЕРОПРИЯТИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ И АППРОБАЦИИ ПРОЕКТА
| I этап поисковый:— рассмотреть структуру и индикаторы эмоционального благополучия и здоровья воспитанников;— определить цели и задачи системы работы;— разработать актуальную педагогическую проблему, которая имеет теоретико-методологическое, научно-методическое и организационно-педагогическое значение;— разработать методические рекомендации для всех участников воспитательно-образовательного процесса;— осуществить подбор методик диагностики состояния здоровья и эмоционального благополучия ребенка;— выявление и поддержка одаренных и талантливых детей.II этап концептуально-экспериментальный:— разработка системы работы по формированию и поддержанию ЗОЖ дошкольников и их семей; — просвещение педагогов и родителей по активизации ЗОЖ (законных представителей): тренинги, лекции, консультации, посвященные факторам и показателям ЗОЖ, а также условиям его поддержания;— организация исследовательской, творческой, экспериментальной деятельности участников проекта;— разработка и апробация новых методик для диагностики, формирования и внедрение здоровьесберегающих технологий в воспитательно — образовательный процесс;— обеспечение индивидуализации и дифференциации здоровьесберегающей деятельности в МАДОУ;— формирование психологически безопасной воспитательно-образовательной среды в группах, как ресурса эмоционального благополучия дошкольников и их родителей;— определить базовый методологический подход к решению проблемы использования китайского опыта здоровьесбережения дошкольников в МАДОУ;— обосновать значимость дыхательных упражнений для сохранения и укрепления здоровья дошкольников;— исследовать китайские и отечественные продуктивные способы сохранения здоровья дошкольников;— раскрыть инновационную педагогическую деятельность в обеспечении здоровья воспитанников, выявить инновации;— разработать модель использования дыхательных практик при формирования культуры здоровья дошкольников с учетом позитивного опыта.III этап итоговый— провести анализ практической реализации работы по здоровьесберегающей деятельности и поддержанию эмоционального благополучия воспитанников;— мониторинг, итоговая диагностика детей и анкетирование родителей с целью планирования дальнейшей работы по направлениям здоровьесберегающей деятельности и поддержанию эмоционального благополучия дошкольников. | Сроки реализации 2023 — 2027 |
ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ
| Наименование источника финансирования | Примерный объем финансирования | |
| Бюджет | 50 000 рублей | |
| Результат реализации проекта и форма его презентации | Разработанная и апробированная система работы участников проекта по внедрению здоровьесберегающей системы деятельности и поддержания эмоционального благополучия ребенка в воспитательно- образовательный процесс, включающий в себя: план мероприятий для педагогов и родителей, пакет диагностических и психокоррекционных методик, а также систему оценки психологической безопасности воспитательно- образовательной среды;доказана ценность валеологических идей, традиционных и инновационных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников и целесообразность адаптации и использования здоровьесберегающих технологий в МАДОУ; | |
УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА
| Члены проектной (творческой) группы | Функционал и ответственность в проекте |
| Педагоги, сотрудники учреждения,дети, родители | Подготовка материалов, методических рекомендаций по здоровьесберегающей деятельности и поддержанию эмоционального благополучия ребенка, использования результатов интеграции дыхательных практик и здоровьесберегающих упражнений при разработке программ оздоровления детей в МАДОУ. |
| Руководитель проектной группы | Булкина Виктория Владимировна, учитель-логопед |
Информационная карта проекта
| ПРОЕКТ: «Цифровая среда дошкольной организации» | |
| Задача стратегической линии Программы развития: Создание условий для развития цифровой воспитательно-образовательной среды МАДОУ как инструмента открытогоинформирования, управления, обучения, воспитания и социализации. | |
| Актуальность | В современных условиях развития дошкольного образования одним из требований времени является необходимость эффективного использования информационно коммуникационных технологий для формирования единой информационной среды дошкольной организации. Цифровые технологии в дошкольной организации могут рассматриваться как важное звено в организации взаимодействия и партнерства детского сада с семьей; как средствоповышения качества управления дошкольным образовательным учреждением. |
