Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 6
города Кузнецка
Опыт работы на тему:
«Современный подход
формирования основ экологической культуры
детей дошкольного возраста».
Заведующий МБДОУ ДС № 6 г.Кузнецка: Кривчикова Н.Г.
Кузнецк, 2023 г.
Слайд Название семинара «Современный подход формирования основ экологической культуры детей дошкольного возраста»
В современном мире проблемы экологической среды приобрели первостепенное значение. Поэтому особо остро встала задача более широкого экологического воспитания и образования всего населения. Первостепенное значение при этом должно придаваться экологической культуре и образованию детей в дошкольном возрасте.
Нормативно-правовая база, регламентирующая экологическое воспитание в системе образования Российской Федерации, на экране.
Слайд
- Конституция Российской Федерации
- Закон Российской Федерации «Об охране окружающей среды» (2002)
- Указ Президента России № 889 от 4 июня 2008
- Извлечение из Федерального Закона «Об охране окружающей среды» № 7-ФЗ от 10 января 2002 г.
- Основы государственной политики в области экологического развития Российской Федерации на период до 2030 года
- «Конвенция о правах ребенка»
- «Концепция дошкольного воспитания» от 16.06.1989 г. раздел «Воспитание дошкольников»
- ФГОС ДО, ФОП ДО
Основная цель работы с дошкольниками по экологическому воспитанию предполагает: формирование у каждого ребенка убеждения в необходимости бережного отношения к природе; стремление к адекватному восприятию знаний и выработке навыков по охране природы
Слайд Цель и задачи
Деятельность нашего дошкольного учреждения по экологическому воспитанию детей – это система определенных мероприятий, комплексная реализация которых приводит нас к определенному результату.
Слайд Пути реализации системы экологической работы в ДОУ: создание условий, повышение экологической грамотности педагогов, обновление содержания, форм и методов, просвещение родителей.
Каковы же пути реализации системы экологической работы? (указывает на слайд) В решении вопросов экологического образования дошкольников, конечно, на первом месте для руководителя стоит создание условий, правильная организация и экологизация развивающей предметно-пространственной среды и в здании, и на территории детского сада. И если в группах это центры природы с растениями и объектами неживой природы, то на территории нам пришлось поработать и в оценке экологической ситуации, грамотном озеленении, и в создании условий для экскурсий на свежем воздухе, оформлении клумб, экологической тропы, мини-огорода, метеостанции. Продумывали использование экологически безопасных материалов для оформления интерьеров. Даже при спиливании деревьев старались не нарушить необходимую среду (интересное дерево, муравейник).
Наши задумки на будущее – альпийская горка (мини-альпинарии), ландшафтный музей.
Одним из главных путей, условий реализации экологического направления являются квалифицированные кадры.
Наши педагоги владеют методикой работы с детьми по экологическому воспитанию.
На слайде Количественный состав педагогов (учителя-логопеды, муз.руководители, воспитатели, старшие воспитатели – 50 человек + стаж)
Из них 5 человек прошли курсы повышения квалификации по теме «Основы реализации дополнительного образования детей».
В должностные обязанности 2 воспитателей добавили функцию эколога
(Слайд. Должностная инструкция)
Немного подробно остановлюсь на должностных обязанностях:
— бионадзор зеленой зоны нашего учреждения, руководств её экологически грамотной организацией и содержанием;
-проведение консультаций, мастер-классов с персоналом детского сада по основам экологии;
— разработка, подготовка и участие в проведении экологической работы с детьми (знакомство с экосистемами, комплексная образовательная деятельность, экскурсии в природу);
— пропаганда экологических знаний.
Корректируя работу детского сада с экологических позиций, воспитатель-эколог не подменяет воспитателя, который остаётся главной фигурой в экологическом воспитании детей, носителем и проводником экологической культуры.
Медсестра и врач совместно с воспитателями осуществляют эколого-оздоровительную работу с детьми, поддерживают гигиенические нормативы среды проживания дошкольников: освещенность, влажность, чистота, приобретение мебели, игрушек и другого оборудования их экологически безопасных материалов; формируют первоначальные навыки здорового образа жизни.
