РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНКУРС
«Я — НАСТАВНИК»
Наименование ОО: МБДОУ «Детский сад №90 г.Курган»
ФИО/должность : Галагуз Надежда Александровна, воспитатель
Категория: Высшая
Номинация: «Педагог-педагог» (опытный – молодому).
Название практики наставничества: «Помощь молодому педагогу в начале профессионального пути»
Актуальность Период вхождения молодого педагога в профессию отличается напряженностью, важностью для его личностного и профессионального развития. От того, как он пройдет, зависит, состоится ли новоявленный воспитатель как профессионал, останется ли он в сфере дошкольного образования или найдет себя в другой сфере деятельности.
В условиях обновления содержания образования, введения Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования, введения профессионального стандарта педагога, федеральной образовательной программы ДОУ значительно возрос спрос на высококвалифицированного, конкурентоспособного, творчески работающего педагога. Повысились требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной позиции.
В эпоху быстрой смены технологий необходимо быстрое реагирование на меняющийся социальный заказ. Современная рыночная экономика и информационное общество ставят перед образованием стратегическую задачу непрерывного развития человеческих ресурсов.
Каждый руководитель ДОУ, старший воспитатель (методист) осознаёт тот факт, что достижение желаемых результатов в воспитании, развитии и обучении дошкольников невозможно без оптимального подхода к работе с кадрами. Поэтому одним из приоритетных направлений деятельности МАДОУ является развитие кадрового потенциала.
Начиная свою работу в ДОУ, молодые специалисты испытывают потребность в общении с коллегами, в более глубоком знании психологии детей, методик дошкольного воспитания.
Придя в профессию молодой педагог сталкивается с проблемой входа в профессию, проблемой подготовки, удержания, компетентности и роста в профессии
Таким образом, появилась необходимость разработать модель наставничества как комплексное сопровождение субъектов образовательных отношений.
Форма наставничества – педагог-педагог.
Формы работы наставника с молодым специалистом строится из следующих пунктов (ПРИЛОЖЕНИЕ 1):
- Изучение локальных нормативных актов Положения о наставничестве;
- Составление плана работы наставника с молодым специалистом на учебный год;
- Подборку комплекта диагностических материалов для выявления профессиональных затруднений молодого специалиста;
- Разработку методических рекомендаций для организации работы;
- Осуществление мониторинга всего периода профессиональной адаптации педагога и разработка рекомендаций по дальнейшей работе;
- Анализ результатов работы и обзор опыта работы по наставничеству.
Необходимые ресурсы для внедрения и реализации наставнической практики
Организационно-методические и организационно-педагогические условия и ресурсы
Организационно-методические и организационно-педагогические условия и ресурсы реализации системы (целевой модели) наставничества в образовательной организации включают:
- подготовку локальных нормативных актов, программ, сопровождающих процесс наставничества педагогических работников;
- разработку персонализированных программ наставнической деятельности;
- оказание консультационной и методической помощи наставникам и наставляемым;
- изучение, обобщение и распространение результативного, положительного опыта работы наставников, обмен инновационным опытом в сфере наставничества педагогических работников;
- координирование вертикальных и горизонтальных связей в управлении наставнической деятельностью;
- нормотворческую, учебно-методическую, научно-методическую, информационно-аналитическую деятельность сетевых сообществ, педагогических ассоциаций и т.д., направленную на поддержку наставничества педагогических работников в образовательных организациях;
- осуществление мониторинга результатов наставнической деятельности.
Материально-технические условия и ресурсы:
‒ рекреационную зону (модульный класс, комната отдыха) для проведения индивидуальных и групповых (малых групп) встреч наставников и наставляемых;
‒ доску объявлений для размещения открытой информации по наставничеству педагогических работников (в т.ч. электронный ресурс, чаты/группы наставников-наставляемых в социальных сетях);
‒ широкополосный (скоростной) интернет, Wi-Fi;
‒ средства для организации видео-конференц-связи (ВКС);
‒ другие материально-технические ресурсы.
Результаты, подтверждающие эффективность практики
- Сокращение сроков адаптации молодого специалиста к профессии, что подтверждается фактом сокращения сроков подготовки начинающих педагогов к аттестации на квалификационную категорию по должности – мой наставляемый готовится в этом году к сдаче на первую квалификационную категорию;
- Повышение уровня удовлетворенности профессиональной деятельностью в течение периода осуществления наставничества – по результатам анкетирования 100% родителей удовлетворены работой молодого специалиста;
- Восполнение профессиональных и компетентностных дефицитов педагогов внутри педагогической среды одной образовательной организации – мой наставляемый неоднократный участник различных конкурсов и семинаров.
Возможность тиражирования и применения в различных условиях
- На странице нашего детского сада размешены материалы о проделанной работе;
- Выступление на педагогическом совете с темой «Представление опыта наставничества».
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ НАСТАВНИКА –
воспитателя с молодым специалистом
Цель работы: развитие профессиональных умений и навыков молодого специалиста.
Задачи:
— оказание методической помощи молодому специалисту в повышении уровня организации воспитательно-образовательной деятельности;
— изучение нормативно-правовой документации;
— помощь в ведении документации воспитателя (перспективный и календарный план воспитательно-образовательной работы, план по самообразованию, мониторинг и т.д.);
— применение форм и методов в работе с детьми средней группы;
— организация НОД, помощь в постановке целей и задач;
— использование здоровьесберегающих технологий во время НОД и других режимных моментах;
— механизм использования дидактического и наглядного материала;
— углубленное изучение инновационных технологий;
— общие вопросы организации работы с родителями.
| № | Содержание работы | Форма проведения | Сроки |
| 1. | Выявление знаний и затруднений у молодого педагога в процессе воспитательно-образовательной деятельности в начале года.
