Технологическая карта урока информатики «Программное обеспечение компьютера».
Класс: 7
УМК (программа учебного курса): «Информатика» для 5-9 классов (ФГОС), авторы Босова Л. Л., Босова А. Ю., БИНОМ. Лаборатория знаний.,
Учебник: Информатика. 7 класс / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020
Тетрадь: Информатика: рабочая тетрадь для 7 класса: в 2 ч. / Л.Л. Босова, 2-е изд., исправл. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2021.
Раздел программы: «Компьютер как универсальное устройство обработки информации».
Тема урока: «Программное обеспечение компьютера».
Номер урока в курсе: 12.
Тип урока: усвоение новых знаний, практическая работа.
Форма работы учащихся: индивидуальная, групповая, парная.
Цели урока:
Содержательная: сформировать понятие программного обеспечения персонального компьютера и основных его групп;
Деятельностная: применение полученных знаний для решения практических задач.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные – познакомиться с понятиями «программа», «программное обеспечение», «системное ПО», «прикладное ПО», «система программирования», «операционная система», «приложение общего назначения», «приложение специального назначения»; сформировать умения использовать программы в практической деятельности.
Метапредметные – умение ставить цели для решения учебных проблем, выдвигать и обсуждать гипотезы, способность осуществлять поиск, анализ, синтез необходимой информации, умение осуществлять контроль и самоконтроль в индивидуальной и групповой работе.
Личностные – умение ясно и четко излагать свои мысли, оценивать собственную значимость при решении практических задач, содействовать воспитанию заинтересованности результатами своей работы, развивать ораторское мастерство; информационную культуру учащихся.
Используемые на уроке средства ИКТ: персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедийный проектор, экран, ПК учащихся с выходом в интернет.
Дидактическое оснащение урока: Единая коллекция ЦОР: демонстрации к лекции «Структура программного обеспечения ПК», «Системное программное обеспечение» «Операционная система», «Прикладное программное обеспечение», «Системы программирования»
Ход урока:
| Этапы урока | Задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
| Организационный момент | Создание благоприятного климата на уроке | Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей
Учитель предлагает учащимся начать урок с «Эстафеты хорошего настроения», взяться за руки и подарить улыбку своим одноклассникам. |
Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место, настраиваются на урок. | Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками
Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение |
| Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока | Актуализация опорных знаний и способов действий | Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки.
Обращает внимание школьников на экран с изображением персонального компьютера. Предлагает вспомнить и повторить материал прошлого урока Задание №1 – электронный тест «Персональный компьютер» 1 вариант ttps://onlinetestpad.com/hnld2o5nexuo2 Задание №2 – электронный тест «Персональный компьютер» 2 вариант https://onlinetestpad.com/hni55thhfpbds Задание №3 – работа с интерактивной доской «Что входит в состав системного блока» (Приложение 2) Задание №4 – работа у доски «Периферические устройства ПК» (Приложение 3) Работа в парах по вопросам:
Ввод темы урока: Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию. Рассказывает историю из жизни знакомой семьи, которая решила приобрести компьютер. Старший сын – учится в политехническом университете, младший сын — блогер, увлекается компьютерными играми, папа — юрист, мама — фотограф. После покупки – включили. Каждый из членов семьи, поработав немного за компьютером, пришел к выводу, что на данный момент времени компьютер бесполезен. Почему? Просит сформулировать тему урока. («Программное обеспечение компьютера») Определить цели и задачи урока. Предлагает поработать в группах экспертами в области ПО, подготовить презентацию «Программное обеспечение ПК». Двух учащихся назначает техническими специалистами, которые будут помогать группам. |
Дети выполняют задания учителя:
|
Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные: -развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка Коммуникативные: Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать Личностные: развитие логического мышления, знание основных моральных норм |
| Усвоение новых знаний. | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания учащимися темы;
обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу |
Учитель выдает кейс с материалами и заданиями каждой команде.
(Приложение 4, 5, 6, 7) Направляет работу групп Учитель благодарит экспертов и технических специалистов за проделанную работу. |
— знакомятся с содержимым кейсов, обсуждают в группе, определяют понятие ПО, узнают виды ПО, работают в тетрадях и на компьютере.
— представляют отчет в виде слайдов презентации -технические специалисты объединяют слайды в одну презентацию. — заполняют маршрутные листы |
Познавательные:
Извлечение необходимой информации из прочитанного текста. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата. Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи. |
| Закрепление материала. | Установление правильности и осознанности изучения темы;
выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов. |
Просит вернуться к ситуации, озвученной в начале урока и помочь подготовить список программ для всех членов семьи:
Папа – юрист Мама — фотограф Старший сын — студент -физик. Любит слушать музыку. Младший сын – блогер, любит компьютерные игры. Для работы вы можете использовать список программ (Приложение 8) Учитель направляет работу групп Благодарит всех за консультацию по подбору ПО. |
— каждая группа выбирает себе заказчика, готовит список ПО и обосновывает свой ответ. Остальные группы могут корректировать ответы одноклассников и исправлять ошибки
— заполняют маршрутный лист |
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция; Познавательные: -выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера — слушать и понимать речь других; — умение участвовать в групповой работе, руководить и подчиняться, распределять роли — излагать свое мнение Личностные — понимание роли компьютеров в жизни современного человека; |
| Итоги урока, рефлексия. Запись домашнего задания. | Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков; качественная оценка работы класса и отдельных обучаемых. | Задает вопросы:
Какие цели были поставлены? Как они были достигнуты? Что не получилось? Какие затруднения были у вас при решении поставленной задачи. Предлагает нарисовать в маршрутных листах руку Каждый палец – это какая – то позиция, по которой необходимо высказать своё мнение. Озвучивает домашнее задание: Выполнить задания в рабочей тетради, ч.1 №105 — 107 Прощается с учащимися, желает хорошего дня и плодотворной рабочей недели. |
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. С помощью учителя дают качественную оценку уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявляют недостатки в знаниях и способах действий, устанавливают причины выявленных недостатков и способы их преодоления. Заполняют маршрутный лист, сдают учителю | Личностные — формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия, — формирование границ собственного «знания « и «незнания». Регулятивные Познавательные |