Музыкальный руководитель с руководителями дополнительного образования разрабатывают мероприятия по данному аспекту. (На слайде план мероприятий)
Результат проделанной работы – это итог скоординированного взаимодействия всего персонала, понимание и выполнение сотрудниками своих специфических функций в экологическом воспитании.
В работе с педагогами не менее важна работа методического блока.
Мы работаем по «Образовательной программе МБДОУ. В вариативной части внедряется парциальная программа Светланы Николаевны Николаевой «Юный эколог» и в данный момент апробировали в работе с детьми и родителями технологию «Трэш – арт». Трэш-арт – это искусство, в котором задействованы испорченные и использованные вещи. Это новая для нас технология, подробно с которой вы сможете познакомиться в практической части нашей встречи. Слайд
Во взаимодействии с педагогами мы используем как традиционные, так и нетрадиционные формы работы. На слайд. Слайд формы работы с педагогами
Чуть побробнее остановлюсь на семинарах-практикумах, которые в нашем коллективе занимают приоритетное место, так как считаются самой эффективной формой методической работы. На практических семинарах (слайд с темами семинаров) мы одновременно решаем целый комплекс задач: учебная (педагоги приобретают новые знания по тематике экологического воспитания, систематизируют и совершенствуют имеющиеся,, решаются задачи распространения педагогического опыта «Использование квест – технологии в экологическом воспитании детей дошкольного возраста». Семинарские занятия помогают быстро и своевременно вносить изменения в работу.
Наша встреча проходит в форме «Круглого стола». Данная форма размещения участников позволяют сделать весь коллектив самоуправляемым, поставить всех участников в равное положение, обеспечивает открытость и взаимодействие. Довольно распространённая форма проведения круглого стола «Вопрос – ответ». Предлагаю вам, уважаемые участники нашего семинара, активно поучаствовать в практической части «Круглого стола» по теме «Знатоки экологии». Я буду задавать вопрос и предлагать два варианта ответа. (Слайды с вопросам и вариантами ответов)
Уровень знаний – высокий.
Чтобы у наших детей уровень знаний был таким же высоким, как и ваш, мы используем разнообразные методы и приёмы формирования экологической культуры дошкольников. (Слайд Таблица методов)
Не зря говорят «Лучше один раз увидеть, чем много раз услышать». Знакомя детей с природой, педагоги используют разнообразный иллюстративно-наглядный материал (подходит к столику с материалом, демонстрирует): дидактические картины (показ), репродукции с художественных картин, диафильмы (внимание на проектор со слайдами), подбор презентации по темам_____________________________________ ___________________________________________, подбор фонотеки: «Голоса птиц», «Шум ветра», «Звуки леса», ЛЭП-буки; «Вода», «Красная книга России», «Грамотная сортировка мусора», «Правила поведения в природе», «Экология».
Всё это помогает закреплять и уточнять представления детей, полученные в ходе восприятия природных явлений.
Чтение художественной природоведческой литературы (слайд ПЕРЕЧЕНЬ авторов и произведений + художники иллюстраторы)
Всегда эмоционально и действенно проходит образовательная деятельность по составлению рассказов из опыта на экологическую тематику. Рассказы детей мы оформляем в сборник «», который ведется не первый год и периодически пополняется. (Показ Книги). Один из рассказов предлагаем вашему вниманию.
Видео — рассказ ребенка.
Педагоги детского сада используют широкий спектр форм осуществления экологического воспитания с детьми.
Но никакие, даже самые эффективные, методы и приемы не помогут в формировании у дошкольников экологической культуры без правильно организованной развивающей предметно-пространственной среды.