Оказание помощи в организации работы с документацией — — изучение примерной основной образовательной программы дошкольного образования От рождения до школы под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — знакомство с основными документами, регламентирующими деятельность ДОУ. — изучение целей и задач годового плана. — структура перспективно-календарного планирования. — структура комплексно-тематического планирования. |
Анкетирование
Консультации и ответы на интересующие вопросы. |
Сентябрь |
| 2. | Изучение методики проведения НОД по всем образовательным областям, совместная разработка конспектов НОД, эффективное использование дидактического материала в работе. | Посещение молодым специалистом НОД у наставника (1-2 раза в неделю). Посещение наставником НОД молодого специалиста (1-2 раза в неделю). | Октябрь |
| 3. | Планирование работы с родителями, оформление наглядной информации для родителей.
Родительское собрание. Мониторинг детского развития. |
Консультация и помощь в составлении плана работы с родителями, подбор материала для родителей.
Помощь в организации и проведении собрания. Подбор диагностического материала. |
Ноябрь |
| 4. | Выбор темы самообразования, составление плана; общие вопросы ведения портфолио | Обсуждение и консультирование молодого педагога по этой теме. | Декабрь |
| 5. | Виды и организация режимных моментов в детском саду.
Использование современных здоровье сберегающих технологий. |
Просмотр молодым специалистом режимных моментов, проводимых наставником. Консультации, ответы на вопросы молодого специалиста. | Январь |
| 6. | Составление конспектов и проведение НОД по всем образовательным областям молодым специалистом | Посещение наставником НОД и режимных моментов молодого педагога. | Февраль |
| 7. | Использование в работе проектов.
Использование в работе ИКТ. |
Консультация и ответы на интересующие вопросы. Анализ перспективного плана проектной деятельности.
Консультация, использование презентаций в работе с детьми и родителями. |
Март |
| 8. | Самостоятельная организация и руководство творческими играми детей. Роль игры в развитии дошкольников. Причины возникновения конфликтных ситуаций и их урегулирование в процессе педагогической деятельности. | Консультация наставника, наблюдение за работой молодого специалиста (в совместной игровой деятельности). Обсуждение и консультирование молодого педагога по этой теме. | Апрель |
| 9. | Подготовка к летне-оздоровительному периоду.
Проведение итогов работы. |
Консультация и ответы на интересующие вопросы, оказание помощи. Самоанализ молодого специалиста. | Май |
| 10. | Создание развивающей среды | Анализ развивающей среды с требованием ФГОС.
Консультация и ответы на интересующие вопросы. |
В течение года |
| 11. | Методика проведения детских праздников | Помощь в подготовке и организации праздников. Наблюдение за наставником в роли ведущей и персонажа. | В течение года |
| 12. | Имидж педагога, педагогическая этика, культура поведения —
— в работе с родителями; — в работе с детьми; — в работе с коллегами. |
Консультации, беседы, ответы на вопросы. | В течение года |
| 13. | Причины возникновения конфликтных ситуаций и их урегулирование в процессе педагогической деятельности. | Обсуждение и консультирование молодого педагога по этой теме. | По мере необходимости |
Диагностика адаптации молодого воспитателя к профессиональной деятельности в детском саду.
Уважаемые педагоги!
Данный опрос проводится с целью улучшения условий Вашей профессиональной деятельности. Убедительно просим Вас ответить на вопросы анкеты.
- Нравится ли Вам работать в детском саду? Почему?
__________________________________________________________________________
- Чаще всего, с каким настроением Вы идете на работу? Почему?
- Хорошее
- Доброжелательное
- Удовлетворительное
- Плохое
- Безразличное
- На Ваш взгляд, вы готовы к профессиональной деятельности? Почему?
__________________________________________________________________________
- Оцените уровень Вашей подготовки к профессиональной деятельности по пяти бальной системе______________
- С какими трудностями Вы встретились в первое время своей работы?
__________________________________________________________________________
- В каком направлении профессиональной деятельности Вы испытываете затруднения?
- изучение возможностей, потребностей, интересов субъектов образовательного процесса;
- проектирование и организация условий для развития детей и повышения информированности родителей о деятельности группы;
- организация взаимодействия с детьми и родителями в педагогическом процессе детского сада;
- организация образовательного пространства для детей и родителей;
- организация процесса самообразования.
- Какие условия созданы в саду педагогическим коллективом и администрацией, для того чтобы чувствовать себя на работе комфортно:
- выделена рабочая зона
- своевременное методическое информирование
- удобное время работы методического кабинета
- помощь опытных педагогов
- гибкий режим работы
- четкое определение круга полномочий, должностных обязанностей
- доброжелательная атмосфера в коллективе
- Как складываются Ваши отношения с коллективом?
- с первого дня не обращают внимание
- настроены не дружелюбно
- не хотят помогать
- приняли доброжелательно
- оказывают моральную поддержку
- нашли общий язык
- понимаете друг друга
- оказывают практическую помощь:
- приглашают на занятия
- помогают решать педагогические задачи
- рекомендуют методы и приемы
- делитесь опытом друг с другом
- ждут от Вас практических советов
- не нуждаетесь в помощи коллег
- Кто помогает Вам в решении профессиональных трудностей и проблем?
- заведующая
- старший воспитатель
- педагоги
- специалисты
- коллеги по обучению в колледже, вузе
- никто не помогает
- Чаще всего заведующая и старший воспитатель приходят к Вам в группу чтобы:
- отметить положительные результаты, похвалить
- найти недостатки в работе
- помогают разобраться в неудачах
- Пытаетесь ли Вы решить выделенные Вами трудности, каким образом?
- рассчитываете на свой опыт и знания
- консультируетесь с коллегами
- обращаетесь к старшему воспитателю
- ваш вариант_______________________________________________________________