| Цель проекта и краткое описание замысла | Создание современной и безопасной цифровой воспитательно-образовательной среды, обеспечивающей высокое качество и доступность дошкольного образования.Замысел проекта заключается в проникновении цифровых технологий во все направления деятельности дошкольной организации (управленческое, кадровое, педагогическое, материально-техническое и взаимодействие с родительской общественностью). |
СРОКИ, ЭТАПЫ И МЕРОПРИЯТИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ И АППРОБАЦИИ ПРОЕКТА
ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ
| Наименование источника финансирования | Примерный объем финансирования |
| Бюджет | 100 000 рублей |
| Результат реализации проекта и форма его презентации | Оперативность принятия управленческих решений; создание единой базы данных МАДОУ; рост мотивации педагогов к реализации в воспитательно-образовательной деятельности информационно-коммуникационных технологий; повышение эффективности и качества воспитательно-образовательного процесса, степени удовлетворенности качеством воспитательно-образовательной деятельности всех участников образовательного процесса. | |
| УЧАСТНИКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА | ||
| Члены проектной группы | Функционал и ответственность в проекте | |
| Заведующий, заместитель заведующего, старший воспитатель | Разработка механизмов, критериев и показателей оценки результативности реализации проекта; методическая поддержка реализации проекта; обеспечение методическими пособиями и рекомендациями по использованию ПО и цифровых технологий всех участников воспитательно-образовательного процесса. Работа с родительской общественностью, сетевое взаимодействие с социальными партнерами. | |
| Руководитель проектной (творческой группы) группы | Скащук Юлия Валерьевна, старший воспитатель | |
- Индикаторы результатов реализации Программы развития
Таблица 12
| Целевые показатели и индикаторы | Единицы измерения,%, уровень, наличие | Индикаторы достижения показателей,целевые значения по годам | ||||
| 2023текущее значение | 2024 | 2025 | 2026 | 2027 | ||
| Положительнаядинамика показателей оценки качества воспитательно- образовательного процесса (в том числе независимой оценки качества) | наличие | да | да | да | да | да |
| Доля родителей, удовлетворенная качествомпредоставления воспитательно-образовательных услуг (на основе анкетирования) | % | 87 | 90 | 100 | 100 | 100 |
| Доля педагогических работников , прошедших повышение квалификации в соответствии с профессиональными стандартами, ФГОС ДО | % | 90 | 100 | 100 | 100 | 100 |
| Доля педагогических работников, применяющих инновационныетехнологии и методикив воспитательно-образовательном процессе | % | 60 | 70 | 80 | 90 | 100 |
| Удельный вес профессионального ростапедагогических работников | % | 60 | 70 | 80 | 90 | 100 |
| Доля педагогов,использующих ИКТ | % | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 |
| Педагоги, участвующие в дистанционныхпроектах, имеющие личный сайт | % | 4 | 10 | 15 | 20 | 30 |
| Взаимодействие с родителями (законнымипредставителями) посредством сайта МАДОУ | наличие | да | да | да | да | да |
| Доля родителей, вовлеченных ввоспитательно-образовательный процесс | % | 10 | 20 | 40 | 60 | 80 |
| Доля родителей получивших методическую, психолого-педагогическую и консультативную помощь(по запросу и необходимости) | % | 50 | 70 | 80 | 100 | 100 |
| Увеличениеколичества воспитанников, принявших участие в конкурсах различногоуровня, занявших призовые места | % | 10 | 15 | 20 | 25 | 25 |
| Увеличение количествадополнительных образовательных программ | наличие | да | да | да | да | да |
| ОснащениеВоспитательно-образовательной среды МАДОУ техническимисредствами обучения | уровень | средний | средний | выше среднего | выше среднего | высокий |
Ожидаемые результаты реализации Программы развития МАДОУ:
Так как сформированность начальных ключевых компетентностей, предпосылок начальной учебной деятельности и мотивация к обучению в школе является показателем успешности ребенка и результатом качества воспитательно-образовательных услуг, то в результате реализации модели развивающей среды с модулем интегрированного развивающего пространства предполагается получить две группы результатов, связанных с развитием ребенка и деятельностью МАДОУ.
