Технологическая карта урока физической культуры для 2-го класса
учитель Гришина Светлана Юрьевна
| Название предмета | Физическая культура |
| Тема | Гимнастика. «Акробатические упражнения» |
| Тип урока | Комбинированный |
| Форма организации | Индивидуальная, групповая, фронтальная |
| Цель урока | Научится технически правильно выполнять акробатические упражнения для укрепления здоровья |
| Задачи урока:
Образовательные Развивающие Воспитательные |
|
| Основные термины, понятия | Группировка, перекат, кувырок вперед, назад |
| ПредметныеМетапредметные
Личностные |
Планируемые результаты:
Научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения акробатических упражнений, анализировать и находить ошибки; оценивать, координировать и контролировать действия. Получат возможность научиться: оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении акробатических упражнений, подбирать физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки. Познавательные – овладеют способностью оценивать свои результаты, сформировано умение указывать на свои ошибки и ошибки одноклассников, формирование представления о технике выполнении акробатических упражнений; Коммуникативные – сформирован навык слушать собеседника и вести диалог, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Регулятивные – сформировано умение технически правильно выполнять двигательные действия (кувырок вперед, стойку на лопатках, мост). Сформировано умение самостоятельно организовывать свою деятельность, способность нести ответственность за свои действия, установка на здоровый образ жизни. Сформирован навык работать в группе, умение соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения акробатических упражнений, навыки самостраховки. Сформирован навык творческого подхода в решении различных задач, к работе на результат. |
| Место проведения | Спортивный зал |
| Время урока | 40 минут |
| Наглядность | Технические средства обучения с правильным выполнением акробатических упражнений |
| Оборудование | Гимнастические маты |
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся
Познавательная, коммуникативная, регулятивная |
Формируемое УУД |
| 1. «Организационно-мотивационный этап» | ||
| Создает ситуацию для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока | Проявляют интерес к материалу изучения
Формируют навык планировать пути достижения цели, ставить познавательные задачи |
Проявление положительного отношения к учебной деятельности, формирование мотивации к учению |
| 2. «Актуализация знаний» | ||
| Актуализирует функциональное состояние организма для обеспечения работоспособности. Актуализирует знания о гимнастике и акробатических упражнениях | Осуществляют актуализацию полученных ранее знаний
Находят продуктивные способы взаимодействия Контролируют свои движения, основываясь на рассказе и показе Умеют исправлять ошибки |
Осознанно и произвольно осуществляют высказывание в устной форме
Пользуются накопленными знаниями |
| 3. «Контрольный» | ||
| Активизирует мыслительную деятельность учащихся через: работу в группах и самостоятельную практическую работу.
Регулирует работу учащихся, по мере необходимости помогает в выполнении задания |
В группах кооперируют усилия по решению учебной задачи
Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания Согласовывают усилия по решению учебной задачи Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности, учитывая мнения других |
Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль Обнаруживают отклонения и отличия от эталона |
| 4. «Рефлексивный» | ||
| Анализ выполнения учебной задачи
Задает вопросы рефлексивного характера |
Участвуют в беседе с учителем
Отвечают на вопросы рефлексивного характера Анализируют заданные вопросы. Структурируют знания по теме Организуют комплексный анализ и самоанализ |
Умеют адекватно давать оценку собственной двигательной деятельности |
План-конспект урока для учащихся 2-го класса по теме: «Гимнастика. Акробатические упражнения»
Идея: Развитие проектного мышления детей рефлексивного характера
Построение, приветствие, сообщение задач урока посредством беседы
— Ребята, прослушайте стихотворение:
— этот вид программы школьной трудно переоценить
хочешь быть с фигурой стройной — должен ты ее любить.
хочешь ловким, гибким. смелым, сильным и красивым стать
и с послушным тебе телом в жизни радостно шагать?
— О чем речь? (гимнастика)
— да, тогда запомни: ты с гимнастикой дружи,
все ее в программе сложной на отлично изучи.
— Ребята, назовите основные средства гимнастики:
- строевые упражнения,
- опорный прыжок,
- висы и упоры,
- акробатические упражнения.
— На прошлом уроке мы какую тему изучали? (акробатические упражнения)
— Назовите элементы акробатических упражнений (кувырки, стойки, мост, равновесие)
— Для чего нам надо уметь выполнять акробатические упражнения? (технически правильно выполнять акробатические упражнения)
— А в жизни нам могут пригодиться эти упражнения? (чтобы быть гибкими, здоровыми, сильными и т.п.)
— Если мы с вами знаем, что акробатические упражнения способствуют развитию гибкости, укрепляют мышцы, здоровье, то какая цель нашего сегодняшнего урока? (научиться технически правильно выполнять акробатические упражнения для укрепления здоровья)
— Что необходимо для того, чтобы достичь цели? (разминка)
— Для чего нам нужна разминка? (укрепление здоровья, подготовка организма к предстоящим нагрузкам)
— Ходьба, бег. бег с заданиями и т.п. ОРУ(общеразвивающие упражнения) — 3 группы, после анализ проводящего разминку, критерии оценивания.
— Какое физическое качество человека необходимо при занятиях гимнастикой? (гибкость)
— А что это? (способность человека выполнять упражнения с максимальной амплитудой)
Выбираю троих учеников (консультанты) — они показывают упражнения, затем контроль над выполнением ими упражнений (оцениваю я)
- 1 группа — стойка на лопатках
- 2 группа — мостик
- 3 группа — кувырок вперед
— определяю количество времени для выполнения этих упражнений, затем консультанты исправляют ошибки. У кого ошибок нет, можно поставить «5». После этого консультанты меняются группами. Перед сменами мест задаю вопросы: какие ошибки? Как их можно избежать? Какие возникли проблемы? Что не получилось? Что нас не устраивает? Что может помочь в дальнейшей работе?
— Ребята, давайте вспомним, какая была цель нашего урока? (технически правильно выполнять акробатические упражнения). Мы с ней справились? Давайте проверим.
Эстафеты:
- мост
- кувырки слитно с места
- добежать до конца мата, стойка на лопатках
Построение.
-Ребята, какие из заданий оказались простыми? Сложными? Интересными? Почему?
-Сегодня каждый из вас выполнял акробатические упражнения, а что же дальше? А для чего же мы учились их выполнять? (Привести пример из спортивной или художественной гимнастики, показать фрагмент видео и фото)
-мы отдельно изучили каждый элемент, а теперь домашнее задание: создать систему упражнений, чтобы было удобно их выполнять( привести пример: 2 кувырка вперед, перекат на спину в стойку на лопатках и т.д.)
-Пусть гимнастом ты не станешь, но гимнастику всегда
Добрым словом ты помянешь, в жизни роль ее важна!
-Спасибо за урок, до свидания!
