Работа с детьми с ограниченными возможностями здоровья всегда требовала особого, индивидуального подхода. Педагоги находятся в постоянном поиске новых инновационных средств, которые помогли бы детям с разными психологическими и физическими особенностями социализироваться в обществе, развивать психические процессы, коммуникацию и эмоциональную отзывчивость, сформировать адекватную самооценку, снизить уровень тревожности, агрессивности. Использование различных арт-терапевтических технологий в настоящее время приобретает все большее значение в сфере коррекционной работы с детьми. Одним из видов таких технологий, который я применяю в своей работе, является эбру-терапия, так как предоставляет огромные возможности для самовыражения и самореализации ребенка. Дети с ОВЗ отличаются замкнутостью, тревожностью, раздражительностью, подвержены быстрому утомлению.
«Эбру-терапия» — это инновационная арт-терапевтическая технология, представляет собой нанесение специальных красок на поверхность заранее подготовленной жидкости и перенос полученного изображения на бумагу. Уникальность эбру состоит в том, что человек, совершенно не умеющий рисовать, с первого раза создает что-то красивое. Ребёнок будет в восторге от конечного результата, таким образом создаётся ситуация успеха, и этот фактор особенно ценен в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, ребёнок начинает верить в свои возможности.
Эбру-терапия способствует проявлению индивидуальности, фантазии, повышает эмоциональный фон.
СЦЕНАРИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ С ДЕТЬМИ
СОСТАВИТЕЛЬ: Елтошкина Е.С.
Тема: «Путешествие на волшебную поляну» с использованием эбру-терапии
Возрастная группа: дети 5-7 лет с тяжелыми нарушениями речи
Цель: знакомство детей с основами рисования на воде в технике эбру
Задачи:
- Дать представление детям о технике рисования на воде.
- Расширять и обогащать практический опыт детей в творческой деятельности.
- Развивать творческое воображение, фантазию, цветовое восприятие.
- Воспитывать чувства сопереживания, эмоциональный отклик, интерес и желание создавать цветы.
- Снятие эмоционального напряжения.
Оборудование: лесная полянка, бумажные шаблоны цветов, поддоны с раствором, краски для Эбру-рисования, деревянные палочки, стаканы с водой, влажные салфетки, бумажные салфетки, игрушка птица, волшебная палочка, бумажные птички (желтые, красные, зелёные); аудио «Волшебство», «Релаксация».
Предполагаемый результат:
- Усвоение детьми техники рисования эбру.
- Воспитание у ребенка способности сопереживать, откликнуться на просьбу о помощи.
- Положительное эмоциональное состояние.
| Этапы
(последовательность) деятельности |
Содержание деятельности | Формы, методы и приемы работы | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов |
| Организационный момент: | Дети заходят в зал, садятся на стулья,
педагог-психолог здоровается с детьми, предлагает встать в круг для приветствия. Стих «Доброе утро!» Раздаётся стук в окно |
Сюрпризный момент | Приветствие детей, заряд хорошим настроением | Дети повторяют стих, заряжаются положительной энергией |
| Мотивация | Педагог-психолог: «Ребята, вы слышали стук, сейчас я подойду к окну и посмотрю, кто стучит, смотрите, это птица, а в ее клюве письмо! Давайте его прочитаем!»
Содержание письма: «Дорогие ребята, помогите, пожалуйста, моему горю! Злой волшебник заколдовал поляну, на которой росли цветы удивительной красоты, и они все стали белого цвета!» Педагог-психолог: «Поможем Фее украсить цветы на поляне? Тогда отправляемся в путешествие, с помощью волшебной палочки, которую нам отправила Фея» |
Проблемная ситуации
Решение проблемы |
Создание атмосферы заинтересованности | Дети эмоционально откликаются на призыв о помощи.
Отвечают на вопросы. |
| Педагог-психолог: «Сейчас вы закроете глазки, а я произнесу заветные слова, подниму вверх палочку и мы окажемся на волшебной поляне». Читает заклинание Педагог-психолог: «Вот мы и попали с вами на волшебную поляну! Посмотрите, что же случилось с цветами! Как нам им помочь? Что нам для этого нужно? А вы поверите мне, если я скажу, что на нашей полянке можно рисовать на воде? Вы когда-нибудь пробовали рисовать на воде? Хотите попробовать? Эта техника рисования называется эбру | Вопросы проблемного характера | Организует постановку проблемных задач. | Рассматривают поляну.
Отвечают на вопросы. |
|
| Ознакомительный | Педагог-психолог: «Набираю краску и набрызгаю ее на воду. Обратите внимание, я делаю это, слегка постукивая кисточкой об указательный палец левой руки. Посмотрите краска не растворилась, а красиво легла на поверхность. Прополоскав кисть в банке с водой, и осушив ее о салфетку, набираю краску другого цвета и брызгаю ее на воду. Краски не смешиваются, а медленно передвигаются по поверхности воды. Для создания волшебных узоров нам понадобится палочка с заостренным концом, работать ей нужно аккуратно и плавно. Посмотрите, какой необычный и красивый узор у нас получился. Сейчас, начинается настоящее волшебство, аккуратно кладём на воду цветок и вытягиваем его по краю. Что произошло?» | Знакомство с техникой эбру | Рассказывает последовательность рисования
Создает атмосферу заинтересованности. Побуждает к высказываниям. |
Рассматривают получившиеся узоры |
| Динамическая пауза | Двигательная гимнастика «На лугу растут цветы» | Показ двигательных движений | Выполняет с детьми движения | Выполняют движения по показу педагога |
| Практический | Педагог-психолог: «А теперь, приступайте к работе!»
Играет спокойная музыка |
Наблюдает творческий процесс, помогает в случае затруднения | Вовлечены в творческий процесс | |
| Оценочно-рефлексивный | Педагог-психолог: «У вас получись замечательные цветы! Давайте отнесём их на нашу поляну. Посмотрите, какая она стала красивая! Почему? За вашу отзывчивость, и желание помочь, Фея дарит вам увлекательную игру! Рассмотрим ее вместе!» Появляются разноцветные птицы.
Педагог-психолог: «Ребята, к нам полянку прилетели разноцветные птички, если вам понравилось наше путешествие, то выберите птицу зелёного цвета, если вам было сложно, и вы испытывали трудности, то выберите птицу желтого цвета, а если занятие вам не понравилось, то выберите птицу красного цвета» Возвращение в детский сад. Педагог-психолог: «Где мы с вами сегодня были? На чем мы рисовали? Как называется техника рисования на воде? Молодцы! Хорошо что мы отправились в путешествие, и помогли Фее, ведь без нас она бы не справилась!» |
Сюрпризный момент
Рефлексия |
Создание ситуации успеха
Побуждает детей к самооценке |
Высказывание по поводу выполненных работ. |
Эбру-терапия находит свое практическое применение:
– в диагностической работе с детьми;
– в коррекционной работе с различными категориями детей, с трудностями в обучении;
– в кружковой работе с детьми.
Планируемые результаты при освоении эбру:
– развитие навыков коммуникации, группового взаимодействия;
– повышение уровня мотивации к творчеству;
– навыков коммуникативной сферы;
– развитие навыков самоконтроля;
– коррекция высших психических функций.