Первая группа результатов, связанная с развитием ребенка:
Содержательные:
сохранение и укрепление здоровья детей; достаточный уровень сформированности у детей основ культуры здоровья; повышение коэффициента здоровья детей; сформированность у детей навыков самостоятельного обслуживания, первоначальных трудовых действий; успешное освоение образовательной программы МАДОУ.
Социально-психологические:
достаточный уровень самостоятельности, инициативы и активности; психолого-педагогическая готовность (мотивация) детей к успешному обучению в школе;
улучшение эмоционально-психологического состояния детей; позитивное отношение к миру, сверстникам, взрослым; развитое мышление и воображение, способность находить оригинальные решения вопросов и проблем; включение детей в творческое самовыражение; готовность детей к самостоятельному выбору деятельности, партнеров, форм и способов взаимодействия.
Вторая группа результатов, связанная с деятельностью дошкольного образовательного учреждения: содержанием воспитательно-образовательного процесса, повышением квалификации педагогов, качеством и системой управления.
Организационные:
реализация модели развивающей среды и интегрированного игрового пространства;
повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в рамках овладения инновационными развивающими технологиями и оценки на основе компетентностного подхода; повышение уровня педагогической грамотности родителей в области организации детской деятельности; создание информационного банка (фонда) спектра инновационных и развивающих технологий; совершенствование функционирования общественно-государственных органов управления.
Образовательные:
дальнейшее расширение перечня дополнительных образовательных услуг для проявления у детей с разными возможностями инициативности, самостоятельности, творческих способностей в доступных видах деятельности дошкольников; создание условий для организации воспитательно-образовательного процесса с учетом многообразия индивидуальных возможностей и способностей дошкольников (инженерно- техническое и естественно-научное направление); организация конкурсов, утренников, досугов, праздников, развлечений по гражданско-патриотическому воспитанию; создание механизма учета индивидуальных достижений воспитанников (портфолио), создание индивидуальных маршрутов развития детей, предполагающее полное взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного процесса, а также эффективную работу с родителями по самореализации личности их детей; совершенствование системы оценки качества результатов деятельности;
участие МАДОУ в конкурсах различного уровня; рост количества педагогов, представляющих свой значимый опыт на мастер – классах, открытых мероприятиях, на семинарах, конференциях, публикациях, в СМИ; ориентация детей и педагогов на успех.
Реализация программных мероприятий позволит вывести учреждение на новый уровень развития. Конкретными прогнозируемыми результатами являются:
— внедрение информационных технологий в образовательный процесс;
— создание базы методических разработок с использованием ИКТ для развития творческого — потенциала педагогов и детей в условиях МАДОУ;
— улучшение состояния психофизического здоровья детей способствует повышению качества их образования;
— повышение технологической культуры педагогов;
— распространение опыта использования здоровьесберегающих технологий МАДОУ;
— доступность системы дополнительного образования;
— качество сформированных ключевых компетенций способствует успешному обучению ребенка в школе;
— органы государственно-общественного управления учреждением способствует повышению качества образования дошкольников, расширению доли внебюджетного финансирования.
- Ресурсное обеспечение Программы развития
Финансово-экономические ресурсы
Целевые ориентиры:
— усиление, развитие материально-технической базы МАДОУ;
— повышение ИКТ-компетентности педагогов;
— продолжение стимулирования педагогов по системе оплаты труда через (стимулирующие надбавки за эффективность и качество педагогического труда).