В групповых комнатах нашего ДОУ размещены центры природы, в содержание которых входят: «огороды на подоконнике», экологические мини-лаборатории, дидактические игры, библиотечки, альбомы по временам года, природный материал, муляжи овощей и фруктов и т.д. Каждый педагог придаёт своему центру неповторимость и своеобразие. Этому способствовал конкурс на лучший цент природы в детском саду. В каждой группе находятся экоконтейнеры для сортировки бытовых отходов: бумаги, пластика. (Фото на слайдах)
Постоянно действующая выставка «Вот на что пошли отходы для спасения природы», выставка рисунков «________________________________________», которые вы могли видеть в фойе.
Развивающая стенгазета. (Подходит к ней, демонстрирует) Она обновляется каждый месяц. Содержит приметы времён года, раскраски, головоломки, загадки, задачи. Дети сами работают с газетой, раскрашивая её и выполняя разнообразные задания.
В воспитании любви к природе, её бережном использовании, помогает экологическая тропа. Она позволяет более продуктивно использовать прогулки с детьми по формированию экологической культуры и одновременно для оздоровлению детей на свежем воздухе. На тропе можно проводить наблюдения за сезонными изменениями, игры, театрализованные представления, экскурсии. Работая на экологической тропе, дети узнают о разнообразии растений, которые растут на территории нашего детского сада и в его стенах, учатся устанавливать взаимосвязь явлений в природе.
Один из объектов экологической тропы – метеосанция, которая даёт возможность познакомить детей с основными стандартными метеорологическими приборами, организовывать систематические наблюдения за погодой, сезонными явлениями в окружающей природе, изучения микроклимата территории детского сада. Более подробно с работой на экологической тропе вы сможете позднее.
Хотелось бы отметить одну из важнейших форм экологического воспитания – взаимодействие с родителями.
Совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую положительную эмоциональную окраску. В работе с родителями по экологическому воспитанию детей мы используем различные формы.
На слайде
- Анкетирование, проведение опросов
- Родительские собрания, круглые столы, семинары, мастер-классы, консультации;
- Оформление наглядной информации экологической направленности для родителей;
- Совместные досуги, праздники, КВНы, викторины и т.д.
- Участие в тематических выставках, смотрах-конкурсах.
- Привлечение родителей к совместной с детьми трудовой деятельности на участке детского сада, озеленение территории детского сада;
- Выпуск газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов.
Подробнее остановлюсь на выпуске газет, фотогазет. (Слайд фотогазета) В фотогазете большое внимание уделяется фоторепортажам об акциях, праздниках. В газетах мы рассказываем о экологических новостях области, города, детского сада. (Показ газеты). Мы хотим познакомить вас с последним выпуском нашей газеты.
(Всем раздаётся газета).
Современное ДОУ не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства.
Регулярными для наших детей стали посещения центральной городской библиотеки, краеведческого музея, где дошкольники знакомятся с выставками, экспозициями на экологическую тематику, являются участниками совместных конкурсов. Детская библиотека помогает оформлять в ДОУ выставки книг, журналов по временам года, организуют конкурсы чтецов на тему «Мы любим природу», «Наша Малая Родина».
Наши воспитанники постоянные посетители мероприятий экологической направленности краеведческого музея.
Стало хорошей традицией в нашем детском саду сбор макулатуры, пластиковых отходов. Что способствует не только охране окружающей среды, но и развитию материально-технической базы ДОУ.
В соответствии с письмом Комитета Совета Федерации по аграрно-продовольственной политике и природопользованию от 23.04.2019 № 37-23/1256 на майском педагогическом совете мы приняли решение участвовать во Всероссийском проекте «Эколята-Дошколята». (Положение на экран)
Вся проводимая работа дала, на наш взгляд, свои положительный результат: наши дети растут добрыми, чуткими, бережно относятся не только к природе, но и ко всему живому, у детей выработаны навыки экологически грамотного и безопасного поведения в природе, развиваются практические умения гуманного обращения с объектами природы, навыки участия в природоохранной деятельности.
В заключение хочется сказать, что самое главное в экологическом воспитании – личная убежденность педагога, умение заинтересовать, пробудить у детей, и их родителей желание любить, беречь и охранять природу.