Таблица 13
| Мероприятия | Исполнители | Сроки | Ожидаемые результаты |
| Пополнение библиотечного фонда, мультимедиатеки современными учебно- методическими комплексами,информационными цифровыми ресурсами | Заведующий,зам. заведующего | Ежегодно | Доступность ресурсов для всех участников воспитательно-образовательного процесса. |
| Благоустройство территории МАДОУ | Заведующий | Ежегодно | Укрепление материальной базы МАДОУ |
| Оснащение рабочего места педагогаинтерактивными средствами обучения | Заведующий, зам. заведующего | 2026 | Увеличение количества компьютерногооборудования |
| Оснащение методического кабинета МАДОУ современными учебно-дидактическими материалами, электронными образовательными ресурсами. | Заведующий,зам. заведующего, старший воспитатель | 2025-2027г. | Укрепление материальной базы МАДОУ |
Кадровые ресурсы
Целевые ориентиры:
— повышение квалификации педагогов, соответствующих современным требованиям;
— повышение профессиональной компетентности педагогов.
Таблица 14
| Мероприятия | Исполнители | Сроки | Ожидаемые результаты |
| Результативное участие в конкурсах различного уровня | Заведующийзам. заведующего старший воспитатель | Согласно срокам конкурса | Увеличение доли педагогов, мотивированных на участие в инновационной деятельности,рост престижа профессии воспитатель и дошкольного учреждения в социуме |
| Мониторинг повышенияквалификации педагогов | Заведующийзам. заведующего старший воспитатель | Постоянно | Увеличение доли педагогов, мотивированных на непрерывное образование, корректировка плановповышения квалификации |
| Участие в работе МАДОУ, городских и областных методических объединений, научно- практических конференций, семинаров, круглых столов, направленных на повышение квалификации педагогов. | Заведующийзам. заведующегостарший воспитатель педагогический коллектив | В течение всего периода | Совершенствование педагогической компетентности и уровнямастерства коллектива МАДОУ. |
| Проведение мастер – классов, открытых мероприятий педагогами МАДОУ | Зам. заведующего старший воспитательпедагогический коллектив | В течение всего периода | |
| Мотивирование педагогов на повышение квалификации через дистанционную форму обучения. | Зам. заведующего старший воспитатель | В течение всего периода | |
| Подготовка публикаций педагогов впрофессиональных изданиях, в средствах массовойинформации. | Зам заведующего старший воспитательпедагоги | В течение всего периода | Увеличение доли педагогов, публикующих и распространяющихсвой значимый опыт работы |
| Пополнение медиатеки новинками передового педагогического опыта | Зам. заведующего старший воспитательпедагоги | В течение всего периода | Повышение ИКТ- компетентностипедагогв МАДОУ |
Таблица 15
Информационные ресурсы
Целевые ориентиры
Расширение области информирования общественности о деятельности МАДОУ.
| Мероприятия | Ответственные иисполнители | Сроки | Результат |
| Организация эффективного взаимодействия МАДОУ с социальными партнерами | Зам. заведующего старший воспитатель | В течение всего периода | Повышение результативности воспитательно-образовательной деятельности, расширение направлений дополнительногообразования. |
| Расширение области информирования общественности о работе МАДОУ посредством СМИ, сайта, информационныхстендов, докладов, отчетов | Заведующий,зам. заведующегостарший воспитательпедагоги | В течение всего периода | Публичный доклад, отчет о самообследовании, статьи на сайте МАДОУ, статьи в периодической прессе и сборниках. |
Научно-методические ресурсы
Целевые ориентиры:
— Обеспечение высокого качества услуг дошкольного образования.
— Оценка качества результатов деятельности.
— Совершенствование системы социального партнерства, обеспечение возможности самореализации, социализации и гражданского становления личности воспитанников.
— Создание условий для организации воспитательно-образовательного процесса с учетом многообразия индивидуальных детских возможностей, способностей и особенностей, внедрению ЗОЖ в воспитательно-образовательный процесс.
— Формирование у детей с разными возможностями мотивации к доступной им деятельности.
— Моделирование ситуаций успешности детей в разных видах совместной и самостоятельной деятельности (инженерно-техническое, естественно-научное направление).
— Создание условий для проявления инициативности, самостоятельности, творческих способностей детей в различных видах деятельности.
— Совершенствование системы гражданско-патриотического воспитания детей через организацию и проведение тематических мероприятий, акций, форумов; мотивирование их на создание проектов патриотической тематики.
Таблица 16
| Мероприятия | Ответственныеи исполнители | Сроки | Результат | |
| Разработка и реализация проектов и программ, соответствующих инновационному направлению развития МАДОУ | Творческие группы | 2024-2026г.г. | Авторские программы, проекты | |
| Оценка готовности МАДОУ кэкспериментальной деятельности | АдминистрацияМАДОУ | 2023г. | Самоанализ учреждения | |
| Формирование и апробация системы оценки достижения планируемых результатов в соответствии с ФГОСдошкольного образования | Зам. заведующего старший воспитатель творческая группа | 2024-2024уч.г. | Система оценки достижения планируемых результатов в соответствии с ФГОС дошкольного образования | |
| Расширение перечня услуг дополнительного образования в МАДОУ в соответствии с запросом родителей (законных представителей) и возможностей МАДОУ | Заведующий, зам. заведующего старшийвоспитатель | 2024-2027г.г. | Привлечение воспитанников к дополнительному образованию. | |
| Проведение методических и образовательныхмероприятий (семинаров, круглых столов и др.) по инновационной деятельностиМАДОУ. | Заведующий, зам. заведующего старшийвоспитатель | 2024-2027г.г. | Минимизация педагогических рисков при организации деятельности в соответствии с ФГОС ДО | |
| Работа с родителями по информированию и привлечениюк взаимодействию в рамках инновационной деятельности. | Заведующий, зам. заведующегостарший воспитатель | ежегодно | Информационная компетентность участников воспитательно-образовательного процесса,увеличение доли родителей, вовлеченных в деятельность МАДОУ | |
| Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Основной образовательной Программы МАДОУ.Мониторинг родителей об удовлетворенности качеством воспитательно-образовательного процесса в МАДОУ. Мониторинг личных достиженийвоспитанников и педагогов. | Зам. заведующего старший воспитатель | постоянно | Анализ результатов мониторинга.Определение перспектив деятельности дошкольного учреждения. | |
| Создание условий для организации воспитательно-образовательного процесса с учетом индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка | Заведующий, зам. заведующегост. воспитатель.педагоги | 2023-2027г.г. | Оптимальные условия для организации воспитательно-образовательного процесса с учетом индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка | |
| Организация и проведениеинтерактивных мероприятий с детьми с целью их самореализации, презентации достижений | Педагоги | 2024-2026г.г. | Увеличение доливоспитанников, охваченных интерактивнымимероприятиями | |
| Организация дополнительных услуг для проявления у детей с разными возможностями инициативности, самостоятельности, творческих способностей детей в различных видах деятельности | Зам. заведующего старший воспитатель. педагоги | 2023-2027г.г. | Увеличение доли воспитанников, охваченных дополнительным образованием | |
| Работа с родителями по самореализации личности их детей | Заведующий, зам. заведующего старший воспитатель педагоги | ежегодно | Увеличение доли родителей, с высоким уровнем участия в социально-культурных событиях по самореализации личности их детей | |
| Разработка механизма представления индивидуальных достиженийвоспитанников (портфолио) | Педагоги | постоянно | Сформированная мотивация успешности у воспитанников сразными возможностями | |
Таблица 17
Примерный план работы по повышению уровня профессиональных компетенций
педагогов МАДОУ
| № п/п | Мероприятие | Сроки | Результат | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Направление 1. Мониторинг | ||||||||
| Методические мероприятия с целью выявления профессиональных дефицитов и лучших методических практик | ||||||||
| 1. | Организация мониторинга по выявлению профессиональных дефицитов в дошкольном учреждении на основе разработанных и апробированных опросных листов, анкет, диагностических карт. | ежегодносентябрь- октябрь | Обобщение опыта. План по устранению дефицитов | |||||
| Направление 2. Методическая помощь | ||||||||
| 2.1. Открытое занятие (урок), демонстрирующее удачный практический опыт внедрения инновационных форм работы | ||||||||
| 1. | Семинар-практикум «Взаимодействие специалистов в коррекционной работе с детьми с ОВЗ с применением технологии Ортобиотика и дыхательных практик» | Март 2024 | Применение приемов в практической работе педагогов | |||||
| 2. | Круглый стол для учащихся педклассов, студентов педагогического профиля СПК «Общение как фактор эмоционального благополучия детей с ОВЗ (социальные ситуации)» | По согласованию | Применение на практике | |||||
| 2.2. Консультационная и адресная методическая помощь участникам муниципального этапа Всероссийских конкурсов профессионального мастерства | ||||||||
| 1. | Помощь педагогам в презентации своего педагогического опыта, лучших образовательных практик | По запросу | Корректировка конкурсной документации | |||||
| 2.3. Консультационная и методическая помощь молодым педагогам | ||||||||
| 1. | Адресная методическая помощь в выстраивании и реализации индивидуального образовательного маршрута на основе мониторинга профессиональныхдефицитов | По запросу | Планирование индивидуального образовательного маршрута | |||||
| 2. | Тренинг на развитие мотивации на принятие профессиональной поддержки (адресное повышение квалификации). | По запросу | КПК | |||||
| 2.4. Консультационная и методическая помощь в выстраивании индивидуальных образовательных маршрутов непрерывного развития | ||||||||
| 1. | Адресная методическая помощь в выстраивании и реализации индивидуального образовательного маршрута на основе мониторинга профессиональныхдефицитов | По согласованию | План педагога по реализации ИОМ | |||||
| Направление 3. Курсы повышения квалификации (КПК) | ||||||||
| Предлагаемые темы для участия в КПК | ||||||||
| 1. | Тренинг на развитие мотивации на принятие профессиональной поддержки (адресное повышение квалификации). | По запросу | КПК | |||||
| 2. | Взаимодействие специалистов в коррекционной работе с детьми с ОВЗ с применением технологии Ортобиотика и дыхательных практик | По запросу | КПК | |||||
| Направление 4. Продвижение педагогического опыта | ||||||||
| 4.1. Инициирование проектов с привлечением педагогов ДОУ | ||||||||
| 1. | Проект «МостОК» — экосистема взаимодействия и взаимообучения педагогических работников, обмен опытом и обучение внутри профессиональныхсообществ педагогов и руководителей образовательных организаций | По согласованию | «Горизонтальное обучение» педагогических работников – система Р2Р(англ. peer-to-peer – «равный равному») — специализированная обучающая среда для качественного повышения квалификации. | |||||
| Планируемое участие в методических и научных мероприятиях регионального, федерального и международного уровней по продвижению личного педагогического опыта педагогов (в том числе публикации). | ||||||||
| 1. | Конференции, семинары, вебинары: августовская конференция работников образования г. Северска, ТОИПКРО, РЦО, Томск ДОО Форум «Педагоги России», публикации в Сборнике с международным участием «ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ: ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПОИСК». г. Новосибирск.Публикации по итогам конференций, образовательных мероприятий. | В течение года | Публикация. Распространение значимого опыта. | |||||
| 2. | Конкурсы на информационно-образовательном портале «Академияпедагогических проектов Российской Федерации», основной задачей которогоявляется выявление талантливых педагогов, их поддержка и поощрение,повышение социального статуса педагога и престижа учительского труда,распространение инновационного опыта лучших педагогов Российской Федерации. Конкурсы направлены на развитие творческой инициативы, рост профессионального мастерства педагогических работников, поддержку педагогов, использующих инновационные технологии в организации образовательногопроцесса, утверждение приоритетов образования в обществе, Конкурсы ТОИПКРО, РЦО, ТГПУ, Томск ДОО Форум «Педагоги России», ООО «МИМИиТТО», Фонд 21 Век. | В течение года | Распространение опыта, повышение ПК | |||||
| Каналы информационно-коммуникационной среды по транслированию педагогического и инновационного опыта, в том числе наставничества (сайты, страницы, группы, посты для РЦО) | ||||||||
| 1. | Педпроект РФ Сайт: https://педпроект.рф/,Сетевая площадка Взаимообучение городов.Портал Института стратегииразвития образования РАОСайт: https://edsoo.ru/ ,Форум «Педагоги России».ООО «МИМИиТТО» www.centr-bo.ru Фонд 21 Век https://www.fond21veka.ru АНО ДПО «НИИ дошкольного образования «Воспитатели России» https://vospitateli.org/ ,Сайт МАДОУ «Детский сад № 48» http://ds48.seversk.ru | В течение года | Публикации, выступления, презентации. | |||||
| 2. | Telegram, VK, сайт РЦО, ТОИПКРО, ТГПУ. | В течение года | Публикации, посты | |||||
- Управление и отчетность по Программе развития
Показатели качества реализации Программы развития и категории отчетности определены уставными целями и задачами дошкольной образовательной организации. Управление процессом реализации и контроль качества реализации осуществляются в соответствии с направлениями, целью и задачами Программы.
Общий контроль исполнения Программы развития дошкольного учреждения осуществляет заведующий МАДОУ и творческая группа по разработке и реализации Программы развития, а также Педагогический совет МАДОУ «Детский сад № 48» с привлечением родительской общественности.
Текущий контроль и координацию, корректировку работы дошкольного учреждения по Программе осуществляет заведующий МАДОУ, а по проектам — ответственные исполнители. Для контроля исполнения Программы разработан перечень критериев и показателей работы дошкольного учреждения и индикаторы развития, которые рассматривается как целевые значения, достижение которых дошкольным учреждением является желательным до 2027 года. Педагогический совет имеет право пересматривать и корректировать показатели на основе мотивированных представлений администрации дошкольного учреждения или ответственным исполнителям.
Результаты оценки и контроля представляются ежегодно через публикации на сайте МАДОУ в составе публичного доклада и результатов самообследования.
- Финансовый план реализации Программы развития (Бюджет развития)
Основным источником финансирования Программы развития МАДОУ на ближайшие годы станут бюджетные ассигнования в виде сметного финансирования и дополнительно привлеченные внебюджетные средства. Дополнительными источниками финансирования развития МАДОУ на 2023-2027 годы станут:
- благотворительная помощь (сетевой партнер СХК);
- средства от предоставления дополнительных платных образовательных услуг;
- результаты участия МАДОУ в конкурсах и целевых программах, проводимых на федеральном, региональном и муниципальном уровне.
Успешность реализации Программы развития возможна при условии привлечения дополнительных объемов финансирования, полученных в рамках эффективного расходования ежегодной субвенции из областного и муниципального бюджета на выполнение утвержденного муниципального задания (МЗ) и привлечения дополнительных средств (ДС):
Таблица 18
| № | Объект финансирования | Примерный объем финансирования | ||||||||||||||
| 2023 г., примерно в тыс. руб. | 2024 г., примерно в тыс. руб. | 2025 г., примерно в тыс. руб. | 2026 г., примерно в тыс. руб. | 2027г, примернов тыс. руб. | ||||||||||||
| МЗ | ДС | Итого | МЗ | ДС | Итого | МЗ | ДС | Итого | МЗ | ДС | Итого | МЗ | ДС | Итого | ||
| 1. | Реализация проектов Программы развития в рамках муниципального задания | 10 | 50 | 60 | 10 | 50 | 60 | 10 | 100 | 110 | 10 | 150 | 160 | 10 | 200 | 210 |
69
61
